PLANIFICACIÓN QUINCENAL INFANTS 2024

Asignatura: LENGUAJE Profesor encargado: Maite Soto/ Geraldine Lapiduz d

Curso: KINDER A-B-C Fecha de aplicación: 08 al 19 DE ABRIL

Clase Fecha OA/ Indicador de Actividades (Inicio – desarrollo – Recursos (describirlos y

aplicació OAT Evaluación cierre/amazing learning) adjuntarlos)
n

1: 08 al 12 OA2 Responde preguntas Clase 1: “Extraer idea principal de un - PPT

de Abril OAT 8 que involucran texto”. https://docs.google.com/pr
contenidos implícitos a esentation/d/15nLq36UG4
partir de un relato o Inicio: los estudiantes comenzarán la
iLfs_WoFabTEzZ8om_UY
explicación. clase activando la escucha activa con la
> Explica la intención secuencia de movimientos palmares de I-SMrjeik3deNU/
comunicativa de algunos “Arte Sofía”. Posteriormente, observarán edit#slide=id.g2c6944d30
textos orales (por el abecedario y reconocerán algunos d1_0_462
ejemplo, interrogar, sonidos vocálicos. - ÍCONO IDEA
informar, entretener, PRINCIPAL.https://docs.g
entre otros). Desarrollo: Se introducirá el ícono de la oogle.com/document/d/13
habilidad “idea principal” y se le pedirá a
gZvryrk2Qp1_X7lS5_7Nr
los estudiantes que puedan ir
comentando las imágenes que están D7AMKDv6oN/edit
presentadas en el ppt. Trabajar - VIDEO ARTE SOFÍA
comentando las ideas principales de las https://www.youtube.com/
imágenes, haciendo énfasis que la idea watch?
principal es la idea central que se puede v=8aR9Az6ZjZk&list=PL80XG
extraer de cada imagen. V2uyWzJ0a7Ucfzv2fSMC3nC
Finalización de la clase: para finalizar,
 se pedirá a los nilos/as que tomen sus BIB1x
cuadernos amarillos y que escriban la
fecha. Luego, que dibujen la idea
principal del texto “Los 3 chanchitos”
(portada estará expuesta en la
presentación).
Invitar a los estudiantes a colorear el
ícono de idea principal y pegarlo en su
cuaderno amarillo.

ACTIVIDAD FORMATIVA
COMPLEMENTARIA: POTENCIAR EL
USO ADECUADO DEL CUADERNO
AMARILLO, INDICANDO LA HOJA,
ESCRITURA (COPIA) DE LA FECHA,
APOYAR A LOS NIÑOS/AS EN EL
ORDEN Y ESTRUCTURA DE SU
MATERIAL.

2: 08 al 12 OA3 Dice el fonema inicial y CLASE 2: SONIDO INICIAL - https://

Concienci de Abril final de una palabra, a VOCÁLICO www.youtube.com/watch?
a OAT 10 partir de canciones y Inicio: v=DDg0cHSR1wY
fonológica (I Y A) juegos verbales. Para comenzar, se invitará a los
- hojas de trabajo (mi librito
/ palabras estudiantes a recordar los sonidos
largas y vocálicos a partir de una canción. de las vocales para
cortas. Luego, se repasará el “Tesoro de las recortar)
letras” para recordar los sonidos de - estuche completo
éstas. - ppt
 Posteriormente, se invitará a los https://docs.google.com/pr
niños/as a leer las vocales que esentation/d/1F6U_lqAvY
aparezcan en la pantalla. Invitar a los SWxwIaoTVPPkF44Tbz1
niños/as a unir los sonidos vocálicos con
Gdh6/edit#slide=id.p1
las imágenes que correspondan
colectivamente.
Desarrollo:
A continuación, se pedirá a los
estudiantes que juntos realicen las
actividades impresas y que
posteriormente las puedan corregir con
la Miss.
Finalización de la clase: trabajar con la
“escalera de la metacognición”. Terminar
con la canción trabajada durante la
clase.

3.- 08 al 12 OA8 Experimenta realizando CLASE 3: ESCRITURA DE TRAZOS - Papel lustre (origami)
Iniciación de Abril trazos progresivamente - Hoja de block
a la OAT 6 más complejos (rectos, Inicio: se iniciará la clase moviendo el - https://
escritura (C Y M) curvos y mixtos), en cuerpo con un video que habla acerca
www.youtube.com/
soportes de distintos de los diferentes trazos que existen.
tamaños y materiales. Posteriormente, se introducirán los watch?v=thbLIotlPa4
trazos rectos, curvos y zig-zag, para - ppt
poder buscar letras en el abecedario que
tengan ésos trazos (ejemplo M tiene
trazos en zigzag, S tiene trazos curvos).

Desarrollo: se invitará a los estudiantes

a realizar los trazos con el cuerpo.
Invitar a los estudiantes (si es posible) a
 desplazarse dentro de la sala y observar
las imágenes y hacerlas con su propio
cuerpo.
Luego, entregar a los estudiantes una
hoja de block medium y un marker.
Pedirles que en la hoja puedan trazar un
trazo recto, curvo y/o zigzag y que luego
puedan rellenarlos con papel picado.
Archivar la actividad realizada en la
carpeta amarilla (portafolio de proceso).

