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Proyecto de Aula Proyecto pedagógico de área de ciencias sociales: Tradiciones de Barranquilla. “Valorando lo nuestro”.

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Proyectos pedagógicos

Trabajo final:

Proyecto pedagógico de área de ciencias sociales: Tradiciones de Barranquilla. “Valorando lo nuestro”.

Presentado a: Fernando Iriarte

Presentado por:

Ruth Yabrán Laura Perea Vanessa Navarro Lorena Pérez

Universidad del norte Barranquilla- Atlántico

Titulo Tradiciones de Barranquilla. “Valorando lo nuestro”.

PREGRUNTA PROBLEMA ¿De qué manera se puede despertar en los estudiantes de primer grado el sentido de pertenencia hacia las tradiciones de Barranquilla?

DEFINIR EL PROBLEMA Falta de pertenencia por parte de los niños del grado primero con relación a las diferentes manifestaciones culturales tradicionales propias de la cuidad de Barranquilla.

DEFINIR EL OBJETO A ESTUDIAR El objeto de estudio de este proyecto serán los niños de primer grado y como estos pueden llegar a reconocer e identificar algunas de las tradiciones más representativas de la ciudad de Barranquilla.

DIAGNÓSTICO

En el marco de la clase de Ciencias Sociales encontramos que muchos de los estudiantes del grado primero desconocen algunas de las tradiciones representativas de la cuidad de Barranquilla, lo cual se manifiesta en la falta de respeto hacia la tradición, poco sentido de pertenecía, poco reconocimiento cultural, entre otras. Los niños solamente reconocen como tradición propia de la cuidad al carnaval, dejando a un lado las otras tradiciones las cuales pueden manifestarse de diferentes formas como juegos, cantos, etc. y que han contribuido al nuestro desarrollo cultural.

JUSTIFICACIÓN El proyecto de aula tradiciones de Barranquilla. “Valorando lo nuestro”, ha sido desarrollado en le marco de la clase de Ciencias sociales teniendo como principal objetivo incentivar en los estudiantes el sentido de pertenecía hacia las tradiciones culturales que enriquecen a la cuidad, partiendo del reconocimiento de ellos mismos como actores principales en el trabajo para lograr rescatar y salvaguardar la tradición y evitar la desaparición de estas. Se pretende además de general sentido de pertenencia, se fortalezca en los niños el gusto por la investigación, el fortalecimiento de valores como el respeto, la solidaridad, entre otros, además del trabajo en grupo en alianza con la comunidad y las familias. Se busca además, que a partir de los resultados obtenidos de la aplicación del proyecto se generan acciones para fortalecer el trabajo del rescate de las tradiciones a nivel de toda la institución. El proyecto se fundamente en los interrogantes obtenidos en la clase de Sociales, los niños manifestaban el poco nivel de conocimiento acerca de las tradiciones y costumbres dejándonos conocerlas por medio de preguntas como: ¿Qué es una tradición?, ¿En Barranquilla hay otras tradiciones aparte del carnaval?, ¿Cuáles son las tradiciones Barranquilleras?, ¿Cuáles son las costumbres Barranquilleras?, entre otras.

OBJETIVOS Objetivo General
 Incentivar en el estudiante el sentido de pertenencia hacia

las

tradiciones Barranquilleras, partiendo del reconocimiento de las tradiciones como pieza clave en la construcción cultural de la ciudad.

Objetivos Específicos
 Implementar las acciones educativas teniendo en cuenta las tradiciones

propias en el aula de clase a través de actividades de reflexión y valoración de lo nuestro.  Aprender a valorar las tradiciones de Barranquilla.

 Lograr en los estudiantes expresen de manera creativa las diferentes

tradiciones aprendidas.  Reconocer que Barranquilla tiene muchas tradiciones que se deben aprender para valorar.

 Rescatar la diversidad tradiciones Barranquilleras.

