SECRETARIA DE EDUCACION

DIRECCION DEPARTAMENTAL DE EDUCACION DE COLON

Programación de Ciencias Naturales
Diseño Curricular Nacional Para la Educación Básica
SESIÓN DE CLASES

Centro Educativo: INSTITUTO PRIVADO RENACIMIENTO Asignatura: Ciencias

Naturales

Docente: Karen Rodríguez Curso: Séptimo

Fecha: 24 al 28 de ABRIL Tiempo: 5 Horas

Grado: Séptimo Bloque: Los seres vivos en su ambiente

Unidad: Los seres vivos en su entorno Competencias de la Unidad:

Acercándonos a la naturaleza  Describen las características de los animales
señalando su clasificación.
 Reconocen la importancia del comportamiento
y relaciones de los seres entre si y el ambiente.

Lección: Expectativas de logro:

 Flora y fauna de Honduras  Definen con propiedades el vocabulario básico
 La ecología y el ambiente de la ecología.
 Los ecosistemas  Clasifican e identifican los ecosistemas
naturales más importantes.

ACTIVIDADES

FACILITADOR – TUTOR PARTCIPANTES PUNTOS IMPORTANTES

 Saludo  Presentaciones de los

 Pasar lista. EXTRA CLASE
 Repaso de la clases anterior.
 Revisar tareas.  Trifolio sobre los
 Desarrollo de la clase. recursos renovables y
 Evaluación, no renovables.
 Preparación de
exposición sobre
Recursos:
calentamiento global ,
lluvia acida y deterioro
 Pizarra Borrador
de la capa de ozono
 Marcador Texto
diferentes grupos con sus
murales de flora y fauna de
honduras.
 Diferencias entre la
clasificación de los
animales en peligro de
extinción.
 La importancia de cuidar
nuestra flora y fauna.
 Hacer una introducción
sobre los factores bióticos y
abióticos del ecosistema.
 Hacer la evaluación
 formativa.
 Lectura sobre la ecología.
 Hacer pág. 53.
 Introducción a los tipos de
ecosistemas terrestres y
acuáticos.
 Hacer álbum de los
ecosistemas acuáticos y
terrestres.
 Evaluación de la pag 56 y
57

BIBLIOGRAFIA

 Texto de Séptimo Grado, Ciencias Naturales de la Secretaria de educación.

 Texto de Ciencias Naturales (DCNB)

TEORIA RESUMIDA
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FIRMA DEL DOCENTE FIRMA DE DIRECCIÓN
LIC. KAREN RODRIGUEZ ABOG. KAROL PEREZ
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D DIRECCION DEPARTAMENTAL DE EDUCACION DE COLON
Programación de Ciencias Naturales
Diseño Curricular Nacional Para la Educación Básica
SESIÓN DE CLASES

Centro Educativo: INSTITUTO PRIVADO RENACIMIENTO Asignatura: Ciencias

Naturales

Docente: Karen Rodríguez Curso: Octavo

Fecha: 24 al 28 DE ABRIL Tiempo: 5 Horas

Grado: OCTAVO Bloque:

Unidad: la dinámica de los ecosistemas Competencias de la Unidad:

 Reconocen las características de la flora y fauna
hondureña, mencionando las especies en
peligro de extinción e instituciones que trabajan
a favor de su conservación.

Lección: Biodiversidad de Honduras Expectativas de logro:

 Reconocen la riqueza en biodiversidad
de varios ecosistemas en Honduras, asi
como su abundancia y extinción.
 Identifican y definen las reservas
naturales de Honduras sobre el mapa.
 Describen los distintos tipos de reserva
existentes en Honduras.
ACTIVIDADES

FACILITADOR – TUTOR PARTCIPANTES PUNTOS IMPORTANTES

 Saludo EXTRA CLASE  Indagar ideas acerca de la

 Pasar lista. biodiversidad de flora y
 Repaso de la clases anterior.  Álbum áreas fauna que tiene nuestro
 Revisar tareas. protegidas de país.
 Desarrollo de la clase. Honduras.  Guía .
 Evaluación,  Hacen un conversatorio
sobre la importancia de
cuidar nuestra
Recursos: biodiversidad y no se
pierdan las especies.
 Pizarra Borrador
 Elaboración de tarjetas
 Marcador Texto
sencillas por cada bosque,
con datos relevantes
  Dibujan el mapa de las
distintas reservas que tiene
Honduras y la importancia
de cuidarlas.
 Hacen álbum de las áreas
protegidas de Honduras.

