LASPROPIEDADESTEXTUALESII: adecuación y cohesión.

1.-ADECUACIÓN.

La adecuación es la propiedad textual que garantiza que un enunciado esté bien

construido desde el punto de vista comunicativo. En un texto adecuado, el emisor adapta
el mensaje a la situación comunicativa. Por consiguiente, es la más pragmática de todas
las propiedades textuales, ya que contempla las diferentes relaciones que se establecen
entre el texto y los elementos de la enunciación, fundamentalmente los interlocutores
(emisor y receptor) y el contexto o situación comunicativa (el espacio y momento en que
se emite el enunciado).
Algunas de las relaciones que condicionan la adecuación de un texto son las
siguientes:
- Emisor y receptor. El emisor elabora el texto teniendo en cuenta a sus
destinatarios (edad, grupo social, nivel cultural, profesión, relación…). Estos vínculos
quedan patentes en el texto a través de marcas gramaticales que apuntan al emisor o al
receptor (deixis personal).

- Mensaje e intención comunicativa. La intención comunicativa de un texto

(informar, persuadir…) y su ámbito de uso (cotidiano, académico, periodístico…)
determinan la tipología textual, el género discursivo, así como las variedades lingüísticas
(diastrática y diafásica).

- Mensaje y contexto. Además de las marcas gramaticales que anclan el

texto con el contexto espacial o temporal de la enunciación (deixis espacial y temporal),en
un mensaje hay referencias al contexto que resultan necesarias para una correcta
interpretación: conocimientos previos, intertextualidad, presuposiciones, etc.
Por tanto, en la adecuación se analizan los elementos que intervienen en el
proceso comunicativo, siempre relacionados con la intención.

Por ejemplo, para los textos de opinión, la intencionalidad última será emitir una
opinión y orientar la opinión del receptor, en función de esta intencionalidad dominarán
unas funciones del lenguaje determinadas y habrá una mayor o menor modalización.
También el registro vendrá determinado por la intencionalidad y por el ámbito de uso.
Los aspectos que se comentan en esta parte son:

• La función lingüística dominante (funciones del lenguaje).

• Modalización.

o Deixis personal. Pronombres personales, demostrativos y posesivos.

o Impersonalidad.
o Modalidad oracional. Enunciativa, interrogativa, desiderativa, exclamativa,
exhortativa y dubitativa.
o Léxico valorativo. Son palabras cuyo significado inherente es positivo o
Negativo.
o Derivaciones.
o Cuantificación. Palabras que denoten o indiquen cantidad. Adverbios
cuantificadores (tan), sufijos aumentativos y diminutivos (hombretón, pequeñito),
prefijos de intensificación (mega-, hiper-, super-,re-)….
o Modos verbales. Indicativo, subjuntivo e imperativo.
o Verbos modales. Deber, querer, saber, poder y soler, perífrasis modales “hay
que” “debes de “ “tendrías que”.
o Conectores valorativos. En mi opinión, yo creo que, a mi entender, a mi juicio,
según mi punto de vista, personalmente, considero que…
o Figuras retóricas. Metáforas, símiles, comparaciones, personificaciones e
hipérboles.
o Signos de puntuación y recursos tipográficos. Empleo de negrita, cursiva,
comillas, subrayado o mayúsculas. También los signos de puntuación como los
paréntesis y guiones.
o Cambios de registro. Formal e informal, jergas y coloquialismos

• Clasificación del texto

o Registro o variedad lingüística utilizada.

o Finalidad del texto e intención comunicativa.

o Ámbito de uso.

o Género, subgénero discursivo

o Tipología textual.
1.1.-Función lingüística dominante relacionada con la intención.

Hay que justificarla con ejemplos del texto y con varios argumentos.

Se comentan las funciones dominantes por extenso y brevemente las funciones

secundarias.

Por ser un artículo de opinión, el texto analizará un hecho concreto (función

referencial) desde una óptica concreta, la del autor, más o menos subjetiva (función
expresiva) y tendrá una clara intención de influir en la opinión de los lectores (función
apelativa).

Las funciones EXPRESIVA y APELATIVA debes comentarlas SIEMPRE, la función

referencial ,dependiendo del texto y de la cantidad de información objetiva que
ofrezca, podrá ser principal o secundaria.

Un ejemplo de función secundaria que suele aparecer en todos los textos es la

POÉTICA.

