ESTILOS DE APRENDIZAJE, SISTEMAS REPRESENTACIONALES, CONOCIMIENTOS DE

LOS Y LAS ESTUDIANTES Y PROCESOS DE APRENDIZAJE.

CATEDRA: PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Y DEL DESARROLLO.

CATEDRÁTICA: LICDA. LEYDIS SARAÍ ORTIZ ANDRADE.
FACULTAD: CIENCIAS Y HUMANIDADES.
CARRERA: PROFESORADO EN EDUCACION INICIAL Y PARVULARIA.
INTEGRANTES:
 CASTELLANOS QUINTANILLA, CLAUDIA XIOMARA.
 FUNES ARGUETA, KIMBERLY VANESSA.
 RUIZ CONTRERAS, KIMBERLY GISELLE.
 HERNÁNDEZ BERMÚDEZ, HADEILY JISSEL.
 GARAY SEGOVIA LISSETH ABIGAIL.
 RUBY ALEXANDRA HERNÁNDEZ LAZO.

FECHA DE ENTREGA: JUEVES, 25 DE ABRIL DE 2024.

 ÍNDICE

ÍNDICE...............................................................................................................................................2
INTRODUCCIÓN...............................................................................................................................3
OBJETIVOS.......................................................................................................................................4
Objetivo General:........................................................................................................................... 4
Objetivos Específicos:.................................................................................................................... 4
DESARROLLO.................................................................................................................................. 5
Estilos de aprendizaje.................................................................................................................... 6
Tipos de estilos de aprendizaje......................................................................................................7
Clasificación de Kolb...................................................................................................................... 9
Sistemas representacionales en los estilos de aprendizaje...........................................................9
Sistemas representacionales....................................................................................................... 10
Procesos de Aprendizaje..............................................................................................................11
CONCLUSIÓN................................................................................................................................. 13
GLOSARIO...................................................................................................................................... 15
BIBLIOGRAFIA................................................................................................................................ 16
ANEXOS.......................................................................................................................................... 17
ESTRATEGIAS................................................................................................................................19

2
 INTRODUCCIÓN

Los estilos de aprendizaje son un área de continuo interés tanto para investigadores como para
docentes del ámbito educativo, especialmente cuando se trata de niños en sus primeros años de
escuela, entre 4 y 7 años. Los estos estilos de aprendizaje se refieren a las diferentes formas en
que los individuos aprenden y absorben información, y su comprensión es crucial para el diseño
de estrategias educativas efectivas en este grupo de edad tan formativo.

Este trabajo se centra en explorar estilos de aprendizaje, sistemas de representación y procesos

de aprendizaje, con especial atención al modelo VAK adaptado a niños de preescolar y primeros
años de primaria.

Comprender las preferencias de aprendizaje de cada niño es fundamental para adaptar las
estrategias educativas y optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje, especialmente en las
primeras etapas del desarrollo cognitivo y social.

Los estilos de aprendizaje se desarrollan y estabilizan en la primera infancia, influenciados por una
combinación de factores genéticos y experiencias de vida. Identificar y comprender el estilo de
aprendizaje de un niño en esta etapa crucial puede tener un impacto significativo en su
experiencia educativa y su desarrollo futuro.

En este contexto, el modelo VAK clasifica los estilos de aprendizaje en visual, auditivo y
kinestésico, adaptándose a las necesidades y preferencias únicas de los niños en esta etapa de
desarrollo. Al comprender y utilizar este modelo de forma eficaz, los profesores pueden adaptar
sus métodos de enseñanza para satisfacer las necesidades individuales de sus alumnos,
promoviendo así un aprendizaje más eficaz y significativo desde una edad temprana.

A lo largo de este trabajo, se explorará cómo interactúan entre sí diferentes estilos de aprendizaje,
sistemas de representación y procesos de aprendizaje en niños de 4 a 7 años, examinando
investigaciones previas y ofreciendo una visión integral sobre este tema en constante evolución.

3
 OBJETIVOS
Objetivo General:
Analizar la interacción entre los estilos de aprendizaje y los sistemas representacionales de los
estudiantes, así como su influencia en el proceso de aprendizaje.

