Secuencia Didáctica. Docentes: Laura Profita – Elisa De Vicenso.

MATEMÁTICA- Segundo grado

2023

Fundamentación

Continuando con la Unidad pedagógica y teniendo en cuenta los contenidos y aprendizajes que se
abordaron en anteriormente sobre “Números y las operaciones” grillas, tablas y trabajos con numeración
para afianzar los recorridos ya que los estudiantes recibieron semanas anteriores la numeración completa
hasta el 1.000. Por lo tanto, corresponde consolidar las “familias” de números, a través de diversas
situaciones presentadas, reflexionando en la oralidad y en el momento de la puesta en común.

Objetivos:

● Usar y reconocer números naturales de una, dos y tres cifras, a través de su designación oral y
representación escrita, al comparar cantidades y números.
● Reconocer las regularidades en la serie numérica oral y escrita para leer, escribir y ordenar los
números.

Aprendizajes y Contenidos:

●Uso de números naturales de una, dos y tres cifras, a través de su designación oral y
representación escrita, al comparar cantidades y números.
Reconocimiento y uso de las regularidades en la serie numérica oral y escrita para leer, escribir y
ordenar los números
Formas de agrupamiento:

 Grupo clase, pequeños grupos, con el compañero, individual.

Recursos materiales: cartulina, afiches y fibrones de colores. Grillas numéricas.
Evaluación:
Se propone hacer un seguimiento continuo de la participación oral y las resoluciones escritas de los
estudiantes a través del seguimiento de indicadores:

 Reconoce la numeración presentada.

 Identifica regularidades (anterior. posterior)
 Identifica la numeración con su escritura.
 Participa en los momentos de oralidad.
 Realiza cálculos mentales simples.

Bibliografía

Diseño Curricular de la Provincia de Córdoba.

Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba. Secretaríá de Educación. Subsecretariá de
Estado de Promoción de Igualdad y Calidad Educativa Dirección General de Planeamiento e
Información Educativa. (2012). Diseño Curricular de la Educación Primaria 2012-2015. Córdoba,
Argentina: Autor.
 -Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba. Secretaría de Educación. Subsecretariá de
Estado de Promoción de Igualdad y Calidad -Broitman Claudia,Itzcovih Horacio.(2013).Hacer
Matemática 2”. Ediciones Santillana. Buenos Aires. Argentina.
-Romero María Marta. (2014) ¡Ahora sabemos! 2 .Ediciones Edelvives. Buenos Aires. Argentina.

Desarrollo de la propuesta

1
 Secuencia Didáctica. Docentes: Laura Profita – Elisa De Vicenso. MATEMÁTICA- Segundo grado
2023

Clase 1

El uso del calendario aayuda a los niños y niñas a desarrollar el concepto del tiempo. Cuando
participan en actividades marcadas y localizan meses, días o fechas significativas, aprenden a
observar la regularidad del paso del tiempo.
Además, es una forma de aproximarlos al uso social y valor de los números e identificar
portadores de texto.
Se presenta al grupo un calendario mensual y se registran en él fechas importantes: feriados,
cumpleaños, etc. (actividad que puede continuar o repetirse en meses sucesivos, ya que el deseo
de llegar a una fecha importante los incentiva a utilizarlo).
. CALENDARIO

 COMPLETA EL CALENDARIO CON LOS NÚMEROS QUE FALTAN.

 PINTA DE ROJO LOS DOMINGOS Y FERIADOS.
 MARCA CON UN COLOR LA SEMANA DE MAYO.
 ESCRIBE LOS DÍAS QUE CUMPLEN AÑOS LOS COMPAÑEROS.
 ¿CUÁNTOS DÍAS TIENE EL MES DE MAYO?

MAYO
DOMINGO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO
1
7 12
15 16
22 23 25 26
28 30

Clase 2

 La docente presentará una grilla numérica a los estudiantes, para observar.

