2° Básico Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Mes Abril Semana 18 (Día 1)

Los pueblos originarios del norte: Changos y Diaguitas

Valor a Desarrollar
responsabilidad

Objetivo de la clase
Conocer losmodos de vida y expresiones culturales de los Changos y Diaguitas, mediante la creación de
una escultura.

Indicadores de evaluación
Identifican costumbres y tradiciones de pueblos originarios que se mantienen en el presente.
Reconocen el modo de vida actual de algunos pueblos indígenas y lo comparan con el periodo
precolombino.
Describen las principales herramientas y tecnología utilizada por los pueblos indígenas.
Identifican los principales recursos y alimentos de los pueblos estudiados, y los relacionan con
las características del medio geográfico.
Explican características de la sociedad de los pueblos estudiados, como roles y oficios,
organización de la familia, etc.
Identifican el idioma, creencias, fiestas y costumbres de los pueblos originarios.
Ilustran y comparan modelos de vivienda de los pueblos estudiados.
Caracterizan el modo de vida de los pueblos estudiados, distinguiendo entre nómades y
sedentarios.

Curriculum
Objetivos de Aprendizaje
OA1 Describir los modos de vida de algunos pueblos originarios de Chile en el período
precolombino, incluyendo ubicación geográfica, medio natural en que habitaban, vida
nómade o sedentaria, roles de hombres y mujeres, herramientas y tecnología,
principales actividades, vivienda, costumbres, idioma, creencias, alimentación y fiestas,
entre otros.
OA2 Comparar el modo de vida y expresiones culturales de algunos pueblos indígenas
presentes en Chile actual (como mapuche, aimara, rapa nui) con respecto al periodo
precolombino, identificando aspectos de su cultura que se han mantenido hasta el
presente y aspectos que han cambiado.

Inicio de la clase
Se comienza la clase con un saludo cordial presentando el objetivo e indicadores (se escribe, lee e
interroga), acordando el ambiente propicio para el aprendizaje.
Se realiza una actividad motivadora para rescatar y potenciar conocimientos previos.
Inicio de la clase diferencial

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 El docente saluda a los estudiantes y les pregunta cómo se encuentran, creando un ambiente
propicio para el proceso enseñanza aprendizaje. El docente realiza la motivación de la clase
utilizando el Recurso interactivo Artesania (ver anexo DUA_Recurso interactivo Artesania). El
docente indaga respecto a los aprendizajes previos y les consulta:

¿Qué conocen del pueblo Chango?

¿Qué conocen del pueblo Diaguita?
¿Qué creen que aprenderemos esta clase?

Se desprende el objetivo de la clase y el docente lo escribe en la pizarra: Conocer losmodos de vida y

expresiones culturales de los Changos y Diaguitas. Luego, el docente invita a los estudiantes a
comprometerse con sus metas personales, completando la actividad Compromiso-meta (ver anexo
DUA_Compromiso meta), documento que proyecta y lee en voz alta, de manera de acompañar el acceso
a la actividad. Finalizada la actividad, el docente felicita a los estudiantes por el trabajo realizado, motiva
a que socialicen sus metas con el grupo curso y solicita que peguen sus metas en su cuaderno, carpeta o
portafolio.

Desarrollo de la clase
El docente comienza la clase planteando las siguientes preguntas:

¿Quiénes son los Changos y los Diaguitas?

¿Dónde están localizados estos pueblos originarios?
¿Qué sucede hoy en día con los Changos y los Diaguitas?

Los estudiantes desde su propia experiencia deben responder a estas preguntas. El docente plantea el
objetivo de la clase a los estudiantes. En el desarrollo de la clase, el docente realiza una breve exposición
sobre las principales características de los Changos y Diaguitas apoyado por una presentación ppt: "Los
pueblos originarios de Chile y sus ancestros" (ver material adjunto) Los estudiantes deben complementar
la información entregada por el docente con texto (ver anexo). Luego de terminar con la parte expositiva
de la clase, los estudiantes deberán realizar crear una escultura que replique la artesanía y cosmovisión
diaguita. Los estudiantes exponen sus esculturas, realizando una breve descripción. Finalmente, el
docente plantea la pregunta de cierre:

¿En qué nos parecemos los chilenos de la actualidad con los pueblosoriginarios Changos y
Diaguitas?
¿Cuál es el legado que nos entregaron estos pueblos y existe hasta nuestros días?

