UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO

FACULTAD DE EDUCACIÓN
ASIGNATURA:
CATEDRA INTEGRADORA: MODELOS CURRICULARES CONTEXTUALIZADOS, E
INCLUSIVOS

TEMA:
TEORIAS UN APORTE AL SISTEMA EDUCATIVO

DOCENTE:
MSC. CAMPUZANO RODRIGUEZ SANDRA MARICELA

ESTUDIANTES:
YAIR ARMANDO ORDOÑEZ SARES
GLENDA ARACELY VARGAS LAJE
KATTERINE NARCISA BANCHON VIVAS
ANA LUCIA PROCEL PROCEL
JESSENIA MARIBEL PATIÑO MOROCHO
JESSICA ISABEL TONGUINO SANTACRUZ
JONATHAN ERNESTO REYES ORTEGA

CURSO-PARALELO
CUARTO SEMESTRE C
INTRODUCCIÓN

Todos los estudiantes tienen derecho acceder a oportunidades para lograr

aprendizajes comunes y también aprendizajes diferenciados en función de sus
propias realidades, esto quiere decir que todos pueden aprender, pero no todos el
mismo día, ni de la misma manera, las adaptaciones curriculares son el proceso de
toma de decisiones compartido, tendiente a ajustar y complementar el currículo
común para solventar las necesidades de cada uno enfocado en el bienestar social y
común de los estudiantes con necesidades educativas especiales. Cuando
hablamos a nivel curricular nos referimos a que debemos priorizar las competencias,
a su vez también analizar y comprender los desempeños plasmados en la matriz de
aprendizaje del PCI según el año básico, seleccionando las directrices a evaluar y
aplicar estas estrategias según los parámetros establecidos, para brindar apoyo a
los educandos con NEE y modificar según sea necesarias las competencias según
las necesidades del estudiante con adaptaciones a los desempeño, esto quiere decir
modificar o ajustar los desempeños estos ajustes o modificaciones pueden ser:

Cambiar: uno o dos elementos del desempeño (habilidad, conocimiento, condición o

actitud), sin modificar el sentido del desempeño ni afectar las capacidades o
competencias.

Agregar: un apoyo específico según las necesidades de los estudiantes.

Omitir: permanentemente parte de un elemento del desempeño.

A nivel pedagógico este se realiza en la sesión del aprendizaje, es la

adaptación que se hace a los materiales pedagógicos y recursos educativos,
metodología, evaluación, instrumentos, tiempo y apoyo, esto significa adaptar
modificar, o enriquecer las estrategias que faciliten la participación del estudiante en
el proceso de aprendizaje y hacer modificaciones, ajustar y proponer la variedad de
formas promoviendo la interacción de los estudiantes en su diario vivir.
 A nivel de acceso son los cambios o modificaciones a nivel de espacios
educativos, en la comunicación y de acceso al currículo entre estos pueden estar:

Accesibilidad al medio físico: rampas, pasamanos, señalización, mobiliario,

espacio de iluminación.

Accesibilidad a la comunicación: lengua de señas, sistema braille, sistemas

alternativos y aumentativo de comunicación.

Accesibilidad curricular: materiales específicos, regletas punzón, ábacos, atril,

lupa, entre otros.

El tema de educación inclusiva es un tema muy delicado emergente en el

sentido de intentar aprovechar todo el potencial comunicativo, informativo,
interactivo, creador e innovador en el marco de una nueva cultura y necesita ser
abordado con mucha objetividad y ser muy discutido, para esto el docente debe
tener una visión de aceptación a la diversidad y a la igualdad de derechos no debe
concurrir a perjuicios, debe demostrar interés y afecto en el arte de educar, cabe
mencionar que la educación inclusiva necesita docentes con pensamientos positivos
y enfocados en los desafíos que se van a presentar a diario.

