En el Centro de Querétaro, un número significativo de niños enfrenta condiciones de

escasos recursos y falta de hogar. Ello implica todo un entramado de condiciones que
imposibilitan su desarrollo fisiológico, emocional y cognitivo, siendo este el que interesa la
presente investigación, ya que la ausencia de dicho desarrollo genera otras complicaciones
y, lo que plantea desafíos complicados para su desarrollo educativo, especialmente en el
ámbito de la lectoescritura.

Además, es crucial señalar que estas dificultades no solo afectan su rendimiento académico,
sino que también influyen en su salud física y emocional. La falta de acceso a una
alimentación adecuada y servicios de salud contribuye a la vulnerabilidad de estos niños,
afectando negativamente su capacidad para aprender.

La falta de esta habilidad dificulta el acceso a empleos en el futuro. Sin embargo, también
es importante resaltar que la limitada educación formal no solo afecta sus oportunidades
laborales, sino que también impacta su capacidad de contribuir al desarrollo económico y el
de prosperar

Debido a dicha problemática los y las niñas se vuelven presa fácil de laexiste una
explotación laboral, ya que es más fácil que puedan ser manipulados y engañados debido a
su falta de conocimiento y comprensión, llevándolos a malos pasos.

Para abordar este problema de manera integral, es esencial implementar programas que no
solo mejoren las habilidades educativas de estos niños, sino que también proporcionen
apoyo en términos de salud, nutrición y desarrollo emocional.

Esto obstaculiza participar plenamente en la sociedad, expresar sus ideas y opiniones.

Además, la falta de habilidades sociales y emocionales puede contribuir al aumento de la
violencia y la delincuencia en la comunidad.

Este círculo vicioso de pobreza y exclusión social también afecta negativamente el acceso a
servicios básicos y una vida digna. La falta de vivienda adecuada, servicios de agua potable
y saneamiento crea un entorno poco propicio para el desarrollo integral de estos niños.

Provocando un aislamiento y afectando la autoestima de cada uno de los individuos

pertenecientes a ese grupo social. La estigmatización social y discriminación que enfrentan
estos niños también influye en su capacidad para formar relaciones saludables y construir
una red de apoyo.

La mayor parte de esta población no ha completado la escolaridad obligatoria y, en

ocasiones, parte de ella ni siquiera ha ingresado al sistema educativo. Esta falta de acceso a
la educación contribuye a la reproducción intergeneracional de la pobreza, ya que limita las
oportunidades futuras de estos niños y perpetúa el ciclo de desventaja.

Dentro de este contexto se hace ver que son encargados de su inestabilidad económica
y de aprendizaje, pero la escasez de herramientas que ellos necesitan no se les otorga
por completo. Para romper este ciclo, es fundamental implementar estrategias que aborden
no solo las deficiencias educativas, sino también las barreras estructurales y sociales que
enfrentan estos niños en su día a día.

En este sentido, es imperativo colaborar con organizaciones gubernamentales y no

gubernamentales para implementar políticas que mejoren el acceso a la educación y
proporcionen servicios básicos de calidad. Además, se deben establecer programas de
capacitación y empoderamiento que fortalezcan las habilidades y la autoestima de estos
niños, permitiéndoles convertirse en agentes de cambio en sus comunidades.

Se puede trabajar hacia la construcción de un entorno más inclusivo y equitativo, donde

cada niño tenga la oportunidad de desarrollar su máximo potencial, Para avanzar en la
mejora de las condiciones de vida de estos niños en Querétaro, es esencial considerar
estrategias específicas que aborden las necesidades educativas y sociales de manera
efectiva.

Un enfoque clave sería la implementación de programas de mentoría que conecten a estos

niños con adultos modelos que puedan brindar orientación y apoyo personalizado en su
desarrollo.

Además, es crucial explorar iniciativas de participación comunitaria que involucren a los

padres y miembros de la comunidad en el proceso educativo. Establecer vínculos sólidos
entre la escuela y la comunidad puede fortalecer la red de apoyo que rodea a estos niños,
creando un entorno más propicio para su crecimiento y aprendizaje.
En el ámbito de la salud, se deberían establecer clínicas móviles o centros de atención
médica accesibles para garantizar que estos niños reciban atención médica regular. La
promoción de prácticas saludables y programas de prevención de enfermedades contribuiría
a mejorar su bienestar físico, lo que a su vez podría tener un impacto positivo en su
rendimiento académico.

Asimismo, explorar oportunidades de colaboración con empresas locales y organizaciones

sin fines de lucro podría generar programas de capacitación y empleo para adolescentes en
riesgo. Brindarles habilidades prácticas y oportunidades de empleo podría ser fundamental
para romper el ciclo de la pobreza y fomentar la independencia financiera.

La creación de espacios seguros y actividades recreativas en la comunidad también podría

desempeñar un papel vital en el desarrollo integral de estos niños. Estos entornos
proporcionarían oportunidades para el juego, la expresión artística y el desarrollo de
habilidades sociales, contribuyendo a su bienestar emocional y mental.

