UNIVERSIDAD CATÓLICA DE TRUJILLO “BENEDICTO XVI”

ESCUELA DE POSGRADO

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN CON MENCIÓN EN GESTIÓN

Y ACREDITACIÓN EDUCATIVA
SÍLABO DE POLITICAS EDUCATIVAS Y CERTIFICACIÓN DE CALIDAD
I. DATOS GENERALES.
1. Asignatura : Políticas Educativas y Certificación de la Calidad
2. Semestre Académico : 2023 – I
3. Ciclo :I-A
4. Naturaleza : Virtual
5. Prerrequisito : Ninguno
6. Créditos 4
7. Total de horas : 64
: Síncronas 30 horas Total: 10 TH - 20 HP
8. Horario : lunes y miércoles – Hora: 7:30 pm – 10: 30 pm
9. Ambiente : Blackboard /virtual
10.Docente : Jesús Antonio Villanueva Javes
11. Correo Institucional : j.villanueva@uct.edu.pe

II. DESCRIPCIÓN
El egresado de la Maestría en Educación inclusiva de la escuela de post grado de la
Universidad Católica de Trujillo Benedicto XVI, es un profesional universitario con
preparación científica, tecnológica y humanística, comprometido en brindar educación
de calidad.
La experiencia curricular de Políticas educativas y certificación de la calidad permite
entender los hechos educativos recientes a la luz de las políticas educativas
implementadas en el país, en relación a las exigencias y estándares internacionales de
gestión de la calidad, para promover la certificación de una educación de calidad que
responda a los requerimientos propuestos en la agenda educativa 2030, que promueva
oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todas las personas. Aborda dos
unidades temáticas Política educativas y la certificación de la calidad educativa.
El curso se desarrolla priorizando la metodología activa, la responsabilidad social e
investigación

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III. COMPETENCIAS
III.1. Analiza, comprende y sistematiza información pertinente sobre la política educativa
implementadas por el estado peruano para promover una educación de calidad en el sistema
educativo.
III.2. Reconoce el procedimiento para la implementación del sistema de gestión de la
calidad en las entidades educativas, valorando su correcta implementación, para
promover una servicio eficiente y eficaz en cuanto a los fines que persigue.

IV. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE.

PRIMERA UNIDAD: POLÍTICAS EDUCATIVAS
1. Duración: Del 27 d e no vi emb re al 2 0 de diciembre del 2023
2. Programación:
Logro de competencias Producto
Sesión Fecha Saber conocer Saber Hacer Saber Actuar Académico

1. Derecho a la
educación.
Educación como
factor de
desarrollo:
Calidad
educativa
Educación como
derecho -Identifica los aspectos Demuestra interés -Análisis y
1 27/11/23 Educación de generales de la durante el análisis elaboración de
calidad para Educación como factor de la temática informe.
todos de desarrollo - Elaboración de
Educación y mapa conceptual
Foro.
desarrollo en la
sociedad del
conocimiento.
Educación como
estrategia de
desarrollo en el
Perú.
Educación y
desarrollo social.

2. Política
educativa: -Identifica las políticas -Análisis y
Naturaleza, fines, educativas. -Demuestra interés elaboración de
durante el análisis informe.
diseño,
de la temática.
aplicación y - Elaboración de
2 29/11/23 evaluación de un cuadro
políticas sinóptico
educativas.

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 3 04/12/23 3. Políticas públicas -Identifica las políticas -Demuestra interés -Análisis y
del sector de públicas del sector de durante el análisis elaboración de
educación en educación. de la temática informe.
Perú. Agenda -Elaboración de un
educativa 2030: mapa mental
- Política pública
educativa
- Dimensiones de
la política
educativa.
- Continuidades y
discontinuidades
de la política
educativa
peruana
- 15 Claves de
Análisis para
Apuntalar la
Agenda
Educativa 2030

4 06/12/23 4. Certificación de -Identifica los -Demuestra interés -Análisis y

la calidad de la principales indicadores ycompromiso por elaboración de
educación. que acreditan la calidad conocer y aplicar informe.
Calidad de un educativa. lo aprendido. - Elaboración de
servicio mapa conceptual
Calidad en
educación
Calidad del
servicio en
educación
superior.
Evaluación I unidad

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SEGUNDA UNIDAD: CERTIFICACIÓN DE LA CALIDAD

1. Duración: Del 11 de diciembre al 2 0 de d i c i e m b r e del 2023

2. Programación:

Logro de competencias Producto

Semana Fecha Saber conocer Saber Hacer Saber Actuar Académico

5 11/12/23 5. Sistema de Gestión -Identifica los -Demuestra interés y -Análisis y

de Calidad. principales modelos compromiso por elaboración de
Gestión de calidad de gestión de calidad. conocer y aplicar lo informe.
educativa. Aprendido
Modelos de
sistema de gestión
de calidad.
Evaluación de la
calidad
Herramientas de
evaluación.

6 13/12/23 6. Sistema de Identifica las normas -Demuestra interés y -Informe y Foro

Gestión para ISO para la gestión de compromiso por
Organizaciones organización educativas. conocer y aplicar lo
Educativas. Aprendido.
Normas ISO
21001

7 18/12/23 7. Exposición final Presentación de

PPT y
exposición final

8 20/12/23 8. Exposición final Presentación de

PPT y
exposición final

Evaluación II unidad

V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
- Favorecer el Saber Conocer: Resumen, lectura guiada, informes de lectura.
- Favorecer el Saber Hacer: Redes semánticas, lluvia de ideas, cuadro sinóptico, mapa
conceptual.
- Favorecer el Saber actuar: Debate, argumentación, juego de roles, dramatizaciones, Fórum.

