COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS I

Ciclo 2024 -MARZO

Fuentes para la Práctica Calificada 1

Lee las siguientes fuentes informativas. Luego, anota las ideas que consideres más relevantes y
aplica la paráfrasis como estrategia de manejo de fuentes. La información analizada la usarás
durante la elaboración del esquema de la Práctica Calificada 1.

Fuente 1

La inteligencia artificial en la educación

La inteligencia artificial (IA) tiene la capacidad de hacer frente a algunos de los mayores desafíos
que afronta, hoy en día, el ámbito de la educación, de desarrollar prácticas de enseñanza y
aprendizaje innovadoras y, finalmente, de acelerar el progreso en la consecución del ODS 4 (Objetivos
de Desarrollo Sostenible 4). El ODS 4 y sus correspondientes metas aspiran a “garantizar una
educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje a lo largo de
la vida para todos”. No obstante, estos avances tecnológicos rápidos implican inevitablemente
numerosos riesgos y retos, que los debates sobre las políticas y los marcos reglamentarios tienen aún
dificultades para poder superarlos. La UNESCO está decidida a ayudar a los Estados Miembros para
que saquen provecho del potencial de las tecnologías de la IA con miras a la consecución de la
Agenda de Educación 2030, a la vez que garantiza que la utilización de las tecnologías de la IA en
el contexto educativo esté regida por los principios fundamentales de inclusión y equidad.

La misión de la UNESCO constituye un llamamiento intrínseco a adoptar un enfoque en materia de IA

centrado en el ser humano, que tenga como objetivo reorientar el debate para incluir la función de la IA
en la lucha contra las desigualdades actuales en materia de acceso al saber, a la investigación y a la
diversidad de las expresiones culturales, y para que la IA no acentúe las diferencias tecnológicas
entre los países y dentro de estos. La promesa de “la IA para todos” debe permitir que cada persona
pueda sacar provecho de la revolución tecnológica en curso y acceder a sus beneficios,
fundamentalmente en materia de innovación y saber.

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Académico. Ahí escogerás la modalidad del servicio: tutorías o talleres de reforzamiento
Por otra parte, en el marco del Consenso de Beijing, la UNESCO elaboró una publicación con
miras a mejorar el estado de preparación de los encargados de formular políticas educativas en
materia de inteligencia artificial. El documento, que se titula “Artificial Intelligence and Education:
Guidance for Policy-makers” (Inteligencia artificial y educación: Guía para los encargados de
formular políticas), podrá ser utilizado por los especialistas y profesionales de las comunidades
encargados de formular políticas en el ámbito educativo. El documento tiene como objetivo crear
una visión común de las oportunidades y desafíos de la IA en el ámbito de la educación, así como
de sus consecuencias en términos de competencias básicas necesarias en la era de la IA.

En el marco de sus proyectos, la UNESCO sostiene que el despliegue de las tecnologías de la IA en

la educación debe tener como objetivo la mejora de las capacidades humanas y la protección de los
derechos humanos con miras a una colaboración eficaz entre humanos y máquinas en la vida, el
aprendizaje y el trabajo, así como en favor del desarrollo sostenible. Conjuntamente con sus asociados,
las organizaciones internacionales y los valores clave que constituyen los pilares de su mandato, la
UNESCO pretende reforzar su liderazgo en el ámbito de la IA en la educación, como laboratorio
mundial de ideas, organismo normativo, consejero técnico y organismo de desarrollo de las
capacidades.