La adaptación del proceso de enseñanza a las necesidades y características

individuales de cada estudiante es una de las principales metas que persigue
nuestro sistema educativo, si queremos garantizar y asegurar la igualdad de
oportunidades dentro del aula debemos mejorar la metodología de enseñanza
aprendizaje y actualizar los recursos de nuestro actual sistema educativo, por todo
esto el currículo escolar debe ser abierto, flexible y general de forma que pueda
responder a las necesidades de la comunidad escolar y pueda ajustarse de forma
progresiva a las necesidades específicas del alumnado, en los acasos en los que las
dificultades sobre el aprendizaje no sea muy notoria la medida habitual de
individualización del proceso de enseñanza serán suficientes para dar respuestas a
las necesidades del alumno pero en aquellos casos en los que las dificultades sean
permanente y más severas serán necesarios llevar a cabo adaptaciones
significativas.
DESARROLLO

Que aspectos considera relevante en la educación inclusiva.

Uno de los mayores desafíos en la sociedad actual es definir e implementar

sistemas educativos donde todos los niños y jóvenes puedan prosperar social y
académicamente en un entorno común, así como en diversas circunstancias
personales, materiales o culturales. Por ello, los expertos nos explican las principales
características que debe reunir una educación verdaderamente integral.

¿Te imaginas un mundo en el que todos tengan una buena educación? Puede
parecer una obviedad, pero es un hecho, por eso la educación de calidad es uno de
los Objetivos de Desarrollo Sostenible 2030. Un sistema educativo de calidad. Es un
sistema educativo que también se enfoca en niños o grupos desfavorecidos. o en
riesgo, para que puedan realizar su potencial. La escuela inclusiva es de gran
importancia porque rompe los estereotipos y las barreras de la exclusión social, y
también promueve el desarrollo al brindar acceso a los niños con discapacidades
físicas para cumplir con sus obligaciones.

No hay ninguna fuente en el documento actual..

Debido a que la educación es una de las herramientas más influyentes en el

progreso de las diferentes sociedades y logra reducir cualquier tipo de desigualdad,
teniendo en cuenta sus principios y características para que este tipo de la
educación se aplique correctamente en las instituciones educativas. Este tipo de
educación se basa en la oferta del apoyo necesario en el aula y, por lo tanto, puede
servir a cada persona, a comprender que las personas pueden parecer, pero no son
lo mismo que otras y, por lo tanto, deben verse sus puentes desde un diverso y
perspectiva múltiple.
 La UNESCO define la Educación inclusiva como un proceso de identificación
y cumplimiento de la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través
de la participación de aprendizaje, comunidades y culturas, reduciendo la eliminación
de la educación. Estos también son cambios y modificaciones de aproximaciones,
contenido, estrategias y estructuras con visión general, incluidos todos los niños y
niñas. La educación incluye según el principio de que cada niño tiene diferentes
intereses, características, capacidades y necesidades de aprendizaje y debe
ajustarse en sistemas educativos, así como programas dados, calculados, se
calculan muchas características y necesidades de los niños. Todo esto significa que
los niños y los jóvenes con o sin discapacidades y dificultades pueden estudiar
juntos en cada institución educativa ordinaria.

Que deben ser tomados en cuenta para poder realizar una educación inclusiva.