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VI. MEDIOS Y MATERIALES
- Libros
- Documentos de trabajo
- Textos virtuales.
- Presentación en diapositivas
- Equipo multimedia
- Vídeos
- Enlaces de investigación
- Google Drive
- Plataforma Blackboard
- ERP University

VII. EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES.

7.1. Recomendaciones generales
- La asistencia es obligatoria. El 30% de inasistencias, inhabilita al estudiante en la asignatura.
- La nota aprobatoria mínima para el promedio de cada unidad y promedio final es once (11).
- En caso de inasistencias, éstas pueden ser justificadas en un plazo de hasta 05 días calendarios de haberse
producido, adjuntando la solicitud y los elementos probatorios al correo institucional del docente con copia al
correo gensenanza-epg@uct.edu.pe
- Las evaluaciones son de carácter diagnóstico, formativo y sumativo.
- Se obtiene el promedio de ambas unidades para la calificación final de la asignatura, no hayexamen de
aplazado.

7.2 El promedio de Unidad y Final

Las competencias adquiridas serán evaluadas mediante los siguientes criterios
a) Participación en el aula (exposiciones)
b) Trabajo en equipo
c) Control de lectura
d) Resolución de problemas, solución de caso/trabajo práctico/resolución de problemas/Trabajo de campo, otros)
e) Informe de aprendizajes (organizadores de información, compilados, resúmenes, otros.)
f) Actividad de investigación
Se evalúa los productos del aprendizaje, al finalizar las unidades de aprendizaje.
El promedio final resulta de sumar los promedios de las dos unidades en concordancia con el peso
determinado según la naturaleza de la asignatura.
𝑃𝐹 = (𝑈1 + 𝑈2) ÷ 2

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7.3. Matriz de evaluación

NATURALEZA TEÓRICO - CRITERIO INDICADORES INSTRUMENTO

PRÁCTICO S
SABERES
SABER 60% Eficiencia en lo -Diferencia las Rúbrica
CONOCER aprendido características por
discapacidad, según las
áreas de desarrollo
-Conoce las necesidades
educativas especiales y sus
tipos: comunes
individuales y especiales.
-Conoce el proceso
seguido para una
evaluación
psicopedagógica.
-Conoce la estructura del
informe psicopedagógico y
plan de orientación
individual.
20% Habilidad de trabajo -Identifica las NEE según Rúbrica
en equipo, su tipo de discapacidad.
SABER HACER -Aplica la evaluación
creatividad,
investigación psicopedagógica a un caso
específico de discapacidad
propuesta de mejora.
leve o moderada.
-Elabora un informe
psicopedagógico para un
caso específico de
discapacidad leve o
moderada.
20% Trabajo en -Asiste con regularidad y Rúbrica
equipo puntualidad.
SABER -Participa activamente en
Emprendimiento
ACTUAR clase.
Respeto
-Demuestra
Cooperación,
responsabilidad,
Tolerancia creatividad y originalidad
en sus trabajos.
- Es respetuoso y solidario.
-Demuestra buena actitud
para trabajar en grupo.

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VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y BIBLIOGRAFÍA:

1. Castillo, L. S., Caracholi, E. C., Velando, B. G., Tello, S. B., Jara, N. G., Sotelo, M. R. M., ... & Castillo, C. P.
(2022). Análisis de la certificación de competencias: Una mirada funcional del Sector Educación en el Perú.
2. Capcha, Y. A. H. (2019). Gestión por procesos hacia la calidad educativa en el Perú. Revista Arbitrada
Interdisciplinaria Koinonía, 4(8), 243-261.
3. CEPAL, N. (2022). Perspectivas económicas de América Latina 2021: avanzando juntos hacia una mejor
recuperación.
4. Cussiánovich, A. (2015). Calidad en educación y derroteros. Lima: Sineace.
5. Flores, J. L. S., Infante, J. C., & Vílchez, F. E. E. (2022). Análisis de la política pública educativa, 2019-2021.
Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(3), 838-858.
6. Hinostroza, E. (2017). TIC, educación y desarrollo social en América Latina y el Caribe.
7. Jiménez, P. (2020). La educación como derecho social, humano y fundamental: principios y perspectivas de la
educación moderna. Revista de investigacoes constitucionais, 6, 669-686.
8. León, A. M. A., Sánchez, D. M. J., Torres, I. M. L., Cuzcano, G. L. M., & Sánchez, P. L. R. (2020). Sistema de
Gestión de Calidad en una universidad Pública peruana: análisis de los procesos principales y gestión de
riesgos. Educación, 26(2), 109-120.
9. Márquez Jiménez, A. (2017). Educación y desarrollo en la sociedad del conocimiento. Perfiles educativos,
39(158), 3-17.
10. Opertti, R. (2017). 15 claves de análisis para apuntalar la agenda educativa 2030.
11. Práctica Preprofesional según NORMAS ISO 21001 en un programa de estudios de una universidad pública
peruana.
12. Rivera Paipay, K. M., & Tupac Yupanqui Bustamante, M. Á. (2019). La Norma ISO 21001: 2018–Apéndice
normativo y su impacto en estudiantes de educación superior de Lima.

Trujillo, 26 de noviembre del 2023

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