Objetivos Específicos:
 Identificar los métodos y herramientas adecuados para la identificación y adaptación a los
estilos de aprendizaje de los estudiantes, considerando su edad y etapa de desarrollo.
 Analizar la diversidad de estilos de aprendizaje y su repercusión en la manera en que los
estudiantes asimilan la información.
 Realizar estrategias que faciliten la identificación en el nivel de inicial y parvularia los estilos
de aprendizajes.

4
 DESARROLLO
Los orígenes y la historia de los estilos de aprendizaje, los sistemas de representación, el
conocimiento de los estudiantes y los procesos de aprendizaje en El Salvador se remontan al
sistema educativo del país y su evolución a lo largo del tiempo. El concepto de estilos de
aprendizaje se basa en la idea de que los individuos tienen diferentes formas de aprender y que
reconocer y abordar estas diferencias puede conducir a una enseñanza y un aprendizaje más
eficaces. La historia del plan de estudios en El Salvador ha sido influenciada por una variedad de
factores, incluido el contexto social y cultural del país, así como la influencia de sistemas
educativos extranjeros. El concepto de sistemas de representación se refiere a la idea de que los
individuos procesan y representan información de diferentes manerascomo visual, auditiva
okinestésica. El desarrollo del conocimiento y los procesos de aprendizaje de los estudiantes está
estrechamente relacionado con el plan de estudios y los métodos de enseñanza utilizados en el
aula y con el contexto social y cultural más amplio en el que se desarrolla la educación.

En El Salvador, el sistema educativo ha experimentado diversas reformas a lo largo del tiempo,

destinadas a mejorar la calidad de la educación y adaptarse a las necesidades cambiantes de la
sociedad.Estas reformas incluyen cambios en el plan de estudios, los métodos de enseñanza y los
procesos de evaluación, así como esfuerzos para promover el acceso a la educación y abordar
cuestiones de equidad y diversidad. Estas reformas incorporan el concepto de estilos de
aprendizaje y apuntan a reconocer y satisfacer las diversas necesidades de aprendizaje de los
estudiantes.El uso de tecnologías como las plataformas de aprendizaje adaptativo también se ha
vuelto cada vez más común en los últimos años, brindando nuevas oportunidades para el
aprendizaje personalizado y el desarrollo del conocimiento y los procesos de aprendizaje de los
estudiantes.

Existen múltiples maneras de apoyar los distintos estilos de aprendizaje de los niños. Al igual que
las huellas dactilares, el estilo de aprendizaje de cada niño es único y especial.

En el pasado, las escuelas enseñaban principalmente los estilos de aprendizaje lingüístico y

lógico, y se esperaba que todos los niños se ajustaran a ellos. Se pueden utilizar 7 estilos de
aprendizaje diferentes para que todos los alumnos puedan interactuar con el contenido académico
de una manera que tenga sentido para ellos. Los educadores se están dando cuenta de que la
mayoría de los niños utilizan una mezcla de múltiples de estilos de aprendizaje. Un niño puede
tener un estilo de aprendizaje dominante con una mezcla de otras necesidades de apoyo. Algunos

5
niños pueden utilizar una mezcla de los estilos de aprendizaje dependiendo del entorno,
asignatura o circunstancia.

Es útil conocer los de estilos de aprendizaje proferidos por cada niño para poder apoyar su
trayectoria académica y ser su asesor si tiene dificultades para prender nueva información.

Estilos de aprendizaje y sistemas representacionales, conocimientos de los y

las estudiantes y procesos de aprendizaje. (rango de 4-7 años)

Estilos de aprendizaje
¿Qué son los estilos de aprendizaje?

Son herramientas de carácter cognitivo(manera en que las habilidades y aprendizajes mentales

se utilizan para aprender) y fisiológico (se relacionan con los sentidos y la forma en la que
nuestro cuerpo reacciona al aprendizaje) utilizados para aprender. Es decir, son distintas formas
en la que las personas asimilan o procesan la información.

En torno a las circunstancias de un niño, en donde su rango de edad varía entre los 4 a 7 años;
resulta fundamental comprender y adaptarse a estos estilos de aprendizaje, logrando así
estrategias pedagógicas efectivas. En base a ello, varias teorías y modelos han surgido para
conceptualizar estos estilos de aprendizaje; siendo dos de estas unas de las más estudiadas, las
cuales son: la sensorial y las de Kolb, también existen otros tipos de estilos, como la deJung, la
de Strong, Thomas, Silver y Perini, entre otras.