La educación es un concepto amplio contexto que tiene como objetivo permitir

que todos los estudiantes adquieran conocimientos y desarrollen habilidades,
actitudes y hábitos que contribuyan al bienestar mental y social de los estudiantes.
La educación se define como una prioridad de un individuo desde un estado de
dependencia relativa a un estado de independencia mental, física, emocional y social
relativa. La Educación para Todos se articula desde el principio de igualdad de
acceso a la educación, pero no se refiere a la igualdad en la educación, y mucho
menos a la educación inclusiva, dejando un debate abierto sobre los estándares. El
significado y efecto de la justicia. Esto es lamentable, especialmente cuando años de
debate y práctica han demostrado que la equidad en la educación no significa la
aplicación equitativa de los derechos humanos a las personas con discapacidad y
los grupos vulnerables. (Discapacidad, 2008)
 A medida que los enfoques de educación inclusiva obtienen un apoyo cada
vez mayor en todo el mundo, han decidido que la inclusión es el enfoque preferido
para brindar capacitación a estudiantes con necesidades especiales. Es
ampliamente aceptado que las condiciones para facilitar la inclusión exitosa son las
mismas que las que contribuyen a la mejora general de la calidad escolar y la mejora
del rendimiento de todos los estudiantes, hombres y mujeres. Como resultado, la
educación inclusiva ha recibido más atención en la región en los últimos años. Hay
un movimiento hacia una formación más completa en la mayoría de los países. Hay
ejemplos de buenas prácticas, pero es necesario fortalecer los modelos educativos y
hacerlos más sistemáticos, estructurados, y ahora es el momento de que las partes
clave inviertan en programas e iniciativas que ayuden con la capacitación en las
escuelas comunitarias. Una opción para todos los alumnos (Lopez, 2012).

Formas que debemos tomar en cuenta en la educación inclusiva

Incentiva el respeto por la diferencia.

Promover un ambiente saludable en el aula.

Transmitir y fomentar la confianza en cada uno de los alumnos.

Invitar a los estudiantes a participar en actividades sociales y culturales.

Dedicar más tiempo para educar.

Todas las actividades de la práctica pedagógica que quieran dirigir la atención

del niño en la dirección de la inclusión, por un lado, deben partir de las necesidades
de la familia y las necesidades del niño, por otro lado, deben tener en cuenta las tres
dimensiones de la determinación de la escuela inclusiva. Asiste, participa y aprende.
Los centros educativos deben eliminar las barreras a la asistencia, participación y
aprendizaje, no solo para niños y niñas, sino también para sus familias; Deben estar
presentes en los centros, y participar como miembros de la comunidad educativa, en
las actividades del centro y en los programas de sus hijos, así como en el proceso
de enseñanza y aprendizaje.
El rol de las escuelas e instituciones inclusivas

La educación inclusiva debe verse como un proceso que aborda y satisface

las diversas necesidades de todos los estudiantes aumentando la participación en el
aprendizaje y reduciendo su exclusión del sistema educativo, esto significa cambios
y modificaciones en los contenidos pedagógicos, enfoques, estructuras y estrategias
basados en una visión compartida y la creencia de que el sistema educativo es
responsable de la educación de todos los niños y jóvenes, el objetivo de la
educación inclusiva es que los docentes y estudiantes se sientan cómodos con la
diversidad y la perciban no como un problema, sino como un desafío y una
oportunidad para enriquecer el entorno de estudio.

Las escuelas deben hacer posible desarrollar una educación basada en todas
las necesidades educativas, de la que todos aprenden de acuerdo con sus
características, sus necesidades, sus métodos y sus ritmos de aprendizaje por la
educación de la calidad de la proa, gracias al acceso, la existencia, el aprendizaje y
los picos, todos los niños, adolescentes y jóvenes en el sistema educativo, en todos
los niveles y modos; Reconocer la diversidad, en buenas condiciones generales y en
entornos educativos fomentan el buen vivir.

Es importante comenzar a crear dispositivos para niños con discapacidades, y

tratando de crear reacciones contra la falta de herramientas teóricas reales para
garantizar la construcción de marcos educativos para niños y necesidades de
educación. En espacios especiales pertenecen a miembros especiales, con
significado e identidad. Hablar de la inclusión de la escuela es hablar sobre la
necesidad de entender que un niño, una niña y una escuela adolescente deben
considerarse un tema de todo el sistema educativo. Es para hablar sobre la
responsabilidad que este sistema tiene en cada uno.
 En una escuela inclusiva, el espacio y el entorno garantizan que todos los
estudiantes sean igualmente accesibles. “Accesibilidad” significa no solo la entrada
en el entorno de la organización, sino también la capacidad de dirigirse a uno mismo
y moverse a través de él de forma independiente.