ANÁLISIS DE LA SOLUCIÓN Hoy en día la diversidad cultural fenómeno al que nos enfrentamos diariamente y que muchas veces no es llevada de la forma adecuada. Al ser llevada o incluida correctamente puede llegar a enriquecer la cultura nativa, sin embargo, constantemente vemos como ella puede causar en muchos miembros de la sociedad el olvido o desarraigo de la cultura, tradiciones nativas de la cuidad o región. Actualmente muchos de nuestros niños son incapaces de reconocer o identificar que elementos son propios de nuestra cultura- en este caso la barranquilleraprimer grado. En torno a esta problemática, se plantea la implementación de un proyecto de aula, el cual buscara que los estudiantes puedan reconocer y valorar todas las tradiciones que tiene la ciudad. Para lograr alcanzar dicho objetivo, es necesario engranar el trabajo realizado en el aula de clase con el trabajo realizado a nivel familiar, lo que permitirá que se realice realmente afianzamiento de contenidos y hacer mas significativas las experiencias vividas por los estudiantes durante todo el proceso de aplicación del proyecto. y esta dificultad es aun mas evidente en los niños que se encuentran cursando los primeros años de primaria y mas concretamente

Planificación del proyecto

Las actividades a realizar durante la ejecución del proyecto estarán divididas en tres momentos:

Primer momento:

1. Motivación: presentación del proyecto a los estudiantes, muestra

de imágenes sobre las principales costumbres y tradiciones de la cuidad. 2. Se realizara una actividad en donde cada niño deberá plasmar en papel las costumbres o tradiciones que ellos conocen. 3. Definición de conceptos: En esta actividad los niños tendrán que consultar el significado de la palabra tradición y de Costumbre.

Segundo momento:

4. Explicación de la metodología a seguir por parte del docente y

organización de las “Salidas pedagógicas” (Visitas a lugares emblemáticos como el museo romántico, ANTIGUO EDIFICIO DE LA ADUANA, el museo del caribe, entre otras). 5. Se implementara el “cuaderno de ruta”, en donde los niños consignaran antes, durante y después de cada salida pedagógica sus ideas sobre el tema. 6. Los niños buscarán información acerca de cuales son las tradiciones de Barranquilla, cuando se celebran y que se hace en ese ida. 7. Los niños realizaran carteleras alusivas a la información buscada.

Tercer momento:
8. Los niños escogerán de alguna de las tradiciones encontradas la

que mas le halla llamado la atención, para realizar una pequeña muestra de esta.

9. Se abrirá un espacio para que los niños reflexionen sobre la conservación de las tradiciones barranquilleras, con esta actividad se pretenderá que los niños sean los que planteen soluciones para su conservación. 10. Realizar una muestra de las tradiciones mas representativas de la cuidad por estands para que los demás miembros de la institución educativa tradiciones. conozcan un poco mas de estas

Las dimensiones a desarrollar en las actividades son:

 socio- afectiva: Esta dimensión se da con el fin de que los

niños puedan apreciar y valorar las costumbres de las demás personas.
 Cognitiva:

Los

niños

aprenderán

a

distinguir

las

costumbres y las tradiciones de las otras culturas con las de ellos e investigaran las características de cada una de ellas.
 Estética: Los niños de forma creativa deben realizar

presentaciones por grupos, donde muestren las diferentes tradiciones y costumbres de Barranquilla.

MARCO TEÓRICO

Nuestro proyecto pedagógico de área Tradiciones de Barranquilla. “Valorando lo nuestro”, el cual es el resultado de las inquietudes generadas por los niños acerca de las diferentes tradiciones de la ciudad de Barranquilla busca general en los niños la identificación de las tradiciones propias de nuestra ciudad, partiendo del respeto y desarrollo del sentido de pertenecía. Según el Real Diccionario de la lengua española 2010 una tradición es un saber, costumbre o idea propia de determinado pueblo, la cual es trasmitida de generación en generación de padres a hijos sea de forma oral o escrita. Nuestra cultura, se ha visto enriquecida por diferentes tradiciones originadas de la confluencia de personas de diferentes lugares del mundo en nuestra ciudad (Barranquilla), las cuales nos han permitido desarrollarnos como una cuidad cultural por excelencia, sin embargo debido al avance del los tiempo, el uso de tecnologías y principalmente el desarraigo de costumbres propias de la región por la implementación de tradiciones extranjeras.