Al hablar de la función apelativa, debes introducir los mecanismos lingüísticos usados

para llamar la atención de los destinatarios.
No os inventéis nombres de funciones. No confundir modalidad oracional con funciones
lenguaje.
Ej.: En el texto dominan las funciones lingüísticas expresiva y apelativa, pues el emisor
pretende dar su opinión y, en la medida de lo posible, convencer al lector de sus ideas.
La función expresiva se manifiesta en este texto en el uso...

Funciones Marcas lingüísticas.

Referencial.Expresa 
3ªpersona.
una realidad. 
Verbos en modo indicativo.
Informa de manera 
Términos no valorativos.
objetiva. 
Léxico denotativo.

Orden lógico de la frase.

Modalidad enunciativa.
Expresiva.El emisor 
1ªp.(verbos,pronombres,determinantes)del singular o del plural.
refleja su actitud 
Términos valorativos(positivos o negativos).
(opinión). 
Verbos de percepción, opinión o deseo (sentir, creer, pensar, desear...),
El emisor es el en 1ª p.
protagonista. 
Modalidad exclamativa,interrogativa,dubitativaodesiderativa.

Orden marcado:se pone delante lo que se quiere destacar.

Uso de diminutivos(valor afectivo).

Modo subjuntivo o imperativo.

Expresiones evidenciales(la verdad es que…, ciertamente…).

Marcadores de la propia opinión (desde mi punto de vista…).

Recursos estilísticos.
Apelativa.El emisor 
2ªpersona(verbos,pronombres,determinantes)o1ªp.delplural inclusivo.
busca incidir en el 
Uso del vocativo(llamadas de atención)(Señores,es preciso...)
receptor(convencer) 
Uso del imperativo y subjuntivo.
Se centra en el 
Modalidad interrogativa o exhortativa.
destinatario. 
Interjecciones.

Uso de las funciones referencial o expresiva con carácter apelativo.

Fática. 
Modalidad interrogativa.
Abre,mantiene o 
Interjecciones.
cierra el canal. 
Frases hechas,muletillas,fórmulas de cortesía.
Metalingüística.  Uso de tecnicismos lingüísticos.
Habla sobre el
lenguaje.
Poética. 
Recursos retóricos.
Estética. 
Frases hechas.
1.2.-Modalización o presencia del emisor.

La modalización sirve para indicar la SUBJETIVIDAD, esto es, la presencia del

emisor en el texto. Todo incide en el mismo aspecto: modalidad oracional, elementos
léxicos valorativos, derivaciones, verbos modales, figuras retóricas. Es interesante
comentar el grado de modalización del texto y dar una pequeña definición del concepto:

Ej: Podemos caracterizar este discurso como/de MUY MODALIZADO/BASTANTE

MODALIZADO/POCO MODALIZADO (dependiendo del caso), ya que emisor manifiesta
su actitud (o su subjetividad) a través de recursos, como la modalidad oracional, el léxico
valorativo, los verbos modales y las figuras retóricas.

Cuanto más subjetivo es un texto más elementos modalizadores encuentras y

viceversa. Si encuentras recursos modalizadores, ese texto es subjetivo por fuerza,
aunque el emisor no esté hablando en primera persona.

Deixis e impersonalidad

La deixis personal: se designa a los participantes en el acto comunicativo (marca del emisor/
receptor). Por tanto, serán referencias a la 1ª y/o 2ª persona en verbos, pronombres
personales y posesivos y determinantes posesivos.
La forma del plural nosotros puede emplearse como:
✓ Plural de modestia: equivale a yo como forma más distanciada de implicación
que la 1ª persona del singular.
✓ Plural mayestático: equivale a yo y se utiliza cuando el emisor se inviste de la
máxima autoridad: el Papa o los reyes. NO APARECE NORMALMENTE.
✓
Plural inclusivo :equivale a yo+tú(o vosotros).El emisor tiene en cuenta al
destinatario.En los textos argumentativos se suele utilizar para implicar al
destinatario en las opiniones del emisor.

