RÚBRICA ANALITICA

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN – RÚBRICA ANALITICA

 Profesor : Marianela Isabel Silva Villalobos
 Área curricular : Comunicación
 Nombre de la sesión : Leemos textos narrativos y reflexionamos sobre los desastres naturales
 Ciclo : 3° grado – VII ciclo
 Fecha : Del 20 al 24 de marzo de 2023

 Respuestas de los estudiantes que reflejan su comprensión literal, inferencial y

EVIDENCIA
crítico de diversos tipos de textos.
 Lee diversos tipos de textos con estructuras complejas, vocabulario variado y
Competencia
especializado. Interpreta el texto considerando información relevante y de
Lee diversos tipos
detalle para construir su sentido global, valiéndose de otros textos y
de textos escritos
reconociendo distintas posturas y sentidos. Reflexiona sobre formas y
en su lengua
contenidos del texto y asume una posición sobre las relaciones de poder que
materna
este presenta. Evalúa el uso del lenguaje, la validez de la información, el estilo
(Estándar VII
del texto, la intención de estrategias discursivas y recursos textuales. Explica el
ciclo)
efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto
sociocultural en el que fue escrito.

NIVELES DE DESEMPEÑO
ASPECTOS INICIO PROCESO LOGRO ESPERADO
Obtiene información  Tiene dificultades para  A veces tiene  Localiza fácilmente
del texto escrito localizar información dificultades para información explícita
explícita en el texto localizar información en el texto (qué, quién,
(qué, quién, cuándo, explícita en el texto cuándo, dónde, cómo,
dónde, cómo, etc.). Por (qué, quién, cuándo, etc.). Reconoce y
lo general no percibe dónde, cómo, etc.). localiza detalles.
la relación entre las Reconoce, pero no Puede reconocer las
partes del texto. selecciona datos partes del texto y cómo
específicos y detalles. se relacionan.
No siempre percibe la
relación entre las
partes del texto.
Infiere e interpreta  No reconoce todavía  Reconoce  Siempre es capaz de
información del el tipo de texto y el parcialmente el identificar el tipo de
texto propósito propósito texto y el propósito
comunicativo ni logra comunicativo, así comunicativo. Sabe
identificar el tema, las como el tema, las reconocer el tema, las
ideas principales del ideas principales del ideas principales del
texto y el propósito texto y el propósito texto y el propósito
comunicativo del comunicativo del comunicativo del
autor. autor. autor.
Reflexiona y evalúa  No argumenta con  Argumenta y  Argumenta con
la forma, el base en sus ideas el relaciona el contenido solidez el contenido
contenido y contenido del texto, del texto con su del texto, y lo
contexto del texto ni lo relaciona con su experiencia y relaciona con su
experiencia y contexto, pero de experiencia y
contexto. manera superficial. contexto.

RÚBRICA ANALITICA
 REGISTRO PARA EL MONITOREO PEDAGÓGICO
ASPECTO
INICIO
Tiene dificultades para
APELLIDOS Y localizar información
explícita en el texto (qué,
N° NOMBRES quién, cuándo, dónde,
cómo, etc.). Por lo general
no percibe la relación
entre las partes del texto.
ASPECTO
INICIO
No reconoce todavía el
APELLIDOS Y tipo de texto y el
propósito comunicativo ni
N° NOMBRES logra identificar el tema,
las ideas principales del
texto y el propósito
comunicativo del autor.
RÚBRICA ANALITICA
Obtiene información del texto escrito
NIVELES DE DESEMPEÑO
PROCESO
A veces tiene dificultades
para localizar información
explícita en el texto (qué,
quién, cuándo, dónde,
cómo, etc.). Reconoce,
pero no selecciona datos
específicos y detalles. No
siempre percibe la
relación entre las partes
del texto.
Infiere e interpreta información del texto
NIVELES DE DESEMPEÑO
PROCESO
Reconoce parcialmente el
propósito comunicativo,
así como el tema, las
ideas principales del texto
y el propósito
comunicativo del autor.
NIVEL LOGRADO
Localiza fácilmente
información explícita en el
texto (qué, quién, cuándo,
dónde, cómo, etc.). Reconoce
y localiza detalles. Puede
reconocer las partes del texto
y cómo se relacionan.
NIVEL LOGRADO
Siempre es capaz de
identificar el tipo de texto y el
propósito comunicativo. Sabe
reconocer el tema, las ideas
principales del texto y el
propósito comunicativo del
autor.
 ASPECTO Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto
NIVELES DE DESEMPEÑO
INICIO PROCESO NIVEL LOGRADO
No argumenta con base Argumenta y relaciona el Argumenta con solidez el
APELLIDOS Y en sus ideas el contenido contenido del texto con contenido del texto, y lo
N° NOMBRES del texto, ni lo relaciona su experiencia y contexto, relaciona con su experiencia
con su experiencia y pero de manera y contexto.
contexto. superficial.

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