 Sugerirá: A) establecer relaciones entre los números que encabezan las filas y las
columnas

B) el recitado de números.

 Generará instancias de intercambio y debate sobre la identificación de los números y su

correspondiente ubicación en la grilla: ¿Qué características comunes deben tener los
números de una misma fila?, ¿y de una misma columna? ¿En qué se diferencian los
números de la segunda con los de la cuarta fila? ¿Qué cambia en el número cuando se
2
 Secuencia Didáctica. Docentes: Laura Profita – Elisa De Vicenso. MATEMÁTICA- Segundo grado
2023
baja un casillero? ¿Qué números del cuadro pueden ayudarnos para saber si está correcto
el número que escribimos?

 Indicará la exploración de relaciones de mayor, menor, igual, uno más, uno menos,
anterior, posterior, siguiente, entre.

 Propondrá hacer un cuadro sumando dieces y colgarlo en el aula a la vista de todos para
que puedan recurrir a él cuando necesiten obtener información, como ya hicieron
anteriormente.

 A partir del cuadro le formulará diferentes preguntas: ¿qué cambia en el número cuando se
aumenta de a 10? ¿Qué cambia en el número cuando se baja un casillero? ¿Qué números
del cuadro pueden ayudar para saber si ochocientos quince está bien escrito de la
siguiente manera: 815? O ¿Les sirve saber cómo se escribe 810, 820, 830 para escribir
815

En la carpeta escribirán la fecha. Título: Numeración

NÚMERO NOMBRE
100
200
300
400
500
600
700
800
900
1000

3
 Secuencia Didáctica. Docentes: Laura Profita – Elisa De Vicenso. MATEMÁTICA- Segundo grado
2023

Clase 3

COMPLETA LA TABLA
¿QUÉ NÚMEROS CAMBIAN? ¿LOS UNOS, LOS DIECES O LOS CIENES?
¿CÓMO TERMINAN TODAS LAS COLUMNAS?
100 101 102 103 109
110 113
120 123 129
133 139
140 143
150 156
163 167 169
170 173 178
183
190 195 199

Clase 4

Trabajamos en la página 131 del libro “A la plaza 2”

Clase 5
COMPLETA LOS SIGUIENTES TRAMOS DE LAS TABLAS

123
133
146

177
189
197

ESCRIBE LOS NOMBRE DE LOS NÚMEROS DE LA PRIMER COLUMNA DE CADA TABLA.

Clase 6
4
 Secuencia Didáctica. Docentes: Laura Profita – Elisa De Vicenso. MATEMÁTICA- Segundo grado
2023

Partimos de la idea de plantear en el aula situaciones en las que los alumnos “hagan Matemática”, es decir
elaboren estrategias propias, utilicen las representaciones que consideren adecuadas, discutan con sus
pares, expliquen sus ideas, den razones de sus procedimientos y resultados, confronten sus producciones
con las de otros, acepten críticas y otros puntos de vista. Para generar una actividad de este tipo, el
planteo de problemas es un recurso de aprendizaje privilegiado, y los juegos, un contexto para el planteo
de problemas. El clima de aula deberá ser de respeto de las ideas ajenas, de estímulo a la participación
activa y de consideración de los errores como parte del aprendizaje.
SITUACION
Durante la fiesta de la escuela se vendieron números para el sorteo de diferentes premios. Cada
vendedor tiene un tablero para llevar un control de los números vendidos.

Yo tengo el
número ciento
cincuenta y seis.

1. Ubica en el tablero los números que compraron Emma y Ulises.

2. Responde:
 ¿Cuántos números tenia para vender este estudiante? .........................

 ¿Estará el número 203? ................................¿Por qué?.....................................

 ¿Y el 37? ...............................................¿Por qué?.......................................

