ACTIVIDAD 0

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

Título: “Los números racionales en nuestros alimentos”

Área: Matemática
Fecha: Duración: 6 horas

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN DEL ÁREA DE MATEMÁTICA.

EVIDENCIA
Listado de cuadro de la cantidad de agua que presentan las lluvias en al ciudad de
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Abancay.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Resuelve problemas de cantidad. Lista de cotejo
 Traduce cantidades a expresiones  Las cantidades en números fraccionarias, los transforma en
numéricas. números decimales.
 Comunica su comprensión sobre los  Comunica los resultados de las equivalencias de decimales a
números y las operaciones fracciones y viceversa.
 Usa estrategias y procedimientos de  Usa la estrategia de la división en la transformación de
estimación y cálculo. fracción a número decimal.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones  Argumenta la relación de los la igualdad de fracción a número
numéricas y las operaciones. decimal.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. Se propone presentar la evidencia según los criterios
 Define metas de aprendizaje. establecidos.

Se desenvuelve en los entornos virtuales Desarrolla un cuestionario en un formulario google.

generados por las TIC.
 Gestiona información del entorno virtual.

Campos temáticos:
 Números Racionales(Q).
 Números Irracionales (I).
Recursos y materiales:
 Diapositiva, video e internet.
 Proyector multimedia. Tablet.

ENFOQUES VALORES ACTITUDES

TRANSVERSALES

Enfoque de derechos  Conciencia de derechos.  Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y
colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.

Momentos y tiempos de la sesión

Inicio: Tiempo aproximado: 15 minutos

Preguntamos:
¿Cómo es una expresión en número fraccionario? ¿Es posible expresarlo en otra expresión numérica? ¿Qué clases de fracciones
conoce? ¿La cantidad de líquido en los alimentos se puede expresar en números Racionales?

Desarrollo Tiempo aproximado: 135 minutos

1. Se presenta un cuadro de tabla de los alimentos básico con la cantidad de agua que poseen, expresiones en fracciones
y números decimales
 2. Se pide convertir el número fraccionario a número decimal, teniendo relación la clasificación de los números decimales.
3. También los números decimales lo transformamos a números fraccionarios por la generatriz.
4. Las estudiantes trabajan de manera individual y grupal en sus cuadernos.
5. Las estudiantes toman conclusiones sobre que aliemtos contienen más agua.

Cierre: Tiempo aproximado 30 min.

Preguntamos:

¿Cuál es la necesidad de los números racionales?

¿cómo transformamos el número fracción a número decimal?

¿Qué alimentos básicos contienen más agua?

¿Es posible llevar a los números Irracionales a expresión fraccionaria?

COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.

Criterios Sí No ¿Qué cambios debo hacer?
 las cantidades en números fraccionarias, los transforma en
números decimales.
 Comunica los resultados de las equivalencias de decimales a
fracciones y viceversa.
 Usa la estrategia de la división en la transformación de fracción a
número decimal.
 Argumenta la relación de los la igualdad de fracción a número
decimal.