PROGRAMACIÓN CURRICULAR 2010

I. DATOS GENERALES

 UGEL : Nº 07 San Borja

 I.E.P. : Nuestra Señora de la Asunción - Surco
 Área de Estudios : Formación Ciudadana y Cívica
 Nivel / Ciclo / Grado : Secundaria / VI / 4TO
 Profesor : Lic. Juan Luis Condori Gutiérrez

II. TEMA TRANSVERSAL

- Educación en valores o formación ética
- Formación para la convivencia, la paz y la ciudadanía

III. PERFIL DEL ESTUDIANTE

 Reconoce su entorno social a partir del manejo de conceptos sobre ciudadanía, civismo y peruanidad
 Lleva a la práctica valores ético – morales promoviendo la convivencia social, justa, democrática y cristiana.
 Es consciente sobre su rol de potencial ciudadano, respetando los valores cívicos, las normas y principios éticos y el orden legal vigente.
 Participa en forma activa y responsable en al solución de problemas sociales a partir del diálogo, la reflexión y el debate.
 Valora y respeta la diversidad cultural del Perú, desde una perspectiva intercultural, superando conductas discriminatorias de raza, sexo y religión
 Propone proyectos participativos vinculados a los asuntos o problemas de su entorno local.

IV. FUNDAMENTACIÓN DEL AREA

El área de formación ciudadana y cívica, responde a la necesidad de formar en los estudiantes una actitud participativa en los asuntos de su
entorno, como sujeto crítico y consciente de su ciudadanía. El propósito fundamental es favorecer el desarrollo de procesos cognitivos y socio-afectivos
en los estudiantes asuntinos, orientando su conciencia ético - moral al conocimiento y respeto a las normas que rigen la convivencia, en un marco justo,
armónico y democrático. Por último, se aspira a formar ciudadanos reflexivos y comprometidos como miembros de una sociedad justa y pluricultural.

V. CAPACIDADES DEL AREA

 Construcción de la cultura cívica
 Ejercicio ciudadano
VI. ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS

CONTENIDOS
COMPONENTES 1ER BIMESTRE 2DO BIMESTRE 3ER BIMESTRE 4TO BIMESTRE
- Diversidad étnica, cultural - Problemas de convivencia - La ética en la política:
y lingüística en el Perú. El en el Perú: violencia juvenil. Carta democrática
CONSTRUCCIÓN DE caso de las lenguas Causas y tipos. interamericana.
LA CULTURA CÍVICA maternas. - Ética y vida moral.
- Discusión teórica sobre - Ética, pobreza y derechos
idioma y lengua. humanos.
- La peruanidad: aspectos.
Problemas.
- Teoría del poder y política - Constitución política
- Teoría del Estado peruana. Historia
EJERCICIO - Estado peruano: orígenes y - Teoría del poder y
CIUDADANO características Partidos políticos en el
- Poderes del Estado Perú.
- Sistema electoral.

VII. METODOLOGÍA
 Métodos: Lógicos, inferenciales, comparativo, grupal, de observación, dialógico – controversial, expositivo, problémico, de proyectos, etc.
 Técnicas: Lluvia de ideas, análisis de lecturas, estudio de casos, análisis causal (diagrama Ishikawa), técnica de interrogación, seis sombreros
para pensar, etc.
 Recursos: Ilustraciones, mapas, guías teóricas y de lectura, Disco DVD (Documentales), televisor, pizarra, etc.
 Estrategias: Lluvia de ideas, analogías conceptuales, debates, conjeturas, visionario de video, conversatorios, etc.

VIII. EVALUACIÓN
- Técnicas: observación directa – indirecta y trabajos específicos.
- Instrumentos: fichas de observación (exposición, trabajo en equipo, participación oral y actitud para el área), listas de cotejo, pruebas escritas
(objetivas y de desarrollo), ficha de autoevaluación - coevaluación, informes escritos, material de trabajo (esquemas, ilustraciones y separatas), etc.
- Proceso:
a) Heteroevaluación:
- Formativa: Pruebas calificadas y dirigidas, asignaciones, exposiciones orales y tareas asignadas.
- Sumativa: Examen Bimestral.
b) Coevaluación: Ficha de observación (para evaluar desempeño en trabajo cooperativo y actitud para el área)
c) Autoevaluación: Ficha de autoevaluación
IX. MATRIZ DE VALORES

