UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

(Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA)

Facultad de Educación
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
Unidad de Coordinación Curricular

SÍLABO
2017-II
1. DATOS ADMINISTRATIVOS:
1.1 Asignatura: POLÍTICAS Y PLANEAMIENTO DE LA EDUCACIÓN
1.2 Código: E130014
1.3 Créditos: 3
1.4 Total de horas: 4 horas semanales
- Teóricas: 2 hrs
- Prácticas: 2 hrs
1.5 Prerrequisito: Ninguno
1.6 Turno: Mañana
1.7 Semestre de Estudios: II
1.8 Docente: Ada Gallegos Ruiz Conejo / ada.gallegos@yahoo.com
agallegosr@unmsm.edu.pe

2. SUMILLA

La asignatura pertenece al área de Formación Profesional, es de naturaleza teórico-práctica. Tiene

como propósito lograr el análisis de los lineamientos de la política educativa y de las normas que rigen
el sistema educativo en el ámbito estatal y privado: Desarrolla temas como: Precisión y análisis de
las políticas educativas en sus diversos niveles: inicial, primaria, secundaria, superior no universitaria
y universitaria. Ubicación de la planificación educativa en el contexto de la planificación social,
expone las técnicas de programación de planes, proyectos educativos partiendo de la misión, visión,
fundamentos y elementos según las técnicas convencionales en el contexto educativo. Los contenidos
comprenden cuatro Unidades Temáticas.
 Concepto la Educación Nacional en el Siglo XXI y su realidad en el Perú.
 Precisiones conceptuales y aspectos sustanciales del Planeamiento en la educación.
 Política Educativa Nacional e Internacional
 Análisis de Políticas Públicas Educativas en el Perú y Latinoamérica.

3. RASGOS DEL PERFIL QUE IMPLEMENTA LA ASIGNATURA

1. Capacidad de análisis y síntesis.
2. Capacidad de aplicar conocimientos a la práctica.
3. Capacidad de crítica y autocrítica.
4. Capacidad de trabajar con un equipo multidisciplinario.
5. Compromiso ético.
6. Toma de decisiones.

4. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA

4.1 COMPETENCIA GENERAL

Conoce, comprende y utiliza información actualizada sobre políticas y planeamiento de la
educación para la formulación de proyectos y planes propios de la gestión institucional.

4.2. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:

4.2.1. Precisa los conceptos de educación en siglo XXI y su realidad en el Perú.
4.2.2. Precisa y valora las precisiones conceptuales sobre el planeamiento así como sus ejes
fundamentales.
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4.2.3. Analiza la política educativa nacional e internacional en el marco coyuntural actual.
4.2.4. Reconoce y analiza el proceso de elaboración de las Políticas Públicas en el campo
educativo del Perú y las compara con las políticas educativas latinoamericanas.

1. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS Y ACTIVIDADES

PRIMERA UNIDAD: Concepto la Educación Nacional en el Siglo XXI y su realidad en el Perú.
N° de semana(s): Cuatro (04)
N° de horas: Ocho (08) horas lectivas y ocho (08) horas prácticas
Actividades de Aprendizaje:
N° Actividades de Proyección Social y
Temas Actividades de Investigación
Semana Extensión Universitaria
Marco conceptual de la  Taller de afianzamiento:
1 Educación: Procesos de la elaboración de ficheros
educación en el Siglo XXI digitales sobre los conceptos y
Se realiza trabajo de campo y
Legislación de la Educación: Ley legislación en materia
2 bibliográfico para el manejo de
General de Educación Nº 28044 educativa
los conceptos claves y
Problemática y el rol del docente  Elaboración de líneas de conocimiento de la realidad de
3
en el Perú tiempo sobre los diferentes
la educación.
Actores de la política educativa: conceptos de la educación
4 Ministerio de Educación y peruana y su evolución en la
Consejo Nacional de Educación historia.

Dinámicas grupales. Análisis y discusión de lecturas selectas propuestas.

Estrategias y Técnicas Didácticas
Equipos y Materiales
Otros: Laboratorio, Prácticas de
Salidas de Campo, etc.
Elaboración de organizadores visuales Discusión y debate mediante el
diálogo. Sustentación de trabajos de investigación y/o proyección social
desarrollados.
Proyector multimedia, puntero láser, sílabo, separatas, pizarra, mota,
papelotes, tijeras, goma, cinta adhesiva y plumones
Visita a Centros de Investigación en Educación para la ejecución de las
actividades de investigación y de proyección social.

