HOJA CALENDARIO DEL DOCENTE – PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE CLASE

MODALIDAD PRESENCIAL

Al finalizar la asignatura, el estudiante será capaz de gestionar el valor del dinero en el

Resultado de
Nombre de la FINANZAS CORPORATIVAS tiempo, las herramientas financieras, el financiamiento por deuda, la administración del
aprendizaje de la
asignatura 2 riesgo, la planeación financiera y la administración del capital de trabajo y las fusiones,
asignatura:
control corporativo y gobierno..

COMPETENCIA CRITERIOS ESPECIFICACIÓN DEL NIVEL DE LOGRO NIVEL

Creación y desarrollo de empresas Oportunidades de negocios Evalúa modelos de negocios innovadores. 2

Identifica oportunidades innovadoras de negocios Creación de empresas Explica los procesos para la creación de una empresa. 2
para desarrollarlas e implementarlas en mercados Desarrollo de empresas Comprende y explica cómo funcionan las empresas. 2
nacionales e internacionales, así como también Analiza y evalúa las alianzas para elevar la productividad y capacidad de
desarrolla redes empresariales. Redes empresariales 2
competir en el mercado.
Contabilidad financiera y presupuestal
Describe y diferencia los estándares contables, tributarios, laborales y
Diseña y gestiona los sistemas de información Estándares 2
societarios.
financiera y presupuestal en función a estándares
y normas aplicables al tipo de organización.
Evaluación del Entorno de Negocios Evalúa información socioeconómica y político-legal del entorno para
Análisis del entorno encontrar oportunidades y amenazas, considerando aspectos éticos y de 3
Analiza y evalúa información socioeconómica y responsabilidad social en las organizaciones.
político-legal a escala global, considerando
Evalúa el impacto de los factores del entorno en las organizaciones
aspectos éticos y de responsabilidad social en los Evaluación del impacto 3
considerando aspectos éticos y de responsabilidad social.
negocios.
Gestión de instituciones financieras Herramientas de Explica las características y funcionamiento de las principales herramientas
2
operaciones financieras y operaciones en instituciones financieras.
Analiza y diseña estrategias de captación y
colocación de activos en las instituciones Captación y colocación de Explica las principales estrategias de captación y colocación de activos en
2
financieras evaluando el impacto en el riesgo y la activos las instituciones financieras.
rentabilidad.
Gestión financiera

Diseña herramientas de planificación y control Identifica herramientas financieras de inversión, financiamiento y riesgo; así
Inversión y financiamiento 2
financiero en relación a la inversión, como también los indicadores para su control.
financiamiento y al riesgo para la creación de
valor.

Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.
 HOJA CALENDARIO DEL DOCENTE – PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE CLASE
MODALIDAD PRESENCIAL
Analiza la información contable; estructura, interpreta y analiza los estados
financieros; calcula los costos de las mercaderías vendidas e inventarios;
Gestión Organizacional analiza los activos fijos y la depreciación; analiza los activos intangibles y las
Contabilidad fuentes de financiamiento; comprende, analiza y aplica el flujo de fondos, 3
Analiza y evalúa las funciones de marketing, flujo de efectivo y flujo de caja, proyección de estados financieros,
finanzas, contabilidad y recursos humanos relación costo-volúmenes y utilidad, programación y preparación de
aplicando herramientas e instrumentos de gestión, presupuesto.
en organizaciones públicas o privadas. Analiza y evalúa planes de reclutamiento y selección de personal; efectúa
Herramientas de análisis y
la evaluación del desempeño y las remuneraciones; asimismo, diseña 3
gestión
estrategias para mejorar la productividad y el desarrollo de las personas.

Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de explicar operaciones de opciones y contratos futuros,
Nombre Resultado de
Opciones y el uso de dichos instrumentos desde la perspectiva de un “coberturista” de riesgo o un “especulador”
Unidad 1 de la aprendizaje de la
contratos futuros que toma riesgo, la importancia de estos agentes y los mencionados instrumentos financieros en el
unidad: unidad:
adecuado desempeño de los mercados financieros.
S Hor Actividades síncronas
e as / (Videoclases)
Actividades de aprendizaje autónomo
m Tipo
Temas y subtemas Actividades y recursos para el Asíncronas
a de Actividades y recursos para la enseñanza
sesi aprendizaje Metodología (Estudiante – aula virtual)
n (Docente)
ón (Estudiante)
a
2T - I: Se da a conocer el propósito de aprendizaje de la
sesión * - Los estudiantes interactúan sobre la
- D: A través de dinámicas activas el docente y los organización cognitiva, metodológica
- Presentación del docente y estudiantes se presentan asertivamente. y de evaluación del sílabo.
estudiantes - Comparten expectativas ( con dinámica participativa - Desarrollan la evaluación diagnóstica Metodología
- Presentación de la asignatura y activa) docente y estudiantes respecto al desarrollo para evidenciar sus saberes previos. Activa
(sílabo) de la asignatura (sílabo y demás) - Los estudiantes señalan sus
- Evaluación de entrada - Aplicación de la evaluación individual objetiva. expectativas con respecto a la
- Revisión del sílabo
- C: el docente aplica la estrategia lluvia de ideas sobre asignatura y se evalúa la viabilidad de
- Revisión de las PPT de la semana
1 la expectativa sobre la asignatura. Solución de su ejecución.
- Tarea:
preguntas.
- Activación de tarea sobre el tema.
4P -Conceptos preliminares de - I: Se da a conocer el propósito de aprendizaje de la Metodología
Instrumentos Financieros. Riesgos sesión Activa
- Los estudiantes participan durante la
de precio, cobertura y - D: A través de una PPT se explica el tema
clase, toman apuntes del tema
especulación. Subyacentes. - Se presenta casos para desarrollarlos en clase con la
expuesto.
- Principales instrumentos guía del profesor.
- Los estudiantes desarrollan los casos y
financieros derivados. Riesgos de - C: Se realiza la consolidación y síntesis del tema
ejercicios planteados por el profesor.
precio, cobertura y - Metacognición: se formula la reflexión de qué
especulación. Subyacentes aprendieron y cómo lo aprendieron.

Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.
 HOJA CALENDARIO DEL DOCENTE – PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE CLASE
2T
- Las opciones
- Los múltiples usos de las
opciones: Opción Call
- Los múltiples usos de las
opciones: Opción Put
2 aprendieron y cómo lo aprendieron.
4P
Aplicación de la teoría
2T
. Método Simple para valuar
opciones
Método Binomial para valuar
opciones
Fórmula de black – Scholes para
valuar opciones.
3
4P
Aplicación de la teoría
2T
- Derivados : Forwards
- Derivados: Swaps
- Derivados : futuros
- Derivados Financieros
4
4P
Aplicación de la teoría
Evaluación Unidad I /prueba
de desarrollo
Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.
MODALIDAD PRESENCIAL
I: se da a conocer el propósito de aprendizaje de la sesión Clase magistral
- Los estudiantes responden a la pregunta ¿Se puede activa
vender un activo que no se tiene? - Los estudiantes participan durante la
D: se presenta el tema a través de PPT clase, toman apuntes del tema
- Se formulan preguntas expuesto.
Cierre: - Responden las preguntas formuladas
- Se realiza retroalimentación. - - Revisión de las PPT de la semana
- Metacognición: se formula la reflexión de qué - Tarea:
- I: Se da a conocer el propósito de aprendizaje de la Aprendizaje - Tarea asignada a través del aula.
sesión colaborativo
- Los estudiantes participan durante la
- D: A través de una PPT se explica el tema
clase, toman apuntes del tema
- Se presenta casos para desarrollarlos en clase con la
expuesto.
guía del profesor.
- Los estudiantes desarrollan los casos y
- C: Se realiza la consolidación y síntesis del tema
ejercicios planteados por el profesor.
- - Metacognición: se formula la reflexión de qué
aprendieron y cómo lo aprendieron.
I: se da a conocer el propósito de aprendizaje de la sesión Metodología
- Los estudiantes responden a la pregunta ¿Qué es la Activa
valuación de opciones?
- Los estudiantes participan durante la
D: se presenta el tema a través de PPT
clase, toman apuntes del tema
- Se formulan preguntas
expuesto.
- Se presentan ejemplos de valuación
- Responden las preguntas formuladas
Cierre:
- - Revisión de las PPT de la semana
- Se realiza retroalimentación.
- Metacognición: se formula la reflexión de qué - Tarea:
aprendieron y cómo lo aprendieron. - Tareas asignadas a través del aula.
- I: Se da a conocer el propósito de aprendizaje de la Aprendizaje
sesión colaborativo
- Los estudiantes participan durante la
- D: A través de una PPT se explica el tema
clase, toman apuntes del tema
- Se presenta casos para desarrollarlos en clase con la
expuesto.
guía del profesor.
- Los estudiantes desarrollan los casos y
- C: Se realiza la consolidación y síntesis del tema
ejercicios planteados por el profesor.
- - Metacognición: se formula la reflexión de qué
aprendieron y cómo lo aprendieron.
I: se da a conocer el propósito de aprendizaje de la sesión Metodología
- Los estudiantes responden a la pregunta ¿Qué Activa
diferencia existe entre Forward y Futuros?
D: se presenta el tema a través de PPT - Los estudiantes participan durante la
- Se formulan preguntas clase, toman apuntes del tema
- Se presentan ejemplos de valuación expuesto.
- Revisión de las PPT de la semana
- Se presenta plataformas mercado de derivados - Responden las preguntas formuladas
- Tarea:
Cierre: -
- Se realiza retroalimentación. - Tareas asignadas a través del aula.
- Metacognición: se formula la reflexión de qué -
aprendieron y cómo lo aprendieron.
- I: Se da a conocer el propósito de aprendizaje de la - Los estudiantes participan durante la Estudio de casos
sesión clase, toman apuntes del tema
- D: A través de una PPT se explica el tema expuesto.
- Se presenta casos para desarrollarlos en clase con la - Los estudiantes desarrollan los casos y
guía del profesor. ejercicios planteados por el profesor.
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MODALIDAD PRESENCIAL
- Aplicación de la prueba de Desarrollo sobre la Unidad I Los estudiantes desarrollan la evaluación
- C: Se realiza la consolidación y síntesis del tema de la Primera unidad.
- - Metacognición: se formula la reflexión de qué
aprendieron y cómo lo aprendieron.

Nombre Resultado de Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de determinar la estructura de financiamiento más
Planeación adecuada para la empresa, las mejores fuentes de financiamiento que permitan el alcance de un
Unidad 2 de la aprendizaje de la
financiera mayor valor en la empresa.
unidad: unidad:
S Hor Actividades síncronas
e as / (Videoclases)
Actividades de aprendizaje autónomo
m Tipo
Temas y subtemas Actividades y recursos para el Asíncronas
a de Actividades y recursos para la enseñanza
sesi aprendizaje Metodología (Estudiante – aula virtual)
n (Docente)
ón (Estudiante)
a
2T I: se da a conocer el propósito de aprendizaje de la sesión
- Los estudiantes responden a la pregunta ¿Cuáles son
las fuentes de financiamiento a corto plazo? - Los estudiantes participan durante la
D: se presenta el tema a través de PPT clase, toman apuntes del tema Metodología
- Decisiones de financiamiento a
- Se formulan preguntas expuesto. Activa
corto plazo
Cierre: - Responden las preguntas formuladas
- Se realiza retroalimentación. - - Revisión de las PPT de la semana
- Metacognición: se formula la reflexión de qué - Tarea:
1 aprendieron y cómo lo aprendieron.
4P - I: Se da a conocer el propósito de aprendizaje de la Aprendizaje - Tareas asignadas a través del aula.
sesión colaborativo -
- Los estudiantes participan durante la
- D: A través de una PPT se explica el tema
clase, toman apuntes del tema
- Se presenta casos para desarrollarlos en clase con la
- Aplicación de la teoría expuesto.
guía y asistencia del profesor.
- Los estudiantes desarrollan los casos y
- C: Se realiza la consolidación y síntesis del tema
ejercicios planteados por el profesor.
- - Metacognición: se formula la reflexión de qué
aprendieron y cómo lo aprendieron.
2T I: se da a conocer el propósito de aprendizaje de la sesión Metodología
- Los estudiantes responden a la pregunta ¿Qué ventajas Activa
- Fuentes de financiamiento: tributarias tiene el leasing? - Los estudiantes participan durante la
- Leasing D: se presenta el tema a través de PPT clase, toman apuntes del tema
- Factoring - Se formulan preguntas expuesto.
- Descuent ode letras Cierre: - Responden las preguntas formuladas - Revisión de las PPT de la semana
- Otros - Se realiza retroalimentación. - - Tarea:
2 - Metacognición: se formula la reflexión de qué
aprendieron y cómo lo aprendieron. - Tareas asignadas a través del aula.
4P - I: Se da a conocer el propósito de aprendizaje de la Aprendizaje -
- Los estudiantes participan durante la
sesión colaborativo
clase, toman apuntes del tema
- D: A través de una PPT se explica el tema
Aplicación de la teoría expuesto.
- Se presenta casos para desarrollarlos en clase con la
- Los estudiantes desarrollan los casos y
guía y asistencia del profesor.
ejercicios planteados por el profesor.
- C: Se realiza la consolidación y síntesis del tema

Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.
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MODALIDAD PRESENCIAL
- - Metacognición: se formula la reflexión de qué
aprendieron y cómo lo aprendieron.

2T I: se da a conocer el propósito de aprendizaje de la sesión Metodología

- Los estudiantes responden a la pregunta ¿Qué Activa
importancia tiene la planificación financiera? - Los estudiantes participan durante la
Planificación financiera en un D: se presenta el tema a través de PPT clase, toman apuntes del tema
contexto nacional e - Se formulan preguntas expuesto.
internacional. Cierre: - Responden las preguntas formuladas
- Se realiza retroalimentación. - - Revisión de las PPT de la semana
- Metacognición: se formula la reflexión de qué - Tarea:
3 aprendieron y cómo lo aprendieron.
4P - I: Se da a conocer el propósito de aprendizaje de la Aprendizaje - Tareas asignadas a través del aula.
sesión colaborativo -
- Los estudiantes participan durante la
- D: A través de una PPT se explica el tema
clase, toman apuntes del tema
- Se presenta casos para desarrollarlos en clase con la
Aplicación de la teoría expuesto.
guía y asistencia del profesor.
- Los estudiantes desarrollan los casos y
- C: Se realiza la consolidación y síntesis del tema
ejercicios planteados por el profesor.
- - Metacognición: se formula la reflexión de qué
aprendieron y cómo lo aprendieron.
2T I: se da a conocer el propósito de aprendizaje de la sesión Metodología
- Los estudiantes responden a la pregunta ¿Qué políticas Activa
deben asumir las empresas para el endeudamiento
- Los estudiantes participan durante la
financiero?
clase, toman apuntes del tema
- Política de endeudamiento D: se presenta el tema a través de PPT
expuesto.
financiero y evaluación. - Se formulan preguntas
- Responden las preguntas formuladas
Cierre:
-
- Se realiza retroalimentación.
- Metacognición: se formula la reflexión de qué - Revisión de las PPT de la semana
aprendieron y cómo lo aprendieron. - Tarea:
4 4P - I: Se da a conocer el propósito de aprendizaje de la Aprendizaje
sesión colaborativo - Tareas asignadas a través del aula.
- Los estudiantes participan durante la -
- D: A través de una PPT se explica el tema
clase, toman apuntes del tema
- Se presenta casos para desarrollarlos en clase con la
expuesto.
Aplicación de la teoría guía del profesor.
- Los estudiantes desarrollan los casos y
Evaluación Parcial /prueba de - Aplicación de la evaluación parcial sobre la Unidad I y
ejercicios planteados por el profesor.
desarrollo II
Los estudiantes desarrollan la evaluación
- Desarrollo de la evaluación Parcial
de la Primera unidad.
- C: Se realiza la consolidación y síntesis del tema
- - Metacognición: se formula la reflexión de qué
aprendieron y cómo lo aprendieron.

Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.
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MODALIDAD PRESENCIAL

Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de analizar el costo de oportunidad del capital de la
Nombre Resultado de
Riesgo y empresa y los inversionistas, asimismo, el encuentro de las tasas de retorno de los proyectos o negocios
Unidad 3 de la aprendizaje de la
Rendimiento de la empresa, la relación existente entre el nivel de riesgo y rentabilidad en las decisiones financieras,
unidad: unidad:
utilizando las herramientas financieras en los casos prácticos y modelos financieros.
S Hor Actividades síncronas
e as / (Videoclases)
Actividades de aprendizaje autónomo
m Tipo
Temas y subtemas Actividades y recursos para el Asíncronas
a de Actividades y recursos para la enseñanza
sesi aprendizaje Metodología (Estudiante – aula virtual)
n (Docente)
ón (Estudiante)
a
2T I: se da a conocer el propósito de aprendizaje de la sesión
- Los estudiantes responden a la pregunta ¿Cuáles son
- Riesgo, rendimiento y costo de
las fuentes de financiamiento a corto plazo? - Los estudiantes participan durante la
oportunidad del capital
D: se presenta el tema a través de PPT clase, toman apuntes del tema Metodología
- Diversificación, medición del
- Se formulan preguntas expuesto. Activa
riesgo de portafolio, análisis de
Cierre: - Responden las preguntas formuladas
sensibilidad, conformación de
- Se realiza retroalimentación. - - Revisión de las PPT de la semana
portafolios de 2 activos.
- Metacognición: se formula la reflexión de qué - Tarea:
aprendieron y cómo lo aprendieron.
4P - I: Se da a conocer el propósito de aprendizaje de la Aprendizaje - Tareas asignadas a través del aula.
sesión colaborativo
- Los estudiantes participan durante la
- D: A través de una PPT se explica el tema
clase, toman apuntes del tema
- Se presenta casos para desarrollarlos en clase con la
expuesto.
guía y asistencia del profesor.
- Los estudiantes desarrollan los casos y
1 - C: Se realiza la consolidación y síntesis del tema
ejercicios planteados por el profesor.
- - Metacognición: se formula la reflexión de qué
-
aprendieron y cómo lo aprendieron.
-
Los estudiantes se organiza en equipos Aprendizaje
- Aplicación de la teoría
PRESENTACION DEL RETO de trabajo para resolver el reto basado en retos.
- Presenta el reto partiendo desde la idea general y - Los estudiantes interactúan de forma - Revisión de los recursos guías y artículos
planeta la pregunta esencial. dinámica con el profesor mediante el científicos para resolver el reto propuesto.
- Explica sobre las actividades a realizar y los recursos guía diálogo sobre el reto planteado. -
que los estudiantes deben revisar para resolver el reto.
- Genera debate y discusión a través de la pregunta https://drive.google.com/drive/folders/1
esencial del reto. l50WBrm3MB4OoSTb31uAyYV8fE-xe56-
- Absuelve dudas sobre la solución al reto. ?usp=sharing

2T Costo de Capital Metodología

I: se da a conocer el propósito de aprendizaje de la sesión
- Costo de emisión de deuda Activa
- Los estudiantes responden a la pregunta ¿Cómo fuente
- Costo de emisión de acciones
de financiamiento cuál es más caro Deuda o Capital? - Los estudiantes participan durante la - Revisión de las PPT de la semana
comunes
D: se presenta el tema a través de PPT clase, toman apuntes del tema - Tarea:
- Costo de emisión de acciones
2 - Se formulan preguntas expuesto.
preferentes
Cierre: - Responden las preguntas formuladas - Tareas asignadas a través del aula.
- Costo de utilidades retenidas -
- Se realiza retroalimentación. -
- WACC
- Metacognición: se formula la reflexión de qué
- CAPM
aprendieron y cómo lo aprendieron.

Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.
 HOJA CALENDARIO DEL DOCENTE – PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE CLASE
MODALIDAD PRESENCIAL
4P - I: Se da a conocer el propósito de aprendizaje de la Aprendizaje
- Los estudiantes participan durante la
sesión colaborativo
clase, toman apuntes del tema
- D: A través de una PPT se explica el tema
expuesto.
- Se presenta casos para desarrollarlos en clase con la
Aplicación de la teoría - Los estudiantes desarrollan los casos y
guía y asistencia del profesor.
ejercicios planteados por el profesor.
- C: Se realiza la consolidación y síntesis del tema
- Estudiantes hacen uso del Excel para
- - Metacognición: se formula la reflexión de qué
desarrollar los casos.
aprendieron y cómo lo aprendieron.
2T I: se da a conocer el propósito de aprendizaje de la sesión Metodología
Presupuesto de Capital
- Los estudiantes responden a la pregunta ¿Cuál es la Activa
- Costos hundidos
importancia del presupuesto de capital? - Los estudiantes participan durante la
- Inversión inicial
D: se presenta el tema a través de PPT clase, toman apuntes del tema
- Flujos relevantes
- Se formulan preguntas expuesto.
- Flujo Final
Cierre: - Responden las preguntas formuladas
- TIR
- Se realiza retroalimentación. -
- VAN - Revisión de las PPT de la semana
- Metacognición: se formula la reflexión de qué
aprendieron y cómo lo aprendieron. - Tarea:
4P - I: Se da a conocer el propósito de aprendizaje de la
- Los estudiantes participan durante la
Aprendizaje - Tareas asignadas a través del aula.
sesión colaborativo
clase, toman apuntes del tema
- D: A través de una PPT se explica el tema
expuesto.
- Se presenta casos para desarrollarlos en clase con la
- Los estudiantes desarrollan los casos y
guía y asistencia del profesor.
3 ejercicios planteados por el profesor.
- C: Se realiza la consolidación y síntesis del tema
- Estudiantes hacen uso del Excel para
- - Metacognición: se formula la reflexión de qué
desarrollar los casos.
aprendieron y cómo lo aprendieron.
-
-
Aplicación de la teoría FASE: IDEACIÓN Y SOLUCIÓN Aprendizaje
Promueve la ideación en los estudiantes para la basado en retos. - Presentación grupal de la fase de ideación y
- Los estudiantes interactúan de forma
generación de alternativas de solución al reto. solución del reto propuesto.
dinámica para resolver el reto
Recaba la idea elegida para la solución al reto y
planteado.
retroalimenta el trabajo de cada grupo, monitoreando y
- Los estudiantes generan un informe
asesorándolos en la búsqueda de información relevante
dando a conocer la idea elegida para
sobre el reto planteado a través del aula virtual.
resolver el reto e incluyen un plan de
- Explica aspectos relevantes de la siguiente fase a
trabajo y comparten por el aula virtual.
desarrollar.

2T I: se da a conocer el propósito de aprendizaje de la sesión Metodología

- Los estudiantes responden a la pregunta ¿Cómo se Activa
analiza una inversión? - Los estudiantes participan durante la
D: se presenta el tema a través de PPT clase, toman apuntes del tema
- Análisis de proyectos de
- Se formulan preguntas expuesto.
inversiones. - Revisión de las PPT de la semana
Cierre: - Responden las preguntas formuladas
- Se realiza retroalimentación. - - Tarea:
4
- Metacognición: se formula la reflexión de qué - Tareas asignadas a través del aula.
aprendieron y cómo lo aprendieron. -
4P - I: Se da a conocer el propósito de aprendizaje de la - Los estudiantes participan durante la Aprendizaje
Aplicación de la teoría sesión clase, toman apuntes del tema colaborativo
Evaluación Unidad III / prueba - D: A través de una PPT se explica el tema expuesto.
de desarrollo - Se presenta casos para desarrollarlos en clase con la - Los estudiantes desarrollan los casos y
guía del profesor. ejercicios planteados por el profesor.

Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.
 HOJA CALENDARIO DEL DOCENTE – PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE CLASE
MODALIDAD PRESENCIAL
- Aplicación de la prueba de Desarrollo sobre la Unidad Los estudiantes desarrollan la evaluación
III de la Primera unidad.
- Desarrollo de la evaluación III
- C: Se realiza la consolidación y síntesis del tema
- - Metacognición: se formula la reflexión de qué
aprendieron y cómo lo aprendieron.

Fusión, Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de gestionar las condiciones para la aplicación de las
Nombre Resultado de
adquisiciones y estrategias de fusión o adquisición teniendo en cuenta la relación entre el gobierno corporativo, los
Unidad 4 de la aprendizaje de la
buen gobierno negocios e inversiones.
unidad: unidad:
corporativo
S Hor Actividades síncronas
e as / (Videoclases)
Actividades de aprendizaje autónomo
m Tipo
Temas y subtemas Actividades y recursos para el Asíncronas
a de Actividades y recursos para la enseñanza
sesi aprendizaje Metodología (Estudiante – aula virtual)
n (Docente)
ón (Estudiante)
a
2T I: se da a conocer el propósito de aprendizaje de la sesión
Fusiones
- Los estudiantes responden a la pregunta ¿Por qué se
- Economía de escala
dan las fusiones? - Los estudiantes participan durante la
- Integración horizontal
D: se presenta el tema a través de PPT clase, toman apuntes del tema Metodología
- Integración Vertical
- Se formulan preguntas expuesto. Activa
- Beneficios y costos de fusión,
Cierre: - Responden las preguntas formuladas
formas de financiamiento.
- Se realiza retroalimentación. - - Revisión de las PPT de la semana
- Legislación antimonopolios,
- Metacognición: se formula la reflexión de qué - Tarea:
consideraciones fiscales.
1 aprendieron y cómo lo aprendieron.
4P - I: Se da a conocer el propósito de aprendizaje de la Aprendizaje - Tareas asignadas a través del aula.
sesión colaborativo -
- Los estudiantes participan durante la
- D: A través de una PPT se explica el tema
clase, toman apuntes del tema
- Se presenta casos para desarrollarlos en clase con la
- Aplicación de la teoría expuesto.
guía y asistencia del profesor.
- Los estudiantes desarrollan los casos
- C: Se realiza la consolidación y síntesis del tema
planteados por el profesor.
- - Metacognición: se formula la reflexión de qué
aprendieron y cómo lo aprendieron.
2T I: se da a conocer el propósito de aprendizaje de la sesión Metodología - Revisión de las PPT de la semana
- Los estudiantes responden a la pregunta ¿Por qué se Activa - Tarea:
Adquisiciones corporativas dan las Adquisiciones? - Los estudiantes participan durante la
- OPAs D: se presenta el tema a través de PPT clase, toman apuntes del tema - Tareas asignadas a través del aula.
2 - Evaluación de adquisiciones - Se formulan preguntas expuesto.
Cierre: - Responden las preguntas formuladas
- Se realiza retroalimentación. -
- Metacognición: se formula la reflexión de qué
aprendieron y cómo lo aprendieron.

Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.
 HOJA CALENDARIO DEL DOCENTE – PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE CLASE
MODALIDAD PRESENCIAL
4P - I: Se da a conocer el propósito de aprendizaje de la Aprendizaje
sesión colaborativo
- D: A través de una PPT se explica el tema - Los estudiantes participan durante la
- Se presenta casos para desarrollarlos en clase con la clase, toman apuntes del tema
guía y asistencia del profesor. expuesto.
- C: Se realiza la consolidación y síntesis del tema - Los estudiantes desarrollan los casos
- - Metacognición: se formula la reflexión de qué planteados por el profesor.
aprendieron y cómo lo aprendieron.
Presentación grupal del prototipo de la solución al reto
Aplicación de la teoría Aprendizaje planteado.
FASE: PROTOTIPO Y VALIDACIÓN
- Los estudiantes participan en la basado en retos.
- Invita a los equipos a presentar su l prototipo
presentación del prototipo de cada
- Los equipos de trabajo realizan la validación del
grupo, de forma activa.
prototipo.
- Los estudiantes interactúan de forma
- Se refuerza y esclarece dudas sobre el reto planteado.
dinámica en cada presentación.
- Revisa y retroalimenta a través del aula virtual el
- Los estudiantes aclaran detalles de su
prototipo propuesto por cada grupo.
propuesta de solución al reto y lo
- Exxplica aspectos relevantes de la siguiente fase a
socializan en un foro (aula virtual)
desarrollar.
- Esclarecen sus dudas con el docente.
2T I: se da a conocer el propósito de aprendizaje de la sesión Metodología
Buen Gobierno Corporativo - Los estudiantes responden a la pregunta ¿Qué es el Activa
- El buen gobierno corporativo buen gobierno corporativo? - Los estudiantes participan durante la
en el Perú D: se presenta el tema a través de PPT clase, toman apuntes del tema
- El código del Buen gobierno - Se formulan preguntas expuesto.
corporativo Cierre: - Responden las preguntas formuladas
- Casos de mal gobierno - Se realiza retroalimentación. - - Revisión de las PPT de la semana
corporativo. - Metacognición: se formula la reflexión de qué - Tarea:
3 aprendieron y cómo lo aprendieron.
4P - I: Se da a conocer el propósito de aprendizaje de la Aprendizaje - Tareas asignadas a través del aula.
sesión colaborativo -
- Los estudiantes participan durante la
- D: A través de una PPT se explica el tema
clase, toman apuntes del tema
- Se presenta casos para desarrollarlos en clase con la
Aplicación de la teoría expuesto.
guía y asistencia del profesor.
- Los estudiantes desarrollan los casos
- C: Se realiza la consolidación y síntesis del tema
planteados por el profesor.
- - Metacognición: se formula la reflexión de qué
aprendieron y cómo lo aprendieron.
2T I: se da a conocer el propósito de aprendizaje de la sesión Metodología - Revisión de las PPT de la semana
- Los estudiantes responden a la pregunta ¿Cuáles son Activa - Tarea:
los beneficios de un buen gobierno corporativo? - Los estudiantes participan durante la
- Balance de gobierno D: se presenta el tema a través de PPT clase, toman apuntes del tema - Tareas asignadas a través del aula.
corporativo, experiencias de - Se formulan preguntas expuesto.
éxito en el mundo. Cierre: - Responden las preguntas formuladas
- Se realiza retroalimentación. -
4 - Metacognición: se formula la reflexión de qué
aprendieron y cómo lo aprendieron.
4P - Los estudiantes participan durante la Aprendizaje
- I: Se da a conocer el propósito de aprendizaje de la
clase, toman apuntes del tema colaborativo
Aplicación de la teoría sesión
expuesto.
Evaluación Final / Prueba de - D: A través de una PPT se explica el tema
- Los estudiantes desarrollan la
desarrollo - Se presenta casos para desarrollarlos en clase con la
evaluación Final del curso.
guía del profesor.

Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.
 HOJA CALENDARIO DEL DOCENTE – PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE CLASE
MODALIDAD PRESENCIAL
- Aplicación de la prueba de Desarrollo sobre la Unidad
III
- Desarrollo de la evaluación III
- C: Se realiza la consolidación y síntesis del tema
- - Metacognición: se formula la reflexión de qué - Validación grupal de la propuesta de
aprendieron y cómo lo aprendieron. solución final al reto planteado.
-
- Los grupos de estudiantes presentan la Aprendizaje
- FASE: IMPLEMENTACIÓN
solución al reto. basado en retos.
- Brinda las indicaciones para la presentación de
- Los estudiantes hacen entrega del
productos finales que contienen la solución al reto.
producto final que contiene la
- Brinda retroalimentación a los equipos tras la
solución al reto, en el aula virtual.
presentación de las soluciones al reto.
- Los estudiantes brindan
- Organiza validación de la propuesta entre pares.
retroalimentación a los equipos que
- Revisa y retroalimenta a través del aula virtual.
presentan las soluciones al reto.

Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.