Universidad Central del Ecuador

Facultad de Filosofía, Letras y ciencias

de la educación
Carrera de pedagogía lengua y
literatura

NOMBRES: Eduardo Zuñiga

SEMESTRE: 8 vo
DOCENTE: Dr. Geovanny Caizapanta
La presencia de la programación neurolingüística en el
desarrollo de la competencia expresión oral de los
estudiantes de Institución educativa fiscal “Dr. Emilio
Uzcátegui”
 Analizar la presencia de la programación neurolingüística
OBJETIVO GENERAL
en el desarrollo de la expresión oral de los estudiantes.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

•Fundamentar teóricamente el aporte de la programación neurolingüística en el desarrollo de la

expresión oral.
•Identificar qué principios básicos de la programación neurolingüística se presentan en las clases de
lengua y literatura al desarrollar la expresión oral.
•Indagar si los sistemas de aprendizaje implementados en la programación neurolingüística hacen
presencia en el desarrollo de la expresión oral.
•Explorar las técnicas y estrategias de la programación neurolingüística, y su utilidad en el desarrollo
de la expresión oral.
•Identificar qué aspectos de la expresión oral necesitan desarrollar más los estudiantes.
•Comprender la importancia de los tipos de expresión oral.
Categoría de Definición conceptual Dimensiones Indicadores
análisis
programación La programación
neurolingüística neurolingüística es una • Lingüística
forma de cambiar los Teorías • Neurolingüística
pensamientos y hábitos de
una persona para que
sean exitosos por medio Principios básicos • Comportamiento
de técnicas de percepción, • Individualidad
comportamiento y • Adaptabilidad
comunicación. Es un • Flexibilidad
enfoque pseudocientífico
basado en conexiones
neuronales, Estrategias y técnicas • Anclaje
específicamente, en cómo • Rapport
procesan el lenguaje. • Calibración

Sistemas de
aprendizaje. • Visual
• Auditivo
• Kinestésico
Categoría de Definición conceptual Dimensiones Indicadores
análisis

Expresión oral La expresión oral es la • Estructura del

capacidad de mensaje
comunicarse y transmitir Aspectos de la • Vocabulario
información de manera expresión oral • Gesticulación
verbal utilizando el • Entonación
lenguaje hablado. Es una • Fluidez
forma fundamental de • Coherencia
comunicación humana
que nos permite compartir
ideas, emociones,
pensamientos y Tipos de la expresión • espontanea.
conocimientos con otras oral • planificada.
personas.
 Metodología

ENFOQUE CUALITATIVO

- Documental
MODALIDAD DE LA bibliográfico NIVEL O ALCANCE Descriptivo
INVESTIGACIÓN
- De campo

TÉCNICA Entrevista INSTRUMENTO Cuestionario

POBLACIÓN: Docentes de EGB

superior
MUESTRA: 3 docentes
 PRINCIPIOS BÁSICOS

2. Para contextualizar la siguiente pregunta. Se entiende que los principios básicos de la PNL se
componen por: comportamiento, individualidad, adaptabilidad, flexibilidad. Dicho esto:
¿Cómo considera que los principios básicos de la Programación Neurolingüística influyen en la
creación de un ambiente propicio para el desarrollo de la expresión oral?
DOCENTE 1 DOCENTE 2 DOCENTE 3
Claro, considero que los principios Bueno, mira, si esos principios Los principios básicos de la PNL,
básicos de la PNL tal como el básicos de la PNL son sobre
comportamiento, individualidad,
como el comportamiento, la
comportamiento, individualidad,
adaptabilidad y flexibilidad tienen un individualidad, la adaptabilidad y
adaptabilidad y flexibilidad, puedo
impacto importante en la creación de un
pensar que influyen en crear un la flexibilidad, son fundamentales
ambiente favorable que beneficie el para crear un ambiente donde
ambiente donde los estudiantes se
desarrollo de la expresión oral. De mi
parte yo reconozco y respeto la sientan cómodos para expresarse sin los estudiantes se sientan
individualidad de cada estudiante, puedo miedo a equivocarse. Es decir, al cómodos y motivados para
adaptar mi metodología para satisfacer entender que cada estudiante es expresarse oralmente. Al
sus necesidades específicas. Al ser diferente y aprende a su manera,
entender y respetar las
flexible en mi enseñanza, puedo ajustar podemos adaptar nuestras clases
mi manera de comunicarme con mis para que se ajusten mejor a las diferencias de cada estudiante,
estudiantes para que así se sientan necesidades de cada uno y promover podemos adaptar nuestras
cómodos y motivados para expresarse así una comunicación más abierta y estrategias para que se sientan
oralmente. libre. comprendidos y apoyados, lo
que favorece su desarrollo en la
expresión oral.
La intención de identificar qué principios básicos de la programación neurolingüística se presentan en
las clases de lengua y literatura al desarrollar la expresión oral, motivó el presente trabajo, el cual
demostró que todos los entrevistados coinciden que los principios básicos que propone la PNL son
favorables para crear un ambiente que permite el desarrollo de la expresión oral, a su vez otorga la
oportunidad de orientar a los estudiantes de ser comprendidos y orientados dependiendo de sus
necesidades priorizando la adaptabilidad y flexibilidad .
Estos hallazgos guardan relación con lo hallado por Chango(2016) quien al aplicar estrategias de
programación neurolingüística indica que es importante considerar la individualidad de cada alumno
en clases, y proponer una adaptabilidad a su modo de aprendizaje, por otro lado, Castillo (2005), de
acuerdo a su estudio evidenció que los alumnos requieren una mayor flexibilidad y que el docente
proponga mayores oportunidades para adaptarse en las actividades que incitan a desarrollar
habilidades dentro de clases
Alsina (2019) , propone que la individualidad como tal requiere un respeto. Pues el hecho de que
todos tengamos nuestra propia, hace que existan infinidad de posibilidades de expresión de la vida,
todas ellas con un valor incalculable.
 SISTEMAS DE APRENDIZAJE