✓ Plural exclusivo: equivale a yo + él (o ellos). Expresa el lugar social en el que

se inserta el emisor(nosotros,los estudiantes;nosotras,las mujeres).NO
SUELEAPARECER.
✓ Plural colectivo:equivale a yo+tú(o vosotros)+él(o ellos).Implica a un colectivo
en el que se encuentran el emisor, el receptor o receptores y terceras
personas.
Impersonalidad:sirve para dar objetividad o neutralidad al texto.Esto no quiere decir que
el texto sea objetivo, sino que el autor quiere que aparezca como tal (se usa mucho en el
caso de tesis polémicas y también en los editoriales). En algunos textos argumentativos
de marcado carácter subjetivo, el emisor utiliza la impersonalidad de forma intencionada
con la finalidad de alejarse de los enunciados, hacer una generalización y convencer al
receptor de la verosimilitud de sus enunciados. La forma aparente de objetividad que
adquiere el texto le da un carácter universal.
Procedimientos empleados:
✓ Construcciones de infinitivo: “el sentido común aconseja no hacer oídos sordos
a los informes científicos…”.
✓ Oraciones subordinadas sustantivas de Sujeto:“No es casualidad que los
inviernos sean cada vez más templados”.
✓ Construcciones impersonales variadas:
o
Unipersonales: fenómenos de la naturaleza. 3ª p. del singular (llueve a
cántaros, está nevando...).
o
Gramaticalizadas: verbos ser, haber y hacer en 3ª p singular (es tarde,
hace buen tiempo, hay bastante trabajo...).
o
Reflejas: SE (impide sujeto explícito) + Verbo voz activa 3ª p singular (se
vive bien en este pueblo,se ayudó a los exiliados).No sería impersonalSe
venden coches (el sujeto es coches).
o
Construcciones con el verbo parecer. (Parece conveniente que...). No sería
impersonal Juan parece cansado.
o
Perífrasis modal hay que + infinitivo. (Hay que concienciar a la población
de la necesidad de ahorrar energía).
o
Construcciones con el pronombre indefinido uno/a. (Uno no sabe qué
opinar…).
Modalidad oracional

Al igual que ocurre con las funciones, un texto puede hacer uso de varias
modalidades, pero siempre habrá una que predomine, normalmente la enunciativa. Hay
que comentarla poniéndola en relación con la intención del emisor.

Tipos de oraciones según la actitud del hablante

Enunciativas Informan de forma objetiva;tipos:afirmativas/ negativas.
Interrogativas Preguntan.Tipos:directas/indirectas.
Exclamativas Expresan emociones.Van con signos de admiración (¡!)
Imperativas Expresan orden o mandato,prohibición o ruego.
Desiderativas Expresan deseo.
Dubitativas Expresan duda o posibilidad.

Léxicovalorativo

Se trata de sustantivos, adjetivos, verbos y adverbios con carga significativa

positiva o negativa.
Es conveniente agrupar los términos valorativos por categorías semánticas: en
sustantivos, adjetivos, adverbios, verbos y locuciones. Se trata de léxico que por su carga
connotativa o denotativa ya desprende una valoración (tontería). También es muy
conveniente distinguir los términos positivos de los negativos. Esto nos servirá para
orientarnos hacia la posición del autor.

Derivaciones

Se refieren a palabras derivadas con connotaciones. Normalmente uso de

diminutivos afectivos, aumentativos o despectivos. Por ejemplo, el Angelicos míos, del
texto La etiqueta.

Cuantificación

La expresión de la cantidad también ofrece una valoración en el discurso. Puede

expresarse mediante adverbios, adjetivos, determinantes, pronombres, verbos, sufijacióno
estructuras comparativas.
Modos verbales

✓ Indicativo :presenta lo shechos como reales y objetivos.

✓ Subjuntivo:expresa las acciones como irreales; loshechos solo existen en la
imaginación o pensamiento del emisor.
✓ Imperativo:plantea mandatos,órdenes y peticiones.

Verbos modales

✓ Verbos intelectivos: del tipo creer, pensar, suponer, etc., siempre que estén en
1ªpersona:Creoqueenlainteligenciadetodosnosotroshayunainfinitacapacidad
De aprender y de disfrutar de lo que se está aprendiendo.
✓ Verbos de sentimiento:del tipo lamentar,entristecer,apenar,alegrar,horrorizar,
disfrutar...siempre que se refieran al emisor,estén o no en1ªpersona.Me
Entristece la crueldad con que algunas personas tratan a los animales.
✓ Verbos volitivos:querer,desear,necesitar...siempreen1ªpersonadelsingular.
✓ Perífrasis modales:de obligación(Debemos permanecer unidos si queremos
alcanzar nuestra meta). O de probabilidad, que manifiestan, por tanto, cierto grado
de incertidumbre por parte del emisor: deber de + infinitivo; poder que + subjuntivo
(Puede que el programa mejorase si no se empeñaran tanto en hacer reír).