Enseñar la inteligencia artificial en las escuelas

El vínculo entre la IA y la educación consiste en tres ámbitos: aprender con la IA (por ejemplo,
utilizando las herramientas de IA en las aulas), aprender sobre la IA (sus tecnologías y técnicas) y
prepararse para la IA (por ejemplo, permitir que todos los ciudadanos comprendan la repercusión
potencial de la IA en la vida humana). El proyecto ‘Enseñar la inteligencia artificial en la escuela”
se centra actualmente en dos componentes. Su objetivo es contribuir a la integración de los
aspectos humanos y técnicos de la IA en los programas de formación dirigidos a los jóvenes. La
primera etapa consiste en orientar el desarrollo de las capacidades de los creadores de planes de
estudio y de los formadores especializados seleccionados por las instituciones nacionales, con el
objetivo de empoderar a los jóvenes.
UNESCO. (2020). La inteligencia artificial en la educación Adaptado de https://es.unesco.org/themes/tic-

educacion/inteligencia-artificial

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Fuente 2

5 aplicaciones de la inteligencia artificial en la educación

Cuando hablamos de la aplicación de la inteligencia artificial en la educación, lo primero que nos viene
a la cabeza es la capacidad de automatizar procesos. Aunque este es uno de los usos más
recurrentes, en realidad su potencial y sus beneficios son mucho más amplios. Es por eso que en esta
ocasión vamos a hablar de 5 maneras en que podemos aplicar la inteligencia artificial en la educación,
lo que favorecer a los alumnos, padres de familia, docentes y personal administrativo.

1. Asesoría virtual sin intervención humana

Hace diez años esto parecería un recurso de ciencia ficción, pero hoy es posible ofrecer asesoría virtual
y personalizada a los estudiantes. En varias escuelas de Latinoamérica ya se está implementando el uso
de asistentes administrativos basados en inteligencia artificial.

Muchas instituciones educativas en Latinoamérica ya trabajan en el diseño de estos asistentes virtuales

capaces de resolver de manera personalizada cualquier duda o problema de los estudiantes. Pero ¿cómo
funciona esta tecnología?

Se hace mediante un software de inteligencia artificial, conocido como chatbot. Para generar
conversaciones realistas, este software se alimenta de información real, precisa y relevante
proporcionada por la comunidad académica.

2. Gestores de evaluación para diseñar exámenes con IA

Uno de los procesos más exhaustivos para un docente es la aplicación y calificación de pruebas y
exámenes. Una actividad que, en la mayoría de los casos, tiende a ser repetitiva y puede consumir
mucho tiempo que podría aprovecharse de mejor manera.

Mediante la inteligencia artificial, las instituciones pueden aplicar evaluaciones a los alumnos de
manera más automatizada, segura y eficiente. De esta forma, también es más sencillo para el
docente calificar con un alto grado de precisión. Más allá de utilizar un programa que arroje un
resultado numérico, hablamos de sistemas inteligentes que puedan evaluar, detectar anomalías,
ofrecer estadísticas e incluso hacer cálculos valorativos.

Esto es posible gracias a plataformas digitales como TestBench, un gestor de evaluación basado en
inteligencia artificial que nos permite generar bancos de preguntas cambiando de forma aleatoria
los reactivos dentro del examen, ajustándose a las asignaturas y contenidos de cada institución.

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3. Registro y evaluación personalizada del aprovechamiento académico

Llevar un registro y control del aprovechamiento académico de los alumnos es un proceso que
puede ser tan agotador como la evaluación de pruebas, e incluso puede volverse más complejo si se
pretende hacer de forma personalizada.

Los programas de inteligencia artificial para el análisis y gestión del aprendizaje permiten llevar un
control de los avances de los estudiantes, registrando de manera detallada sus progresos a partir de
variables como el número de aciertos en una prueba, el tiempo de resolución y la recurrencia de
error en determinadas preguntas.

De esta manera, estos sistemas le permiten al docente obtener un diagnóstico en tiempo real sobre
las fortalezas, debilidades y áreas de oportunidad de los alumnos a partir de los datos recolectados y
procesados en un formato de reporte.

4. Fortalecer la educación personalizada a través del crowdsourcing

El crowdsourcing es un término creado por el periodista Jeff Howe y se refiere a la capacidad de generar
entornos colaborativos diseñados para que las personas puedan trabajar en la resolución de una o varias
actividades, aportando ideas y recursos de todo tipo.