Para fortalecer aún más este enfoque holístico, se podría establecer un sistema de
seguimiento a largo plazo que evalúe el progreso de los niños después de su participación
en programas específicos. Esto permitiría identificar áreas de mejora continua y adaptar las
intervenciones según las necesidades cambiantes de los niños a medida que avanzan en su
desarrollo.

Explorar alianzas con instituciones culturales y deportivas locales podría enriquecer la

experiencia educativa de los niños, brindándoles oportunidades para explorar sus intereses
y talentos particulares. La participación en actividades artísticas, deportivas o culturales no
solo contribuiría a su desarrollo personal, sino que también fomentaría un sentido de
identidad y pertenencia en la comunidad.

Además, para abordar los desafíos de empleo, se podría desarrollar un programa de

orientación vocacional que ayude a los adolescentes a explorar diferentes opciones de
carrera y adquirir habilidades prácticas. Esto no solo les proporcionaría una visión clara de
sus posibilidades futuras, sino que también facilitaría su transición al mundo laboral.

En el ámbito de la participación comunitaria, se podría establecer un consejo consultivo que

incluya a representantes de la comunidad, padres, educadores y líderes locales. Este consejo
podría desempeñar un papel fundamental en la toma de decisiones, asegurando que las
iniciativas se alineen estrechamente con las necesidades reales de la comunidad y
promoviendo una gobernanza inclusiva.

Por último, considerar la implementación de programas de educación financiera para las

familias podría empoderarlas para tomar decisiones informadas sobre sus finanzas. Estos
programas podrían incluir temas como presupuesto familiar, ahorro y acceso a servicios
financieros, brindando a las familias herramientas para romper el ciclo de la pobreza.

En resumen, una estrategia integral para abordar la situación de los niños en condiciones
vulnerables en Querétaro debería incorporar seguimiento a largo plazo, alianzas culturales y
deportivas, programas de orientación vocacional, un consejo consultivo comunitario y
educación financiera para las familias. Estas iniciativas adicionales pueden fortalecer aún
más el impacto positivo y proporcionar un camino más sólido hacia un futuro prometedor
para estos niños.

Objetivo General

4. l Conocer cómo afectan los problemas de escasos recursos y la falta de hogar en el

desarrollo de la lectoescritura en el Centro de Querétaro.

Objetivos Particulares

4.2.1 Describir las condiciones de vida en relación a los problemas de lectoescritura.

4.2.2 Conocer y analizar el impacto que tienen los programas de tutoría y clases
adicionales.

4.2.3 Identificar estrategias pedagógicas que se adapten a las limitaciones de recursos y

hogar en la enseñanza de la lectoescritura.

4.2.4 Evaluar la disponibilidad y accesibilidad de los recursos educativos para favorecer el

aprendizaje y desarrollo de niños en situación de calle.
JUSTIFICACIÓN:

El primer programa significativo para atender a niños de calle en México se estableció en

1979 con la creación del Programa Nacional para la Atención de Menores en Situación de
Calle (PRONASOL), durante la presidencia de José López Portillo.

La historia de la lectoescritura en niños de la calle es compleja y variada, pero

generalmente refleja los desafíos y dificultades que enfrentan estos niños en su acceso a la
educación formal. Muchos niños de la calle provienen de entornos desfavorecidos, donde el
acceso a la educación es limitado o inexistente. Como resultado, pueden carecer de las
habilidades básicas de lectura y escritura.

Sin embargo, a pesar de estas dificultades, muchos niños de la calle muestran una increíble
capacidad de supervivencia y adaptación. Algunos pueden aprender habilidades básicas de
lectoescritura a través de la observación, la interacción con otros niños o adultos, o
mediante programas de educación no formal ofrecidos por organizaciones benéficas o
grupos comunitarios.

La historia de la lectoescritura en niños de la calle también puede incluir relatos de

resiliencia, donde algunos de estos niños, a pesar de las adversidades, logran desarrollar
habilidades de lectura y escritura que les permiten mejorar sus vidas y buscar oportunidades
fuera de la calle. Sin embargo, es importante reconocer que muchos niños de la calle
continúan enfrentando enormes barreras para acceder a una educación adecuada y que se
necesitan esfuerzos continuos para abordar este problema y brindarles las oportunidades
que merecen.

Las dificultades en este sentido pueden generar frustración y afectar negativamente su

desarrollo emocional. Pueden persistir en la vida adulta si no se abordan adecuadamente.
Esto puede limitar las oportunidades educativas y laborales, así como el acceso a la
información en la sociedad actual.
Pueden persistir en la vida adulta si no se abordan adecuadamente. Esto puede limitar las
oportunidades educativas y laborales, así como el acceso a la información en la sociedad
actual.

Todos los niños merecen tener acceso a una educación de calidad que satisfaga sus
necesidades individuales. Abordar los problemas de lectoescritura es crucial para garantizar
la equidad educativa y brindar a todos los niños las mismas oportunidades de éxito.

Nosotros escogimos esta investigación sobre el problema de los niños de la calle porque
creemos que es un problema que afecta a la sociedad en general y nos interesan saber las
causas y consecuencias que conlleva este problema.