Una escuela inclusiva deber ser:

Acepta, respeta y valora a cada niño y niña.

Se enfoca en las capacidades con el fin de potenciar.

Busca el desarrollo de todos sus estudiantes.

Adapta las estructuras a las necesidades educativas de sus estudiantes.

Adapta sus políticas, culturas y prácticas.

Que aspectos físicos en las instalaciones educativas deben ser tomados en

cuenta para que la considere una institución de educación inclusiva

La escuela inclusiva una escuela que rompe todas las barreras y garantiza
una equidad educativa real, una verdadera igualdad de oportunidades educativas
para todos los estudiantes independientes con característica diversas, raza, cultura,
sexualidad, ritmo, cada organización debe establecer la dirección que desea realizar,
y esto debe ser compartido por toda la comunidad educativa de esta manera que el
desarrollo de la educación integrada será más fácil, de modo que se pueda
considerar la mejor manera de enfrentar la diversidad de los estudiantes. y aprender
a coexistir de diferencias. Las habilidades y el conocimiento actuales deben algunas
prácticas en la educación, pero debe fortalecerse y analizar las formas de trabajo
existentes, identificar y compartir prácticas efectivas, pero la identificación de formas
de trabajo puede ofrecer barreras para participar y estudiar para algunos
estudiantes. Un lenguaje compartido debe desarrollarse, de hecho, entre todos los
maestros y personas que los maestros pueden decir los aspectos específicos de
otras personas sobre este tema. Los miembros de los de la comunidad educativa,
en conjunto con los padres de familia deben trabajar juntos para diseñar un plan que
puede ser realizado por cada maestro observando cómo responden los estudiantes.

Características de una escuela inclusiva.

Flexibilidad

Diversidad

Participación activa

Inteligencia múltiple

Defiende la educación intercultural

Ofrece una enseñanza prácticas adaptadas

Tiempo y espacio

Lo que distingue a una Institución Educativa de otra es que no distingue

determinadas etapas de la educación de otras. El entorno físico una escuela debe
estar equipada con rampas para sillas de ruedas, en los baños deber estar
diseñadas para niños con falta de alguna extremidades, con muebles dentro del
salón de clases deben ser adecuados para las medidas del niño, el niño aspira a
ejercer su independencia, la decoración juega un papel importante porque permite al
alumno encajar en este espacio, las condiciones espaciales brindan más
oportunidades para el aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes, una sala
pequeña de juegos didácticos que permite a los maestros tener una relación más
personal con los alumnos y les permite a los maestros conocer mejor a los niños,
saber qué les gusta y qué no les gusta, monitorear de cerca el progreso de los
estudiantes y ver lo que han aprendido, y lo que no tiene. La importancia del patio
de recreo los niños deben ser libres, estar en contacto con la naturaleza, y allí se
realizan otras actividades en comparación con las del aula.
Materiales

Los materiales que se utilizan para la enseñanza deben ser materiales

adaptarse de acuerdo a las necesidades y flexibilidades de cada estudiante.

La participación familiar.

Es una responsabilidad compartida entre la familia del niño y todos los que
cooperan y trabajan en la escuela. La participación familiar significa brindarles
espacio y tiempo para estar presentes en la vida de los estudiantes y su crianza en
la escuela. Es muy importante crear este tipo de asociaciones desde el jardín de
infancia, donde puedan proteger mejor sus intereses y participar más activamente en
los órganos de gestión del centro, y dar a conocer la eficacia de esta asociación,
más eficaz y más influyente en las decisiones educativas sobre sus hijos.

