Leemos “El sapo que no podía croar”

I.- DATOS GENERALES:

Área: COMUNICACION Docente: Raquel Miñan Alburqueque.
Fecha: 30 /10/23 Grado y sección: 1º “ C“
Propósito de la sesión: Hoy leeremos un texto narrativo El sapo que no podía croar, para identificar el mensaje que nos brinda.
II.- APRENDIZAJES ESPERADO

COMPETENCIA /
DESEMPEÑOS CRITERIO EVIDENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDAD META
LEE DIVERSOS TIPOS DE Obtiene información Lee textos cortos  Identifica información  Resuelve fichas Lista de
TEXTOS ESCRITOS EN SU explícita que se de su entorno que se encuentra en el de comprensión. cotejo
encuentra en lugares familiar con texto narrativo del  Completa un
LENGUA MATERNA.
evidentes del texto Sapo que no podía organizador.
vocabulario claro y
• Obtiene información (título, subtítulo, croar.  Ordena la
sencillo, emite su
del texto escrito.  Predice de qué trata el secuencia de la
inicio, final) y que es opinión sobre lo que texto narrativo, a partir historia del
• Infiere e interpreta claramente
le gusta o disgusta, de algunos indicios, texto.
información del texto. distinguible de otra,
• Reflexiona y evalúa la identifica como el título y las
en diversos tipos de
forma, el contenido y información imágenes que
textos (narrativo, contrasta con la
contexto del texto. importante y deduce
instructivo y información que lee.
el tea.
argumentativo) con
ilustraciones.

ENFOQUES VALORES/ACTITUDES OBSERVABLES MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR

Enfoque de orientación Ejercen sus derechos en relación con sus pares  Fichas, imágenes, video.
al Bien Común. y adultos.

IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
 Se da la bienvenida a los estudiantes.
 Iniciamos cantando una canción:
https://youtu.be/IIuH5MbYR54

 ¿De que animalito se habla en la canción?

 ¿Dónde nadaba el sapito?
 ¿Còmo era su traje?
INICIO  ¿Qué sentía el sapito?
 ¿Quién era su amigo?
 ¿Cómo dice el sapito?

 Comunicamos el propósito de la sesión. Hoy leeremos un texto narrativo El sapo que no podía croar, para
identificar el mensaje que nos brinda.
 Planteamos algunos acuerdos para trabajar en armonía.

PROCESO ANTES DE LA LECTURA:

 Mostramos el titulo del texto:

“El sapo que no podía croar”

 Dialogamos:
¿De què crees què tratarà el texto a partir del titulo?
 Los estudiantes mencionan sus predicciones y sus respuestas son anotadas en la pizarra. (Cartel de
hipotesis)
 Se muestra la lámina del MED “El sapo que no podía croar”:
Dialogamos:
 ¿Cuál es el título del texto?
 ¿Qué tipo de texto será? ¿Cómo
lo sabes? Observa su
estructura.
 ¿Quiénes serán los personajes?
 ¿Dónde crees que están?
 Recordamos el propósito de la
sesión. ¿para qué voy a leer?

DURANTE LA LECTURA

 La maestra lee el texto párrafo a párrafo y realiza preguntas diciendo: ¿Qué seguirá?
 Se entrega la lectura a cada estudiante y pedimos que lo lean personalmente.
 Realizamos preguntas de tipo literal para descubrir el mensaje:

DESPUÉS DE LA LECTURA:
 Leemos las predicciones realizadas por los estudiantes antes de leer el texto.
 Completamos un organizador simple:

 Leemos, recortamos y ordenamos el texto.

 Resolvemos una ficha de comprensión.

 - Metacognición:
- Situaciones de evaluación: Durante el desarrollo de la sesión, se evaluará que el estudiante:
CIERRE participa activamente durante la sesión y apoya a quienes lo necesitan.
Cumple con los acuerdos propuestos para esta sesión.
 Opine sobre el texto y sobre el mensaje del cuento.
Reflexión del aprendizaje:
¿Qué lograron los estudiantes? ¿Qué dificultades se presentaron?
¿Qué hemos aprendido hoy?, ¿Les fue fácil ¿Cumplimos con lo acordado al inicio de la
comprender el mensaje del texto? ¿En qué los sesión? ¿Por qué? ¿Cómo podemos
ayudará lo aprendido en su vida diaria? mejorar?

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DOCENTE V°B° DIRECTORA
 ¿Cuál es el título del texto?

¿Dónde se realizó ¿Quiénes son los

la historia? personajes?

¿Cuál es el
mensaje?

Un día, su papá lo llevó al doctor. Y aunque Serafino tomó

muchas medicinas, no lograba croar. Entonces el doctor les
sugirió llevarlo a la escuela.
Hasta que un día Serafino empezó a croar: CROAC, CROAC,
CROAC! y la maestra le invitó a participar en el coro de la
escuela? Así que, si un día pasas por una laguna y escuchas un
fuerte ¡CROAC! ¡CROAC!, acuérdate del buen Serafino.
Serafino era un sapito como cualquier otro, salvo por un
detalle: no podía croar. Eso lo hacía sentir muy triste.
En la escuela Serafino intentaba imitar a sus amigos los sapitos,
pero lo único que le salía eran chirridos: — ¡Chic, chic, chic! La
maestra le decía: —No te preocupes, Serafino. Vas a ver que
tarde o temprano lograrás croar.
 COMPRENSION DE LECTURA
SOPITA DE LETRAS
1. ¿Qué pasaba con Serafino?
C A R M A E S T R A T C L
S R W E R T Y U P O I H A
2. ¿Qué enfermedad tenía Serafino?
C C O R O E G Y I P H I G
H S G A U A A J O S B R U
3. ¿A dónde le llevó su papá?
T U S E R A S X U O B R N
R M E S J U R T X M O I A
4. ¿Qué le recetó el doctor? I V E S C U E L A G R D Y
S J L O P S D Y C A S O Y
5. ¿Qué hizo la maestra? T Y U S A P I T O I E S S
E H K S E R T Y I O P E R
6. ¿Por qué empezó a croar el sapito?
X M E R U S A R O T C O D

Sapito Croar
7. Dibuja al sapito Serafino: Laguna Doctor
Maestra Triste
Escuela Chirridos
Coro Ajos