Perífrasis modales
Obligación o necesidad. tener que + Tengo que estudiar
infinitivo
El hablante presenta la
acción como obligatoria.Son Haber de+infinitivo He de estudiar
las siguientes:
haber q u e + Hay que estudiar
infinitivo
deber+infinitivo Debo estudiar
Posibilidad. poder+infinitivo Podemos ir al cine
Probabilidad Venir a+infinitivo El viaje viene a costar mil pesetas
Poder que + Puede que vengan pronto.
infinitivo
Deber de+infinitivo Juan debe de llegar a casa hacia
las seis
Conectores valorativos

A mi modo de ver, desde mi punto de vista, en mi opinión, a mi juicio, según me

consta, según considero, tengo para mí, ni que decir tiene, bien pensado, nadie ignora, es
indudable, es incuestionable, está claro que, es evidente, desde luego, por supuesto, por
descontado, en efecto, efectivamente, por suerte, por desgracia, por fortuna, sin duda,
menos mal, probablemente…

Figuras retóricas

No confundáis unas con otras. Si no os las sabéis, bastan la comparación, la

metáfora, la personificación, la hipérbole y la ironía.

Signos de puntuacióny recursos tipográficos

Sirven para destacar o remarcar elementos del enunciado: paréntesis, comillas,

puntos suspensivos, cursiva, negrita… Marcan el grado de importancia que se le concede
a una palabra o el tono.
Lo comentaremos siempre y cuando márquen la subjetividad del emisor.

Cambios de registro

Sirven para ver la intencionalidad del emisor y su relación con el receptor. Por
ejemplo, los coloquialismos suponen un acercamiento al lector, mientras que el registro
culto produce un efecto de alejamiento, distanciamiento y objetividad.

Como norma general, en un texto periodístico domina el lenguaje estándar oformal.

El hecho de que haya un cambio de registro denota cierta intencionalidad que deberemos
comentar.

1.3.-Clasificacióndeltexto

Aquí hay que poner en relación todos los elementos analizados con el tipo de texto
que estamos comentando.

✓ La tipología textual es siempre la misma:es un texto expositivo-

argumentativo.
 ✓ El género:artículo de opinión,editorial,columna(hay que especificarlo).
✓ Ámbito de uso:periodístico.
✓ Registro:estándar.
✓ Finalidad o intención comunicativa del autor. Pocas veces es simplemente
informar de algo.Normalmente siempre es lo mismo:opinar yc onvencer.
Hayque explicitarla:informar y orientar la opinión del receptor.

Registro

Cada hablante tiene distintos modos de expresarse según la situación en la que se

establece la comunicación. Lo que llamamos variedades lingüísticas, son ese conjunto
de usos de la lengua que realizamos como hablantes dependiendo de factores
extralingüísticos como la situación, nuestro lugar de procedencia, la pertenencia a un
grupo social, la edad…
Hay diferentes tipos de variedades lingüísticas:

En este caso, nos centraremos en las variedades diafásicas, es decir, aquellas

que dependen de la situación comunicativa en la que nos encontramos (también llamadas
“registros”).
Se trata, por tanto, de comentar el registro o variedad lingüística utilizada por el
autor. Lo normal (si se trata de un texto periodístico o incluso de un ensayo) será
encontrarnos con un registro estándar, propio de los medios de comunicación,
comprensible para un lector medio como es el de prensa diaria o de divulgación.Deberíais
comentar alguna característica propia del registro estándar que permita justificar vuestra
afirmación, con ejemplos concretos del texto, pero tampoco hay que extenderse
demasiado en esta parte. Más interesante es comentar los cambios de registro, si los
hubiera, los coloquialismos, la presencia de tecnicismos, los cultismos…
 Así que, se utiliza un registro estándar, que es el propio de los medios de
comunicación y se caracteriza por un elevado nivel de corrección. Puedes aprovechar
para comentar las características sintácticas del texto: si hay predominio de las oraciones
simples, o de las compuestas coordinadas o subordinadas (sobre todo estas últimas
demostrarían un alto nivel de elaboración por parte del autor y sería interesante que lo
comentaras), si predomina el modo indicativo o el subjuntivo...