Debemos recordar que el estilo que tiene una persona para aprender resulta de una combinación
de distintos factores: cognitivos, afectivos y psicológicos.

6
Tipos de estilos de aprendizaje
Clasificación sensorial (VAK), destaca que todos tenemos un sentido favorito y que podemos
mejorar el aprendizaje si contemplamos estas preferencias sensoriales.

Dentro de esto, se distinguen algunos tipos de estilos de aprendizaje, siendo 3 de ellos los más
principales y conocidos: visual, auditivo y kinestésico.

● Aprendizaje Visual (espacial). Con esta forma de aprendizaje, es más fácil adquirir
información por medio de imágenes, libros, videos, gráficos, diagramas o cualquier tipo de
herramienta visual.

○ La visualización ayuda a relacionar ideas y conceptos entre sí, recordando grandes

cantidades de información de manera eficaz.
○ Preferencia por los dibujos e imágenes.
○ Estos alumnos pueden utilizar su “ojo mental” para visualizar conceptos complejos.
○ En este estilo, leer o escuchar la información es preferible, para luego pensar en
imágenes y visualizar los datos con aspectos detallados.

La mejor manera de apoyarlos es con información desglosada por colores u organizada en mapas
conceptuales.

● Auditivo (auditivo-musical). Se relaciona al hablar o escuchar, ya que su forma de

adquirir conocimiento se desarrolló mediante el oído. Prefieren escuchar la información, lo
que resulta igual de eficaz al relacionar ideas y conceptos de manera efectiva.

○ Algo característico es que, a la hora de leer, prefieren hacerlo en voz alta y así
adquirir el conocimiento.
○ Aprenden mediante explicaciones orales, amplificando su destreza en aprender un
idioma o destacar en la música.
○ Estos alumnos son buenos para discernir el tono, el ritmo y las notas musicales.

7
 ○ Prefieren estudiar con música de fondo y aprender rimas y cantos.

La mejor manera de apoyarlos es con: canciones, charlas, videos o podcast.

● Kinestésico (físico). Su manera de aprendizaje se demuestra de forma corporal, se aprende

mejor durante el constante movimiento. Para ellos es necesario tocar, experimentar o participar
en actividades para poder procesar la información (este estilo de aprendizaje resulta ser más
lento que los mencionados anteriormente).

○ Contrario al estilo de aprendizaje visual, presentado de manera sensorial o a través del

movimiento, este no sigue la información al pie de la letra, si no que se obtiene
mediante dibujos o esquemas realizados.
○ Aprende mejor a través de experiencias interactivas.
○ Prefieren utilizar el cuerpo y sentido del tacto.
○ Relacionan sus conocimientos con casos sucedidos en la vida real.
○ Estos alumnos suelen tener mucha energía. A estos alumnos les puede resultar difícil
escuchar instrucciones.

La mejor manera de apoyarlos es útil que realicen las actividades por sí mismos, juegos de rol,
tarjetas de memoria, modelos 3D, construcción, juguetes anti-estrés sensorial.

 Social (interpersonal). Este tipo de estudiantes aprenden mejor a través de la comunicación

con los demás, ya sea verbal o no verbal. A los estudiantes sociales les encanta estar
rodeados de gente, trabajar en grupos o equipos y en general, prosperan a través de las
interacciones sociales.

o Aprende mejor mediante una lluvia de ideas con otras personas.

o Prefiere trabajar en grupo o con compañeros.
o Estos alumnos son buenos con la gente y disfrutan socializar.

La mejor forma de apoyarles es con grupos de estudios, trabajo en pareja, actividades sociales.

8
 Solitario (intrapersonal). Los niños o estudiantes tienden a ser mas reservados,
introspectivas e independientes. Puede concentrarse fácilmente y durante periodos de tiempo
más largos, centrándose en la tarea que tiene entre manos.

o Aprende mejor cuando procesa la información por sí solo.

o Prefiere trabajar y estudiar solo.
o Estos alumnos suelen tener habilidades de autorreflexión.

La mejor manera de apoyarles es con apuntes, lectura silenciosa, diario.

 Verbal (lingüístico). Los niños que aprenden con este estilo de aprendizaje, suelen aprender
mejor de explicaciones verbales.

o Aprende mejor a través de la discusión y la escritura de nueva información.

o Prefiere demostrar el aprendizaje a través de las palabras, tanto en el habla
como en la escritura.
o Estos alumnos suelen destacar con la lectura, la escritura y la narración de
historias.

