JORNADA INSTITUTO CARTAGENA DEL MAR 2023 - AÑO DEL MEJORAMIENTO

PM “Hoy mejores que ayer, mañana mejores que hoy” ACADÉMICO

EVALUACIÓN DE LENGUA CASTELLANA seguir un texto para lograr su coherencia y

GRADO: 9° PM FECHA: _________ PERIODO: 2
DOCENTE: Esp. Gleider Jesús Ríos De la Rosa.
ESTUDIANTE: _________________________________
APRENDIZAJES A EVALUAR: Da cuenta de la
organización micro y superestructural que debe
cohesión.
EVIDENCIAS: Reorganiza las ideas en un texto
atendiendo a un plan de desarrollo. Identifica
intenciones, propósitos y perspectivas.

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EJE DE COMPRENSIÓN Y ANÁLISIS DE TEXTOS.
BASE EN EL SIGUIENTE TEXTO, RESPONDE LAS PREGUNTAS 1 A 10. (Cada pregunta de este eje
equivale a 0.26)

EL HISPANOAMERICANISMO
Alrededor de 20 años después de la Revolución francesa (1789), se produjeron en Hispanoamérica los denominados
“gritos de independencia”, principio de la emancipación frente a España. En este sentido existen algunas similitudes
entre los dos continentes. Se buscan cambios sociales y económicos. Allá, la burguesía incipiente va tomando el
poder; acá los criollos y mestizos se dividen por tomarlo. En ambos casos las grandes masas campesinas y artesanas
resultan perdedoras. La gran diferencia, empero, consiste en que ellos continúan siendo las metrópolis y nosotros las
colonias.
Otras características nuestras serían: la intensificación del caudillismo y del militarismo, el dominio de los
latifundios, la continuación del poder clerical y la penetración económica inglesa. Este contexto sociopolítico es el que
recibe al Romanticismo que llega de Europa. No se trata de un simple trasplante, como creen los críticos extremistas.
Como hemos dicho, todo tránsito a Hispanoamérica tiene su costo. Los europeos no tenían nuestra geografía, ni
nuestros climas, ni una raza que agonizaba a su pesar, ni unos esclavos importados, ni unos criollos entre vergonzantes
y rebeldes, ni unos mestizos confundidos y esperanzados a la vez. Estos elementos curten y le dan otros matices al
Romanticismo. Entre los tres contextos (el social, el literario y el individual) predomina el literario, en cuanto a la
definición del momento. Es decir, desarrollamos el Romanticismo no porque surja o nazca entre nosotros, a propósito
de un contexto socio-económico propio sino porque lo aprendemos de Europa. Y al recibirlo lo transformamos
mediante los contextos sociales e individuales nuestros. (…)

Isaías Peña Gutiérrez, Manual de la literatura latinoamericana, Educar Editores. 1987.

1. En el primer párrafo se plantea que A. se constituyó en un trasplante de las

A. hacia 1789 los países hispanoamericanos
proclamaron su Independencia del dominio
español.
B. la Revolución francesa transcurrió durante
veinte años de conflictos sociales y económicos.
C. los denominados “gritos de independencia”
originaron diversas problemáticas durante más de
veinte años.
D. a comienzos del siglo XIX, tanto en América
como en Europa se pretendían cambios sociales y
económicos.
2. En la expresión: “La gran diferencia, empero,
consiste en que ellos continúan siendo las
metrópolis”, la palabra destacada se puede
remplazar por
A. “sin embargo”, ya que establece una relación de
contraste.
B. “además”, ya que establece una relación de
adición.
C. “pero”, ya que establece una relación de
adversidad.
D. “porque”, ya que establece una relación de
causa.
3. El autor plantea que el Romanticismo
hispanoamericano
condiciones, las características y los autores
europeos.
B. surgió espontáneamente gracias a la diversidad
étnica y cultural de dicho continente.
C. fue aprendido de Europa, pero transformado por
las particularidades del contexto.
D. se desarrolló en el campo social por el aporte de
destacados autores europeos.
4. En el texto se cuestiona a los críticos
extremistas. De acuerdo con los planteamientos del
texto, uno de estos críticos podría afirmar que el
Romanticismo hispanoamericano
A. surgió en reacción contra el dominio español.
B. fue totalmente calcado de los ideales europeos.
C. expresó el sentir de los mestizos confundidos.
D. proyectó sus nobles ideales hacia Europa.
5. Una pregunta imposible de responder a partir de
los planteamientos del texto, indagaría acerca de
A. los cambios que se dieron en el contexto social
de comienzos del siglo XIX.
B. el contexto sociopolítico que recibió los ideales
del Romanticismo europeo.
C. las diferencias entre el Romanticismo
hispanoamericano, el español y el francés.
 D. los tres contextos en los cuales se desarrollaron
los ideales románticos.

EJE DE COMPRENSIÓN Y ANÁLISIS DE TEXTOS.

6. Del texto se infiere que Roosevelt se destacó por su C. un emperador azteca.

política D. un rey poeta mexicano.
A. republicana.
B. imperialista.
C. democrática. 11. Cristóbal Colón en su Diario de a bordo habló de la
D. liberal. belleza del Nuevo Mundo recién descubierto en 1492 y
recalcó en particular los nuevos olores y sabores de este
7. El texto anterior, evidencia un contenido que se territorio. Este saber por fuera del texto te puede ayudar a
fundamenta en la entender el verso
A. ética. A. 9.
B. religión. B. 12.
C. historia. C. 17.
D. filosofía. D. 14.

8. La intención del poema es 12. Según Rubén Darío, América Latina se diferencia de
A. denunciar la política intervencionista de los Estados América del Norte en cuanto a
Unidos en los asuntos de América Latina. A. la belleza de sus paisajes y la cultura indígena.
B. oponer la visión del mundo de América Latina a la que B. la influencia española y el catolicismo.
tienen los países de la América Anglosajona. C. la herencia griega y la poesía de Netzahualcóyotl.
C. reconocer el aporte de la cultura indígena en la forma de D. la presencia del Amor y de Dios.
ver el mundo de los países del Norte. D. estimular el
belicismo contra los Estados Unidos de los países 13. La voz poética quiere resaltar de modo implícito el
sometidos de América Latina. “espíritu combativo” de la América hispánica en el verso
A. 17.
9. En el poema, Rubén Darío se refiere a hechos políticos B. 19.
que datan del siglo C. 22.
A. XXI. D. 25
B. XX. 14. A lo largo del poema, un recurso estilístico que resalta
C. XV. la diferencia entre América Latina y América Anglosajona
D. XVI. es
A. la hipérbole.
10. Según el texto, Netzahualcóyotl, es B. el retruécano.
A. un presidente anglosajón. C. la metáfora.
B. un filósofo griego. D. el símil.
 C. Moctezuma.
15. Una referencia mitológica que aparece en el poema, es D. el León Español
A. Platón.
B. el gran Baco.

II. EJE DE PRODUCCIÓN TEXTUAL- LITERARIA Y LINGÜÍSTICA.

Lee el siguiente texto y realiza las actividades de la pregunta 17 Y 18. (Equivale a 0.5)

17. Teniendo en cuenta la información del párrafo, ¿A qué tendencia o movimiento literario corresponde
la información? Justifica.

18. Teniendo en cuenta la estructura superficial e interna del párrafo, menciona tres características
evidentes del texto.

19. Realiza la siguiente sopa de letras. (Equivale a 0.5)