Planificación de segundo A,B,C

Área: Matemáticas .
Docente: Flavia Rodríguez, Miriam Alba y Patricia Mereles.
Mes: Abril,Mayo
Contenidos:
Bloque: Números Naturales
Usar y conocer los números
*Números hasta 100.
*Números de diversa cantidad de cifra.
Valor posicional

 Valor de las cifras según la posición que ocupa en el número (unos y dieces, cienes)
Bloque: operaciones con Números Naturales
Suma y Resta
 operaciones de suma y resta que involucren los sentidos más sencillos de estás
operaciones
 Calculo mental de sumas y restas
 Operaciones de suma y resta que involucran distintos sentidos.
Situación de enseñanza:
-Presentare un juego de lotería para que los estudiantes pueda recuperar sistematizar
la lectura y escritura y orden de los números.
_Propiciare la resolución de problemas numéricos que permitan al estudiante
extender las regularidades para los primeros 100.
-Promoveré el intercambio oral Ej.: salió el 23 cómo es el 2 y con el 3 como se
escribe pasarán al pizarrón. preguntaré quién lo puede leer.
-_Invitare a los alumnos a un juego de dados: un dado con números y un dado con
puntos para que a través del juego puedan reconocer los números con la cantidad de
puntos.
_Colocare una grilla numérica en el pizarrón para que los alumnos ubiquen los
números faltantes. Escribirán los números que están en la fila del 5 y la fila del 7,
trabajaremos con la escritura de esos números.
_utilizare adivinanzas para la lectura y el reconocimiento de los números. -
_Trabajaran escalas ascendentes y descendentes para que sepan que cuando la
escala ascendente este va creciendo, por lo que ira creciendo el número, siendo
mayor el número que le sigue, lo mismo se trabajara, pero con la escala
descendente.
 _Daré una actividad para unir con flecha para que relacionen la escritura y el
número.
_Propondré problemas que exijan armar y desarmar números en unos dieces y
dentro del contexto monetario. _
Presentare imagen de un producto de un kiosco, tambien billetes de 50, de 20 y de
1con el precio para que los alumnos identifiquen a que billetes corresponde
compraran un alfajor a $17 y chupetín a $5 si llevo $20 ¿Te alcanza? ¿ sobra?
¿Cuánto?
-Ofrecer oportunidades para construir la suma y la resta en el sentido de unir y
agregar o quitar dos cantidades.
_Propiciare situaciones en la que el sentido de la suma y la resta se involucren en
contextos lúdicos a partir de ganar, avanzar, y retroceder.
_Luego escribirán los números que están en la fila del 5 y la fila de 7.
_Presentare una grilla numérica con casilleros vacíos para que puedan ubicar de
forma ordenada los números .
_Propondré problemas que exijan leer ,escribir, y ordenar números de esta serie,
averiguar anterior y siguiente ,usar escala.
Colocare a disposición de los alumnos información sobre la escritura y lectura de
números redondos para construir el nombre y escritura de otros números

Indicadores de avance:
 Leer números hasta el 100
 Escribe números hasta el 100
 Ordenar números hasta el 100
 Elaboren relaciones entre la lectura de los números y su escritura
 Resuelven problemas que involucran armar y desarmar números en unos, dieces y
vienes
 Resuelven problemas de suma y resta que involucren unir dos cantidades, ganar o
avanzar, perder o retroceder y agregar y quitar una cantidad a otra
 Elaboran estrategias propias para sumar o restar por medio de diversos
procedimientos(dibujos, marcas, números y cálculos)
 Construyen y utilizan estrategias de calculo mental para sumar y restar