La mejor manera de apoyarles es con rimas, acrónimos, crucigramas, trabalenguas.

Clasificación de Kolb
Teórico educativo de procedencia estadounidense. Él decía que el aprendizaje se desarrollaba a
partir de tres factores causales: genética, experiencias de la vida y experiencias del entorno.

Este define 4 tipos de aprendizaje: Convergente o activo, Divergente o reflexivo, Asimilar o

teórico y Acomodador o pragmático.

Por otro lado, este mismo autor realizó lo que hoy se conoce como: Aprendizaje experiencial,
siendo aquel proceso mediante el cual el alumno aprende y desarrolla capacidades a través de la
experiencia en el mundo real.

9
Sistemas representacionales en los estilos de aprendizaje.
Cada uno de nosotros percibimos el mundo de un modo singular, asimilamos lo percibido a través
de un sistema personal y expresamos las experiencias a nuestra manera. Las personas
recogemos información mediante los sentidos, pero ocurre que cada uno preferimos un sistema
sensorial determinado y éste puede cambiar según el ámbito.

Los profesores eligen el método que mejor se ajusta a sus preferencias. Por ejemplo, hay
profesores que prefieren trabajar mediante medios audiovisuales, otros prefieren exposiciones
orales y otros enseñan mientras los alumnos trabajan manualmente con cualquier tipo de
actividad. Si cada niño tiene su propia forma de formación, es bueno buscar estrategias que
faciliten y mejoren su aprendizaje.

El aprendizaje se entiende como el “proceso de adquirir conocimientos, habilidades o

capacidades por medio del estudio, la experiencia o la enseñanza”

Tanto las experiencias de fracaso como de éxito en el estudio y en la vida cotidiana son decisivas
en la construcción del estilo de aprendizaje que se van desarrollando en la infancia, definiéndose
mejor en la juventud para hacerse más estable en la adultez, aunque no es definitivo

Es importante fomentar la experimentación, proporcionar variables para que los niños puedan
incluirse en distintas actividades; ya sean leer, dibujar, escuchar música o realizar actividades que
logren despertar un atractivo en los pequeños, y así, detectar el entorno que parezca más
favorable a su aprendizaje.

También, llega a ser fundamental a la hora de practicar estas actividades, mostrarse atento a
cómo los niños interactúan con la información o preguntar de manera directa los enfoques que
prefieren y así adaptarse a su entorno.

Dicho lo anterior, ¿qué estrategias facilitan su identificación?

Sistemas representacionales
Visual: Los niños con un sistema representacional visual son aquellos que suelen relacionar todo
lo que aprenden con imágenes. Se estima que casi un 60% de la población pertenece a este

10
grupo. Los niños con este sistema presentan mucha facilidad para asimilar gran cantidad de
información y suelen recordar mucho mejor todo lo que leen. Para potenciar su desarrollo es
aconsejable estimular su creatividad utilizando mapas mentales, dibujos o herramientas visuales
etc. Como vía para estimular su memoria y pensamiento.

Auditivo:Característico de aquellos niños que piensan y recuerdan de una forma muy

secuenciada y estructurada, por ello, asimilan mucho mejor la información que se transmite vía
oral. Para potenciar su desarrollo y aprendizaje son muy recomendables los debates, las lecturas
en voz alta, poner canciones informativas o realizar prácticas musicales que fomenten su
desarrollo, leer en voz alta y compartir rimas.

Kinestésico:Los niñoscon este sistema representacional realizaran un aprendizaje basado

principalmente en la interacción física con la materia. Su sentido mas característico es el tacto, lo
que les hará recordar mucho mejor todo aquello que experimentan que aquello que ven o
escuchan, necesitando asociar todo el contenido que vayan asimilando a determinadas
sensaciones o movimientos corporales. Los recursos más adecuados para potenciar su
aprendizaje son los juegos de rolo, los experimentos y cualquier actividad que pueda ser
combinada con el movimiento. Es recomendable que a la hora de estudiar, estos cuenten con los
dedos o también utilizar el abecedario móvil, permitir que mientras lean o realicen una actividad
puedan moverse.

