La cosmovisión de los pueblos

originarios
La importancia de destacar, aprender y reconocer las
raíces de las comunidades indígenas de la provincia de
Buenos Aires.

Creado: 12 abril, 2024

Autoría: Ámbitos de Desarrollo de la Educación, Subsecretaría de Educación,
DGCyE

Introducción
La Dirección General de Cultura y Educación ha establecido en el
Calendario Escolar el 19 de abril: Día del Aborigen Americano
(decreto nacional 7550/45), con el objetivo de: “Destacar el
significado de la cultura aborigen en nuestra identidad nacional.
Reflexionar sobre su situación actual, sus derechos, necesidades e
integración” (DGCyE, 2024). De este modo, y en línea con el Día del
Indio Americano establecido en 1940 a partir del Primer Congreso
Indigenista Interamericano, invita a reflexionar, aprender y
reconocer las raíces de los pueblos indígenas de la Provincia y su
cosmovisión.

Desarrollar actividades vinculadas a esta fecha, tanto en las aulas

como en la comunidad escolar, brinda la oportunidad de construir
un entorno que celebre la diversidad en todas sus formas y
garantice una educación basada en la igualdad. El propósito es
crear un espacio que fomente prácticas justas y equitativas para
lograr la participación de cada estudiante.

Imagen tomada de Símbolos y costumbres de nuestros Pueblos originarios (Secretaría de

Cultura de la Nación, 2019).

Origen y propósitos de la efeméride

Se propone avanzar en el trabajo iniciado durante 2023, a fin de
ampliar la propuesta escolar de la Educación Intercultural desde
un enfoque de ejercicio de derechos para la construcción de
ciudadanías más plenas.

El Día del Indio Americano se estableció durante el primer

Congreso Indigenista Interamericano realizado en la localidad de
Pátzcuaro, en México, entre el 14 y 24 de abril de 1940. Dicho
suceso habilitó la creación del Instituto Indigenista Interamericano
que desde 1953 depende de la Organización de Estados
Americanos (OEA)*. En ese acto, quienes integraban la
organización suscribieron a la declaración de principios
denominado “Documento de Pátzcuaro”, en donde se recomienda
que: “El tema de los pueblos indígenas de América es de interés
público. De carácter continental y relacionado con los propósitos
afirmados de solidaridad entre todos los pueblos y gobiernos del
mundo.”

*La OEA es una organización internacional creada en 1948

con el objetivo de ser un foro político para la toma de
decisiones, el diálogo multilateral y la integración de
América. Actualmente se encuentra conformada por 35
países.

De esta forma, se hace foco en una perspectiva intercultural con

sustento en el respeto a la identidad de los pueblos que habitan en
todo el territorio bonaerense.
La cosmovisión de los pueblos originarios
…y como el cauce de las acequias,

esperas paciente para que te regresen lo que te

pertenece…

Josefina Navarro (pueblo diaguita)

Durante la semana del 15 al 19 de abril, en conmemoración de la

efeméride, se propone promover prácticas escolares que permitan
recuperar en las aulas la diversidad de identidades culturales que
conforman la memoria y la sabiduría de nuestro territorio. Esto
implica conocer las contribuciones que hacen los pueblos
originarios a la sociedad, lo que constituye un recurso pedagógico
que enriquece las prácticas de enseñanza y potencia los
aprendizajes de las y los estudiantes para construir su propia voz
desde una mirada plural. Supone además enaltecer la diversidad
que nos trasciende y nos interpela como instituciones educativas,
en el rol de garantes y promotoras de derechos y como espacios
de formación para una ciudadanía democrática y diversa
(Ministerio de Educación de la Nación, 2021).

Se considera relevante no solo conocer sus historias sino

profundizarlas desde la cosmovisión de los pueblos indígenas. Es
decir, saber cómo es su manera de ver, entender, vivir y ser en el
mundo, con características que le son propias, singulares e
inalienables. Se invita a reflexionar sobre esta forma se ser en el
mundo, en función del andamiaje normativo y teórico que sostiene
la tarea educativa. Asimismo, es importante poner en valor los
saberes previos que traen niñas, niños, jóvenes y sus familias
sobre esta temática, a fin de potenciar la participación en clase y
generar aprendizajes significativos.