SEGUNDA UNIDAD: Políticas Públicas en el Perú y Latinoamérica

N° de semana(s): Cuatro (04)
N° de horas: Ocho (08) horas lectivas y ocho (08) horas prácticas
Actividades de Aprendizaje:
N° Actividades de Proyección Social y
Temas Actividades de Investigación
Semana Extensión Universitaria
Elementos conceptuales y
5 analíticos de las políticas
publicas  Discusión y debate de las
conclusiones.
Actores y recursos financieros
6 Visita al Congreso de la
para las educación
República a fin de conocer el
Programación, implementación y proceso de la implementación
7 evaluación de las políticas de las Políticas Públicas
públicas y sus efectos.  Cuadro comparativo y
Comparación de las políticas exposición de resultados.
8 educativas en Latinoamérica.
Examen Parcial
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Dinámicas grupales. Análisis y discusión de lecturas selectas propuestas.
Elaboración de organizadores visuales Discusión y debate mediante el
Estrategias y Técnicas Didácticas
diálogo. Sustentación de trabajos de investigación y/o proyección social
desarrollados.
Proyector multimedia, puntero láser, sílabo, separatas, pizarra, mota,
Equipos y Materiales
papelotes, tijeras, goma, cinta adhesiva y plumones
Otros: Laboratorio, Prácticas de
Visita a diferentes instituciones reconocidas por sus buenas prácticas.
Salidas de Campo, etc.

TERCERA UNIDAD: Política Educativa Nacional e Internacional

N° de semana(s): Cuatro (04)
N° de horas: Ocho (08) horas lectivas y ocho (08) horas prácticas
Actividades de Aprendizaje:

N° Actividades de Proyección Social y

Temas Actividades de Investigación
Semana Extensión Universitaria
El pensamiento sistémico y la
 Desarrolla ejemplos relativos
visión panorámica sobre la
9 a las siguientes nociones:
realidad de la educación en el
Mundialización cultural,
Perú.
economía del conocimiento,
Proyección de la educación
exclusión social y capacidades Visita a una Institución
10 peruana al Bicentenario y a los
humanas. Educativa a fin de conocer la
ODS.
situación actual de la educación
Privatización de la educación
11
como política mundial.  Elaboración de una proyecto
Política Internacional: Influencia de planeamiento estratégico
12 de los organismos de una institución.
internacionales

Dinámicas grupales. Análisis y discusión de lecturas selectas propuestas.

Estrategias y Técnicas Didácticas
Equipos y Materiales
Otros: Laboratorio, Prácticas de
Salidas de Campo, etc.
Elaboración de organizadores visuales Discusión y debate mediante el
diálogo. Sustentación de trabajos de investigación y/o proyección social
desarrollados.
Proyector multimedia, puntero láser, sílabo, separatas, pizarra, mota,
papelotes, tijeras, goma, cinta adhesiva y plumones
Entrevista a investigadores y tomadores de decisión, acerca de las políticas
públicas que promueven la infancia.

CUARTA UNIDAD: Aspectos sustanciales del Planeamiento en la educación.

N° de semana(s): Cinco (05)
N° de horas: Diez (10) horas lectivas y diez (10) horas prácticas
Actividades de Aprendizaje:
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N° Actividades de Proyección Social y
Temas Actividades de Investigación
Semana Extensión Universitaria
Diferencia entre Planificación,  Taller de afianzamiento:
13
Programación y Planeamiento. elaboración de cuadros
comparativos sobre los
14 Concepto del Planeamiento
distintos conceptos.
El planeamiento o planificación
15
educativa en el Perú
Aspectos básicos del Realizan una visita de campo a
planeamiento estratégico: un I.E para conocer
- Misión y visión. empíricamente el trabajo de
- Objetivos  Elaboración de una proyecto
planeamiento.
de planeamiento estratégico
16 - Estrategias pedagógicas,
administrativas e de una institución.
institucionales; y,
programación curricular
Examen Final
17 Examen Rezagado

Dinámicas grupales. Análisis y discusión de lecturas propuestas. Elaboración

Estrategias y Técnicas Didácticas
Equipos y Materiales
Otros: Laboratorio, Prácticas de
Salidas de Campo, etc.
de organizadores visuales Discusión y debate. Sustentación de trabajos de
investigación y/o proyección social desarrollados.
Proyector multimedia, puntero láser, sílabo, separatas, pizarra, mota,
papelotes, tijeras, goma, cinta adhesiva y plumones
Visita a Centros de Investigación en Educación para la ejecución de las
actividades de investigación y de proyección social.

2. EVALUACIÓN
Criterios

 Conceptualizan correctamente contenidos teóricos del curso.

 Rigor y precisión en la explicación y ejemplificación de conceptos y temas
 Responsabilidad y adecuada presentación en la entrega de informes y trabajos
 Participación activa.
 Asistencia a clases

La evaluación es constante durante la participación en clase, aplicada sobre una base vigesimal tanto
en las prácticas calificadas como en los exámenes parciales y final. Además, se evaluarán los ejercicios
prácticos y exposiciones orales en forma permanente. Es importante resaltar que la autoevaluación,
así como la co-evaluación forma parte del sistema evaluativo.