ANÁLISIS CRÍTICO

Al respecto la educación inclusiva no es básicamente una reforma de la

educación especial, tampoco es fomentar en las escuelas la educación de algunos
niños y niñas con discapacidad, se debe considerar que la educación inclusiva
contribuya a reducir las barreras al aprendizaje, desarrollar escuelas dotadas de
materiales educativos, personal o profesionales actualizados y con apertura para
todos los ciudadanos, además la educación inclusiva debe de involucrar a todos los
miembros de la sociedad, instituciones, la familia y el contexto educativo. La
educación inclusiva debe hacerse efectivo desde los padres, docentes y sociedad
para ser capaces de acoger y responder a las necesidades de todos sus alumnos y
de promover una vida en comunidad y de participación. Por otro lado, la educación
inclusiva “involucra un proceso de reforma sistémica que incorpora cambios y
modificaciones en el contenido, los métodos de enseñanza, enfoques, estructuras y
estrategias en la educación para superar obstáculos” (Pretell, 2019; p4). Por ende, el
sistema educativo inclusivo es la medida idónea en tanto este promueve métodos de
enseñanza y aprendizaje adaptados a las diferentes capacidades y necesidades de
todos los estudiantes en general. La educación inclusiva es importante y a la vez
relevante por atender a las personas con discapacidad.

Por eso, para atender alumnos con necesidades educativas especiales se

requiere de un gran compromiso, de la atención y cuidados permanentes de los
profesores, familias e instituciones sociales, para que sea un aprendizaje para toda
la vida y tenga un sentido positivo.

Por este motivo, desde hace algunos años la inclusión de los niños con
necesidades educativas especiales en las escuelas regulares se presenta cada vez
con mayor frecuencia en Ecuador, pretendiendo la equidad en la educación.

Como lo señala Rosa Blanco (2004): Una escuela inclusiva es en esencia una
escuela democrática y plural que acoge a todas las personas de la comunidad, sin
mecanismos de selección o discriminación de ningún tipo, y transforma su cultura,
organización y propuesta pedagógica para que todos los estudiantes participen y
tengan éxito en su aprendizaje. (p. 96)

ARGUMENTO

La inclusión como evoluciones de amplias opiniones tanto en el campo

internacional como nacional que paulatinamente va adoptando espacios para dar
una mejor garantía al derecho a la educación de todas las personas. En primer
término, se exploran los antecedentes normativos que da un permiso a entender el
devenir de la atención educativa a las personas con discapacidad, luego, se realiza
un escaneo por Ecuador, Brasil, Argentina, Chile, Colombia, países que han
adoptado la conferencia de los Derechos de las personas con discapacidad, con el
finalidad de analizar los avances frente a los modelos de atención educativa. Al
mismo tiempo intervienen investigaciones sobre experiencias de inclusión educativa
tanto en Ecuador como en países iberoamericanos con el ánimo de visualizar
tendencias y establecer referentes para comprender este hecho y poder entender su
potencial en el día a día del ámbito escolar permitiendo la emergencia de nuevos
saberes con relación al proceso mismo. (Jiménes & Ortega, 2017)
 Pero ante todo esto, también hay algunos beneficios que amerita la pena
mencionar:

Desarrollo de fortalezas y dones propios, con grandes expectativas y

apropiadas para cada chico.

El trabajo sobre los análisis individuales durante su participación en la vida del

aprendizaje con otros estudiantes de su misma edad hará que potencie las
capacidades de cada niño.

Incluir a los padres en la educación académica de sus hijos y en las

actividades de las escuelas locales.

Promocionar una cultura escolar de respeto y pertenencia.

La educación inclusiva te dan oportunidades para un mejor y aceptar las

diferencias individuales, lo que reduce el impacto de acoso e intimidación.

RESULTADOS OBTENIDOS

Mediante el análisis realizado entre todos los compañeros hemos obtenido los
siguientes resultados en base al tema el sistema educativo podemos decir que se
debe ser realistas acerca de lo que se debe esperar del sistema educativo y los
recursos que deben invertir, teniendo siempre de presente que el sistema educativo
puede incrementar o disminuir la desigualdad a pesar de que ha mejorado el ingreso
per capital el sistema educativo aún no ha podido mejorar y resolver debilidades
como la falta de cobertura de la educación en áreas rurales y en la calidad de
educación impartida.