Finalización de la clase: “escalera del

conocimiento”. Comentarios finales
acerca de cómo estuvo la clase.

Clase 1 15 al 19 OA2 Responde preguntas Clase 1: Comprensión lectora - ppt “Selva loca”
de Abril OAT 3 que involucran -
(C Y C) contenidos implícitos a Inicio: para comenzar, se recordará qué
partir de un relato o es un cuento, sus características y su
OA6 explicación. función comunicativa.
OAT 11 > Explica la intención Recordar la habilidad de idea principal y
(I Y A) comunicativa de algunos cómo se puede extraer de un texto.
textos orales (por Hacer algunos ejercicios de extraer idea
ejemplo, interrogar, principal con imágenes en un ppt.
informar, entretener,
entre otros). Desarrollo:
Se trabajará con el texto “Selva loca”
considerando lo siguiente:
- predecir la idea principal del
 texto a partir de la portada.
Miss escribe algunas de las
ideas de los estudiantes.
- Observar la portada del texto,
identificando el autor, la
ilustración y el título.
- Trabajar palabras de
vocabulario y exhibirlas en el
panel de palabras.
- Al finalizar la lectura, volver a
la “Predicción” y cotejar con
los estudiantes las
respuestas que dieron antes
de la lectura.
Posteriormente, invitarlos a tomar su
mano de le lectura trabajada la clase
anterior e identificar verbalmente cada
uno de los “dedos” que nos ayudan a
comprender el texto. Llenar juntos el
papelógrafo con la mano de la lectura y
dejarlo puesto en la sala de clases.

Finalización de la clase: reflexionar

acerca de la idea principal del texto
leído. Cerrar comentando la “escalera
del saber”.

Clase 2 15 al 19 OA3 Dice el fonema inicial y Sonido inicial vocálico

de Abril OAT 10 final de una palabra, a
partir de canciones y Inicio: Para comenzar, se invitará a los
juegos verbales. estudiantes a escuchar la canción de las
 vocales. Posteriormente, se invitará a
los estudiantes a mirar debajo de su silla
y sacar la imagen oculta que tienen.
Dirigirse hacia un papelógrafo en donde
podrán pegar los elementos de la
imagen en donde corresponda según la
letra escrita en él.
Desarrollo: Para continuar, se invitará a
los estudiantes a trabajar de forma
grupal el “Juego de las vocales” A cada
mesa, se entregará una bolsa con
diferentes imágenes y una hoja con las
vocales escritas. Los estudiantes
deberán sacar las imágenes y
pegarlas en la vocal que corresponda.

Finalización: en lo posible, realizar la

finalización de la actividad en el patio.
Disponer diferentes elementos que
comiencen con las vocales (concretas).
Invitar a los niños y niñas a clasificar los
objetos según su sonido inicial y
disponerlos en los recipientes que se
dispondrán previamente con la letra
escrita.
Terminar identificando el amazing
learning de la clase y/o la escalera del
saber.

Clase 3 15 al 19 OA 8 - Crea su propia portada INICIO: Reúna a los niños(as) y - Biblioteca de cuentos
de Abril OAT 6 de un cuento. comiencen recordando experiencias de
- Escribe su nombre. aprendizajes alusivas a lecturas y
- Escribe o copia el título portadas de cuentos. Disponga al centro
de su propio cuento. algunos libros de la Biblioteca de Aula,
escoja aquellos que tienen las portadas
más sugerentes, y anime a los niños(as)
a observarlas, compararlas y descubrir
cómo en cada una de ellas se expresan
algunas características de los
personajes. A partir de esta observación,
nombren y describan a cada personaje,
evidenciando su variedad y diversidad;
personas, animales, grandes, elegantes,
asustados, etc. Dé algunas otras ideas
que amplíen su rango de alternativas
preguntando, por ejemplo: ¿Cómo se
imaginan un cuento acerca de un
zancudo, una mosca o una ballena?,
etc. Comenten cómo se imaginan cada
cuento.
DESARROLLO: Propóngales crear su
propio personaje y elaborar la portada
de un cuento. Para ayudarse se les
preguntará: ¿Cómo es su personaje?,
¿dónde está?, ¿cuál es su
característica?, ¿para qué?, ¿por qué?,
¿cuándo?, etc. Una vez que han
comentado y definido ciertas
características de sus personajes,
invítelos a trabajar en sus hojas de
trabajo y dibujar al personaje de su
cuento. Recuérdeles la información que
deben incluir en su portada, usando un
libro como referencia. Señale que donde
dice autor e ilustrador esta vez tendrán
que poner su nombre. Si tienen alguna
idea para el título ayúdelos escribiendo
en una etiqueta la idea de cada niño(a)
que podrá copiar o “jugar a escribir”
donde corresponde.
CIERRE: Al finalizar, invite a los
niños(as) a ubicarse en grupos y
compartir sus creaciones, promueva un
clima de real escucha entre pares y dé
la oportunidad a todos(as) de participar.
- ¿Qué nuevas historias imaginan para
estos personajes?
- ¿De qué se trataría ese cuento?

- ¿Cuál es su título?