RECORDAD:

✓ Hay que demostrarlo con ejemplos concretos del texto.

✓ El registro normalmente será estándar o culto. No coloquial.Aun en el caso de que el
texto tenga expresiones cultas,coloquiales(o incluso alguna expresión vulgar),el
registro sigue siendo siempre estándar. Esas expresiones más propias de otros
registros tienes que comentarlas como “licencias” que se permite el autor y que pueden
responder a diversos fines: para darle un tono más formal o más informal, para buscar
la simpatía del lector, etc.
✓ No debes confundir las licencias al registro coloquial(muy frecuentes en gran parte de
los artículos) con "vulgarismos”, un vulgarismo es un uso incorrecto de las normas de la
lengua.

Algunos conceptos:

Cultismo: Palabra procedente de una lengua clásica que no ha sufrido las
transformaciones fonéticas propias de la evolución de la lengua, es decir,
que mantiene prácticamente igual su forma griega o latina.

Semicultismo:Palabra influida por el latín,o por la lengua culta,que no ha
Realizado por completo su evolución fonética normal:siglo, tilde.

Tecnicismo: Es cualquier palabra propia del lenguaje de un arte, ciencia,
oficio,etc.:picado,contrapicado,plano, zoom...(tecnicismos
cinematográficos).

Neologismo:Vocablo,acepción o giro nuevo en una lengua.En principio las
palabras derivadas son o fueron neologismos en algún momento: fundición,
cargamento... Es más útil comentar palabras poco usuales.

Coloquialismo:términos propios del lenguaje coloquial,más cercanos al
Lenguaj eoral (conversación).

Tiposde registros
Atendiendo a los factores de tema, modo y canal, podemos establecer los
siguientes registros:
 Rasgos lingüísticos de los distintos registros

Registro Nivel morfosintáctico y fonético. Nivel léxico semántico


Pérdida,adición o cambio de 
Confusión de términos
sonidos (Pa). parecidos(oír por escuchar).

Desplazamientos acentuales 
Uso de palabras contagiadas en
(telégrama) otras lenguas (resetear).

Uso incorrecto de homónimos(Voy 
Etimologías populares
haber a mi madre). (destornillarse de risa).

Metátesis(intercambio de sonidos: 
Creación de sílabas
Grabiel). innecesarias(concretación).

Confusión de consonantes 
Uso de giros inapropiados(a
(abujero) nivel de...).

Uso analógico de verbos 
Uso de palabrotas.
irregulares (andé).
Vulgar 
Uso erróneo de determinantes
(este alma).

Laísmo,leísmo,loísmo(ladiun
beso).

Ultracorrecciones(Bilbado).

Queísmo,dequeísmo y deísmo
(Me informó que venía).

Errores de concordancia o
anacolutos(La gente piensan)

Coloquial 
Abundancia de interjecciones. 
Repeticiones.

Ordenación subjetiva de la 
Diminutivos y aumentativos con
frase. valor afectivo.

Elipsis. 
Expresiones afectuosas.

Repetición de nexos 
Uso de palabras comodín.
conjuntivos. 
Léxico propio de la oralidad.

Frases cortas.
Estándar 
Uso de oraciones complejas. 
Léxico culto y algún tecnicismo.

Períodos largos(subordinadas 
Neologismos.
dentro de subordinadas). 
Variedad léxica(sinónimos).

Variedad oracional 
Referencias culturales(citas,

Variedad de nexos autoridades...).
Culto 
Igual que el anterior.

Cultismos y semicultismos.

Dominio del lenguaje literario
(recursos literarios).

Añade frecuente uso de
tecnicismos especializados.
Finalidad

Se relaciona con la función del lenguaje dominante. Como puede haber más de
una función dominante (generalmente expresiva y apelativa) en ocasiones nos
encontraremos con textos que mezclen dos finalidades. El típico de estos textos es opinar
y orientar la opinión y la conducta.

Función del lenguaje

(elemento sobre el que Intención comunicativa.
incide)
Expresiva(emisor) 
Manifestar el propio punto de vista (opinar).

Manifestar emociones o sensaciones.

Confirmar(afirmar,negar).
Apelativa (receptor) 
Orientar la opinión y/o la conducta.(Esta resume las
demás).

Provocar un comportamiento (aconsejar, sugerir, suplicar,
solicitar, ordenar).

Conseguir una finalidad(convencer,obligar,preguntar).