Es importante que en las instituciones educativas se busque generar procesos en los que los alumnos logren reconocerse como agentes para el rescate de las tradiciones. El trabajo por lograr el rescate de las tradiciones implica la puesta en funcionamiento de trabajos grupales en donde se favorece la intercomunicación generacional (niños-padres-docentes-personas mayores) y con diferentes grupos sociales, dando como resultado el enriquecimiento de saberes y de los procesos relacionados con la educación y la cultura. Mas que fomentar el proceso de pertenecía con relación a las tradiciones en los alumnos, es importante que los docentes reflexionen sobre su papel como investigador cultural, ya que al conocer y vivenciar la experiencia, estos podrán motivar a los niños al trabajo de este tipo de proyectos, permitiendo general nuevos conocimientos a partir de los saberes populares de nuestros ancestros. En los niños se busca además el fortalecimiento de procesos cognitivos,

sociales, entre otros, además de fortalecimiento de habilidades de expresión oral, escrita y artística, habilidades investigativas, criticas y reflexivas.

MOMENTO METODOLÓGICO Para la realización del proyecto contaremos con la utilización de diversos materiales lúdicos lo cual va a permitir que el aprendizaje se a mucho mas productivo y divertido para ellos. Además desarrollaremos dimensiones como socio-afectiva, cognitiva y estética lo cual permitirá que el niño pueda aprender utilizando sus habilidades y capacidades, también los padres de familia, docentes, estudiantes y personal directivo con el fin de involucrar no solo a los niños a valorar su hermosa ciudad, sino a todas las personas que están en relación con los ellos.

ORGANIZACIÓN El proyecto de aula Tradiciones de Barranquilla “valorando lo nuestro” estará a cargo de los alumnos de primer grado acompañado de sus profesores. Ellos serán los anfitriones y guías de dicho proyecto, estos serán los que con la ayuda de la coordinación académica organizaran los tiempos para las salidas de campo y de las exposiciones para el resto de la comunidad educativa.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

Este proyecto busca que los niños adquieran un aprendizaje de forma lúdica por lo tanto, queremos aplicar durante el proyecto los ocho principios de la didáctica.
a. Principio de comunicación: Este con el fin de aplicar la

interacción

maestro-alumno,

ya

que

es

mucho

más

significativo que el docente pueda escuchar las opiniones e ideas de sus alumnos y que el alumno pueda dar esas opiniones para ser tomadas en cuenta durante el desarrollo del proyecto.
b. Principio de actividad: “solo se aprende aquello que se

practica”, es muy importante que las ideas no solo sean ideas o que la teoría solo quede en teoría sino que pueda ser aplicada en su diario vivir y pueda enseñar o aplicar ese conocimiento en otras personas.
c. Principio de individualización: este en el sentido de que

todo alumno debe adquirir el aprendizaje que el docente quiere enseñar, por lo tanto es importante que el estudiante en algunas ocasiones del proyector realice actividades individuales ya que se ve necesario a que se individual, sin embargo después puede ser socializada en conjunto para mayor aprendizaje.
d. Principio de socialización: aquí el estudiante debe tener la

capacidad de adaptarse a la sociedad y a los cambios que en algunas ocasiones esta presenta, este es muy importante en el proyecto ya que el niño aprenderá a valorar a su ciudad con el fin de adaptarse a sus costumbres y tradiciones.
e. Principio de Globalización: Aquí se tomara en cuenta las

necesidades e intereses que tenga el niño, ya que es mas fácil para el niño cuando el tema es de interés o por lo menos que las actividades que se realicen sea de su interés.
f. Principio de creatividad: aquí el niño tendrá un espacio en el

cual podrá innovar y crear ya que los seres humanos somos creativos por naturaleza y ayuda a que esa creación sirva para el aprendizaje de otros niños.

