PLANTILLA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

El obje vo de esta plan lla es ayudar al docente en su labor y organización de las

situaciones de aprendizaje propuestas por la ley actual de educación.

Las partes que competen esta plan lla son:

- Jus cación inicial: esta parte re ere a una explicación breve sobre la situación de
aprendizaje, lo que se pretende con el mismo, si ene alguna tarea nal que se ha
de desarrollar en la misma…
- Competencias especí cas
- Saberes básicos / contenidos: se recomienda nombrar el bloque y el contenido.
- Criterios de evaluación

Para estos tres bloques se os recomienda tomar las competencias, contenidos y criterios
propuestos en los diferentes decretos ley de la Comunidad para las etapas obligatorias, infan l
y bachillerato; y adaptarlas según vuestra necesidad.

Para las enseñanzas de Escuela de Idiomas, Formación Profesional, Escuelas de Música y

similar, se os recomienda u lizar las ordenanzas propias que organizan vuestras enseñanzas.
También podéis modi car la plan lla hacia la necesidad especí ca que se genera en vuestras
aulas y con vuestro alumnado.

- Metodología principal: esta parte se re ere a una explicación breve sobre las
metodologías, agrupaciones o cualquier elemento remarcable que van a tener
lugar en el desarrollo de situación de aprendizaje.
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 TÍTULO:

ÁREA: EPVA NIVEL EDUCATIVO: 4º ESO

TEMA A TRABAJAR: TEMPORALIZACIÓN: 2º Trimestre

Justi cación inicial

Nuestro mundo, no se entiende sin imágenes. Desde que nos levantamos hasta
que nos acostamos, estamos recibiendo información a través de éstas.
Disfrutarlas y ser capaces de apreciar sus secretos ocultos. Saber qué nos quieren
decir o vender con ellas y cuál es su intención, nos hará más libres. La creación de
imágenes, durante este siglo, se han democratizado. Ahora con los móviles somos
capaces de tener una cámara, un laboratorio y una distribuidora en un sólo
dispositivo.

Las agencias publicitarias y sus creativos cuentan con grandes bibliotecas de

imágenes y conocimientos sobre psicología de la imagen, publicidad y ventas.

Saben cómo enfocarse en un público especí co y crearles necesidades. Conocen

las últimas tendencias en moda, decoración y arte contemporáneo.

Ahora más que nunca, podemos ser, fotógrafos de moda y de producto.

Podremos divulgar en una red segura los procesos creativos para compartirlos
con los demás.

También seremos fotógrafos artísticos y mostraremos nuestra parte más poética y

creativa. Con fotografías inspiradas en la geometría de la naturaleza, en el paisaje
y en creaciones inspiradas en la poesía visual.

Crearemos un dosier fotográ co con todas estas ideas y más.

Competencias especí cas Saberes básicos/ Contenidos

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 - Competencia lingüística
- Competencia Matemática, ciencia y
tecnología
- Competencia Digital
- Competencia Aprender a aprender
- Competencia Sociales y cívica
- Competencia Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor
- Competencia Conciencia y expresiones
culturales
- Bloque 3. Fundamentos del diseño
- 1. Percibir e interpretar críticamente las
imágenes y las formas de su entorno cultural
siendo sensible a sus cualidades plásticas,
estéticas y funcionales y apreciando el
proceso de creación artística, tanto en obras
propias como ajenas, distinguiendo y
valorando sus distintas fases.
- 2. Identi car los distintos elementos que
forman la estructura del lenguaje del diseño.
- 2.1. Identi ca y clasi ca diferentes objetos en
función de la familia o rama del Diseño.
- 3. Realizar composiciones creativas que
evidencien las cualidades técnicas y
expresivas del lenguaje del diseño
adaptándolas a las diferentes áreas,
valorando el trabajo en equipo para la
creación de ideas originales.
- 3.3. Realiza composiciones creativas y
funcionales adaptándolas a las diferentes
áreas del diseño, valorando el trabajo
organizado y secuenciado en la realización
de todo proyecto, así como la exactitud, el
orden y la limpieza en las representaciones
grá cas.
- 3.4. Utiliza las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación para llevar a
cabo sus propios proyectos artísticos de
diseño.
- 3.5. Plani ca los pasos a seguir en la
realización de proyectos artísticos
respetando las realizadas por compañeros.
- Bloque 4. Lenguaje audiovisual y
multimedia
- 1. Identi car los distintos elementos que
forman la estructura narrativa y expresiva
básica del lenguaje audiovisual y multimedia,
describiendo correctamente los pasos
necesarios para la producción de un mensaje
audiovisual y valorando la labor de equipo.
- 2. Reconocer los elementos que integran los
distintos lenguajes audiovisuales y sus
nalidades.
- 2.2. Analiza y realiza diferentes fotografías,
teniendo en cuenta diversos criterios
estéticos.
- 3. Realizar composiciones creativas a partir
de códigos utilizados en cada lenguaje
audiovisual, mostrando interés por los
avances tecnológicos vinculados a estos
lenguajes.
- 3.1. Elabora imágenes digitales utilizando
distintos programas de dibujo por ordenador.
- 3.2. Proyecta un diseño publicitario utilizando
los distintos elementos del lenguaje grá co-
plástico.
- 3.3. Realiza, siguiendo el esquema del
proceso de creación, un proyecto personal.
- 4. Mostrar una actitud crítica ante las
necesidades de consumo creadas por la