Donde se debe repensar en la visión global y esencial es decir una visión

humanista y mental del mundo, porque mientras se siga educando gente para
manejar instituciones, se tendrá robots sin conciencia y porvenir. En cuanto los
educadores y los educandos sean, y acepten ser, los objetos de una sociedad
centrada en el rendimiento, la ganancia y lo superfluo, no habrá sujetos capaces de
organizar instituciones adaptadas a las circunstancias cambiantes del mundo y al
servicio real de las necesidades apremiantes y relevantes de sus habitantes.

CONCLUSIÓN

Tras el análisis, podemos deducir que la educación inclusiva brinda la

oportunidad de participar en los procesos del sistema educativo, pero esto implica en
realizar cambios, enfoques y estrategias que ayuden a los estudiantes y docentes a
sentirse cómodos ante la diversidad y sobre todo garantizando sus derechos para
poder acceder a oportunidades educativas de calidad, ya que la inclusión debe ser
vista con una perspectiva de mejorar e innovar de manera constante para poder
responder las dificultades de los estudiante, además se destaca por priorizar las
competencias y directrices según los parámetros establecidos según la necesidad
del estudiante con adaptaciones a los desempeños es decir mediante sus
habilidades, conocimientos, condición o actitud, sin afectar las capacidades y
competencias, más bien brindándole su apoyo según la necesidad del estudiante.

Tal y como hemos podido comprobar la adaptaciones pedagógicas y recursos

educativos, metodologías, tiempo, apoya enriquece las estrategias que facilitan la
participación del estudiante en el proceso de aprendizaje promoviendo la interacción
de los educando en su diario de vivir, haciendo modificaciones a nivel de los
espacios educativos en la comunicación y de acceso al currículo como la
accesibilidad a los medios y en la accesibilidad comunicación, es por eso que como
futuros docente debemos tener una visión de aceptación a la diversidad y a la
igualdad de derechos no debe concurrir al perjuicio más bien demostrando interés y
afecto en el arte de educar ya que cabe recalcar que la educación inclusiva necesita
docentes con pensamientos positivos y enfocados en los desafíos que se van a
presentar a diario.
RECOMENDACIONES

Se recomienda introducir nuevas metodologías para que los alumnos no se

sientan aislados y que todos puedan aprender sin excepción.

Es necesario considerar nuevas metodologías para ayudar a los estudiantes a

sentirse bienvenidos en el aula.

Los docentes deben aprender a utilizar herramientas para el desarrollo

didáctico creativo, con la finalidad de priorizar al momento de enseñar nuevas
materias a los estudiantes.

Incentivar las prácticas en las escuelas que promuevan el desarrollo cognitivo

en todos los estudiantes deben incluirse en actividades que ayuden a los estudiantes
a razonar lógica y críticamente.
Bibliografía

Blanco, R. (2014). Estudios e Investigaciones. Educación inclusiva en América

Latina y el Caribe. Organización de Estados Americanos. Obtenido de
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0187-
57952010000100003

Discapacidad, S. d. (2008). SID. Obtenido de SID: https://sid-

inico.usal.es/articulo/por-una-educacion-para-todos-que-sea-inclusiva-hacia-
donde-vamos-ahora/

Jiménes, M., & Ortega, P. (17 de Enero de 2017). Civilizar Ciencias Sociales y
Humanas. Obtenido de Civilizar Ciencias Sociales y Humanas:
https://www.redalyc.org/journal/1002/100258345008/html/

Lopez, M. (2 de Agosto de 2012). La escuela inclusiva. Obtenido de La escuela

inclusiva: https://www.redalyc.org/pdf/274/27426890007.pdf

Pretell, A. (2019). Importancia de la educación inclusiva desde una perspectiva de

derechos humanos. Obtenido de
https://www.enfoquederecho.com/2019/03/24/importancia-de-la-
educacioninclusiva-desde-una-perspectiva-de-derechos-humanos/