Lograr que el receptor comprenda.
Referencial (referente) 
Informar de algo.

Explicar cómo es o como funciona algo.

Informar de algo que pasó.
Fática(canal) 
Comprobar la existencia del canal.

Establecer,prolongar o interrumpir la comunicación
(saludar…)
Metalingüística(código) 
Mejorar la comunicación(preguntar,matizar,aclarar,
repetir...).

Explicar el lenguaje.
Poética (mensaje)  Embellecer el mensaje.

Ámbito de uso y género discursivo

El ámbito de uso es el espacio en el que el texto se leerá o se escuchará. Hay

muchas clasificaciones.Cada ámbito de uso tiene unos géneros propios que conllevan
una serie de recursos y de modos específico.

Ámbitode uso Género

Ámbito literario.  Poema,cuentoinfantil,novela,etc.
 Ámbito académico  Ensayo,conferencia,examen,resumen,etc.
Ámbito publicitario  Anuncio,folleto propagandístico,etc.
Ámbito administrativo  Acta,instancia,dossier,etc.
Ámbito periodístico  Noticia,Artículo de opinión,Reportaje,Editorial,
(mediosde Columna...

Editorial:se distingue porque va sin firmar.Expresa el sentir del medio(periódico).

Suele hacer uso de la impersonalidad y la 3ª persona.
Artículo de opinión: va firmado y no supone una colaboración fija del emisor en el
periódico; normalmente se trata de un especialista en un tema que escribe el artículo a
propósito.
Columna: es como el artículo de opinión: va firmado, pero en este caso se trata de
un colaborador habitual del medio (periódico) que tiene una sección fija en el mismo.

Relación entre intención,ámbito de uso y género

Resumiendo, podemos establecer una correspondencia entre intención y género
según sea el ámbito de uso en el que nos movemos:
 Función
Ámbitode Tipos de texto
del Finalidad Géneros
uso más habituales
lenguaje
Opinar. Periodístico Artículo de opinión, Argumentativo.
Expresiva editorial, columna. Expositivo–
argumentativo
Orientar la Periodístico Artículo de opinión, Argumentativo
opinión y la editorial. Expositivo–
Apelativa conducta argumentativo
Administrati Instrucciones,
vo normas,...
Informar Académico. Ensayo.
de algo
Periodístico Noticias,reportaje
. informativo. Expositivo
Administrati Actas.
vo.
Referencia
l Explicar Académico. Libro de texto.
cómo es Descriptivo
Literario Novela, poema
cómo
funciona algo
Contar algo Literario. Novela.
que pasó o Narrativo
Periodístico Noticia.
que ocurre

Tipología textual
Los tipos de texto son:narrativo,descriptivo,dialogado,expositivo y argumentativo.
Normalmente no se da una tipología “pura”, sino que los textos son mezcla de dos.
Nuestros textos son siempre expositivo-argumentativos.
Otra cosa es que dentro de un texto expositivo-argumentativo encontremos otros
Modos del discurso(puede haber narración,descripción, etc.).
2. COHESIÓN

En la cohesión analizamos la manifestación superficial de la coherencia:el orden superficial(antes

hemos visto el orden profundo) del texto.
Son muchos los mecanismos de cohesión manifiestos en el texto que permiten que éste puedas
er percibido como unidad comunicativa de sentido pleno y no como una sucesión de frases
inconexas. Concretamente, tres son los tipos de mecanismos que nos ayudar a cohesionar un
texto:
✓ Mecanismos gramaticales:se trata de procedimientos lingüísticos para sustituir
elementosqueyahanaparecidoeneltextoy,deestemodo,evitarrepeticiones
(mecanismos de sustitución léxica por pronombres,por ejemplo,la deixis).
✓ Mecanismos lógico-sintácticos:se trata de los CONECTORES.
✓ Mecanismos léxico-semánticos: mediante las relaciones semánticas se garantiza la
claridad y precisión necesaria para la comprensión del texto.

No se pone una lista de recursos,sino que se relaciona con el contenido del texto.
En nuestro caso,nos centraremos este curso en los conectores y los mecanismos léxico- semánticos.

Por tanto, los aspectos que analizaremos en la cohesión sonlos siguientes:

- Conectores

- Cohesiónl éxico-semántica:
o Mecanismos de repeticióno recurrencia.
o Mecanismos de sustitución léxica.
o Campos conceptual/es.
o Elipsis.

