¿Cuáles son los beneficios de la educación

digital?
11 de mayo de 2017 por NiallMcNulty

La educación digital requiere que los maestros adquieran nuevas habilidades que tal vez no
hayan tenido la oportunidad de adquirir antes. Sin embargo, los beneficios de la educación
digital, tanto para los estudiantes como para los maestros, dan un impulso importante a los
maestros para desarrollar nuevas aptitudes.
Considere la siguiente infografía. Ilustra el impacto que los maestros del África subsahariana
creen que la educación digital puede tener en la enseñanza y el aprendizaje.

Los profesores que han utilizado herramientas digitales en sus clases habrán experimentado
muchos de los beneficios de la educación digital de los que hablaré en esta entrada de blog.
Comprender los beneficios de la educación digital
Una forma de entender los beneficios de la educación digital es considerando:
● El impacto de la educación digital en los métodos de enseñanza y aprendizaje
● La necesidad de equipar a los estudiantes para funcionar eficazmente en el siglo XXI
digitalizado.
Una variedad de métodos de enseñanza y aprendizaje
La educación digital ofrece el potencial para una amplia variedad de métodos de enseñanza
y aprendizaje.
Si consideramos que la educación digital ofrece oportunidades para cambiar cómo y en qué
medida los estudiantes se involucran en el proceso de enseñanza y aprendizaje, y las
relaciones tradicionales entre la pedagogía y el contenido/habilidades, entonces los
resultados de la educación digital podrían representarse de la siguiente manera:

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Traducido en: https://www.deepl.com/translator
 Tres enfoques de la educación digital
Marcos para la educación digital
El marco del SAMR es un modelo útil para ayudar a los profesores a comprender y evaluar
mejor el impacto de la educación digital en la enseñanza y el aprendizaje.
SAMR
SAMR significa sustituir, aumentar, modificar y redefinir. El marco fue desarrollado por el Dr.
Rubén Puentedura, quien ha trabajado en ambientes educativos por más de 20 años. Se
especializó en la evaluación crítica del impacto de las herramientas digitales en la enseñanza
y el aprendizaje.
El marco del SAMR considera el impacto de la integración de las herramientas digitales en
una estrategia educativa. En el primer nivel, se mejora la enseñanza y el aprendizaje. En este
nivel, la educación digital se basa en la sustitución y el aumento. En la sustitución, sólo cambia
el medio, por lo que los profesores y estudiantes utilizan nuevas herramientas tecnológicas
(digitales) en lugar de las antiguas, por ejemplo, PowerPoint en lugar de la pizarra. Por
consiguiente, no se produce ningún cambio funcional en las tareas de enseñanza y
aprendizaje. En el aumento, la tecnología digital sustituye directamente a la impresión, por
ejemplo, y mejora la calidad o la variedad del contenido que se pone a disposición para fines
de enseñanza y aprendizaje. Sin embargo, tampoco en este caso se produce ningún cambio
en el proceso de enseñanza y aprendizaje en sí, y las pedagogías fundamentales siguen siendo
las mismas.
Sin embargo, en el nivel de transformación se produce un cambio sustancial en la pedagogía.
En la modificación, las tareas de aprendizaje que se establecen y con las que se comprometen
los estudiantes son sustancialmente diferentes en cuanto a que pueden ser rediseñadas. El
aprendizaje basado en el juego es un ejemplo de modificación posible gracias a la educación
digital. La redefinición va un paso más allá de la modificación. La intervención digital permite
a los estudiantes completar tareas como simulaciones de escenarios del mundo real y tareas
que antes no eran posibles.

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Ejemplo de aplicación del marco del SAMR
Considere la siguiente asignación: Presentar un sitio de patrimonio natural en su país como
una atracción turística..
● Tarea original: Los estudiantes escriben un ensayo de 300 palabras y proporcionan
ejemplos.
● Sustitución: Los estudiantes utilizan una presentación de Microsoft PowerPoint e
incluyen imágenes que han descargado de la World Wide Web.
● Aumento: Los estudiantes diseñan un folleto de viaje usando Microsoft Publisher. Lo
hacen disponible en línea e incluyen hipervínculos a sitios web útiles.
● Modificación: Los estudiantes colaboran para entregar un video o blog en línea que
incluye la narración de los estudiantes.
● Redefinición: Los estudiantes utilizan Google Earth para identificar las características que
se utilizan como ejemplos en su vídeo. Incluyen entrevistas (vía Skype o grabadas cara a
cara) con residentes locales, guías turísticos y organizaciones ambientales.
El marco de Anderson para el aprendizaje en línea
En su libro The Theory and Practice of Online Learning (2008), el pedagogo Terry Anderson
desarrolló un marco para el aprendizaje en línea. Identificó cuatro componentes necesarios
para diseñar una actividad de aprendizaje en línea exitosa. La actividad debe ser:
● Centrado en el estudiante
● Centrado en el conocimiento
● Centrado en la evaluación
● Centrado en la comunidad.

