UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

CENTRO UNIVERSITARIO DE ZACAPA

LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA

FALTA DE ACOMPAÑAMIENTO Y COMPROMISO DE LOS PADRES EN LA

EDUCACIÓN DE SUS HIJOS

DARLING MARIBEL PÉREZ LÓPEZ

202143480

GUATEMALA, ZACAPA, FEBRERO 2024

 INTRODUCCIÓN
La educación es un pilar fundamental en el desarrollo integral de los niños y
adolescentes, ya que les proporciona las herramientas necesarias para enfrentar los desafíos de la
vida y alcanzar su máximo potencial. En este sentido, la participación activa y el compromiso de
los padres juegan un papel crucial en el éxito académico y personal de sus hijos. Sin embargo, en
la colonia Noruega, Zacapa, se ha observado una preocupante falta de acompañamiento y
compromiso por parte de los padres en la educación de sus hijos.

Este fenómeno plantea serias interrogantes sobre las posibles causas y consecuencias que
podría tener en el desarrollo educativo y futuro de los niños y adolescentes de esta comunidad.
¿Cuáles son las razones detrás de esta falta de involucramiento parental? ¿Cómo afecta esta
situación al rendimiento académico y bienestar emocional de los niños? ¿Qué estrategias pueden
implementarse para fomentar una mayor participación de los padres en la educación de sus hijos?

En esta investigación, nos proponemos abordar estas interrogantes y explorar en

profundidad el tema de la falta de acompañamiento y compromiso de los padres en la educación
de sus hijos en la colonia Noruega, Zacapa. Para ello, realizaremos un análisis detallado de las
causas subyacentes, evaluaremos el impacto en el desarrollo educativo y personal de los niños y
adolescentes, y propondremos estrategias efectivas para promover una mayor participación
parental en la educación.

Es fundamental comprender que el éxito educativo de los niños y adolescentes no solo

depende del trabajo realizado en el ámbito escolar, sino también del apoyo y compromiso de sus
padres en casa. Por lo tanto, esta investigación busca generar conciencia sobre la importancia de
la participación parental en la educación y contribuir al diseño de intervenciones y políticas que
fortalezcan los lazos familiares y promuevan un entorno educativo más enriquecedor y equitativo
para todos los niños y adolescentes de la colonia Noruega, Zacapa.
 ANTECEDENTES
Según cuenta (Guatemala.com, 2021) conforme a la disposición de las Cortes de España,
el 29 de junio de 1821, se dio a Zacapa el título de villa, así como a su departamento la
denominación de Muy Noble, pero este nombramiento ya no tuvo efecto por haberse proclamado
la independencia el 15 de septiembre de 1821.
El municipio de Zacapa fue creado por decreto número 31 del Ejecutivo, de fecha 10 de
noviembre de 1871 en el período del presidente de la República general Miguel García
Granados.
La navegación del Río Motagua permitió la distribución y la comercialización de la
piedra jadeíta (jade) y de la obsidiana antes de la colonia, así como la comunicación entre las
tierras altas, intermedias y bajas del área maya. El afloramiento de jade se encuentra en las faldas
de la Sierra de Las Minas.

ANTECEDENTES DE LA COLONIA LA NOPALERA

El origen de su nombre se debe a una limonera y una nopalera que se localizaba en el
mismo lugar en el que se encuentra la colonia. La colonia lleva existiendo aproximadamente
hace unos 35 años, fue creciendo poco a poco, muchas de las personas que se mudaron a este
lugar ya no viven y otras han decidido irse a otros lugares.
UBICACIÓN GEOGRÁFICA DEL MUNICIPIO DE ZACAPA
El departamento de Zacapa se ubica en el oriente de Guatemala, a una distancia de 147
Km., de la Ciudad Capital. Limita al norte con los departamentos de Alta Verapaz e Izabal, al
sur con los departamentos de Chiquimula y Jalapa, al este con la República de Honduras y al
oeste con el departamento de El Progreso. Tiene una extensión territorial de 2,690 Km².
al oeste con el de El Progreso.
Mapa 1
Departamento de Zacapa,
Fuente: (Anónimo, FamilySearch Wiki, 2021)

El mapa muestra la ubicación geográfica del municipio de Zacapa y cada uno de los
municipios que pertenecen al departamento de Zacapa. Se puede apreciar que Gualán es el
municipio de mayor extensión territorial y el municipio que cuenta con menor extensión
territorial es el de Estanzuela. Además, cuenta con la integración del municipio de San Jorge que
(Colaboradores de Wikipedia, 2021) nos comparten que es uno de los municipios más nuevos del
departamento, siendo el municipio N.º 336 de Guatemala cuando fue creado el 28 de enero de
2014.
Mapa 2
Ubicación Colonia La Nopalera
Fuente: Elaboración propia, con base a los datos proporcionados por Google Earth Pro.