BIBLIOGRAFIA

 Texto de Séptimo Grado, Ciencias Naturales de la Secretaria de educación.

 Autor: Ligia Mendoza de Sandres,
 Guía para el docente, Secretaria de Educación
María Elena Vargas Umanzor
TEORIA RESUMIDA

_____________________________ ______________________________
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LIC. KAREN RODRIGUEZ ABOG. KAROL PEREZ

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SESIÓN DE CLASES
Centro Educativo: INSTITUTO PRIVADO RENACIMIENTO Asignatura: Ciencias
Naturales

Docente: Karen Rodríguez Curso: noveno

Fecha: 24 al 28 DE ABRIL Tiempo: 5 Horas

Grado: noveno Bloque:

Unidad: sistema de coordinación Competencias de la Unidad:

 Describen la estructura y función de los órganos
de los sentidos.
 Identifican las características ,funciones y
cuidados del sistema endocrino

Lección: órganos receptores Expectativas de logro:

Sistema endocrino  Relacionan el funcionamiento del sistema
endocrino con la información captada por
los sentidos y la respuesta de adaptación
del organismo al ambiente.
ACTIVIDADES

FACILITADOR – TUTOR PARTCIPANTES PUNTOS IMPORTANTES

 Saludo EXTRA CLASE  Presentación mediante

 Pasar lista. power point los diferentes
 Repaso de la clases anterior.  .investigan las órganos sensoriales y su
 Revisar tareas. funciones de los importancia.
 Desarrollo de la clase. órganos del sistema  Hacen en su cuaderno un
 Evaluación, endocrino. álbum de los órganos
sensoriales.
 Exploración del sistema
Recursos: endocrino por medio de
esquemas.
 Pizarra Borrador
 Pág. 83
 Marcador Texto
 pág. 85
 pág. 86 y 87

BIBLIOGRAFIA

 Texto de Séptimo Grado, Ciencias Naturales de la Secretaria de educación.

 Autor: Ligia Mendoza de Sandres,
 Guía para el docente, Secretaria de Educación
María Elena Vargas Umanzor
TEORIA RESUMIDA
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LIC. KAREN RODRIGUEZ ABOG. KAROL PEREZ

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SESIÓN DE CLASES

Centro Educativo: INSTITUTO PRIVADO RENACIMIENTO Asignatura: Biología I

Docente: Karen Rodríguez Curso: Decimo

Fecha: 24 al 28 DE ABRIL Tiempo: 4 Horas

Grado: Decimo Bloque:

Unidad: LA CELULA Competencias de la Unidad:

 Comprender la importancia de los diferentes
componentes celulares desde el punto de vista
estructural y funcional, su dinámica e
 interacción.

Lección: LA TEORIA CELULAR Expectativas de logro:

 .Comprender la importancia de los
diferentes componentes celulares desde el
punto de vista estructural y funcional, su
dinámica e interacción.

ACTIVIDADES

FACILITADOR – TUTOR PARTCIPANTES PUNTOS IMPORTANTES

 Saludo EXTRA CLASE  Repaso de los tipos de

 Pasar lista. células dibujadas la clase
 Repaso de la clases anterior.  Investigar las anterior.
 Revisar tareas. características  Establecer las diferencias
 Desarrollo de la clase. exclusivas de las de cada una de las células.
 Evaluación, células animales.  . iniciar la lectura sobre la
teoría celular.
 Describir algunos tipos de
Recursos: microscopios que sirven
para observar las células.
 Pizarra Borrador
 Elaborar una línea de
 Marcador Texto
tiempo de algunos autores
y postulados de la teoría
celular.
 Hacer un cuadro de las
características generales
de las células.
 Realizan un cuadro
comparativo de los tipos de
célula.
 Hacer grupos para describir
las características comunes
de las células animales y
vegetales.
 Hacen su presentación
cada grupo.

