SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN DE TELESECUNDARIAS
NIVEL
LITERAL
Identifica la información
explícita en el texto, o sea,
que puede hallar la idea
principal, reconocer y 
recordar hechos y detalles.
RELACIONA EL CONTENIDO DEL TEXTO CON
INFERENCIAL
OTRAS EXPERIENCIAS U OTRA INFORMACIÓN
Es capaz de realizar
inferencias de un texto. Leer
entre líneas, extraer una
información no explícita en el
texto, pero que, quizá, el
escritor o escritora intentaron
transmitir.
CRÍTICO
Implica un ejercicio de
valoración y de formación de
juicios propios del lector a
partir del texto y sus
conocimientos previos, con
respuestas subjetivas sobre
personajes, autor, contenido
e imágenes literarias
RASGOS CENTRALES DE
LECTURA
Fluidez y Velocidad
1ª Academia Estatal en línea de Telesecundarias
“Formar lectores en Telesecundarias”
Rúbrica
CADETE
COMPRENDE EL CONTENIDO
 Reconoce cuántas partes tiene el texto.
 Identifica qué tema se aborda.
 Qué problema se presenta.
En qué termina la historia.
 Deduce e infiere a partir del texto, atendiendo
las intenciones del autor o de los personajes.
 Descubre indicadores específicos
(descripciones, diálogos y reiteraciones, entre
otros) que ayuden a inferir estados de ánimo o
motivaciones de un suceso en la trama.
REALIZA UNA VALORACIÓN PERSONAL
 Expresa qué le gustó del texto.
 Logra reconocer qué ha aprendido y qué
puede aplicar en su vida.
 Expresa cosas nuevas de lo que aprendió.
 Identifica cosas que ha leído en otro texto.
 Reconoce para qué se da a conocer este tipo
de información.
 Identifica en un texto cuáles son las partes más
divertidas, emocionantes o difíciles de
entender.
 Compara sus puntos de vista con los de sus
compañeros.
 Justifica sus opiniones y expresa qué hubieran
hecho si fueran el personaje de la historia.
ELOCUENCIA Y VELOCIDAD
 Lee el número de palabras establecido en el
Estándares Nacionales de Habilidad Lectora.
 Realiza con una adecuada entonación
aplicando las diversas modulaciones que se
exigen al interior del texto
 Articula sin ninguna dificultad las palabras que
constituyen el texto.
 Hace solo las pausas determinadas por signos
de puntuación, entre frases, oraciones y
párrafos.
BENJAMÍN
COMPRESIÓN PARCIAL DEL CONTENIDO
 Algunas veces reconoce cuántas partes
tiene el texto e identifica qué tema aborda.
 Emite con dificultad el contenido.
IMPRESICIÓN DE LA INFORMACIÓN
EXPRESA EL CONTENIDO DEL TEXTO DE
MANERA INCONSISTENTE
 Tiene dificultades para hacer inferencias
del texto.
 Modifica el sentido de la lectura
. observa desinterés.
VALORACIÓN PARCIALMENTE EXPLICADA
 Expone solamente algunos datos del texto
leído.
Menciona solo algunas ideas,
personajes o escenarios del texto
ELOCUENCIA Y VELOCIDAD REGULAR
 Lee cinco palabras menos de lo establecido
en el Estándares Nacionales de Habilidad
Lectora.
 Realiza con una entonación apropiada
presentando alguna omisión respecto a las
modulaciones requeridas por el texto.
 Tiene dificultades al articular palabras con
dos consonantes seguidas y una vocal.
 Hace pausas solo ante algunos signos de
puntuación.
ALEVÍN
NO EXISTE COMPRENSIÓN EN EL
CONTENIDO
 No menciona información
contenida en el texto.
 No logra reconocer la estructura
del texto.
SIN ATENCIÓN A LA INFORMACIÓN
 Muestra confusión en lo que
expone y con errores.
 Manifiesta nerviosismo, se
VALORACIÓN INADECUADA DEL TEXTO
 No logra emitir una opinión.
CARECE ELOCUENCIA Y VELOCIDAD
 Lee diez palabras menos de lo
establecido en el Estándares
Nacionales de Habilidad Lectora.
 Presenta dificultad con el ritmo y
la continuidad necesarios para
leer.
 No logra articular palabras con
silabas trabadas.
 Produce pausas constantes que
no corresponden con signos de
puntuación
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