La nota final del curso será el promedio de:

- Examen parcial (EP) (30 % de la nota)

- Examen final (EF) (30% de la nota)
- Promedio de trabajos prácticos (PP) (40% de la nota)

PF= PP x 40 + EP x 30 + EF x 30
100
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El promedio de trabajos prácticos, consiste en intervenciones orales en clase, asistencia, prácticas
calificadas de lecturas o separatas recomendadas por el docente, eventual trabajo individual y/o
grupal. De igual manera, se considerará la evaluación valorativa, es decir aquella que mide las
actitudes positivas, reflexivas y otros.

La calificación será sobre la base vigesimal, requiriéndose una nota aprobatoria mínima de once (11)

La asistencia a las sesiones es obligatoria, los estudiantes que alcance el 30% de inasistencias
desaprobaran el curso.

3. REFERENCIASBIBLIOGRÁFICAS
Bibliografía Impresa

 ANDER-EGG, E. (1997). La Planificación educativa. Editorial Magisterio del Río de La Plata, pp.
53-60, Buenos Aires.
 ARRIAGADA, Irma. (2007) Familias y políticas públicas en América Latina. Santiago de Chile: CEPAL
 BAPTISTE, Jean. (2015) Análisis de Políticas Públicas. Madrid: Tecnos.
 BRASLAVSKY, C., & TIRAMONTI, G. (1990). Conducción educativa y calidad de la enseñanza media.
Miño y Dávila.
 JIMÉNEZ, P. V. (2004). Planificación Educativa Bases Metodológicas para su desarrollo en el siglo XXI.
Euned.
 KNOEPFEL, Peter y otros. (2008) Análisis y gestión de políticas públicas. España: Ariel.
 KAUFMAN, R. A. C. (1973). Planificación de sistemas educativos: ideas básicas concretas.
 PASTOR, G. (2014) Teoría y práctica de las Políticas Públicas. Valencia: Tirant lo Blanch.
 RIVERO, J. (2007). Educación, docencia y clase política en el Perú/Rivero, José. Ayuda en Acción,
Tarea.
 SANTOS, Silvia. Derechos humanos de los niños y adolescentes y la legislación internacional. Lima:
Barco de Papel.
 MACCHIAROLA, V., & Martín, E. (2007). Teorías implícitas sobre la planificación educativa. Revista
de Educación, 343, 353-380.
 MIRANDA, L. (2008). Factores asociados al rendimiento escolar y sus implicancias para la política
educativa del Perú. MISC.
 MENDOZA, C. (2002) Políticas públicas para la infancia y la adolescencia desde la equidad de género.
Ecuador: Universidad de Cuenca.
 MONCADA, A. (1982). La crisis de la planificación educativa en América Latina. Tecnos.

Bibliografía Electrónica

 Plan Nacional de Acción por la infancia y la adolescencia

https://www.unicef.org/peru/spanish/PNAIA-2012-2021.pdf
 Ley General de Educación
http://www.minedu.gob.pe/p/ley_general_de_educacion_28044.pdf
 Propuesta de metas educativas e indicadores al 2021
http://www.minedu.gob.pe/Publicaciones/Folleto_Metas2021_setiembre.pdf
 Las políticas educativas durante los noventa en el Perú
http://tarea.org.pe/images/Tarea46_07_Patricia_Arregui.pdf
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Unidad de Coordinación Curricular
 Políticas educativas y el neoliberalismo en el Perú
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5420462.pdf
 Propuesta de políticas de educación del Consejo Nacional de Educación
http://www.cne.gob.pe/images/stories/BANDERASFINAL.pdf
 La niñez en las políticas de Educación
https://www.unicef.org/peru/spanish/peru_politicas_educacion.pdf
 Políticas públicas y vida cotidiana. Redescubrimiento y auge de las políticas familiares en
España
http://www.ub.edu/geocrit/sn/sn-395/sn-395-20.htm

 Estudio de Casos sobre la Sostenibilidad de las Políticas Públicas de Primera Infancia en América
Latina
http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Estudio-Casos-
Sostenibilidad-Politicas-Publicas-Primera-Infancia-America-Latina.pdf
 ¿Por qué comparar políticas públicas?
http://www.flacsoandes.edu.ec/web/imagesFTP/1252898778.politica_comparada_A.pdf
 Plan Bicentenario al 2021
https://www.mef.gob.pe/contenidos/acerc_mins/doc_gestion/PlanBicentenarioversionfinal.pd
f

Ciudad Universitaria, agosto de 2017

_____________________
DRA. ADA GALLEGOS RUIZ CONEJO
DOCENTE