ADULTOS Y CENS Nº 451

“EL PUENTE A TUS SUEÑOS”

LENGUA Y LITERATURA 2° 2 - TURNO TARDE

CONTENIDOS PARA LA MESA DE EXÁMEN

AÑO 2024
El siguiente material consta de dos ejes trabajados en la materia Lengua y
Literatura del segundo año de adultos. Estos contenidos son:

1) El texto periodístico.
2) El cuento policial.

Estos temas son los estipulados por la planificación anual del docente. Para
presentarse en la mesa de exámen el alumno deberá:

a) Leer y estudiar el material completo.

b) Realizar las actividades propuestas en este material.
c) Concurrir a las tutorías en el horario de Lengua y Literatura.

Los temas a evaluar serán los siguientes:

1) El texto periodístico

a) Definición de periodismo.
b) Características del texto informativo.
c) Definición y características de la noticia.
d) Definición e identificación de elementos paratextuales (partes de la
noticia).
e) ¿Cómo se construye una noticia?

2) El cuento policial

a) Definición de cuento policial.

b) Los personajes del cuento policial.
c) ¿Cómo se desarrolla el proceso de investigación?
d) Clases del policial: El policial de enigma y el policial negro.

El alumno, además de saber la teoría, tendrá que identificar y reconocer en un

cuento policial y en un texto periodístico los elementos de cada una (personajes
- partes de la noticia).
 ¿QUÉ ES EL PERIODISMO?
El periodismo es una profesión que se dedica
a difundir información en una sociedad. Esta infor-
mación puede ser transmitida mediante opinio-
nes, argumentaciones, noticias, etc. Su nombre
proviene del griego periodós que hoy en día se
identifica con el término “período” (como intervalo
de tiempo). Es decir que el periodismo está funda-
mentalmente ligado a lo periódico, a lo que suce-
de una vez cada tanto tiempo. Estos ciclos pueden
ser de un mes (publicación mensual), de un día
(publicación diaria), e inclusive de minutos (como
sucede en las páginas de Internet que renuevan
sus publicaciones constantemente). Una de las
habilidades que más se destacan en un periodis-
ta es su capacidad de presentar cualquier tipo
de información como algo valioso y digno de ser
conocido. Los escritos que pertenecen al discurso
periodístico tratan sobre hechos no ficcionales, es
decir, sobre hechos reales. Por ejemplo, una noti-
cia sobre un accidente está informando sobre lo
que sucedió realmente entre los accidentados; y
la opinión sobre una novela que acaba de publi-
carse (aunque el texto de la novela sea ficcional)
es una opinión sobre un hecho real: la publicación
del libro.
Para que el periodismo llegara a consolidarse
como profesión, fue indispensable que la tecno-
logía perfeccionase los medios masivos de comu-
nicación, ya que son ellos los mediadores nece-
sarios entre lo que acontece y los miles de ciuda-
danos que deben ser informados. Los periodistas
asumen este deber porque, dentro de las dos
funciones explícitas que tienen los medios masi-
vos: informar y entretener, el discurso periodístico
se hizo cargo del primero de ellos y se convirtió
en un discurso predominantemente informativo.
Detrás de esta función informativa, sin embar-
go, prevalece el objetivo implícito de todo medio
masivo: la formación ideológica de los ciudadanos,
efectuada a través de la transmisión de noticias,
crónicas o entrevistas.

ACTIVIDAD

12 - ¿Qué programas periodísticos conoce? ¿Sobre qué informan? ¿Le

resulta importante la información que brindan? Comparta su opinión
con el resto de sus compañeros.

+I MÁS INFORMACIÓN

Hubo un episodio curioso donde la función de informar propia del periodis-

mo se confundió con la función de entretener vinculada a la creación ficcio-
nal. Sucedió en Estados Unidos, en 1938. El norteamericano Orson Welles
quiso relatar por radio, a la manera de un programa informativo, los suce-
sos que se describen en la novela de ciencia-ficción La guerra de los mundos

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 «Señoras y señores, esto es lo más terrorífico que nunca he presen-
ciado... ¡Espera un minuto! Alguien está avanzando desde el fondo del
hoyo. Alguien... o algo. Puedo ver escudriñando desde ese hoyo negro
dos discos luminosos... ¿Son ojos? Puede que sean una cara. Puede que
sea...»

Fragmentos de la transcripción de la emisión tomados de:

http://www.abc.es/cultura/20131030/abci-aniversario-orson-welles-guerra-201310300614.html

La guerra de los mundos, de H. G. Wells, se publicó en 1897 y fue la base de varias pelí-
culas de ciencia ficción en el siglo XX.

