I Periodo - Septimo - 2024 - Español

SECUENCIA DIDÁCTICA
ÁREA DE GESTIÓN ACADÉMICA

PROCESO: GESTIÓN DE AULA
COMPONENTE: PLAN DE CLASE. I PERIODO

DIAGNÓSTICO
NOMBRE DEL DOCENTE: DIANA GAMBA/ SANDRA LANCHEROS SEDE: COLEGIO ÁREA: HUMANIDADES
GRADO: 7 PERIODO: PRIMERO (1) TIEMPO PARA EL APRENDIZAJE: 2 Semanas ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
ACCIONES DENTRO DEL AULA
MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS DIDÁCTICOS
Presente la agenda de la clase:
Objetivo
 Motivar a los estudiantes y realizar un diagnóstico que permita establecer bases de trabajo.
Se realizará una presentación y un saludo de inicio del año escolar haciendo referencia a los propósitos de la asignatura, se comentará
1.EXPLORACION a los estudiantes que se realizara un diagnostico que nos permita mirar las fortalezas y debilidades como grupo.
 Lluvia de ideas.
Actividad introductoria:
 Pautas de aula para una buena comunicación.
 ¿Qué es la lengua castellana? Lluvia de ideas sobre el tema.
Actividad 2
Se brindará una explicación general sobre los conceptos básicos tratados en grado 6° (gramática, y literatura)
A continuación, cada estudiante en su cuaderno se le entrega una lista de 10 premisas las cuales permitirán reconocer conceptos básicos del grado
sexto 6°; cada estudiante debe responder a las preguntas y buscar su respuesta en la sopa de letras.
 Sopa de letras.
2. ESTRUCTURACION

DIAGNÓSTICO
Actividad 3:
 Libros de lectura
3. TRANSFERENCIA
Diagnóstico de lectura.  Rúbrica de lectura.
1. Se indica a cada estudiante que escoja un texto corto de su interés, lo lea, revise la idea principal; los personajes, el espacio, entre otros
factores. (15 min)
2. Se suministra una rúbrica de lectura que permitirá poder tener los parámetros claros durante el proceso de sustentación.
 Puntuación y entonación.

DIAGNÓSTICO
 Tono de voz.
 Idea principal del texto
3. Cada estudiante realizara la lectura pertinente y los compañeros lo seguirán en la lectura y lo evaluaran.
Actividad 4:
Comprensión de lectura.
1. Se realiza la lectura “La reputación” de forma individual y luego se recapitula de forma grupal.
2. Desarrollo de taller de lectura crítica.
Teniendo en cuenta que la evaluación es un proceso continuo la evaluación se realizara mediante:

 Participación en cada una de las socializaciones propuestas.
EVALUACIÓN  Diagnóstico de lectura
 Taller de lectura crítica.
ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES, REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA PLANEACIÓN PROPUESTA.

COMPONENTE: PLAN DE CLASE. II PERIODO

LOS GÉNEROS LITERARIOS “LA TRADICIÓN ORAL”
GRADO: 7 PERIODO: PRIMERO (1) TIEMPO PARA EL APRENDIZAJE: 3 semanas ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
 Identifica las diferencias entre los niveles de tradición, con ejemplos concretos. Comprende una amplia variedad de características del género narrativo
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE:
7. Construye narraciones orales, para lo cual retoma las características de los géneros que quiere relatar y los contextos de circulación de su discurso.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
 Define la estructura y el contenido de una producción oral, atendiendo a la necesidad comunicativa de narrar en un contexto particular.
 Da cuenta de la intencionalidad narrativa con la que ha elaborado su producción textual oral.
 Explica las problemáticas principales de sus narraciones orales, teniendo en cuenta las impresiones de sus interlocutores.
 Narra oralmente un acontecimiento en consideración a los elementos que componen una narración (lugar, tiempo, personajes, acciones)
Objetivo
 Identificación de las diferentes relaciones lógicas en un texto.
La realización de las actividades les permitirá a los estudiantes reconocer la superestructura de los mitos y las leyendas; identificar en ellos los
1.EXPLORACION elementos estilísticos propios de su forma de narración, así como las relaciones de espacio y tiempo y las diferencias entre ambas formas de
tradición oral.
Actividad introductoria:  Lluvia de ideas.