BIMESTRE VALORES ACTITUDES INDICADOR

 Presenta sus trabajos en la fecha indicada.
Puntualidad  Llega a la hora indicada a la sesión de clase.
PRIMERO RESPONSABILIDAD
 Presenta sus trabajos con orden y limpieza.
Orden  Se organiza durante las actividades realizadas en el aula.
 Demuestra respeto hacia si mismo, empleando un lenguaje
Autoestima adecuado
 Cuida su presentación personal.
SEGUNDO IDENTIDAD  Aprecia las diferentes expresiones culturales de su país y otras
Valoración de la realidades.
diversidad  Participa en forma activa en los eventos programados por la
institución
 Respeta las ideas de los demás sin mostrar actitudes
Tolerancia inadecuadas
TERCERO AMISTAD  Interactúa y se expresa en forma cortes y adecuada.
 Expresa sus ideas y sentimientos en forma asertiva.
Lealtad  Cumple las normas de convivencia y otros acuerdos

 Asume el rol asignado en el trabajo en equipo

Sentido de equipo  Demuestra iniciativa y aporta ideas al trabajo en equipo.

CUARTO SOLIDARIDAD
 Aporta sus conocimientos a sus compañeros según sus
Compartir habilidades.
 Participa en las campañas que promueve la institución.
X. BIBLIOGRAFÍA
 Chirinos Soto, E. y Chirinos Montalbetti, R. (1998) La constitución y tú. 6ta edición. Lima: Editorial EQUO.
 Constitución Política del Perú.1993. [En línea]
http://www2.congreso.gob.pe/SICR/RelatAgenda/constitucion.nsf/Constitucion
 Engels, F. (s/f) [1891] El origen de la familia, de la propiedad privada y del Estado. Lima: Librería importadora, editora y distribuidora LIMA S.A.
 Huertas, L. et. al. (1997) Peruanidad e Identidad. Chosica: Universidad Nacional de Educación “La Cantuta”.
 Iriarte Brenner, F. (2000) Antropología. Texto universitario. Lima: Fondo editorial de la Universidad Inca Garcilaso de la Vega.
 Manrique, N. (2004) Sociedad. Enciclopedia Temática del Perú. Lima: El Comercio.
 Mariátegui, J.C. (1999) [1928] 7 ensayos de la interpretación de la realidad peruana. 67ta edición. Lima: Editorial Amauta.
 Pariona, P. (s/f) Estado, derecho y sociedad. Lima: Ediciones Vientos Nuevos.
 Rousseau, J.J. (1990) [1762] El contrato social. Lima: Editorial Perú Andino.
 SALVAT (2005) Historia Universal. Fin de siglo. Las claves del siglo XXI. Tomo 20. Lima: Salvat Editores – El Comercio.
 Toffler, A. (1976) El shock del futuro. Barcelona: Plaza and Janes Editores.
 Universidad de Lima (1988) Cultura política. Material de lectura. Programa de estudios generales de la U. de Lima.
--------------------------- (1996) Ideologías contemporáneas. Material de lectura. Facultad de Economía de la U. de Lima

- Para el estudiante:
 Asociación Educativa Saco Oliveros (2007) Compendio de Letras Cuatro tomos. Lima: Editorial Marwill.
 San Marcos (2007) Historia del Perú. Compendio académico. Lima: Editorial San Marcos.
 Transparencia (1997) Para ser ciudadanos. Texto escolar de educación cívica. Lima: Asociación Civil Transparencia.

DURACIÓN: Del 01 de marzo al 19 de abril
CAPACIDAD ESPECÍFICA
- Explica la importancia de la diversidad
cultural.
- Analiza las características étnicas y
lingüísticas de la población peruana y la
importancia de la lengua.
- Comprende la revalorización cultural de
las lenguas quechua y aymara.
- Analiza los elementos que originan el
sentimiento de la peruanidad y la
importancia de conservar y defender
nuestro patrimonio natural.
- Comprende los problemas que se
originan a partir de la peruanidad.
PROGRAMACIÒN CURRICULAR DE F.C.C. – PRIMER BIMESTRE
(Del 01 de marzo al 07 de mayo)
PRIMERA UNIDAD
“Pluriculturalidad y peruanidad”
CONTENIDOS
- Diversidad étnica, cultural y lingüística en
el Perú. ¿Qué entendemos por diversidad y
pluriculturalidad?
- El caso de las lenguas maternas. Datos
históricos y etnolingüísticos.
- Discusión sobre los términos Idioma y
Lengua: El caso de las lenguas Quechua y
Aymara.
- La peruanidad: aspectos e importancia.
- Problemas que se suscitan con el valor de
la peruanidad.
a) Los proyectos nacionalistas en el Perú
republicano (Siglo XIX, XX y XXI)
b) Globalización y Neo – regionalismos.
c) El problema de los neo – mestizos y los
neocriollos.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
- Explica la importancia de la diversidad
cultural en un ensayo de opinión.
- Analiza las características étnicas y
lingüísticas de la población peruana y la
importancia de la lengua en un comentario.
- Comprende la revalorización cultural de las
lenguas quechua y aymara a partir de una
lectura y un cuestionario.
- Reconoce los elementos que originan el
sentimiento de la peruanidad en un
cuestionario.
- Comprende los problemas que se originan
a partir de la peruanidad a partir de una
exposición.
ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS
- Se utiliza la técnica de la lluvia de ideas
para definir los términos diversidad y
pluriculturalidad.
- En equipos se analizan casos sobre la
problemática de las lenguas quechua y
aymara. Luego exponen sus
conclusiones.
- Consultan la constitución política sobre
el reconocimiento a nivel idiomático del
quechua y el aymara. Comentan la
problemática.
- A partir de una ficha cuestionario se
identifican los principales elementos que
originan el sentimiento de la peruanidad.
- A partir de un debate, analizan los
problemas que se originan a partir del
valor de la peruanidad. Exponen sus
comentarios.