EL TEXTO INFORMATIVO
Una característica fundamental a tener en
cuenta a la hora de analizar el discurso periodís-
tico es que todo texto informativo construye una
representación de la realidad que quiere trans-
mitir. Esto significa que ninguna información es
totalmente objetiva o neutra. La misma selección
de qué se quiere informar es subjetiva, y el recor-
te o la ampliación de datos, y la forma en que se
presentan estos datos durante la narración de los
acontecimientos también responden a los intere-
ses del periodista o de la institución para la que
trabaja. Los medios masivos de comunicación,
entonces, a través del periodismo construyen la
información y la transforman en un bien cultural
para que sea consumido por el público. Si bien el
discurso periodístico puede aparecer en la radio,
en la televisión, en Internet o en la prensa gráfi-
ca, en todos estos medios los textos informativos
conservan elementos comunes. Por ejemplo, toda
información (sea oral o escrita) cuenta con un texto
principal que es el relato de los acontecimientos,
y distintos paratextos que pueden ser las imáge-
nes, títulos, audios o videos que la acompañan. A
su vez, los textos informativos escritos poseen un
estilo de redacción característico, y ciertas marcas
tipográficas que lo complementan.

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LA NOTICIA
Existe una frase del escritor canadiense
William Maxwell Aitken que sintetiza el ideal de
aquello que debe ser considerado una noticia, y
que guía a los periodistas en la construcción de
las mismas: “Si un perro muerde a un hombre, no
es noticia, pero si un hombre muerde a un perro,
eso sí que es noticia”. Entonces, podemos afirmar
que una noticia es una información con carácter
excepcional. Hay que agregar que “lo excepcional”
es subjetivo, por lo tanto, serán los periodistas (de
acuerdo al público al que quieran dirigirse) los que
decidan qué noticia es lo suficientemente excep-
cional como para ser publicada. A su vez, esta
UN HOMBRE MUERDE A UN PERRO
HASTA MATARLO
Un campesino chino salió en
defensa de su cachorro, que estaba
siendo atacado por un can peli-
groso.
Si un perro muerde a un hombre
no es noticia. Ahora bien, si
es un hombre el que muerde a un
perro, la cosa cambia. Esta dispa-
ratada máxima suele plantearse
en las facultades de periodismo
como ejemplo de algo noticioso.
Por fin, el disparate se ha hecho
realidad, porque un granjero
chino mordió hasta la muerte a un
fiero perro que estaba atacando a
su querido cachorro.
Despertado por los aullidos
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decisión tendrá un carácter político, ya que algo
puede ser considerado excepcional según los inte-
reses económicos y sociales que tenga el periodis-
ta o la institución para la que trabaja. No informar
sobre cierto acto público, sobre cierto logro del
Estado, puede ser una manera de volver invisible
la acción de los gobernantes para los gobernados,
y de desprestigiar su gestión por diferencias ideo-
lógicas.
A propósito de la frase de Aitken, leamos la
siguiente noticia:
del perrito, un aldeano llamado
Geng primero intentó ahuyentar al
perro lanzándole sandías, según
un periódico local.
Pero al no lograrlo, el gran-
jero se lanzó sobre el perro,
clavándole los dientes en el
cuello y matándole finalmente.
“Estuvieron rodando por el suelo y
luchando unos 10 minutos”, expli-
ca el Yanzhao Cosmopolitan News.
Geng sufrió profundas heridas
en los brazos y tuvo que recibir
atención médica en el hospital,
pero quedó satisfecho porque su
cachorro sobrevivió.
El País de España,
4 de julio de 2007
 ACTIVIDAD

13 - ¿Qué información brinda esta noticia? ¿Le resulta interesante co-

nocer este hecho? ¿Por qué? ¿A qué fuentes hace referencia el redactor
de El País, teniendo en cuenta que el hecho ocurrió en China y no en
España?

Una noticia es, entonces, el relato periodísti-
co de un hecho novedoso o atípico (poco común)
que ocurre en una sociedad. Este relato elabora
un recorte de la realidad que será transmitido a
través de un medio masivo de comunicación. En
la teoría, los recortes responden a un criterio de
relevancia social, es decir que la noticia debería
ser interesante para el público al que se dirige, y
por eso se transmite.