3. Considerando los diferentes sistemas de aprendizaje (visual, auditivo y kinestésico), ¿cómo adapta
usted sus estrategias pedagógicas con base a los sistemas de aprendizaje para fomentar una
mejora en la expresión oral de sus estudiantes?

DOCENTE 1 DOCENTE 2 DOCENTE 3

Considerando los diferentes sistemas de
aprendizaje visual, auditivo y kinestésico,
yo adapto mis estrategias pedagógicas
para fomentar una mejora en la expresión
oral de mis estudiantes. Yo en lo posible
utilizo material visual , aunque más
exploro audios tipo como declamaciones,
debates para los estudiantes auditivos, e
incentivo de alguna manera usar la
expresión corporal y gestual para los
estudiantes kinestésicos.
Lo que hago, aunque no sabía que se
trataba de PNL, es tratar de entender
cómo aprenden mejor mis alumnos.
Algunos son más visuales, así que
uso más imágenes, gráficos. Otros
son más auditivos, entonces explico
las cosas de forma más oral y uso
ejemplos verbales. Y también hay
quienes aprenden mejor a través del
movimiento y la experiencia, así que
trato de incorporar actividades
prácticas o juegos para ellos.
Cada estudiante tiene su propio estilo
de aprendizaje, ya sea visual, auditivo
o kinestésico. Para mejorar la
expresión oral de mis estudiantes,
intento adaptar mis estrategias
pedagógicas para que se ajusten a
sus preferencias. Pero desde mi
experiencia me enfoco más en
implementar lo auditivo usando audios
y complementando con imágenes en
kinestésico no mucho.