Sistemas como Brainly o Quora se han hecho muy populares por su capacidad para convocar a una gran
cantidad de personas de todo el mundo que aportan ideas en torno a un tema en específico.

En el caso de Brainly, sus desarrolladores se han enfocado en crear un sistema que gradualmente
determina el nivel de los usuarios y les permite acceder a preguntas de mayor complejidad,
motivando en ellos el interés por elevar el aprendizaje autodidacta.

5. Apoyo de la IA para diseñar material didáctico personalizado

Aunque los docentes tengan las mejores intenciones para mejorar sus clases, debemos considerar
que no siempre cuentan con el tiempo o los recursos para atender las necesidades didácticas de cada
alumno de forma personalizada.

Actualmente, podemos contar con inteligencia artificial para acceder a contenido diseñado
específicamente para un grupo o un alumno en particular. Empresas como Content Technologies
trabajan desde hace años en la creación de inteligencia artificial capaz de determinar cuáles son los
contenidos, recursos y herramientas más adecuadas para determinado perfil.

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Desde aplicaciones hasta libros de texto y contenido multimedia, esta IA determina qué materiales
tendrán un mayor impacto pedagógico en nuestro estudiante objetivo. Otros sistemas similares pueden
incluso elaborar pruebas de forma automática a partir de contenidos previos, lo que reduce el tiempo de
elaboración de exámenes hasta en un 80%.

Pearson. (2022). 5 aplicaciones de la Inteligencia Artificial en la educación. Adaptado de

https://blog.pearsonlatam.com/educacion-del-futuro/5-aplicaciones-de-la-inteligencia-artificial-en-la-educacion

Fuente 3

Herramientas de IA para la educación

Para el acceso y gestión compartida de la información de forma asincrónica destacan:

 Los sistemas de flujo de trabajo son similares al concepto actual del Google Drive y las carpetas
con acceso compartido. En estos sistemas, se establece un conjunto de carpetas en las que
se almacenan documentos de manera compartida. Esto permite que varias personas puedan
acceder y colaborar en los archivos almacenados en esas carpetas. Al igual que en el
Google Drive, se pueden compartir documentos con otros usuarios y establecer permisos de
acceso para determinar quién puede ver y editar los archivos. Los sistemas de flujo de
trabajo ofrecen una forma eficiente y colaborativa de gestionar y organizar documentos en
entornos de trabajo.
 El hipertexto compartido es un enfoque en el que los estudiantes colaboran para construir
un documento en formato web de manera conjunta. Esta metodología permite que varios
usuarios contribuyan y editen el documento al mismo tiempo, similar a cómo funcionan los
documentos en Google. Para la gestión compartida de la comunicación de forma asincrónica
destaca según (Reyes et al., 2020):
 La pizarra cooperativa es una herramienta que permite que dos o más estudiantes
intervengan en línea de manera conjunta en la creación de un producto. Estas pizarras se
utilizan especialmente para el desarrollo de problemas matemáticos u otras actividades que
requieran colaboración y visualización compartida.
 Las presentaciones cooperativas permiten proyectar pantallas con diversos tipos de datos y
también pueden ser útiles para el intercambio de información entre grupos de alumnos. Un
ejemplo actual de esto es Google Docs, que permite compartir y editar presentaciones, hojas de
cálculo, textos, etc., con las personas deseadas.
 Los sistemas de ayuda a la decisión son muy útiles para agilizar el proceso de toma de
decisiones. Ejemplos de estas herramientas son Google Forms, Mentimeter o Kahoot!, que
pueden utilizarse para representar gráficamente la toma de decisiones.
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Las aplicaciones “groupware” sincrónicas para el acceso y gestión compartida de la comunicación
incluyen:

 las audioconferencias, donde un grupo de estudiantes puede comunicarse a través de su