Aprendizaje en línea centrado en la comunidad

Anderson sugiere que hay seis niveles de interacción disponibles en un entorno de
aprendizaje impulsado por la tecnología, donde la interacción se define como “eventos
recíprocos que requieren al menos dos objetos y dos acciones”. Las interacciones se
producen cuando estos objetos y eventos se influyen mutuamente". El uso de una

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combinación de estas interacciones da como resultado un aprendizaje profundo y
significativo. Los seis niveles se describen a continuación:
1. La interacción entre estudiantes permite la colaboración, el desarrollo de habilidades
sociales y múltiples perspectivas.
2. La interacción entre el estudiante y el contenido es el uso de la tecnología para consumir,
crear o interactuar con el contenido.
3. La interacción entre maestros gira en torno a la interacción de los profesionales de la
enseñanza y el desarrollo de una comunidad de práctica y un mayor desarrollo
profesional.
4. La interacción entre estudiantes y profesores gira en torno a la comunicación sincrónica
y asincrónica y es un flujo de doble sentido, es decir, de profesor a estudiante y de
estudiante a profesor.
5. La interacción entre contenido y contenido es el proceso (generalmente) automatizado
mediante el cual un elemento de contenido se comunica con otras fuentes de contenido
para notificar cambios o proporcionar meta información.
6. La interacción entre el profesor y el contenido se produce cuando el profesor crea un
contenido para ser utilizado en actividades o tareas de aprendizaje.
Preparando a los estudiantes para desempeñarse en el siglo XXI digital
La digitalización de la industria a través de las computadoras y otros avances digitales está
impulsando una revolución en la forma en que vivimos y trabajamos. En su libro The Second
Machine Age, Erik Brynjolfsson y Andrew McAfee exploran el impacto de las tecnologías
digitales en el siglo XXI. Comparan los avances y desafíos que ofrecen estos desarrollos
tecnológicos con los de la Revolución Industrial.
Por lo tanto, en el ámbito de la educación, nuestro desafío es equipar a los estudiantes para
que se desempeñen eficazmente en el siglo XXI, un siglo en el que la vida y el trabajo se verán
mejorados, pero también dominados, por la digitalización.
Habilidades para el siglo XXI
La digitalización ha cambiado la forma en que vivimos, trabajamos e interactuamos entre
nosotros, y seguirá haciéndolo. Por lo tanto, todas las habilidades que se consideran más
importantes para el siglo XXI se centran en cómo vivir y trabajar en un entorno digitalizado.
Miren las ilustraciones de abajo que resumen estas habilidades. Luego observa las
habilidades cognitivas ilustradas en la taxonomía de Bloom que son necesarias para aprender
e interactuar eficazmente en entornos complejos.

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El aprendizaje y la innovación, así como la información, los medios de comunicación y las
habilidades tecnológicas necesarias para aprender, trabajar y vivir en el siglo XXI pueden
clasificarse ampliamente en habilidades cognitivas y habilidades prácticas.
Habilidades cognitivas
Como habrán observado, las aptitudes cognitivas como el pensamiento crítico, la solución de
problemas y la creatividad están cubiertas por los planes de estudio que se imparten en
entornos no digitalizados. Por lo tanto, sabrán por experiencia que es posible enseñar y
aprender estas habilidades sin tener acceso a herramientas y entornos digitales.

¿Cuáles son entonces los beneficios de la educación digital en la adquisición de estas

habilidades?

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Aprendizaje personalizado
Los estudiantes progresan a un ritmo individual. El reto del aprendizaje fuera de línea/no
digitalizado es que se espera que los estudiantes se mantengan al día (o vayan más despacio)
con la mayoría de la clase. La educación digital permite a los profesores marcar el ritmo de
aprendizaje según las necesidades individuales. De esta manera, facilita la adquisición de
habilidades cognitivas al nivel de la capacidad de cada estudiante, permitiendo que algunos
estudiantes tengan la oportunidad de practicar más y que otros lo hagan cuando estén listos
para hacerlo.
Aprendizaje ampliado
El aprendizaje expandido se refiere a las oportunidades de aprendizaje adicionales fuera del
escenario habitual de enseñanza y aprendizaje en el aula. La educación digital puede ofrecer
a los estudiantes de todo el espectro de capacidades oportunidades adicionales para ampliar
sus conocimientos y aptitudes mediante el acceso a materiales de extensión, o para
consolidar y/o mejorar sus conocimientos y aptitudes mediante la realización de actividades
de apoyo y la práctica de tareas similares.
Mayor participación
La motivación de los estudiantes es la clave para el compromiso y, por tanto, para el
aprendizaje. Las metodologías de educación digital, como el aprendizaje basado en juegos,
ofrecen oportunidades a los profesores para aumentar la participación de los estudiantes en
las materias y mejorar así su rendimiento. Además, el acceso a contenidos variados y actuales
en línea permite a los estudiantes no sólo mejorar sus conocimientos, sino también
desarrollar su capacidad de participar de manera crítica en la información.

Aprender en colaboración
La educación digital hace que el aprendizaje colaborativo sea fácil de implementar. Las
plataformas digitales permiten tres cosas fundamentales: los profesores pueden establecer
tareas de grupo; los estudiantes pueden colaborar entre sí para completar las tareas; los

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profesores pueden supervisar las contribuciones individuales de los estudiantes y el progreso
hacia la finalización. Además, los escenarios de aprendizaje en colaboración ofrecen a los
estudiantes oportunidades inestimables de evaluar críticamente las aportaciones de los
demás y de comunicarse entre sí para resolver problemas mediante el trabajo en equipo.
Evaluación para el aprendizaje
La educación digital mejora la capacidad del profesor para evaluar a los estudiantes tanto en
el plano diagnóstico como en el formativo, a fin de identificar con precisión las habilidades
cognitivas que faltan. Al hacerlo, los programas de evaluación digital permiten a los
profesores ofrecer oportunidades de aprendizaje personalizadas que son apropiadas y
efectivas. Además, los programas de aprendizaje basados en juegos evalúan a los estudiantes
de manera que el proceso de evaluación es invisible para los estudiantes que experimentan
cada tarea como un reto más en un entorno competitivo.

Referencias
Extracto de Integrating ICT in Education. 2017. Cambridge University Press

Tomado y adaptado de: https://www.niallmcnulty.com/2017/05/what-are-the-benefits-of-digital-education/

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