Dadas a la arespuestas de la
entrevdeistas se eveidenciado que los
docentes tratan de apatad sus
estrategias en base a los sistemas
aprendeizjae priorizando sobre todo lo
La intención de Indagar si los sistemas de aprendizaje implementados en la programación
neurolingüística hacen presencia en el desarrollo de la expresión oral, motivó el presente trabajo, el
cual demostró dadas a las respuestas de las entrevistas se ha evidenciado que los docentes tratan de
adaptar sus estrategias en base a los sistemas aprendizaje priorizando sobre todo lo sistemas
auditivos y kinestésico.
Estos hallazgos guardan relación con lo hallado por Andrade (2013) quien al aplicar estrategias de
programación neurolingüística indica los sistemas de aprendizaje son ejes fundamentales para el
desarrollo de expresión oral y otras competencias, por otro lado, Ramírez (2005), de acuerdo a su
estudio evidenció que los alumnos tienen una preferencia a determinado sistema de aprendeizjae
por lo que trabajar cada uno de ellos abrirá la posibilidad de adaptación.
Bandier y Grinder (1979), tomando en cuenta el criterio de la neurolinguistica, plantearon que, la
asimilación de la información en el cerebro de una persona se ve favorecida por el tipo de
experiencia sensorial preferido (visual, auditivo o kinestésico) a través del cual el sujeto recibe dicha
información, lo cual le permite establecer adecuados 0 sistemas de representación mental.
 Expresión oral
5. Entendiendo que los aspectos de expresión oral son: estructura del mensaje, vocabulario,
gesticulación, entonación, fluidez, coherencia ¿Cuál de los aspectos de la expresión oral considera
que sus estudiantes deben desarrollar más?
DOCENTE 1
De los aspectos de la expresión oral,
considero que la fluidez es uno de los
más importantes para que mis
estudiantes desarrollen. Cuando pueden
expresarse sin esfuerzo y con claridad, se
sienten más seguros y capaces de
comunicar sus ideas de manera más
efectiva.
ASPECTOS DE LA EXPRESIÓN ORAL
DOCENTE 2
Todos los aspectos son
importantes,pero diría que la
coherencia es clave. Con esto me
refiero a que sus ideas se entiendan
claramente y que puedan conectarlas
de manera lógica. pero, también
trabajo en el vocabulario y la
entonación para que sus mensajes
sean más amplio y tenga mayor
elección de palabras para que sean
más expresivos
DOCENTE 3
Todos los aspectos de la
expresión oral son importantes,
pero si el que mis estudiantes
deben mejorar más, sería la
fluidez. Es decir, que puedan
expresar sus ideas de manera
clara y sin trabarse, lo que les
permitirá comunicarse de forma
más efectiva en cualquier
contexto.
La intención de identificar qué aspectos de la expresión oral necesitan desarrollar más los
estudiantes, motivó el presente trabajo, el cual demostró que existen docentes que consideran que
sus estudiantes deben mejorar su fluidez debido a que permite que se expresen de forma clara y sin
trabas. Mientras el otro destaca que la coherencia es la clave , ya que existirá una conexión lógica de
sus ideas y por ende una mejor expresión.
Estos hallazgos guardan relación con lo hallado por Castillo (2005) de acuerdo a su estudio indica que
los alumnos requieren trabajar su fluidez para desenvolverse de mejor forma al expresarse
oralmente, por otro lado , Ramírez (2011), indica que la oralidad es mejor manifestada siempre
cuando exista claridad en el mensaje que quiera remitir.
Horche y Oquerenza (2008) podemos establecer que la fluidez es la capacidad de articular un
discurso rítmicamente y sin interrupciones, utilizando las estrategias necesarias para mantener el
discurso frente a los obstáculos que se le pueden presentar al hablante.
 CONCLUSIONES

• Los participantes entrevistados coinciden en que la implementación de los principios propuestos

por la PNL contribuye a la creación de un entorno favorable que facilita el progreso de las
habilidades de expresión oral. Además, la aplicación de estos principios brinda la oportunidad de
personalizar la orientación a los estudiantes, adaptándose a sus necesidades individuales y
priorizando la adaptabilidad y flexibilidad en el proceso educativo.
• Los docentes muestran una tendencia a adaptar sus estrategias educativas priorizando los
sistemas de aprendizaje auditivos y kinestésicos. Esto sugiere que existe una conciencia por parte
de los docentes sobre la importancia de aprovechar estos enfoques sensoriales para mejorar la
expresión oral en el proceso de enseñanza.
• En conclusión, se destaca la importancia de la fluidez en la expresión oral, argumentando que
una mayor fluidez permite una comunicación clara y sin obstáculos. Por otro lado, se resalta la
relevancia de la coherencia en la expresión oral, sosteniendo que una conexión lógica entre las
ideas resulta en una mejor expresión.
 RECOMENDACIONES
• Se recomienda a los docentes que consideren la individualidad de cada alumno, reconociendo y
respetando sus distintas formas de aprendizaje. Al proporcionar un entorno flexible y adaptable,
los profesores pueden fomentar un ambiente de apoyo donde los estudiantes puedan expresarse
y desarrollar sus habilidades de manera efectiva. Asimismo, se sugiere que los educadores
ofrezcan diversas oportunidades para el desarrollo de habilidades, permitiendo a los alumnos
explorar y expresar su creatividad de formas diversas
• Se recomienda que los docentes continúen enfocándose en adaptar sus estrategias educativas
para aprovechar los sistemas de aprendizaje auditivos y kinestésicos en el desarrollo de la
expresión oral y a su vez sean sean sensibles a las preferencias individuales de los estudiantes en
cuanto a sus sistemas de aprendizaje
• Los docentes podrían diseñar estrategias pedagógicas que fomenten la práctica constante para
mejorar la fluidez al hablar y a su vez enfatizar la importancia de la coherencia. El trabajo en
conjunto de estos aspectos contribuirá a que los estudiantes logren una expresión oral efectiva y
persuasiva. Y la retroalimentación constante, la práctica en contextos auténticos y el uso de
actividades de grupo pueden ser herramientas útiles para promover tanto la fluidez como la
coherencia en la expresión oral.