DURACIÓN: Del 17 de mayo al 16 de julio
CAPACIDAD ESPECÍFICA
- Reconoce las causas del pandillaje y las
barras bravas juveniles, formulando
alternativas para prevenirlas.
- Analiza el significado de la vida moral en
el mundo cotidiano.
- Propone alternativas de convivencia ético
- morales en su entorno cotidiano.
- Identifica los principales factores que
promueven la pobreza en nuestro país.
- Reconoce la importancia de la Carta
democrática interamericana en nuestro
país.
- Enjuicia sobre el papel de la ética en la
vida social, la política, la ciencia y la
construcción de la paz.
PROGRAMACIÒN CURRICULAR DE F.C.C. – SEGUNDO BIMESTRE
(Del 17 de mayo al 23 de julio)
SEGUNDA UNIDAD
“Violencia y atentado contra la democracia y los Derechos Humanos”
CONTENIDOS
- Problemas de convivencia en el Perú.
a) Violencia juvenil. Causas y tipos.
b) Pandillaje y barras bravas.
- Ética y vida moral en el mundo cotidiano
a) El sentido de la responsabilidad
b) La cultura de la honestidad
c) Mis deberes y luego mis derechos
d) Autorregulación y dignidad
- Ética, pobreza y derechos humanos en el
Perú.
a) Definición de pobreza. Causas. Pobreza y
extrema pobreza en el Perú.
b) Problemas sociales que genera la
pobreza.
c) Pobreza y DD.HH. Debate sociológico.
- La ética en la política: Carta democrática
interamericana
INDICADORES DE EVALUACIÓN
- Reconoce las causas del pandillaje y las
barras bravas juveniles en un esquema
conceptual.
- Formula alternativas para prevenir la
violencia juvenil a través de una exposición.
- Analiza el significado de la vida moral en el
mundo cotidiano en un debate.
- Propone alternativas de convivencia ético -
morales en su entorno cotidiano utilizando
juego de roles.
- Identifica los principales factores que
promueven la pobreza en nuestro país a
partir de una lectura cuestionario.
- Reconoce la importancia de la Carta
democrática interamericana en nuestro país
en un breve ensayo de opinión.
- Enjuicia sobre el papel de la ética en la
vida social, la política, la ciencia y la
construcción de la paz a partir de un ensayo
de opinión.
ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS
- Mediante una ficha de lectura se
identifican las causas del pandillaje y las
barras bravas y se elabora un esquema
conceptual.
- En equipos formulan alternativas para
prevenir la violencia juvenil y luego lo
exponen.
- Investiga información sobre los
principales valores morales que se debe
practicar en la vida cotidiana. Luego
organizan información en esquemas
planteando alternativas de convivencia.
- A partir de una lectura sobre pobreza y
DD.HH. se organiza información en
esquemas conceptuales.
- Luego mediante un conversatorio se
analizan los principales factores que
generan la pobreza en nuestro país.
- Lee sobre la importancia de la Carta
democrática en nuestro país y extrae
conclusiones.
- Realiza un comentario sobre el papel de
la ética en la vida social, la política, la
ciencia y la construcción de la paz.
 PROGRAMACIÒN CURRICULAR DE F.C.C. – TERCER BIMESTRE
(Del 09 de agosto al 08 de octubre)

TERCERA UNIDAD
“Estado, poder y sistema electoral”