BIBLIOGRAFIA

 Texto de Séptimo Grado, Ciencias Naturales de la Secretaria de educación.

 Autor: Ligia Mendoza de Sandres,
 Guía para el docente, Secretaria de Educación
María Elena Vargas Umanzor
TEORIA RESUMIDA
La célula es la unidad morfológica y funcional de todo ser vivo. De hecho, la célula es el elemento de
menor tamaño que puede considerarse vivo. De este modo, puede clasificarse a los organismos vivos según
el número de células que posean: si solo tienen una, se les denomina unicelulares (como pueden ser los
protozoos o las bacterias, organismos microscópicos); si poseen más, se les llama pluricelulares. La teoría
celular, propuesta en 1838 para los vegetales y en 1839 para los animales, por Mathias Jakob Schleiden y
Theodor Schwann, postula que todos los organismos están compuestos por células, y que todas las células
derivan de otras precedentes. De este modo, todas las funciones vitales emanan de la maquinaria celular y
de la interacción entre células adyacentes; además, la tenencia de la información genética, base de la
herencia, en su ADN permite la transmisión de aquella de generación en generación. Según el número de
células que los constituyen los organismos se clasifican en unicelulares (una célula) y pluricelulares o
multicelulares (muchas células) Existen dos grandes tipos celulares: Una célula procariota o procarionte es
un organismo unicelular sin núcleo, cuyo material genético se encuentra en el citoplasma, reunido en una
zona denominada nucleoide

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FIRMA DEL DOCENTE FIRMA DE DIRECCIÓN
LIC. KAREN RODRIGUEZ ABOG. KAROL PEREZ

SECRETARIA DE EDUCACION
D DIRECCION DEPARTAMENTAL DE EDUCACION DE COLON

SESIÓN DE CLASES

Centro Educativo: INSTITUTO PRIVADO RENACIMIENTO Asignatura: TECNOLOGIA

Docente: Karen Rodríguez Curso: SEPTIMO

Fecha: 24 al 28 DE ABRIL Tiempo: 4 Horas

Grado: SEPTIMO Bloque:

Competencias de la Unidad:
Unidad: TECNOLOGÍA, SOCIEDAD Y  Indaga sobre el impacto y los usos tecnológicos
MEDIO NATURAL
en diferentes épocas del agua y los recursos
hídricos
 Detecta fallas en algunos artefactos utilizados
para almacenar, distribuir o utilizar el agua y
los recursos hídricos.

Lección: POTABILIZACIÓN DEL AGUA Expectativas de logro:

 Aprender la importancia de cuidar el agua.
 Crear un purificador de agua.

ACTIVIDADES

FACILITADOR – PARTCIPANTES PUNTOS IMPORTANTES

TUTOR

 Saludo EXTRA CLASE  ¿Por qué se debe potabilizar el agua?