Mapa 3
Colonia La Nopalera

Fuente:

Elaboración propia, con base a los datos

proporcionados por Google Earth Pro.

Croquis
Colonia La Nopalera
Fuente: Elaboración propia, con base a los datos proporcionados por Google Maps.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La ausencia de los padres en la educación de sus hijos es un fenómeno preocupante que

impacta negativamente en el desarrollo académico, emocional y social de los niños y
adolescentes. Esta situación puede manifestarse de diversas formas, incluyendo la falta de
participación activa en la vida escolar, la falta de apoyo en las tareas escolares, la escasez de
comunicación y vínculo afectivo, entre otros aspectos. La participación activa de los padres en la
educación de sus hijos es crucial para el éxito académico y personal de los mismos. La ausencia
de esta participación puede generar una serie de consecuencias adversas. La falta de supervisión
y apoyo parental puede resultar en un bajo rendimiento escolar, falta de motivación y desinterés
en el aprendizaje. La ausencia de los padres en la educación de sus hijos representa un desafío
significativo que afecta negativamente múltiples aspectos del desarrollo infantil y juvenil.
Abordar este problema requiere de estrategias y políticas que promuevan la participación activa
de los padres en la vida educativa de sus hijos, así como el fortalecimiento de los lazos familiares
y la creación de entornos de apoyo que favorezcan el desarrollo integral de los niños y
adolescentes.

El abuso en el ejercicio de los derechos parentales en la educación de los hijos es un

problema creciente que plantea serias preocupaciones para el bienestar y desarrollo de los niños
y adolescentes. A medida que los padres ejercen su autoridad y toman decisiones en relación con
la educación de sus hijos, pueden surgir situaciones en las cuales dichos derechos son mal
utilizados o abusados, lo que puede tener consecuencias negativas en múltiples aspectos:
Violación de los derechos del niño: El abuso en el ejercicio de los derechos parentales puede
implicar la imposición de decisiones que van en contra del interés superior del niño, violando así
sus derechos fundamentales, tales como el derecho a la educación, el derecho a la integridad
personal y el derecho a la participación en decisiones que le afectan. Falta de autonomía y
desarrollo personal: Cuando los padres ejercen un control excesivo sobre la educación de sus
hijos, limitando su autonomía y capacidad para tomar decisiones propias, se obstaculiza su
desarrollo personal y se les priva de la oportunidad de aprender a ser responsables y tomar
decisiones informadas. Presión académica y emocional: Puede manifestarse en la imposición de
expectativas académicas irrazonables o en la exigencia de logros que sobrepasan las capacidades
del niño, lo que puede generar altos niveles de estrés, ansiedad y baja autoestima en los hijos.
La falta de comunicación de los padres en la educación de sus hijos es un desafío
significativo que afecta el desarrollo integral y el rendimiento académico de los niños y
adolescentes. La comunicación efectiva entre padres e hijos es fundamental para establecer una
relación sólida y apoyar el proceso educativo de manera adecuada. Sin embargo, en muchos
casos, se observa una brecha en la comunicación entre padres e hijos en temas relacionados con
la educación, lo que puede tener varias consecuencias negativas: Desconexión emocional: La
falta de comunicación puede generar una sensación de distancia emocional entre padres e hijos,
lo que dificulta el establecimiento de un ambiente de confianza y apertura para hablar sobre
temas relacionados con la escuela y el aprendizaje. Falta de apoyo académico: Cuando los padres
no están involucrados en la educación de sus hijos debido a una falta de comunicación, los niños
pueden carecer del apoyo necesario para enfrentar desafíos académicos. Esto puede resultar en
dificultades para completar tareas escolares, falta de motivación y bajo rendimiento académico.
Desconocimiento de problemas: La falta de comunicación puede llevar a que los padres
desconozcan los problemas o dificultades que sus hijos enfrentan en la escuela, como el acoso
escolar, problemas de aprendizaje o dificultades emocionales. Esto puede provocar que estos
problemas no sean abordados a tiempo, lo que podría agravar la situación. La falta de
comunicación de los padres en la educación de sus hijos representa un obstáculo importante para
el desarrollo integral y el éxito académico de los niños y adolescentes. Es fundamental promover
estrategias que fomenten una comunicación abierta y constante entre padres e hijos, así como
brindar recursos y apoyo para fortalecer la relación entre la familia y la escuela en beneficio del
desarrollo educativo de los niños.