3. Anota en el tablero todos los números que terminen en 6.
4. Al estudiante se le cayeron algunas rifas del tablero.

162 133

125 149 187

5
 Secuencia Didáctica. Docentes: Laura Profita – Elisa De Vicenso. MATEMÁTICA- Segundo grado
2023

 Ordénalas de menor a mayor.

....................................................................................................................

Clase 7

En la clase de hoy se propone trabajar en parejas. La actividad consiste en elaborar un títere de

gato y una luna y 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 escribir que se
dirán. 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119
120 121 122 123 124 124 126 127 128 139
Para ello se iniciará la clase
130 131 132 133 134 135 136 137 138 139
conversando con los estudiantes si
140 141 142 143 144 145 146 147 148 149
ellos conocen de qué manera se
150 151 152 153 154 155 156 157 158 159
registra en un dibujo lo que dice el
160 161 162 163 164 165 166 167 168 169
personaje.
170 171 172 173 174 175 176 177 178 179
A partir de los conocimientos
180 181 182 183 184 185 186 187 188 189
previos expuestos se les enseñará a
190 191 192 193 194 195 196 197 198 199
los estudiantes a elaborar viñetas
200
para sus personajes.
Finalmente socializarán sus producciones y registrarán en el cuaderno la actividad realizada.
Matemática:

SITUACIÓN:
ESTA TABLA LA CONSTRUYÓ UN FOTÓGRAFO PARA LLEVAR EL CONTROL
DE LAS FOTOS QUE TENÍA IMPRESAS.
LA SEMANA PASADA ENTREGÓ LAS PRIMERAS 99 FOTOS Y AHORA ESTÁ
 Completa los números que faltan en el cuadro.
TRABAJANDO CON EL RESTO, QUE VAN DESDE EL 100 HASTA EL 200.
 Pinta con azul todos los números que terminan en 2.
 Marca con rojo todos los números de la familia del 140.
 A este fotógrafo se le mezclaron unas fotos con los siguientes números:
198, 134, 156, 108, 167.
 Ordénalos de menor a mayor en los siguientes negativos.

6
 Secuencia Didáctica. Docentes: Laura Profita – Elisa De Vicenso. MATEMÁTICA- Segundo grado
2023

Finalizado la actividad individual, el docente propone un momento de reflexión en el cual cada estudiante
expone qué dificultades tuvieron, como las resolvieron y se analiza entre todos si alguno logró alguna
forma más económica para la resolución de las mismas.

Clase 8

La docente les propone el armado de la banda numérica y completamiento de los cienes y escritura de sus
nombres:

201
215

230

216
251

Clase 9

Suma de iguales.
Trabajamos en la página 134 del libro “A la plaza 2”

Clase 10

Sugerirá la exploración de relaciones de mayor, menor, igual, uno más, uno menos, anterior, posterior,
siguiente, entre.
Luego los invitará a ubicar los siguientes números en la misma: 226- 254-239- 213- 215-251-

Entregará la siguiente copia para que los alumnos la resuelvan de manera individual:

En la siguiente tabla se trabajarán los números del 200 al 300.

200
210
220
230
240
250
260
270
280
290
300
1 · Completa los casilleros marcados.

7
 Secuencia Didáctica. Docentes: Laura Profita – Elisa De Vicenso. MATEMÁTICA- Segundo grado
2023
2 · Ubica el número 263 y todos los números que lo rodean.

¿Cuál de todos ellos es el menor? ¿Por qué?

¿Cuál de todos ellos es el mayor? ¿Por qué?

3 · Escribe los tres números que le siguen al 258.

4 · ¿Qué número esta antes del 249? ¿Y del 270?

5 · ¿Cuál es el número más grande que se puede ubicar en esta tabla?

Clase 11

Ubica usando las pistas:

 Termina en 9 y el número del medio es el 4.