Procesos de Aprendizaje
Cuando hablamos de los procesos en el área del aprendizaje, sabemos que esto es el conjunto de
recepción y asimilación de los conocimientos, aquellos que nos fueron proporcionados desde que
somos niños y en el transcurso de nuestra vida, este proceso es a través del cual se modifican y
adquieren habilidades, destrezas, conocimientos, conductas y valores. Esto como resultado del
estudio, la experiencia, la instrucción y la observación.

Asimismo, podemos adaptar la evolución de nuestros conocimientos en muchos aspectos, entre

los procesos más importantes podemos mencionar algunos que son fundamentales para el
aprendizaje como el lenguaje, la atención, percepción, la memoria. Por ejemplo, en cuanto al

11
lenguaje todo contenido temático estará siempre ligado a este. Es más, podemos afirmar que el
medio principal en el proceso de aprendizaje es el lenguaje.

Los niños en el rango de 4 a 7 años empiezan a dominar todos los campos cognitivos, sociales y
físicos, se mueven con agilidad, ya expresan pensamientos y perfeccionan sus dibujos y
representaciones artísticas como las manualidades. Por otro lado, buscan a los demás niños
porque les gusta el juego colectivo. Un estudio científico reveló que los bebés o niños pequeños
aprenden por medio de la observación y experimentación. Para esto es necesario que los
pequeños tengan la posibilidad de aprender mediante los juegos lúdicos o interactivos. Los
procesos de aprendizaje proponen unas fases que son: la motivación, el conocimiento, la
comprensión, la aplicación y la validación de todas ellas.

Pensamiento y razonamiento (desarrollo cognitivo)pueden decir su nombre y apellido. Entienden

el concepto de las cuentas y pueden saber algunos números. Entienden mejor los conceptos del
tiempo. Pueden nombrar algunos colores.

Por lo general, los niños progresan de una etapa del desarrollo a la siguiente en una secuencia
natural y predecible. Sin embargo, cada niño crece y adquiere habilidades a su propio ritmo.
Algunos niños pueden estar adelantados en un área como el lenguaje, pero atrasados en otra,
como el desarrollo sensorial y motor. Las etapas del desarrollo suelen clasificarse en 5 aéreas
principales: desarrollo afectivo y social, desarrollo de lenguaje y desarrollo sensorial y motor.

12
 CONCLUSIÓN
Todos los seres humanos aprenden de una u otra manera, por lo tanto en el caso de los niños
como docentes tenemos que crear estrategias en base a la necesidad de la forma en la que el
niño aprende por qué este se desenvolverá a lo largo de su vida y tendrá gran impacto en su
conducta a futuro, con el conocimiento de que no todos tenemos el mismo modo de aprender, los
métodos que utilizamos en el proceso de aprendizaje son los que permiten que el niño aprenda en
las aulas, los tres principales estilos de aprendizaje son los cognitivos, afectivos y psicológicos que
se desarrolla en los primeros años de vida más específicamente de 4 a 7 años edades en las que
se da la educación inicial, en los tipos de aprendizaje tenemos el visual: a través de la
observación, auditivo: de manera hablada; y el kinestésico: en base a movimientos.

Con estos estilos y tipos la estrategia que desarrolle deberá ser para identificar el proceso por el
cual el alumno puede aprender y asimilar la información. Esto implica ofrecer actividades variadas
para realizar las experiencias individuales de los niños aprovechando sus capacidades sensoriales
y su curiosidad natural creando un entorno seguro para el desarrollo de los niños. En lo
psicológico que Kolb destaca que la influencia genética y las experiencias de la vida proporciona
un marco para comprender cómo los niños pueden abordar experiencias educativas, además su
concepto de aprendizaje experiencial que enfatiza la importancia del aprendizaje de las
experiencias donde los niños aprenden y desarrollan habilidades a través de sus experiencias
vividas en el mundo real.

Es de suma importancia para la vida, que los niños de 4 años cúrsenlos tres grados de nivel
preescolar, ya que es aquí en donde tienen su primer acercamiento a la escuela, aprenden a
adaptarse y a desarrollar habilidades sociales, a formar parte de un grupo, a trabajar en equipo y a
hacer amigos, desarrollan habilidades y adquieren conocimientos que les servirán día con día.