2.1.- Conectores

Los conectores son palabras o locuciones que sirven para enlazar unos
enunciados con otros; tienen carácter supraoracional. Se trata de los mecanismos de
cohesión más importantes y de ellos hay numerosas clasificaciones. Es imprescindible
localizarlos y clasificarlos, ya que te ayudará a ver cómo se relacionan las ideas.
 Tipos de conectores. Hay tres tipos de conectores: los que estructuran el texto, los
que estructuran las ideas y los que introducen operaciones discursivas (marcan la actitud
del emisor).
1. Los que estructuran el texto.Sirven para argumentar la cohesión lógica.Si
entendemos el texto metafóricamente como un “camino”, tendrá un inicio, un
desarrollo y una conclusión situados en un tiempo y en un espacio. Este tipo de
conectores irá marcando las sucesivas etapas de ese “camino”, mostrando así la
organización del discurso.

Conectores que estructuran el texto

Para empezar (iniciadores). Para empezar, antes que nada, primero de todo, en primer
lugar...
Para marcar orden (ordenadores) Primero,en primer lugar,en segundo lugar,por último...
Para introducir un tema nuevo (de Por otro lado,enotro orden de cosas,otro aspecto es...
transición)
Para continuar con el mismo tema En este sentido ,entonces ,además ,asimismo, así pues,
(continuativos) igualmente...
Para distinguir(distributivos) Por un Por otro, Por una parte, Por otra, éstos,
lado ,aquellos
...
Para resumir En resumen,brevemente,recapitulando,en conjunto...
Para indicar espacio o Antes, hasta el momento, más arriba, hasta aquí, en este
tiempo(propiosde las momento, aquí, ahora, al mismo tiempo, mientras, a la vez,
secuencias narrativas). después, luego, más abajo, seguidamente, más adelante...
Para acabar(conclusivos) En conclusión,en resumen,en suma,en fin,por último,para
terminar, en definitiva...

2. Los que estructuran las ideas.También para argumentar la cohesión

pero,sobre todo, para explicar la estructura externa e interna del texto, los
argumentos, etc.

Conectores que estructuran las ideas

Para añadir(deadición)
Para contrastar
contraargumentar (de contraste)
Para indicar causa(causales)
Para indicar c o n s e c u e n c i a
(consecutivos)
Para indicar condición
(condicionales)
Y además,encima,después,incluso,igualmente,asimismo, del
mismo modo...
o Pero, en cambio, sin embargo, no obstante, por el contrario,
a pesar de, ahora bien, de todas maneras, así y todo, con
todo...
Acausa de,porque,por ello,puesto que,ya que,dado
En consecuencia,por consiguiente,de ahí que,de donde se
sigue, así pues, por (lo) tanto, luego...
A condición de,con tal de que,si,a menos que...
 3. Los que introducen operaciones discursivas.Sirven,sobretodo,para
hablar de la subjetividad u objetividad del texto. Algunos también para los
argumentos.

Conectores que introducen operaciones discursivas.

De expresión del punto de En mi opinión,a mi juicio, según considero, tengo para mí, a mi
vista entender...
De manifestación de Es evidente,es indudable,nadie ignora,es incuestionable,está claro
certeza que...
De confirmación En efecto,por supuesto,efectivamente,por descontado...
De tematización Respecto a, por lo que respecta a, a propósito de, referente a, enlo
que se refiere a, en lo que concierne a...
De r e f o r m u l a c i ó n , Esto es,es decir,o sea,a saber,mejor dicho, en otras palabras...
aclaración
De ejemplificación Por ejemplo, en particular, a saber, así, pongamos por caso, sin ir
más lejos...

2.2.- Cohesión léxicosemántica

El léxico de los textos hace referencia a la esfera de la realidad a la que éstos

aluden, es decir, a sus referentes. De esta forma, el léxico nos pone en contacto con el
tema de los textos y las formas en que éste progresa.
Para mantener esta referencia, la lengua utiliza diversos mecanismos de
reiteración y de sustitución que, además de centrar el referente, informan sobre el
grado de complejidad del léxico utilizado y pueden mostrar la actitud del emisor respecto
al contenido de su enunciado.
Mecanismos de repetición o recurrencia

La recurrencia es un mecanismo que consiste en la repetición de contenidos a fin

de incorporar nuevas informaciones. Son:
1. Repetición de palabras o repetición léxica: la palabra o unidad léxica clave
reaparece en el texto. No es significativo la repetición de palabras como que, son,
porque... Hay que centrarse en las palabras-clave, que son las que se van a repetir
con más probabilidad.
 2. Derivación: se repiten las palabras mediante derivados (morir/muerte...). No son
derivados los distintos tiempos verbales (murió, morirá...) ni el masculino/femenino,
singular/plural.

