Escuela primaria “José Abraham Cabañas”

Dosificador general del proyecto de intervención diagnostico

CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CRITICO

Nombre del docente: Brian Daniel Rosas Ascencio Fase: 3 Grado: 2°

Nombre del
Los sentidos de mi cuerpo Libro de texto 104-113
proyecto:

Periodo del Plan

Metodología STEAM
Sem7: Del 07 al 09 de octubre de 2023

Escenario:
Aula Temporalidad total: 3 semanas
Problemática del plan Analítico Rasgos a necesidades del docente frente a grupo de acuerdo con su plan analítico
que se atiende

Ejes Pensamiento critico Vida saludable Artes y experiencias estéticas

articulares
Contenidos Procesos de desarrollo de Aprendizaje

Cuerpo Humano: estructura externa, • Reconoce y describe los órganos de los sentidos y su función; explica y representa
acciones para su cuidado y sus cambios acciones que los ponen en riesgo, así como aquellas que previenen accidentes y que
como parte del crecimiento favorecen su cuidado.

Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

En este proyecto los alumnos van a elaborar un Sensorama que les En esta aventura de aprendizaje, realizaras un Sensorama escolar el
permitirá experimentar con objetos y alimentos para conocer la cual te permitirá experimentar con objetos y alimentos y así identificar
función de cada uno de los sentidos como, a partir de los órganos funcionan los sentidos del cuerpo
 Etapas de la Intención didáctica de
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
metodología la sesión
Inicio: Recursos didácticos.
Comenzar la clase explicando a los alumnos que una • Cuaderno
higiene adecuada ayuda a mantener la del alumno.
salud de los órganos de los sentidos. • Anexos
Después, pedir que busquen en la sopa de letras del • Listas de
anexo 9 el nombre de los sentidos. cotejo
Fase 4
Conocer la Desarrollo: Evaluación
PRESENTACION Sesión 1
DE LOS Presentación
importancia de Continuar pidiendo que escriban diez enunciados en el • Listas de cotejo
mantener una que usen el nombre de cada uno de los • Trabajos diarios
RESULTADOS DE de los
buena higiene de sentidos. • Participaciones
INDAGACION resultados
los sentidos. Cierre: • Observación
APLICACION
Finalizar completando de manera individual la tabla de directa.
la página 112 de su libro de texto.
De manera grupal, comentar sus respuestas.

Inicio:
Explicar a los alumnos que en el salón van a Recursos didácticos.
organizarse para hacer un Sensorama escolar. • Cuaderno
Mencionar que el Sensorama lo van a utilizar para del alumno.
experimentar con los sentidos. • Anexos
Fase 4
Desarrollo:
PRESENTACION Sesión 2 Organizar el día • Listas de
Acordar el día en el cual van a llevar a cabo la
DE LOS Presentación en el cual van a cotejo
actividad. Explicar que los artefactos que van a
RESULTADOS DE de los presentar su Evaluación
exponer son los que utilizaron cuando pusieron a
INDAGACION resultados Sensorama. • Listas de cotejo
prueba sus sentidos en las sesiones pasadas.
APLICACION
Cierre: • Trabajos diarios
Tarea: solicitar que lean la página 100, 102 y 103 de su • Participaciones
libro Nuestros saberes. Explicar que en la • Observación
próxima clase se comentará. directa.

Inicio: Recursos didácticos.

Comenzar la clase solicitando que comenten datos • Cuaderno
importantes de la lectura realizada en casa. del alumno.
Fase 4 • Anexos
Contestar Recordar el nombre de sus sentidos.
PRESENTACION
preguntas con Desarrollo: • Listas de
DE LOS Sesión 3
base a un texto Continuar la clase leyendo de manera coral los cotejo
RESULTADOS DE Aplicación
leído sobre los pequeños textos de los sentidos (pág. 100, 102 y 103 Evaluación
INDAGACION
sentidos. Nuestros saberes) • Listas de cotejo
APLICACION
Después, completar el anexo 10, en el cual van a • Trabajos diarios
completar enunciados correspondientes a lo • Participaciones
leído. • Observación
 Cierre: • directa.
Culminar realizando la actividad de la página 103
(Situaciones para aprender en familia), pedir que
entreguen a su maestro alguna evidencia de lo que
realizaron.

Inicio:
Retomando la organización de su exposición, pedir Recursos didácticos.
que elaboren carteles que incluyan los datos • Cuaderno
de sus artefactos, ver página 112 de su libro de texto. del alumno.
Fase 4 Organizar el espacio que ocupará cada artefacto, • Anexos
PRESENTACION Elaborar carteles procurando que haya una distancia correcta • Listas de
DE LOS que incluyan entre cada uno. cotejo
RESULTADOS DE Sesión 4 datos relevantes Desarrollo: Evaluación
INDAGACION Aplicación de los artefactos Solicitar que pasen a los invitados a cada módulo y al • Listas de cotejo
APLICACION de su final pedir que escriban en una tarjeta su • Trabajos diarios
exposición. opinión de lo observado. • Participaciones
Cierre: • Observación
Pedir que coloreen y recorten el memorama de los directa.
sentidos del anexo 11, el cual podrán utilizar
como repaso en clases siguientes.