A la edad de preescolar, el niño está listo para habitar un mundo más extenso que le que
representa su familia, para salir de su zona de confort y este primer reto lo representa la escuela,

13
el preescolar le da experiencias y oportunidades que son difíciles de tener en casa. La escuela
exige al niño competencias que complementan las que ha desarrollado en casa. Uno de los
objetivos más importantes de la escuela es ofrecerle los aprendizajes básicos de lenguaje, lectura
y escritura ya que en el preescolar comienzan a formarse la identidad del niño.

Un buen docente de preescolar apoya al niño en el desenvolvimiento de sus capacidades:

desarrolla su destreza, enriquece su expresión creativa, ayuda a entender mejor el medio que lo
rodea, desarrolla valores, estimula el uso del lenguaje y su vocabulario se enriquece, además de
que se inicia con sus primeros contactos formales con las letras, no se trata tanto de enseñarle a
leer sino de ponerlo en relación y despertar su interés por el lenguaje escrito.

En esta etapa es importante lo que el niño aprende, pero mucho más su entusiasmo por saber y
experimentar, cuando promovemos el aprendizaje del niño en edad preescolar le abrimos
enormes posibilidades para desarrollar su inteligencia. Nuestro trabajo es estimular su
pensamiento, animarlo a observar y preguntar; ofrecerle experiencias diversas para percibir con
los sentidos, utilizar las manos, los ojos, los oídos, y la voz; desarrollar su imaginación, creatividad
y sociabilidad. El trabajo de los padres es darle estímulos que refuercen y amplíen los
conocimientos y destrezas que le propone la escuela y ayudarlo a sentirse seguro, capaz,
satisfecho e interesado. Para poder lograr todo esto es necesario que la educadora conozca los
factores de aprendizaje de los niños y tengan en cuenta lo que el programa marca para ese grado,
tanto los aprendizajes esperados como las habilidades adquiridas, que el programa sea su base,
su punto de partida para lograr que los niños adquieran toda esta serie de conocimientos de una
manera didáctica y enriquecedora, nosolo llenarlos de conocimientos sino lograr que tengan
aprendizajes significativos, que se apropien del conocimiento.

Crear diversas estrategias de aprendizaje para que mediante juegos y actividades adecuadas a su
edad y capacidades, faciliten el aprendizaje y dejen en ellos una serie de conocimientos que se
articulen entre sí para que al finalizar los tres niveles de la Educación Preescolar sean la base los
aprendizajes que tendrán en su Educación Primaria y niveles superiores, así mismo al finalizar la
Educación Básica nos era más ni menos que la articulación de estos tres niveles los que le den al
niño todas las herramientas para enfrentar la vida, poder lograr sus metas y cumplir sus sueños.

Buscar pretextos para que los niños aprendan y tengan su desarrollo integral y siempre ir mucho
más allá de lo que se espera, sin olvidar nosotros como docentes que el trato que reciban de
nuestra parte es un factor de suma importancia para el éxito de estos y que junto con los padres
somos el ejemplo a seguir de los niños.

14
 GLOSARIO
 Estilos de aprendizaje: Características cognitivas y fisiológicas que los estudiantes emplean
para interactuar en los procesos de aprendizaje.
 Sistemas de representación: Formas en que los individuos procesan y representan
información, como visual, auditiva o kinestésica.
 Reformas educativas: Cambios realizados en el sistema educativo con el fin de mejorar la
calidad de la educación y adaptarse a las necesidades cambiantes de la sociedad.
 Plataformas de aprendizaje adaptativo: Tecnologías utilizadas para proporcionar
oportunidades de aprendizaje personalizado a los estudiantes.
 Habilidades cognitivas: Capacidades mentales utilizadas para procesar comprender
información, como el pensamiento y el razonamiento
 Estilos de aprendizaje sensorial: Preferencias individuales de los niños para adquirir
conocimientos a través de sus sentidos, como la vista, el oído y el tacto.
 Clasificación de Kolb: Categorización de los estilos de aprendizaje en función de cuatro tipos:
Convergente, Divergente, Asimilar y Acomodador, propuesta por el teórico educativo David
Kolb.
 Procesos de aprendizaje: Conjunto de actividades mentales y físicas que conducen a la
adquisición de conocimientos, habilidades y valores a través del estudio, la experiencia
y la instrucción.
 VAK:Visual, Auditivo y Kinestésico.