 Pasar lista. Luego de la aplicación del coagulante, el agua tiene
 Repaso de la  .mapa un 10 % de arcillas, un 5 % de bacterias y algunos
clases anterior. conceptual de coágulos. Éstos deben ser eliminados y, para ello, se
 Revisar tareas. los tipos de la hace pasar por filtros rápidos con el objeto de re-
 Desarrollo de la purificación del tener ese material en suspensión.
clase. agua.  La captación se realiza a través de:
 Evaluación, Los filtros se lavan diariamente haciendo pasar agua
en sentido inverso durante 10 minutos. Luego del
proceso de filtrado, el agua queda totalmente cris-
Recursos: talina (sin partículas) y sólo falta eliminar las
bacterias que aún contiene.
 Pizarra
 Cuál es el objetivo de la elevación:
Borrador
Con la velocidad que le imprimen las bombas al
 Marcador Texto
agua, se produce la unión de ésta con el coagulante.
La mezcla originada se dirige hacia los
decantadores. En las piletas de decantación, una
madera frena la velocidad del fluido y éste
permanece en reposo durante dos horas. Las arcillas
se aglutinan y precipitan hacia el fondo de la pileta y
arrastra con ella una cantidad de bacterias. Luego el
agua sigue su camino, pasando por rejillas con orifi-
cios de distintos tamaños, hasta la etapa siguiente.
Que determina la coagulación
Por parrillas de caños, con orificios en la parte
inferior. Por encima de ellos se coloca un manto de
canto rodado, pedregullo y grava. Sobre ese material
de gran porosidad, se asienta una capa importante
de arena fina. Ésta se renueva permanentemente ya
que, según la cantidad de litros filtrados, pierde su
capacidad y eficacia.
¿Qué hace la decantación
 Llevar el agua desde la fuente natural cercana a
unos tanques elevados, con el propósito de que
fluya de arriba hacia abajo en cada etapa
posterior de la potabilización. La elevación se
realiza a través de bombas eléctricas que pueden
elevar desde 15.000 hasta 30.000 metros cúbicos
por hora.
 ¿Para qué La filtración
Para el consumo humano, el agua debe estar libre
de minerales peligrosos, de materia orgánica, de
macro y microorganismos patógeno
 ¿En qué momento es apta para El consumo?
El número de bombas que debe tener una planta
potabilizadora varía según el consumo de agua
requerido por la población.
 ¿Para qué la Dosificación de cal?
Tiene un importante efecto bactericida y se aplica
para eliminar bacterias, algunas de las cuales son
causantes de enfermedades como el cólera. Luego
de la dosificación, el agua se controla en el
laboratorio para luego acumularse en tanques que
servirán de reserva para el consumo masivo. El cloro
seguirá actuando aun en las cañerías de la red
urbana y domiciliaria
¿para qué la dosificación de cloro
Como el coagulante es ácido y le da cierto sabor al
agua, debe eliminarse. Para ello se le agrega cal
(carbonato de calcio) en una proporción de 10
gramos por metro cúbico de agua.
Es importante eliminar la acidez para que el agua
sea apta para el consumo humano, y evitar que se
dañen cañerías y bombas
La composición del filtro es
Aplicar cada 2 o 3 horas, la cantidad de coagulante
químico necesario para eliminar de arcillas un 90 % y
de bacterias un 95 %. Las arcillas y las bacterias
asociadas a ellas se mantienen en suspensión,
 porque tienen cargas negativas que son atraídas por
las cargas opuestas del agua. Junto con el
coagulante, forman partículas más grandes que, por
su propio peso, se depositan en el fondo. Al
descender las arcillas, caen con ellas la mayoría de
las bacterias y los microorganismos. Esto tarda en
producirse entre 2 y 4 horas
 Cada cuanto se deben lavan los filtros?
Una toma de agua con forma de pirámide trunca, y
rejillas de entrada que impiden que grandes objetos
(piedras, troncos y ramas, botellas, etc.)lleguen a las
bombas succiona-doras y las rompan. La toma está
conectada a la planta potabilizadora por un caño que
envía el agua directamente a las bombas para iniciar
la segunda etapa.
 Cuantos tanques elevados debe tener una planta
potabilizador?
De la planta potabilizadora, el agua sale apta para el
consumo humano y animal.
 Es incolora, inodora, insípida, y está libre de
microorganismos patógenos. Desde la planta
potabilizadora, el flujo emerge hacia verdaderos
ríos subterráneos dirigidos por las estaciones
elevadoras. Éstas contienen bombas que aspiran
e impulsan el agua, y le dan la presión necesaria
para que llegue a los domicilios.
 Se toma agua de una fuente cercana a la planta
potabilizadora; puede ser de un lago, un río, una
laguna o un arroyo con cierto caudal. Si se trata
de una fuente de agua salada, luego de esta
etapa debería desalinizarse, para después conti-
nuar con las otras correspondientes al agua
dulce. Qué etapa es esa
 pero, como es una sustancia acida, altera el agua
y no la hace apta aún para el consumo
 El coagulante actúa en forma beneficiosa al
eliminar bacterias y arcillas?

 La captación
 Crear un purificador de agua

BIBLIOGRAFIA

 Texto de Séptimo Grado, Ciencias Naturales de la Secretaria de educación.

 Autor: Ligia Mendoza de Sandres,
 Guía para el docente, Secretaria de Educación
María Elena Vargas Umanzor
 TEORIA RESUMIDA

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FIRMA DEL DOCENTE FIRMA DE DIRECCIÓN
LIC. KAREN RODRIGUEZ ABOG. KAROL PEREZ