 La tradición oral.  Taller.
 Al inicio de la clase, el docente presenta el texto. Se reflexiona y se realiza una lluvia de ideas.
 Taller a nivel literal. “ENLACE LECTOR 7” Pág. 104 a la 107.

La docente conceptualiza la siguiente información para los estudiantes.

EL MITO
Los mitos son relatos pertenecientes al género literario que se divulgan en forma oral de una generación a otra. Cuenta cómo se crearon los cielos, de
dónde provienen los vientos, cómo nacen los propios dioses, u otro tipo de situaciones relacionadas a la vida humana.
Los mitos nos transportan a un tiempo sagrado distinto al nuestro. En ellos participan seres y hechos sobrenaturales como dioses, o seres
extraordinarios que no son humanos. Tipos de mitos Existen diferentes tipos de mitos, según el tipo de hecho que se narre. Los tipos de mitos son los
siguientes:
1. Cosmogónicos: por medio de estos se trata de explicar cómo fue creado el mundo, son los más comunes y numerosos. Muchas veces los
2. ESTRUCTURACION protagonistas de este tipo de relato son gigantes, dioses. Con respecto a la explicación del origen del hombre, se menciona muchas veces que proviene
de las plantas, un puñado de tierra, un animal o árbol, etc.
2. Teogónicos: narran el origen de los distintos dioses. Estos dioses no necesariamente surgieron primero que el hombre, por lo que muchos mitos
hablan de los humanos transformándose en dioses. La concepción que se tiene de estos es bastante humanizada, son muy similares al hombre y
pueden ser sus héroes o víctimas.
3.Etiológicos: relatan el origen de las cosas que se encuentran en el mundo. Por otro lado, intentan explicar la existencia de algunas situaciones del
mundo.
4. Androgónicos: habla acerca del origen del hombre (andro), la humanidad y la cultura. Narran el origen del humano, quien puede ser creado a partir
de cualquier materia viva (una planta, un animal) o inerte (polvo, lodo, arcilla, etc.). Los dioses le enseñan a vivir sobre la tierra. Normalmente están
vinculados a los mitos cosmogónicos.

5. Fundacionales: cuentan cómo se fundaron las ciudades por voluntad de dioses. 6. Morales: explican la
existencia del bien y del mal mediante alguna situación.
7. Escatológicos: anuncian el futuro, el fin del mundo. Estos mitos comprenden dos clases principales, según el
elemento que provoque la destrucción del mundo: el agua o el fuego. El fin se anuncia por eclipses, terremotos,
y toda clase de catástrofes naturales que aterrorizan a los humanos. El clásico ejemplo es el ‘Apocalipsis’.
CARACTERÍSTICAS NARRATIVAS DE LOS MITOS: • Los mitos tienen como función principal repetir un modelo
ejemplar de las actividades significativas del ser humano. • Su estilo literario está orientado por aspectos religiosos
y sagrados donde el hombre aparece hecho a semejanza como un dios. • Tratan sobre los orígenes del universo,  Mapa conceptual
de la vida o de las cosas. • Sus personajes son seres sobrenaturales, monstruos, héroes, dioses o semidioses.
4.SUPERESTRUCTURA DE LOS MITOS: Todos los mitos están formados por hechos o acontecimientos en los
cuales están presentes unos personajes, que experimentan un proceso o alteración (Bello C., Espina, Franco
S., Goenaga, & Pumarejo, 2006). La forma cómo se organizan los relatos mitológicos en su superestructura es
la siguiente:
LA LEYENDA
Una leyenda es una narración de hechos naturales o sobrenaturales, que se transmite de generación en
generación en forma oral o escrita.
En las leyendas que presentan elementos sobrenaturales, como milagros, presencia de criaturas extrañas o de
ultratumba, etc., estos hechos se presentan como reales, pues forman parte de la visión del mundo propia de la
comunidad en la que se origina la leyenda. Contrariamente al mito, que se ocupa de dioses, la leyenda se ocupa
de hombres que representan arquetipos (tipos humanos característicos), como el del héroe o el anciano sabio.
CARACTERÍSTICAS NARRATIVAS DE LA LEYENDA • Se ubica en un tiempo y lugar específico que, conocido

por los miembros de una comunidad, lo que aporta al relato cierta verosimilitud. • Permite conocer las costumbres,
creencias, sentimientos, ideales, actitudes y maneras de entender la vida de una sociedad. • Su estilo literario corresponde al de una narración ficticia

casi siempre de forma oral. • Se transmite habitualmente de generación en generación. • Contienen casi siempre hechos de carácter histórico de un
lugar, ampliado en mayor o menor medida con episodios imaginativos.
Actividad 3:
5. TRANSFERENCIA Teniendo en cuenta la explicación dada y lo conceptualizado se pasará a trabajar la “Actividad de aprendizaje”
VAMOS A APRENDER LENGUAJE. Pág. 13

 Participación en cada una de las socializaciones propuestas.
EVALUACIÓN  Taller de exploración. Tradición oral.
 Taller de aprendizaje.