JUSTIFICACIÓN
La falta de acompañamiento y compromiso de los padres en la educación de sus hijos en
la colonia Noruega, Zacapa, es un tema de gran relevancia y preocupación debido a sus
profundas implicaciones en el desarrollo académico, emocional y social de los niños y
adolescentes en dicha comunidad.
Impacto en el rendimiento académico: Cuando los padres no están presentes para brindar
apoyo, motivación y supervisión en el proceso educativo, los niños y adolescentes pueden
enfrentar dificultades para completar tareas escolares, entender conceptos académicos y
mantener la motivación para aprender.
Desarrollo de habilidades sociales: La participación activa de los padres en la educación
de sus hijos no solo se limita al aspecto académico, sino que también influye en el desarrollo de
habilidades sociales y emocionales. La falta de acompañamiento y compromiso puede privar a
los niños de oportunidades para aprender habilidades de comunicación, resolución de conflictos
y trabajo en equipo, que son fundamentales para su éxito en la vida personal y profesional.
Bienestar emocional: La presencia y el apoyo emocional de los padres son cruciales para
el bienestar emocional de los niños y adolescentes. La falta de acompañamiento y compromiso
puede provocar sentimientos de abandono, inseguridad y baja autoestima en los hijos, lo que
puede impactar negativamente en su salud mental y emocional.
Perpetuación de desigualdades sociales: Los niños que no reciben el apoyo adecuado en
casa pueden enfrentar mayores barreras para alcanzar el éxito académico y profesional, lo que
puede limitar sus oportunidades de desarrollo y movilidad social.
Importancia del entorno familiar: La familia juega un papel fundamental en el desarrollo
de los niños y adolescentes. Cuando los padres están comprometidos y participativos en la
educación de sus hijos, se crea un entorno familiar que valora el aprendizaje, la educación y el
crecimiento personal, lo que puede tener un impacto positivo a largo plazo en la vida de los niños
y en la comunidad en general.

OBJETIVOS
GENERAL
Identificar, analizar y proponer estrategias efectivas para abordar la falta de
acompañamiento y compromiso de los padres en la educación de sus hijos en la colonia Noruega,
Zacapa, con el fin de promover un entorno educativo más participativo y favorable para el
desarrollo integral de los niños y adolescentes.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Identificar las causas y factores que contribuyen a la falta de acompañamiento y
compromiso de los padres en la educación de sus hijos en la colonia Noruega, Zacapa,
incluyendo aspectos socioeconómicos, culturales y estructurales.
2. Evaluar el impacto de la falta de acompañamiento y compromiso de los padres en el
rendimiento académico, desarrollo personal y bienestar emocional de los niños y
adolescentes de la colonia Noruega, Zacapa.
3. Diseñar e implementar programas de sensibilización y capacitación dirigidos a los padres
de familia de la colonia Noruega, Zacapa, con el objetivo de promover una mayor
participación y compromiso en la educación de sus hijos.

MARCO TEORICO
El fenómeno de la falta de acompañamiento y compromiso de los padres en la educación
de sus hijos no es exclusivo de una región en particular, sino que se presenta en diversos
contextos, incluido Guatemala.
Contexto educativo en Guatemala:
En Guatemala, el sistema educativo enfrenta desafíos significativos debido a la falta de
recursos, infraestructura precaria y desigualdad en el acceso a la educación. Según el Informe
Nacional de Desarrollo Humano de (Guatemala, 2018), "los problemas estructurales del sistema
educativo, como la calidad de la educación y la falta de cobertura y equidad, continúan siendo
obstáculos importantes para alcanzar un desarrollo humano sostenible".
Rol de los padres en la educación:
Los padres juegan un papel fundamental en el éxito educativo de sus hijos. Según
(Gonzalez, 2015), "la familia es el primer contexto de socialización del niño y se considera el
principal agente educativo durante la etapa de la infancia y la adolescencia". Sin embargo, en
Guatemala, la falta de involucramiento de los padres en la educación de sus hijos es un problema
persistente que afecta el rendimiento académico y el desarrollo integral de los estudiantes.
Factores socioeconómicos:
La falta de acompañamiento y compromiso de los padres en la educación de sus hijos en
Guatemala está influenciada por factores socioeconómicos. Según el ((INE), s.f.),
aproximadamente el 59% de la población vive en situación de pobreza, lo que puede limitar el
acceso a recursos educativos y afectar la capacidad de los padres para involucrarse activamente
en la educación de sus hijos.
Cultura y tradiciones:
Las creencias culturales y tradicionales también influyen en el grado de participación de
los padres en la educación de sus hijos en Guatemala. Según un estudio realizado por (Urquía,
2016) "existen normas culturales arraigadas que asignan roles específicos a hombres y mujeres
en el ámbito familiar, lo que puede limitar la participación de los padres en actividades
relacionadas con la educación de los hijos".