Inicio:
Pedir a los alumnos que pregunten a 20 personas cuál Recursos didácticos.
es el tipo de música de su preferencia. • Cuaderno
Indicar que coloreen cada recuadro por cada respuesta del alumno.
recibida. Anexo 12 • Anexos
Desarrollo:
Realizar una • Listas de
Solicitar que escriban en su cuaderno una acción para
Fase 5 encuesta cotejo
cuidar cada uno de los sentidos, anotar los
METACOGNICION sesión 5 sobre los Evaluación
que consideren más adecuados.
Metacognición gustos • Listas de cotejo
Cierre:
musicales.
De manera grupal, pedir que comenten y contesten en • Trabajos diarios
su cuaderno las siguientes preguntas: • Participaciones
¿Qué dificultades tuvieron durante el desarrollo de esta • Observación
aventura de aprendizaje? directa.
¿Qué mejorarían del proceso de construcción del
Sensorama escolar?
Nombre del Olfato Gusto Tacto Oído Vista higiene
Alumno
Sabe Puede Puede Sabe mencionar Puede Sabe Puede Sabe Puede Sabe Entiende Puede
mencionar identificar identificar al menos tres describir mencionar identificar mencionar al identificar mencionar cómo la explicar
al menos diferentes sabores alimentos que le diferentes al menos diferentes menos tres colores y al menos higiene de por qué es
tres cosas olores. como dulce, gustan. texturas tres cosas sonidos y sonidos que formas. tres cosas los sentidos importante
que puede salado, como que puede sus escucha a que puede contribuye mantener
oler en su amargo y suave, tocar y fuentes. diario. ver en su a la salud y limpios los
entorno. ácido. áspero, describir entorno. el bienestar órganos
rugoso, etc. sus general. sensoriales
texturas. (ojos,
oídos,
nariz, boca,
piel).
Nombre del PARTICIPACIÓN INTERÉS T INTERACCIÓN
Alumno
Participa en Muestra Muestra Durante la clase Siempre Muestra Muestra Es capaz de Siempre Sabe
clase, iniciativa por interés por presenta un muestra interés en disposición relacionarse interacciona mencionar
expresando participar en la clase, y se comportamiento interés por la clase y para con sus con sus al menos
ideas, actividades, refleja en adecuado, los temas se refleja en trabajar en compañeros compañeros, tres cosas
comentarios dinámicas y su actitud y que la postura equipo. de clase, para en las que puede
y dudas técnicas que participación disposición de se abordan. que trabajar en actividades ver en su
sobre los el activa. trabajo. adquiere equipo o en que el entorno.
temas que docente para actividades. docente
se abordan. presenta escuchar presenta
para reforzar activamente
el el tema.
aprendizaje.
 Nivel 2 (En Nivel 3 Nivel 4
Categoría Nivel 1 (Inicia)
Desarrollo) (Adecuado) (Avanzado)
Identifica todos los
Identificación de Identifica 1 o 2 Identifica 3 o 4
No identifica sentidos
Sentidos sentidos sentidos
correctamente
Descripción de Comprende Comprende Comprende
No comprende
Funciones parcialmente adecuadamente completamente
Aplica
Aplicación en Aplica conocimiento
Aplica conocimiento conocimiento de
Situaciones No comprende en situaciones
en varias situaciones forma creativa en
Cotidianas específicas
diversas situaciones

Nivel 1 (Inicia): El estudiante está en las primeras etapas de comprender los sentidos del cuerpo humano. Puede que no
los identifique correctamente o que tenga dificultades para describir sus funciones.

Nivel 2 (En Desarrollo): El estudiante está en proceso de comprender los sentidos. Puede identificar algunos sentidos y
tener una comprensión básica de sus funciones, aunque aún hay margen de mejora.

Nivel 3 (Adecuado): El estudiante tiene un conocimiento adecuado sobre los sentidos del cuerpo humano. Puede
identificar la mayoría de los sentidos y describir sus funciones con precisión en situaciones comunes.

Nivel 4 (Avanzado): El estudiante posee un conocimiento avanzado sobre los sentidos del cuerpo humano. Puede
identificar todos los sentidos correctamente y describe sus funciones de manera detallada y precisa. Además, demuestra
la capacidad de aplicar este conocimiento en diversas situaciones cotidianas y, posiblemente, de manera creativa.