LOS GÉNEROS LITERARIOS “El cuento ”
GRADO: 7 PERIODO: PRIMERO (1) TIEMPO PARA EL APRENDIZAJE: 2 Semanas. ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
 Identifica y explica los elementos del cuento. Realiza reseñas teniendo en cuenta sus características
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE:

 Clasifica las producciones literarias a partir del análisis de su contenido y estructura en diferentes géneros literarios.
 Construye narraciones orales, para lo cual retoma las características de los géneros que quiere relatar y los contextos de circulación de su discurso.
Objetivo: Identificar las características y estructura de los textos que pertenecen al género narrativo.
Actividad 1.
Libros de cuentos y
Se organizará una jornada donde los estudiantes traerán un cuento o fábula de su interés para compartir en el aula de clase; con el objetivo de identificar fábulas.
1.EXPLORACION las características básicas (tiempo, narrador, estructura...)
El docente brindará información para que los estudiantes la lean y construyan un esquema a partir de lo leído.
https://docs.google.com/document/d/1e_HihAiXNID4s_7AaAFcC654mZIc58LW/edit  Texto.
 Cuadro sinóptico
Actividad 2: Conceptualización
1. Con la información suministrada; construye un esquema que te permita organizar la información leída; apoyarse en el libro todos aprender “página
30 y 32” Cuadros sinópticos.
2. Socialización de cada esquema.
2. ESTRUCTURACION

LOS GÉNEROS LITERARIOS “El cuento ”
LA RESEÑA.
 Ejemplos de reseñas.
1. Se brindarán una serie de ejemplos de reseñas y se les pedirá a los estudiantes que las observen he identifiquen las cosas en común y su
estructura.
2. Luego pasaremos a observar un video https://www.youtube.com/watch?v=ufp48wXVocM
3. Complementaremos la información con el texto de la página 46 “Vamos a aprender”
Nota: La parte práctica se realizará con la construcción del taller de escritura a realizar.
.
Actividad 3 Taller de escritura
3. TRANSFERENCIA
Para escribir un cuento es necesario realizar una planeación en la que definas elementos como personajes, lugares y tiempo de la historia.
1. Observamos algunos ejemplos de cuentos y fábulas, ver modelos de la página 24 del libro “Vamos aprender”  Trabajo final del cuento.
2. Se brindarán algunas pautas para la construcción de dichos cuentos, como lo son:” Página 25”
 Planeación.
 Redacción
 Revisión
 Publicación}
3. Con las bases suministradas durante la clase “La reseña” cada estudiante construirá una reseña para su texto creado.

 Construcción de un esquema.
EVALUACIÓN
 Taller de escritura.

PLAN LECTOR
NOMBRE DEL DOCENTE: DIANA GAMBA /SANDRA LANCHEROS SEDE: COLEGIO ÁREA: HUMANIDADES
GRADO: 7 PERIODO: PRIMER (1) TIEMPO PARA EL APRENDIZAJE: 1 SEMANA ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
Objetivo
 Fomentar el hábito lector y desarrollar la capacidad de comprensión lectora, utilizando diferentes soportes y tipologías textuales, así
como su escritura y comunicación oral.
1. EXPLORACION
Se explicará la dinámica de trabajo durante el periodo, la importancia del proyecto y la utilidad que se debe dar en el diario vivir.
Se organizará un material de trabajo para el periodo (carpeta de cartón y hoja de presentación con normas)
Se abordarán 4 retos durante el periodo:
1. Dibuja con la inferencia.: Desarrolla la habilidad de inferir relacionar y deducir al tener un objetivo claro y unos parámetros para navegar  Plano cartesiano
entre las ideas y propósitos del texto.
2. Aumenta tu vocabulario. Desarrolla las habilidades de caracterizar, actualizar y definir al enriquecer su vocabulario con situaciones  Sopa de letras.
2. ESTRUCTURACION
significativas en la comunicación.
3. TRANSFERENCIA Actividad 3: “Prueba saber”

Retomando lo trabajado se abordará la transferencia en dos momentos:  Pruebas saber
 Aplicación de la prueba: Lectura “El sombrerero” Página 118 y 119 / Enlace lector 7
 Retro-alimentación.