+I MÁS INFORMACIÓN

Todos aquellos “lugares” de los que el discurso periodístico obtiene informa-

ción son conocidos como “fuentes”. Así, cualquier persona, documento, insti-
tución, testimonio (escrito u oral) puede aparecer vinculado con un hecho
y ser considerado una fuente de información para elaborar una noticia. La
tarea del periodista consiste en determinar cuál es la fuente más confiable
en cada ocasión. Por su parte, los lectores de los textos periodísticos pueden
observar detenidamente cuáles son las fuentes que se utilizaron en la noticia
para dimensionar su grado de certeza. Por ejemplo, frente a la internación
de un personaje público, no es lo mismo informar sobre su estado de salud
según el parte médico oficial, que citar “fuentes cercanas” de las que no se
ofrezca ningún dato concreto. En estos casos, podría ocurrir que algún perio-
dista invente una “fuente cercana” para adjudicarle el origen de un dato que
él quiere transmitir por motivos políticos.

ACTIVIDAD

14 - Lea el fragmento que se presenta en la siguiente página de la noticia

publicada digitalmente en Infobae (www.infobae.com).

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 La pieza ausente
de Pablo de Santis

Comencé a coleccionar rompecabezas cuando tenía quince años. Hoy

no hay nadie en esta ciudad —dicen— más hábil que yo para armar esos
juegos que exigen paciencia y obsesión.

Cuando leí en el diario que habían asesinado a Nicolás Fabbri, adiviné

que pronto sería llamado a declarar. Fabbri era director del Museo del
Rompecabezas. Tuve razón: a las doce de la noche la llamada de un
policía me citó al amanecer en las puertas del museo.

Me recibió un detective alto, que me tendió la mano distraídamente https://www.puzzlepassion.com/wp-

content/uploads/2014/07/pieza_perdida.jpg
mientras decía su nombre en voz baja —Laínez— como si pronunciara
una mala palabra. Le pregunté por la causa de la muerte: “Veneno” — dijo entre dientes.

Me llevó hasta la sala central del Museo, donde está el rompecabezas que representa el plano de la ciudad, con
dibujos de edificios y monumentos. Mil veces había visto ese rompecabezas: nunca dejaba de maravillarme. Era tan
complicado que parecía siempre nuevo, como si, a medida que la ciudad cambiaba, manos secretas alteraran sus
innumerables fragmentos. Noté que faltaba una pieza.

Laínez buscó en su bolsillo. Sacó un pañuelo, un cortaplumas, un dado, y al final apareció la pieza. “Aquí la tiene”.
Encontramos a Fabbri muerto sobre el rompecabezas. Antes de morir arrancó esta pieza. Pensamos que quiso
dejarnos una señal.

Miré la pieza. En ella se dibujaba el edificio de una biblioteca, sobre una calle angosta. Se leía, en letras diminutas,
Pasaje La Piedad.

—Sabemos que Fabbri tenía enemigos —dijo Laínez. Coleccionistas resentidos, como Santandrea, varios
contrabandistas de rompecabezas, hasta un ingeniero loco, constructor de juguetes, con el que se peleó una vez.

—Troyes— dije. Lo recuerdo bien.

— También está Montaldo, el vicedirector del Museo, que quería ascender a toda costa. ¿Relaciona a alguno de
ellos con esa pieza? —Dije que no.

— ¿Ve la B mayúscula, de Biblioteca? Detuvimos a Benveniste, el anticuario, pero tenía una buena coartada.
También combinamos las letras de La Piedad buscando anagramas. Fue inútil. Por eso pensé en usted.

Miré el tablero: muchas veces había sentido vértigo ante lo minucioso de esa pasión, pero por primera vez sentí el
peso de todas las horas inútiles. El gigantesco rompecabezas era un monstruoso espejo en el que ahora me
obligaban a reflejarme. Solo los hombres incompletos podíamos entregarnos a aquella locura. Encontré (sin
buscarla, sin interesarme) la solución.

—Llega un momento en el que los coleccionistas ya no vemos las piezas. Jugamos en realidad con huecos, con
espacios vacíos. No se preocupe por las inscripciones en la pieza que Fabbri arrancó: mire mejor la forma del hueco.

Laínez miró el punto vacío en la ciudad parcelada: leyó entonces la forma de una M.

Montaldo fue arrestado de inmediato. Desde entonces, cada mes me envía por correo un pequeño rompecabezas
que fabrica en la prisión con madera y cartones. Siempre descubro, al terminar de armarlos, la forma de una pieza
ausente, y leo en el hueco la inicial de mi nombre.