Criterios de Evaluación
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3-2.2- Analizar, de forma guiada, diversas producciones artísticas, incluidas las propias y las de sus iguales,
desarrollando con interés una mirada estética hacia el mundo y respetando la diversidad de las expresiones
culturales.
3-3.2- Argumentar el disfrute producido por la recepción del arte en todas sus formas y vertientes,
compartiendo con respeto impresiones y emociones y expresando la opinión personal de forma abierta.
3-5.1- Expresar ideas y sentimientos en diferentes producciones plásticas, visuales y audiovisuales, a
través de la experimentación con diversas herramientas, técnicas y soportes, desarrollando la capacidad de
comunicación y la reflexión crítica.
3-5.2 Realizar diferentes tipos de producciones artísticas individuales o colectivas, justificando el proceso
creativo, mostrando iniciativa y autoconfianza, integrando racionalidad, empatía y sensibilidad, y
seleccionando las técnicas y los soportes adecuados al propósito.
3-6.2- Utilizar creativamente referencias culturales y artísticas del entorno en la elaboración de
producciones propias, mostrando una visión personal.-7.1- Realizar un proyecto artístico, con creatividad y
de forma consciente, ajustándose al objetivo propuesto, experimentando con distintas técnicas visuales o
audiovisuales en la generación de mensajes propios, y mostrando iniciativa en el empleo de lenguajes,
materiales, soportes y herramientas.
3-8.1- Reconocer los diferentes usos y funciones de las producciones y manifestaciones artísticas,
argumentando de forma individual o colectiva sus conclusiones acerca de las oportunidades que pueden
generar, con una actitud abierta y con interés por conocer su importancia en la sociedad.
3-8.2- Desarrollar producciones y manifestaciones artísticas con una intención previa, de forma individual o
colectiva, organizando y desarrollando las diferentes etapas y considerando las características del público
destinatario.

Metodología Principal:
en qué consiste, cómo se va a llevar a cabo, recursos, agrupaciones,...
Esta situación de aprendizaje se llevará a cabo durante todo el 2º trimestre.

Crearemos grupos de apoyo de 4 ó 5 alumnos. PGA

Los alumnos trabajarán en Pequeños Grupos de Apoyo pero realizarán y entregarán sus
dosieres de forma individual. Hay procesos y fotografías que necesitarán de la ayuda de uno o
varios compañeros.

Explicaré el proyecto en su totalidad y cual es el objetivo nal:

1- Creación de un dosier fotográ co en formato digital.

2- * Vídeos que muestren el proceso creativo.

- Al inicio de cada sesión se explicará la parte teórica con ayuda de un proyector y material
audiovisual creado por mi.

- Les proporcionaré material y enlaces relacionados con su proyecto a través del Aula
virtual de EPVA de 4º de la ESO.
- Allí también podrán consultar las rúbricas.
- Les mostraré estas en clase y las explicaré.

El dosier constará de 4 fotografías:

1- De moda. (habrán de crear con papel continuo y telas recicladas sus propios diseños)
2- De producto (diseñado con palillos y basado en las vistas diédricas que hicieron en la 1ª
evaluación)
3- Publicitaria (Hay que vender el producto)
4- Artística. (Creación de un poema visual)

Cada PGA Deberán discutir sobre los tiempos, la organización y estrategias como si se tratara
de una agencia y tuvieran un encargo.

* Una de estas fotografías será elegida para pasarla a cianotipia y se expondrá en el centro.
(éste es uno de los procesos que deberán grabar en vídeo). PGA
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