Mecanismos de sustitución léxica

3. Sustitución léxica sinonímica:hay varias opciones:

—
Sinonimia conceptual: Aparece un término léxico diferente a otro anterior que
tiene idéntico significado que él en el contexto. Normalmente son sinónimos
contextuales, no léxicos, no pueden considerarse sinónimos en todos los contextos
posibles. Por ejemplo: Al preparar el viaje no contamos con aquel posible
impedimento. Fue un escollo difícil de salvar.
—
Sinonimia referencial o textual:remite a la misma realidad o referente:El viajero,
después de saludar cortésmente, se sentó a la mesa.Aquel nuevo comensal...
—
En ocasiones la sustitución se realiza por medio de un término eufemístico: A
causa de aquel accidente se quedó ciego. Cuando llagó a aquel centro especializado
en la enseñanza a invidentes... o por una expresión equivalente: Cervantes, el manco
de Lepanto, el autor del Quijote…
4. Antónimos: palabras de significado opuesto: Los niños lograron el éxito. Los
mayores fracasaron. Se clasifican en:
—
Antónimos complementarios: La presencia de uno excluye al opuesto. P.e.:
hombre / mujer, macho / hembra, presente / ausente, soltero / casado.
—
Antónimos graduales: Se produce entre términos opuestos que admiten
gradación intermedia por darse grados intermedios en la serie de la que forman parte.
P.e.: alto / bajo, caliente / frío (templado, tibio). Los antónimos no significan
necesariamente cualidades o características absolutas.
—
Antónimos recíprocos: Se da entre términos opuestos que se implican
mutuamente. P.e.: comprar / vender, dar / recibir, padre / hijo.
5. Sustitución léxica por medio de hiperónimos, hipónimos–cohipónimos:
—
Hiperónimos es una palabra que engloba a otras en su significación:El mosquito
le picó.Aquel insecto estaba hambriento: insecto es el hiperónimo.
—
Hipónimos son las palabras englobadas;cohipónimos son los hipónimos que
pertenecen al mismo hiperónimo: Recuperaron todas las joyas. El anillo y la pulsera...
 joyas es el hiperónimo; anillo, pulsera son hipónimos de joyas y entre sí son
cohipónimos.
6. Sustitución mediante proformas léxicas: Se emplean palabras-baúl de
significado muy general: cosa, hecho, lugar, persona…
7. Palabras o frases que sintetizan lo expresado. Ej: un equipo del Instituto
Nacional de Diabetes ha conseguido localizar en el cerebro humano, mediante un
escáner perfeccionado capaz de realizar un mapa inédito de la actividad de dicho
órgano, las señales del hambre y de la saciedad... parece que el descubrimiento (aquí
“el descubrimiento” se refiere a todo lo explicado en las líneas anteriores).

Campos semánticos y campos conceptuales

8. Campos conceptuales: Uso de palabras pertenecientes al mismo campo
conceptual. Es decir, uso de palabras que se refieran a conceptos implicados entre sí.
Forman parte del campo conceptual el conjunto de palabras y expresiones que
comparten un ámbito o esfera de la realidad: Hoy día se editan multitud de libros
nuevos. Cantidad ingente de escritores noveles nos reclaman a diario desde los
escaparates. Eso es estupendo, pero ¿cuándo los leemos? Nada. No tenemos tiempo
material para afrontar siquiera la décima parte de la literatura que sale al mercado...
9. Campos semánticos. Son palabras que pertenecen a la misma categoría
gramatical y que comparten algún sema (unidad mínima de significado).
Ejemplo:vehículo:coche,moto,bicicleta, camión.
En realidad se trata de establecer una relación entre un término HIPERÓNIMO
(palabra que engloba el significado) y sus correspondientes HIPÓNIMOS (palabras
englobadas).

Elipsis
Hablamos de elipsis cuando se omiten elementos para evitar su repetición,pero se
comprenden por su presencia en alguna parte del texto.