Desafíos estructurales:

Los desafíos estructurales, como la falta de infraestructura educativa y la escasez de

programas de apoyo familiar, también contribuyen a la falta de acompañamiento de los padres en
la educación de sus hijos en Guatemala. Según el Informe Nacional de Desarrollo Humano de
(Guatemala, 2018), "la falta de inversión en infraestructura educativa y la baja calidad de los
servicios educativos son obstáculos importantes para garantizar el acceso equitativo a una
educación de calidad".
 En resumen, la falta de acompañamiento y compromiso de los padres en la educación de
sus hijos en Guatemala es un problema multifacético que está influenciado por factores
socioeconómicos, culturales y estructurales. Abordar este problema requiere de estrategias
integrales que promuevan la participación activa de los padres en la educación de sus hijos y que
aborden las barreras sistémicas que limitan su involucramiento en el proceso educativo.
 PLANIFICACIÓN DE PROYECTOS
COMPETENCIA ACTIVIDAD METODOLOGÌA TEMPORALIDAD BENEFICIARIOS
Que los padres Escuela para padres Se impartirán temas muy 5 sesiones con 2 temas Padres de familia de la
desarrollen habilidades importantes como son la desglosados con una colonia La Nopalera,
y competencias que les Familia, el amor, el duración de 1 hora y 30 Zacapa
permitan mejorar la respeto, identidad, salud, minutos.
relación con sus hijos y educación, libertad,
brindarles una integración, protección,
educación de calidad. solidaridad e igualdad.

PRESUPUESTO Q200.00

COMPETENCIA ACTIVIDAD METODOLOGÌA TEMPORALIDAD BENEFICIARIOS

Impulsa a trabajar desde Cuenta cuentos Promover a niños y niñas 1 hora Niños y niñas de la
la inteligencia emocional, El monstro de las la importancia del colonia La Nopalera,
en tanto es un recurso emociones conocimiento de las Zacapa
valioso para el abordaje emociones y proveer
del manejo de las conocimiento.
emociones con los niños y
niñas.
PRESUPUESTO Q60.00

COMPETENCIA ACTIVIDAD METODOLOGÌA TEMPORALIDAD BENEFICIARIOS

Fomenta y cultiva los Feria de los valores Mejorar la convivencia y 2 sesiones de 1 hora Adolescentes de la
valores dentro de la desarrollar la colonia La Nopalera,
escuela, en la familia y autorregulación de los Zacapa
sociedad. estudiantes.

PRESUPUESTO Q70.00
 COMPETENCIA ACTIVIDAD METODOLOGÌA TEMPORALIDAD BENEFICIARIOS
Comprenden y aplican Cine foro En la taquilla se dará un 2 horas Escuela de la colonia La
la inclusión en el aula “Buscando a Nemo” ticket para la entrada al Nopalera, Zacapa
cine a cada niño.
Se les entregará una
bolsa de poporopos a
cada niño.
Se realizará un análisis
de la película.

PRESUPUESTO Q150.00

COMPETENCIA ACTIVIDAD METODOLOGÌA TEMPORALIDAD BENEFICIARIOS

Tanto los niños como Mañana deportiva Se formarán 4 grupos. 3 horas Habitantes de la colonia
los padres puedan Se hará el juego de los La Nopalera, Zacapa
generar ese espacio de costales.
comunicación asertiva Se hará el juego del
dando lugar a una mejor nudo.
convivencia de ambas Se hará el juego del
vías.
globo.
Se realizará un análisis
del motivo de las
actividades.
PRESUPUESTO Q100.00
 COMPETENCIA ACTIVIDAD METODOLOGÌA TEMPORALIDAD BENEFICIARIOS
Brindan estimulación Crear una área de Realización de pintura, Mes de junio Habitantes de la colonia
adecuada a los niños juegos en la colocación de sentaderos La Nopalera, Zacapa
generando una mayor comunidad. reciclables y juegos
capacidad de lúdicos.
comprensión y
aprendizaje.
PRESUPUESTO Q400.00
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
 BIBLIOGRAFÍA
Portolés, A., & Hernández, J. G. (2015). Rendimiento académico y correspondencias con indicadores de
salud física y psicológica. Sportis: Revista técnico-científica del deporte escolar, educación física y
psicomotricidad, 1(2), 164-181.

Pachón Palacios, ML, Nensthiel Zorro, CC, Gaete Peralta, CA, López de Luise, D., Vasconcelos Oliveira
da Luz, D., Ruiz Tabarez, É. A., ... & Cornejo Aparicio, VM (2020). Modelos educativos e innovación.