PLAN LECTOR
EVALUACIÓN Teniendo en cuenta que la evaluación es un proceso continuo la evaluación se realizara mediante:
 2 Talleres abordados.
 Prueba saber / retro-alimentación
RUBRICA DE EVALUACIÓN
PRIMER PERIODO ACADÉMICO

INDICADORES DE DESEMPEÑO DESEMPEÑO SUPERIOR DESEMPEÑO ALTO DESEMPEÑO BÁSICO DESEMPEÑO BAJO
Compara diversos tipos de textos, e Compara profundamente y con Compara profundamente los Establece diferencias entre los Presenta dificultad para establecer
identifica y explica con claridad, las detalle los diversos tipos de textos. diversos tipos de textos. Identifica diversos tipos de textos. Identifica diferencias entre los diversos tipos
diferencias entre lengua, lenguaje y Identifica y explica con claridad con claridad diferencias entre las diferencias entre lenguaje, de textos. Algunas veces identifica
habla. diferencias entre lenguaje, lengua y lenguaje, lengua y habla. lengua y habla. las diferencias entre lenguaje,
habla. lengua y habla.
Identifica y explica los elementos del Identifica y explica con claridad y Identifica con claridad los elementos Identifica de manera sencilla los Presenta dificultad para identificar
cuento. Realiza reseñas teniendo en creatividad los elementos del del cuento, dando varios ejemplos. elementos del cuento. Explica las de manera sencilla los elementos
cuenta sus características. cuento, dando varios ejemplos. Explica sin dificultad las características de la reseña. del cuento. Algunas veces explica
características de la reseña. las características de las reseñas.

PLAN LECTOR
Explica profundamente las

características de la reseña.
Identifica las diferencias entre los Establece con claridad y creatividad Establece diferencias entre los Establece algunas diferencias Presenta dificultad para establecer
niveles de tradición, con ejemplos diferencias entre los niveles de niveles de tradición, con ejemplos básicas entre los niveles de algunas diferencias básicas entre
concretos. Comprende una amplia tradición, con ejemplos concretos. concretos. Comprende una amplia tradición. Comprende las los diferentes niveles de tradición.
variedad de características del Comprende una amplia variedad de variedad de características características esenciales del Con dificultad, comprende las
género narrativo características esenciales del esenciales del género narrativo. género narrativo. características esenciales del
género narrativo, incluyendo género narrativo.
ejemplos creativos.

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ÁREA DE GESTIÓN ACADÉMICA

COMPONENTE: PLAN DE CLASE. I PERIODO

COMPONENTE: PLAN DE CLASE. I PERIODO

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Teniendo en cuenta que la evaluación es un proceso continuo la evaluación se realizara mediante:

ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES, REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA PLANEACIÓN PROPUESTA.

COMPONENTE: PLAN DE CLASE. II PERIODO

Actividad introductoria:  Lluvia de ideas.

COMPONENTE: PLAN DE CLASE. II PERIODO

La docente conceptualiza la siguiente información para los estudiantes.

COMPONENTE: PLAN DE CLASE. II PERIODO

CARACTERÍSTICAS NARRATIVAS DE LA LEYENDA • Se ubica en un tiempo y lugar específico que, conocido

COMPONENTE: PLAN DE CLASE. II PERIODO

Teniendo en cuenta que la evaluación es un proceso continuo la evaluación se realizara mediante:

ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES, REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA PLANEACIÓN PROPUESTA.

COMPONENTE: PLAN DE CLASE. II PERIODO

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE:

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Teniendo en cuenta que la evaluación es un proceso continuo la evaluación se realizara mediante:

COMPONENTE: PLAN DE CLASE. I PERIODO

Se abordarán 4 retos durante el periodo:

3. TRANSFERENCIA Actividad 3: “Prueba saber”

COMPONENTE: PLAN DE CLASE. I PERIODO

ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES, REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA PLANEACIÓN PROPUESTA.

PRIMER PERIODO ACADÉMICO

COMPONENTE: PLAN DE CLASE. I PERIODO

Explica profundamente las

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