g. Principio de Intuición: aquí el niño tendrá la capacidad de

pensar e intuir sobre aquellas actividades a realizar durante el proyecto y con que fin realizaremos este proyecto.
h. Principio de aperturas: aquí los niños aprenderán que todos

somos diferentes y que esos es lo que nos identifica ya que no todos pensamos iguales lo cual hace que se puedan construir nuevos conocimientos. CRONOGRAMA Durante el proceso de implementación del proyecto de aula Tradiciones de Barranquilla “valorando lo nuestro” se tomara en un tiempo determinado que costara de una duración de 14 semanas donde desarrollaremos las actividades mencionadas en el siguiente cuadro que veremos a continuación.

Primer momento Motivación: UNA SEMA. Actividad: UNA SEMA Definición concepto: UNA SEMA. del

Segundo momento

Tercer momento

Explicación de Espacio para que metodología yescojan la tradición: “Cuaderno de rutas”: DOS SEMANAS. TRES SEMANAS Búsqueda información: UNA SEMANA Realización carteleras: UNA SEMANA de las de Muestra de las tradiciones al colegio: UNA SEMANA. Espacio de reflexión: TRES SEMANAS

RECURSOS HUMANOS

La realización del proyecto estará a cargo de los docentes de ciencias sociales a los que les corresponde el trabajo con los niños de primer grado de primaria, además de contar con el apoyo de personal directivo, personas de las instituciones las cuales se pretenden realizar las “salidas pedagógicas” y los padres de familia.

RECURSOS MATERIALES

 Cartulina  Colores  Marcadores  Goma  Tijeras  Dibujos que ilustren las tradiciones y costumbres
 Disfraces y música de la tradiciones.

 Entre otros.

EVALUACIÓN FINAL: Los procesos de evaluación planteados para determinar cueles fueron los nuevos conocimientos adquiridos por los niños en comparación con sus conocimientos previos serán realizados durante la tercera fase de aplicación del proyecto. Los niños en primera instancia tendrán que realizar una pequeña muestra de esta de la tradición que más les haya llamado la atención; después se evaluara la capacidad de expresión oral con la actividad del espacio de

reflexión, en donde ellos buscaran plantear soluciones en miras de la conservación de las tradiciones estudiadas y por último la presentación de los resultados (carteleras, dibujos, etc.) para el resto de la comunidad educativa. Es importante aclarar que no se tendrá en cuenta solamente los conocimientos adquiridos durante la implementación del proyecto, se tendrán en cuenta factores como la expresión oral, la calidad de los trabajos escritos, del cuaderno de ruta y de los materiales a utilizar para la exposición en el aula de fuera de ella.

BIBLIOGRAFÍA

DICCIONARIO DE LA LENGUA ESPAÑOLA - Vigésima segunda edición. Tradición. Tomado de http://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta? TIPO_BUS=3&LEMA=tradici%C3%B3n . El 18 de Noviembre

Mendoza Clemente. TRADICIÓN ORAL APORTE DE SABERES A LA EDUCACIÓN Y CULTURA EN EL DEPARTAMENTO DEL ATLÁNTICO.

Tomado de http://www.unisimonbolivar.edu.co/revistas/aplicaciones/doc/197.pdf . El 16 de Noviembre

Sánchez David. Un repaso a todas esas cosas que nos unen como costeños. Articulo tomado de http://www.elheraldo.com.co/ELHERALDO/BancoConocimiento/1/1que_si_som os_costenos_ahh_noni_y_pa_que_estudiamos/1que_si_somos_costenos_ahh _noni_y_pa_que_estudiamos.asp . El 20 de Noviembre de 2010

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