Desarrollo de la clase diferencial

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 El docente realiza una breve exposición sobre las principales características de los Changos y
Diaguitas apoyado por una presentación ppt: "Los pueblos originarios de Chile y sus ancestros"
(ver material adjunto) El docente muestra el mapa de Chile pegado en la sala (ver anexo
DUA_Mapa Chile sala) y en conjunto con los estudiantes pegan etiqueta (ver anexo
DUA_Etiqueta Changos y Diaguitas) con la ubicación aproximada de los pueblos originarios
Changos y Diaguitas. Se invita a los estudiantes a formar grupos de trabajo para fomentar la
colaboración y la comunidad. Se disponen las mesas en grupo y se forman grupos heterogéneos
de 4 niños y niñas. Luego que el docente monitorea que estén los grupos conformados, los
estudiantes realizan la siguiente actividad:

Diseñan en su cuaderno una escultura que replique la artesanía y cosmovisión diaguita.

Utilizando greda crean la escultura.
En un espacio designado en la sala la exponen para que el curso pueda apreciarla.
Dan a conocer trabajo realizado.

Los estudiantes responden y comentan respecto a los pueblos Changos y Diaguitas:

¿Qué modo de vida observan: nómade o sedentario?

¿Qué actividades desarrollaban?
¿Cómo eran sus viviendas?
¿Qué animales criaban?
¿Qué alimentos consumían?
¿Qué otras cosas les llamaron la atención?

Los estudiantes realizan en parejas guía de trabajo del pueblo Chango (ver anexo DUA_Pueblo originario
Chango), y luego del pueblo Diaguita (ver anexo DUA_Pueblo originario Diaguita), en la que dan a
conocer principales características del pueblo originario y realizan una ilustración de este. A medida que
los y las estudiantes trabajan, el o la docente irá monitoreando el trabajo de los alumnos y alumnas,
mediando en caso necesario para el logro del aprendizaje. Durante el proceso y una vez finalizada la
actividad, se corregirá, se felicitará y realizará un refuerzo positivo a los estudiantes. Los estudiantes
muestran sus ilustraciones de los pueblos originarios, y comentan características principales de estos.

Cierre de la clase
Se invita a los estudiantes a que identifiquen qué y cómo aprendieron.
Se evidencia el logro del objetivo mediante la realización de una actividad concreta.
Se realiza síntesis de lo aprendido, se invita a continuar indagando y a participar de la siguiente clase.
Cierre de la clase diferencial

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 El docente pregunta:

¿En qué nos parecemos los chilenos de la actualidad con los pueblosoriginarios
Changos y Diaguitas?
¿Cuál es el legado que nos entregaron estos pueblos y existe hasta nuestros días?

Se desprenden ideas principales de la clase y se relacionan las características de los pueblos

originarios con el Chile actual. Los estudiantes dan a conocer si consideran que lograron el
objetivo de la clase a través de una ficha de metacognición, marcando según su percepción del
aprendizaje (ver anexo DUA_Metacognición). El docente finaliza la clase felicitando a todos los
estudiantes por el trabajo realizado y la disposición frente al aprendizaje. Observación:se
contempla en metacognición una actividad de repaso, proporcionando opciones para la
autorregulación y retroalimentación.

Evaluación de la clase
Formativa.

Recursos
Presentación Los pueblos originarios Texto Pueblos originarios DUA_Recurso interactivo Artesania
DUA_Compromiso meta Los pueblos originarios del norte Changos y Diagui DUA_Mapa Chile sala
DUA_Etiqueta Changos y Diaguitas DUA_Guía Pueblo originario Changos DUA_Guiía Pueblo originario
Diaguitas DUA_Metacognición Los pueblos originarios del norte Changos y Diaguita.

Historial de cambios

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Logro de clase

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