voz. Este tipo de herramienta es muy popular en la actualidad, como WhatsApp, Hangouts,
FaceTime, Duo, Telegram, etc.
 las videoconferencias, donde además de la voz, también se pueden utilizar imágenes. Las
aplicaciones más utilizadas en entornos virtuales incluyen Zoom, Google Meet, Jitsi Meet,
Facebook Messenger, Messenger Rooms, Skype, WhatsApp, etc.
 el chat, donde se pueden realizar trabajos colaborativos en tiempo real a través de
conversaciones escritas. La mayoría de las aplicaciones mencionadas anteriormente cuentan
con esta funcionalidad
 herramientas para fomentar el aprendizaje colaborativo en los estudiantes, ya que se les da
un uso pedagógico y didáctico.
 los blogs, que promueven la creación y el consumo de información original y veraz. En los
blogs, se pueden intercambiar opiniones, experiencias, discutir sobre lecturas de libros o
artículos, compartir enlaces a páginas web, hacer o responder preguntas, entre otras actividades

Baltazar, C. (2023). Herramientas de IA aplicables a la Educación. Technology Rain Journal. 2 (2).

https://technologyrain.com.ar/index.php/trj/article/view/15/110

Fuente 4

¿Educación digital para todos? Tres obstáculos que podrían dificultar la aplicación de la IA en
el Perú

La educación viene arrastrando problemas que se han hecho más visibles con la pandemia. ¿Qué impide Con formato: Interlineado: 1.5 líneas
que tengamos una educación de calidad? La brecha educativa es más grande en áreas rurales; la falta de
acceso a Internet es solo uno de los obstáculos.

Luego del sector salud, la educación ha sido uno de los sectores más afectados por la pandemia.
Desde hace más de un año, el Gobierno implementó la estrategia “Aprendo en Casa” con el fin de
que los estudiantes reciban clases por televisión, radio y web y así evitar que pierdan el año escolar.
Aunque han sido muchos los esfuerzos por avanzar con la educación a distancia y digital, estos no
han sido suficientes. La emergencia sanitaria ha hecho mucho más visible la brecha educativa que
ya existía en el país. De hecho, antes de la pandemia la educación ya daba señales que reflejaban la
necesidad de una reforma y un cambio estructural que comprenda aspectos como la infraestructura,
capacitación y el

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enfoque territorial para conseguir una mejor educación centrada en las necesidades de cada
estudiante y su entorno.

Obstáculos que están agrandando la brecha educativa:

Las “Propuestas del Bicentenario”, elaboradas por Videnza Consultores (2021), resaltan que,
durante la última década, la educación en el Perú ha avanzado, pero con inequidad en el acceso y
los aprendizajes. Lamentablemente, esto tiene consecuencias negativas como el bajo rendimiento
escolar, bajo nivel de comprensión lectora y altos niveles de interrupción escolar; es decir, los alumnos
no están terminando el colegio. ¿Cuáles son los obstáculos que enfrenta la educación en nuestro país a
propósito de la presencia de la inteligencia artificial? A continuación, mencionamos tres de ellos:

1) Falta de recursos y acceso a Internet

Durante la emergencia sanitaria, miles de estudiantes no han podido seguir sus clases de forma
remota debido a la falta de acceso a Internet. Datos del Instituto Nacional de Estadística e
Informática (INEI) de 2020, indican que en Lima Metropolitana más del 62 % de los hogares tiene
Internet y el 52 % tiene al menos una computadora. En contraste, en el área rural la brecha se
agranda, pues solo el 5,9% de hogares tiene Internet y el 7,5% posee computadora.

Aunque la educación a distancia también incluye clases por radio y TV, esto no asegura que llegue
a todos los escolares, ya que solo las tres cuartas partes de los hogares peruanos cuentan con radio.
Asimismo, aunque más del 82% cuenta con un televisor, en las zonas rurales solo el 51% de
hogares tiene acceso a este aparato electrónico. Si hablamos de las instituciones educativas, INEI
indica que el 79% de colegios públicos no cuenta con Internet. De igual forma, hace falta
equipamiento, pues en el Perú existen 8 alumnos por computadora en primaria y 6 en secundaria. No
cabe duda de que la brecha tecnológica en el país es grande: sin equipos y sin servicio la educación
digital se torna extremadamente difícil.