DURACIÓN: Del 09 de agosto al 20 de septiembre

CAPACIDAD ESPECÍFICA CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS

- Identifica las principales definiciones del
poder y su relación con la política.
- Reconoce los principales aspectos sobre
el Estado, explicando su evolución
histórica.
- Analiza información relevante sobre los
orígenes del Estado peruano.
- Identifica las características
fundamentales del Estado peruano.
- Analiza las principales funciones,
atribuciones y reformas de los poderes del
Estado y el sistema electoral.
- Teoría del poder y política I
- Teoría del Estado. Definiciones, enfoques
y evolución histórica.
- Estado peruano: orígenes y características
- Poderes del Estado
a) Poder ejecutivo. Funciones y ministerios
b) Poder legislativo. Funciones. ¿Cómo se
forman las leyes?
c) Poder Judicial. Funciones. Reformas
judiciales en el último siglo.
- Sistema electoral. Funciones
instituciones responsables.
- Identifica las principales definiciones del - Utilizando una ficha de lectura explica
poder y su relación con la política en un en un esquema conceptual las
esquema conceptual. definiciones de poder y su relación con la
- Reconoce los principales aspectos sobre el política.
Estado, explicando su evolución histórica en - Desarrolla en cuestionario los
un cuestionario. principales aspectos del Estado y su
- identifica información relevante sobre los evolución histórica.
orígenes del Estado peruano elaborando - Investiga información y elabora una
una línea de tiempo. línea de tiempo indicando la evolución del
- Identifica las características fundamentales Estado.
e del Estado peruano en un mapa conceptual. - A través de una ficha de lectura elabora
- Describe las principales funciones, un mapa conceptual reconociendo las
atribuciones y reformas de los poderes del características del Estado peruano.
Estado y el sistema electoral a través de un - En equipos investigan sobre las
cuadro sinóptico. funciones y atribuciones de los poderes
del Estado y el sistema electoral.
Exponen sus resultados.
- Investigan y elaboran un cuadro
informativo sobre las principales
reformas que se han dado en los poderes
del Estado y el sistema electoral.

DURACIÓN: Del 18 de octubre al 06 de diciembre
CAPACIDAD ESPECÍFICA
- Identifica los antecedentes, historia y
estructura da las constituciones políticas.
- Explica la evolución histórica de los
partidos políticos peruanos.
- Identifica los principales derechos y
deberes que son transgredidas por las
personas e instituciones.
- Enumera las principales condiciones para
la existencia de un partido político.
- Explica las diferencias entre un partido y
una agrupación política.
- Analiza y reflexiona sobre el papel de los
partidos políticos para la vida democrática.
- Valora la importancia de la participación
de los ciudadanos en organizaciones
civiles y partidos políticos.
PROGRAMACIÒN CURRICULAR DE F.C.C. – CUARTO BIMESTRE
(Del 18 de octubre al 17 de diciembre)
CUARTA UNIDAD
“Constitución política y partidos políticos en el Perú”
CONTENIDOS
- Constitución política peruana.
a) Antecedentes históricos
b) Historia de las constituciones en el Perú
c) Estructura de la Constitución política de
1993.
- Teoría del poder II y partidos
- Partidos políticos en el Perú.
a) Definición
b) Evolución histórica: Partidos de la élite y
partidos de masas.
c) Agrupaciones y partidos: diferencias
d) Los partidos y agrupaciones políticas en
la actualidad.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
- Identifica los antecedentes, historia y
estructura da las constituciones políticas en
un esquema conceptual.
- Explica la evolución histórica de los
partidos políticos peruanos en un cuadro
cronológico.
- Analiza los principales derechos y deberes
que son transgredidos por las personas e
instituciones en un debate.
- Enumera las principales condiciones para
la existencia de un partido político a partir de
un cuestionario.
- Explica las diferencias entre un partido y
una agrupación política en un cuadro
comparativo.
- Analiza y reflexiona sobre el papel de los
partidos políticos para la vida democrática
en un conversatorio.
- Valora la importancia de la participación de
los ciudadanos en organizaciones civiles y
partidos políticos en un ensayo de opinión.
- Propone alternativas de participación
ciudadana en los asuntos públicos de la
localidad.
ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS
- Elaboran esquemas conceptuales a
partir de una ficha de lectura identificando
los antecedentes, historia y estructura de
las constituciones políticas.
- Investigan y organizan información
sobre la evolución de los partidos
políticos peruanos y elaboran cuadro
cronológico.
- En equipos y con ayuda de la
Constitución política se analizan los
principales derechos y deberes que son
transgredidos por las personas e
instituciones. Luego exponen
conclusiones.
- En cuestionario identifica las
condiciones para la existencia de un
partido político y establece las diferencias
entre una agrupación y un partido.
- En equipos analizan y reflexionan sobre
el papel de los partidos políticos para la
vida democrática. Exponen principales
conclusiones proponiendo alternativas de
participación ciudadana en los asuntos
públicos de la localidad.
- Realizan una encuesta sobre la
importancia de la política y la
participación ciudadana en la localidad.