 Está en la tercera columna, es mayor que el 272 y menor que el 292.
 Está en la sexta fila y termina en 8.
 Sus tres dígitos son iguales.
 La suma de sus tres cifras es 12. ¿Hay uno solo?
Para reflexionar sobre las de regularidades en forma oral se pueden plantear las siguientes preguntas,
teniendo toda la tabla completa:

¿Qué características tienen en común los números de una misma fila?

¿Qué característica tienen en común los números de una misma columna?

¿En qué se diferencian los números de la segunda con la cuarta fila?

¿Cómo se leen los números de la primera fila? ¿Y de la segunda?

 Escriban todos los números terminados en 4, fíjense cuál es el siguiente de cada uno y piensen en
que se parecen.

Clase 12

La docente presentará las grillas y las listas de nombres de los números realizadas por los estudiantes
como banco de datos.
Sugerirá: A) establecer relaciones entre los números que encabezan las filas y las columnas.
B) el recitado de números.
C) lectura de los nombres de los números.
Generará instancias de intercambio y debate sobre la identificación de los números y su correspondiente
ubicación en la grilla: ¿Qué características comunes deben tener los números de una misma fila?, ¿y de
una misma columna? ¿En qué se diferencian los números de la segunda con los de la cuarta fila? ¿Qué
cambia en el número cuando se baja un casillero? ¿Qué números del cuadro pueden ayudarnos para
saber si está correcto el número que escribimos?
Entregará la siguiente copia para que los alumnos la resuelvan de manera individual.

8
 Secuencia Didáctica. Docentes: Laura Profita – Elisa De Vicenso. MATEMÁTICA- Segundo grado
2023

Completa los siguientes cuadros, teniendo en cuenta que son parte de la tabla presentada al principio:

209
200

224

235

Clase 13

Pensando en el juego a disposición del aprendizaje y no en la mera acción lúdica. El juego forma parte de
las actividades planificadas para el aula, dentro de una secuencia de enseñanza y, en este sentido, no es
un entretenimiento sino una herramienta efectiva y útil para aprender determinados contenidos.

La docente repartirá los elementos necesarios para el juego: El que emboca ¡Gana!
 Presentará y se explicará el juego.

REGLAS DEL JUEGO

9
 Secuencia Didáctica. Docentes: Laura Profita – Elisa De Vicenso. MATEMÁTICA- Segundo grado
2023
Se entrega a cada grupo una lata. Cada jugador tira las cinco fichas y anota el puntaje que ha
obtenido al caer. Por cada acierto adentro de la lata, se obtienen 100 puntos; si cae sobre la mesa
10, y si cae en el piso 1 punto. Luego de hacer cinco vueltas cuentan el puntaje que obtuvo cada
uno. Gana el de mayor puntaje.
 Propondrá a los estudiantes en grupos de 4 o 6, jugadores.
 Invitará a la interpretación, análisis y reflexión del mismo.
 Pedirá al estudiante que fundamente su respuesta una vez finalizado las vueltas.
 Generará instancias de intercambio y debate sobre cuáles son los números que deben anotar en
cada vuelta los tiros de cada grupo.

 Completa el siguiente cuadro:.

Jugador En la lata En la mesa En el piso Vueltas Resultados

1er.

2da.

3era.

4ta.

5ta.

Clase14

La docente sugerirá: A) establecer relaciones entre los números que encabezan las filas y las
columnas.
B) el recitado de números.
C) lectura de los nombres de los números.
Generará instancias de intercambio y debate sobre la identificación de los números y su correspondiente
ubicación en la grilla: ¿Qué características comunes deben tener los números de una misma fila?, ¿y de
una misma columna? ¿En qué se diferencian los números de la tercera con los de la quinta fila? ¿Qué
cambia en el número cuando se baja un casillero?
Entregará la siguiente copia para que los alumnos la resuelvan de manera individual:

10
Secuencia Didáctica. Docentes: Laura Profita – Elisa De Vicenso. MATEMÁTICA- Segundo grado
2023

Une con líneas los números del menor al mayor.

11