Propuestas para trabajar con las y los

estudiantes
Desde la escuela, resulta necesario tener en cuenta la importancia
de crear un ambiente que aloje a todas las formas de habitar la
institución, donde la interculturalidad sea una realidad tangible en
la que se aborde la diversidad desde el respeto, la empatía y la
comprensión mutua para garantizar experiencias educativas que
enriquezcan la tarea. De este modo, se puede contribuir a la
construcción de una ciudadanía inclusiva para quienes transitan
las escuelas bonaerenses en la actualidad y para quienes lo harán
en un futuro. Se propone investigar sobre los distintos pueblos
originarios de América a partir de sus mitos y leyendas y sus
cuentos y narraciones.

Recursos relacionados a la temática

Taller de historias: La piedra movediza de Tandil (Canal
Pakapaka, 2018).
Taller de historias: La leyenda de la yerba mate (Canal
Pakapaka, 2020).
La asombrosa excursión de Zamba a las Culturas
Precolombinas (Canal Pakapaka, 2014).
Pakapaka participó de la presentación de Memorias
animadas – MUSEF en Bolivia (Argentina.gob.ar. Medios y
Comunicación Pública, 2023).
 Hubo una vez en este lugar. Mitos y leyendas de este lado del
mundo (Ministerio de Cultura de la Nación, 2021).
Mapa de comunidades indígenas de la provincia de Buenos
Aires (Consejo Provincial de Asuntos Indígenas, 2023). Da
cuenta de territorios ancestrales y comunidades que se
asumen pertenecientes a pueblos originarios, sus luchas y
reivindicaciones dentro del territorio bonaerense.
Mapas de pueblos originarios (Ministerio del Interior. Instituto
Nacional de Asuntos Indígenas, 2023). Elaborados con
información del Registro Nacional de Comunidades Indígenas
(RE.NE.C.I.) y el Programa Relevamiento Territorial de
Comunidades Indígenas (Re.Te.C.I.), permiten visualizar las
zonas de ocupación territorial de los pueblos indígenas de
Argentina en 2023.

Trabajar en el aula desde una perspectiva de

derechos
Se invita a investigar sobre los derechos humanos desde una
perspectiva intercultural. En la Constitución Nacional, el
reconocimiento de los pueblos indígenas como pueblos
preexistentes por parte del Estado argentino, es un puntapié inicial
para pensar los alcances y las deudas que hay con relación al
ejercicio de los derechos de las comunidades originarias.

“Reconocer la preexistencia étnica y cultural de los

pueblos indígenas argentinos. Garantizar el respeto a su
identidad y el derecho a una educación bilingüe e
intercultural; reconocer la personería jurídica de sus
comunidades, y la posesión y propiedad comunitaria de
las tierras que tradicionalmente ocupan; regular la
 entrega de otras aptas y suficientes para el desarrollo
humano; ninguna de ellas será enajenable, transmisible
ni susceptible de gravámenes o embargo. Asegurar su
participación en la gestión referida a sus recursos
naturales y a los demás intereses que los afectan. Las
provincias pueden ejercer concurrentemente estas
atribuciones”. (Constitución de la Nación Argentina,
1994 –fragmento–)

Se sugiere investigar sobre el juicio por la verdad que se efectuó

en la ciudad de Resistencia, Chaco, respecto de lo que se conoce
como la Masacre de Napalpí. Para acompañar esta propuesta, se
comparte el artículo Masacre de Napalpí: la justicia federal de
Chaco consideró que se trató de crímenes de lesa humanidad
cometidos en el marco de un genocidio de los pueblos originarios
elaborado por la Secretaría de Derechos Humanos de la Nación
(2022, 19 de mayo).

Materiales ampliatorios
Pueblos originarios: historias de conquistas y resistencias.
Fichas (DGCyE, Dirección Provincial de Educación Primaria,
2024).
La Reforma Constitucional de 1994 y los pueblos originarios
(DGCyE, Dirección Provincial de Educación Secundaria, 2023).
Referencias bibliográficas
Dirección General de Cultura y Educación (2024) Calendario
escolar.

Ministerio de Educación de la Nación (2021) Interculturalidad.

Colección Derechos Humanos, Género y ESI. Ciudad Autónoma de
Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación.

Ámbitos, Efeméride de Abril / #Comunidades Originarias, #Derechos

Indígenas, #Día del Indio Americano, #Semana de la interculturalidad

Este documento fue generado de manera automática. Para una mejor experiencia
ingresar a Continuemos Estudiando.

Sitio desarrollado y actualizado por la Dirección de Tecnología Educativa

dependiente de la Subsecretaría de Educación
Continuemos estudiando v3