Institución Educativa N° 5087 “Santa Margarita” 4to Grado B

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 14

1. DATOS GENERALES

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha:

2. TITULO: PINTAMOS CON TÉMPERAS

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños Instrumento
Evaluación
AyC 2. Crea proyectos desde los - Combina y busca alternativas Explica como utilizó las
lenguajes artísticos. para usar elementos de los temperas para el
2.1. Explora y experimenta los lenguajes artísticos, medios, pintado del patrimonio
lenguajes del arte. materiales, herramientas, natural y cultural de su
técnicas, recursos tecnológicos a región. Y emite
2.2. Aplica procesos creativos. su alcance, así como prácticas opiniones de las obras
2.3. Evalúa y socializa sus procesos tradicionales de su comunidad, de arte de sus
y proyectos. para expresar de diferentes compañeros.
maneras sus ideas.
- Planifica maneras de presentar
Lista de cotejo.
sus trabajos para comunicar sus
ideas efectivamente, donde
asume un rol específico. Explica
las razones por las que ha
seleccionado medios, materiales,
herramientas y técnicas
específicas en sus trabajos y
evalúa con criterios dados si logró
su propósito.

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque ambiental Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con
el ambiente, revalorando los saberes locales y el conocimiento
ancestral.

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en

esta sesión?
- Tener ejemplos de pinturas del patrimonio natural del - Témperas
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Perú. - Cartulina blanca

- Lápiz

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

Desafiar e inspirar
 Observan imágenes del patrimonio cultural y natural pintados con témperas y luego lo describen.

 Responden a preguntas: ¿Qué observan en las imágenes? ¿Qué se usó para pintarlo?
 Se propone el reto: ¿Cómo podemos pintar con témperas? ¿Qué técnica usarías para pintar con témperas
 Se comunica el propósito de la sesión:
PINTAMOS NUESTRO PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL CON TÉMPERAS
 Seleccionan normas de convivencia que permitirá una adecuada participación durante el desarrollo de la sesión:
 Respetar a nuestros compañeros.
 Valorar la opinión de lo demás
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Imaginar y generar ideas
 Recuerdan los lugares que conocen del patrimonio de su región mediante las preguntas ¿Cómo es ese lugar?
¿Qué te gustó más? ¿Cómo lo plasmarías usando témperas?
 Se les brinda unos minutos para que piensen y elijan el patrimonio natural y cultural de su región que pintaran
usando témperas.
Planificar
 Asumen tareas para pintar con témperas y para ello forman equipos de trabajo.
Actividad Responsable
Reparto de materiales Grupo 1
Cuidar la limpieza en el aula Grupo 2
 Eligen que patrimonio natural o cultural pintarán.
Explorar y experimentar
 Se presenta una hoja bond o cartulina del tamaño A4
 Se pide que dibujen una imagen del patrimonio de su región.
MACHUPICCHU LAGO TITICACA PLAYA DE HUANCHACO

 Se pide que saquen las témperas para iniciar el pintado del patrimonio natural o cultural.
 Se da consejos de como pintar con témperas.

Cómo pintar con témperas

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Consejos para aprender como pintar con témperas y conseguir verdaderas obras de arte:
1. Elige tu pintura. podemos distinguir tres tipos: la paleta de colores, la botella o los tarros de tempera. Así, las
temperas en botella o tarro son más prácticas para niños pequeños, que suelen gastar más. Por el contrario, las
paletas de colores son idóneas para niños más mayores, con un mayor control de la pintura y los pinceles.

2. Escoge una superficie adecuada para pintar. No vale cualquier papel. Las temperas con pinturas hechas a
base de agua, lo que implica que al utilizar un papel normal y corriente este se calará. Lo ideal es utilizar
papeles o superficies gruesos que admitan cierta cantidad de agua para que no acabe empapado.
3. Limpia bien los pinceles antes de cambiar de color Es importante para conservar las témperas por mucho
más tiempo no meter los pinceles sucios, ya que estropeará el color. Siempre es recomendable utilizar
recipientes de plástico para que puedan mezclar colores sin preocupaciones.
4. Deja tiempo suficiente para que seque. A pesar de que las témperas son unas pinturas que se secan muy
rápido, es conveniente dejarlas secar completamente durante un buen rato. Y es que se seca la capa superior
mientras que la inferior puede quedar aún algo húmeda. Busca un lugar adecuado y que no sea fácilmente
accesible para que seque y, si puede ser, que sea al aire libre.
- Contrastan los colores de las témperas que utilizaran para pintar su obra de arte.
Producir trabajos preliminares
 Observan sus dibujos coloreados con témperas y coloreando detalladamente.
 Pintan combinando los colores con las témperas.
Revisar y afinar los detalles de mi trabajo
 Luego de culminar de pintar el dibujo del patrimonio histórico o natural esperan a que seque y dan retoques si
fuera necesario.
 Se pide que den los últimos retoques y los dejen secar para su presentación. .
Presentar y compartir
 Se ubican en media luna y realizan la presentación de la obra de arte pintado con temperas.
 Expresan su opinión de porque eligieron dicho patrimonio histórico o natural y dan sus opiniones de las obras de
arte de sus compañeros.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
Reflexiono y me evalúo
 Realizamos un breve recuento de la sesión y responden las siguientes interrogantes: ¿qué pintamos?, ¿Cómo
utilizaron la témpera?, ¿Qué expresan con sus obras de arte? ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
TAREA PARA LA CASA
 Pintan otros lugares del patrimonio histórico o natural utilizando témperas.
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LISTA DE COTEJO

Competencia:
2. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

2.2. Aplica procesos creativos. 2.3. Evalúa y socializa sus procesos y

Combina y busca alternativas para
usar elementos de los lenguajes
artísticos, medios, materiales,
Nombre y apellidos herramientas, técnicas, recursos
N.° de los estudiantes. tecnológicos a su alcance, así como
prácticas tradicionales de su
comunidad, para expresar de
diferentes maneras sus ideas.
proyectos.
Planifica maneras de presentar sus
trabajos para comunicar sus ideas
efectivamente, donde asume un rol
específico. Explica las razones por
las que ha seleccionado medios,
materiales, herramientas y técnicas
específicas en sus trabajos y evalúa
con criterios dados si logró su
propósito.

1
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4
5
6
7
8

Logrado

No logrado