15
 BIBLIOGRAFIA
Los orígenes y la historia de los estilos de aprendizaje, los sistemas de representación, los
conocimientos de los estudiantes y los procesos de aprendizaje en El Salvador.

 https://ri.ues.edu.sv/id/eprint/22226/1/LA%20DID%C3%81CTICA%20CREATIVA
%20PARA%20EL%20LOGRO%20DE%20LOS%20APRENDIZAJES
%20SIGNIFICATIVOS%20EN%20LA%20ASIGNATURA%20DE%20DISE%C3%91O.pdf
 file:///C:/Users/MINEDUCYT/Downloads/Dialnet-
EstilosDeAprendizajeEstrategiasParaEnsenar-6383448%20(3).pdf
 https://ri.ues.edu.sv/id/eprint/3970/1/50100192.pdf
 file:///C:/Users/MINEDUCYT/Downloads/Anexo-MINEDUCYT-2020-0129.pdf

Estilos de aprendizaje y sistemas representacionales.

● https://estilosdeaprendizaje.org/
● https://lingokids.com/es/blog/posts/conoces-el-estilo-de-aprendizaje-de-tu-hijo
● https://www.unir.net/educacion/revista/estilos-de-aprendizaje-clasificacion-sensorial-
y-propuesta-de-kolb/
Sistemas representacionales en los estilos de aprendizaje.

● https://dspace.uib.es/xmlui/bitstream/handle/11201/3664/
Alfaro_Consuegra_Alma.pdf?sequence=1
Identificar los estilos de aprendizaje.

● https://www.babyandme.nestle.co/desde-24-meses/estilos-de-aprendizaje

16
 ● https://mimamadice.com/estilosdeaprendizaje/#:~:text=El%20estilo%20de
%20aprendizaje%20va,visual%20o%20kinest%C3%A9sica%2C%20esto%20depender
%C3%A1

Imágenes.
 https://lingokids.com/es/blog/posts/conoces-el-estilo-de-aprendizaje-de-tu-hijo

ANEXOS
Aprendizaje visual (espacial):

17
Aprendizaje kinestésico (físico):

Aprendizaje aural (auditivo-musical):

Aprendiza social (interpersonal):

18
Aprendizaje solitario (intrapersonal):

Aprendizaje verbal (lingüístico):

ESTRATEGIAS
1- Aprendizaje verbal (canción infantil)
 Nombre: ¡Juntos a cantar!
 Edad de 4-5.
 Materiales: Voz y canción.
 Objetivo: que el niño logre captar la pronunciación de palabras.

Desarrollo:
 Dar indicaciones de que se trata el juego.
 Pedir que se pongan de pie.

19
2- Aprendizaje solitario
 Nombre: Una sopa diferente.
 Edad: 7 años.
 Materiales: copias de sopa de letras y lápiz.
 Objetivo: que el niño logre la destreza visual y mental para resolver el juego.

Desarrollo:
 Explicar el juego.
 Repartir las páginas.
 Que los niños piensen y resuelvan la sopa de letras

3- Aprendizaje aural
 Nombre: Sonicuentos.
 Edad: 5-6 años.
 Materiales: libro de cuentos.
 Paletas con dibujos impresos.
 Objetivo: que los niños puedan distinguir los diferentes tipos de sonidos.

Desarrollo:
 1 pedir a los niños que guarden silencio.
 2 explicar el juego.
 3 reproducir el cuento.
 4 preguntarles a quien pertenece el sonido.
 5 cada que adivinen levanten la paletita con el dibujo.
4 - Aprendizaje visual
 Nombre: ¡Descubramos juntos!
 Edad: 4-5 años.
 Materiales: letras del abecedario y dibujos relacionados a cada letra.
 Objetivo: estimular el sentido de la vista y la habilidad de relacionar.

Desarrollo:
 Explicar en qué consiste el juego.
 Ubicar a los niños en forma de u en el piso.
 Mostrar las letras del abecedario y el dibujo en relación con la letra.
 El niño mencionará el nombre del dibujo con la letra correspondiente

5 - Aprendizaje kinestésico(físico).

20
  Nombre: ¡Al ritmo del cuerpo!
 Edad: 6-7.
 Objetivo que los niños logren movimientos simples con canciones infantiles para su
desarrollo.
 Materiales: video y proyector.
Desarrollo:
 Explicar la dinámica.
 Dirigir alos niños/as con la voz y ellos deberán seguir la canción y los pasos que se
muestran.

INTEGRANTES:

21