2) Deficiente formación y capacitación docente

Si hablamos de alfabetización digital encontramos otro problema, pues miles de docentes no han
sido capacitados en manejo de TICs para la educación. Las cifras indican que el 55% de docentes
no posee habilidades para el uso de tecnología. Asimismo, se debe señalar que la falta de recursos
también afecta a los maestros. La última Encuesta Nacional a Docentes de Instituciones Educativas
Públicas y Privadas (ENDO) realizada de forma presencial en el 2018, indica que cerca de 69 000
docentes a nivel nacional carecen de acceso a una computadora o una laptop y 136 000 no cuentan
con el servicio de Internet en su hogar, siendo la diferencia aún más grande en zonas rurales.

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Hace unos años se desarrolló la Estrategia Nacional de las Tecnologías Digitales de la Educación Básica
(2016-2021), que tenía como objetivos que para el 2017 el 100% de los maestros estarían familiarizados
con el uso de las TIC y que para 2019 todos los colegios contarían con un kit tecnológico y banda ancha
gratis. Lamentablemente, todo esto sigue sin alcanzarse y la educación sigue siendo deficiente. La falta
de equipamiento y la poca preparación de los docentes hacen muy complicada la implementación de la
educación a distancia.

3) Falta de infraestructura e inversión

Otro problema lo constituye la pobre infraestructura que no contribuye a las clases didácticas y a la
educación digital. Según el Banco de Desarrollo de América Latina (CAF), en nuestro país menos de la
mitad de los colegios que atienden a los estudiantes más pobres cuenta con infraestructura básica,
es decir, “los sistemas educativos refuerzan la brecha socioeconómica existente entre las familias con
una brecha en la calidad de la infraestructura escolar básica”.

En cuanto a la inversión, aunque en los últimos 11 años el sector educación ha recibido la mayor
proporción del presupuesto público, los gobiernos locales ejecutaron solo dos tercios del mismo, tal
como menciona el Instituto Peruano de Economía (IPE). Además, datos de IPAE de 2017 indican
que en el Perú el gasto público por cada estudiante de secundaria es de 1 100 dólares al año, una
cifra 7 veces menor al promedio de los países miembros de la OCDE. Para este año, el presupuesto
en educación se ha incrementado a 4% respecto al 2020, llegando a los S/ 32 715 millones. Las
estrategias que se priorizan son el fortalecimiento de la educación a distancia, la ampliación de
becas y créditos y la ampliación de matrícula. Con esto, el Gobierno espera conseguir avances
hacia una educación de calidad y equitativa para todos.

Adaptado de https://alfabetizaciondigital.redem.org/educacion-digital-para-todos-tres-obstaculos-que-estan-agrandando-la-
brecha-educativa-en-el-peru/

Fuentes adicionales

Fuente 1

Guamán, M. A. M. (2023). ChattGPT, ventajas, desventajas y el uso en la Educación Superior. Killkana

sociales: Revista de Investigación Científica, 7(1), 3-8.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9075848

Fuente 2

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Aprendamos juntos. (2020, 7 de octubre). Cómo la inteligencia artificial ayudará a los profesores.
Kai-Fu Lee, experto en IA [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?
v=9N1iYDHRZ14.

Fuente 3

Apps rentables (2020, 18 de abril). Pros y Contras de la Inteligencia Artificial. [Video]. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=4qN49_3bVq4

Fuente 4

Novedades IA: Explora las Últimas Tendencias en IA (2023, 8 de mayo). ¿Qué es la inteligencia
artificial en la educación? [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?
v=XVd0WvXor04

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