UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA DE LA SELVA

FACULTAD DE RECURSOS NATURALES RENOVABLES

DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE CIENCIAS AMBIENTALES

SÍLABO DE
DIVERSIDAD ANIMAL

ÚLTIMA FECHA DE ACTUALIZACIÓN: 27/07/2022

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DIVERSIDAD ANIMAL
I. INFORMACIÓN GENERAL:

1.1. Escuela Profesional : INGENIERÍA AMBIENTAL

1.2. Código de la asignatura : MA030303
1.3. Ciclo de la asignatura : III (2022 – 1)
1.4. Horas semanales : Cuatro (4)
Teoría : Dos (2)
Práctica : Dos (2)
1.5. Requisitos : Biología General
1.6. Profesora : Blgo. César Augusto Gozme Sulca
1.7. Créditos : Tres (3)
1.8. Semanas : Dieciséis (16)
1.9. Carácter de la asignatura : Obligatorio
1.10. Tipo de contenido : Teórico-Práctico
1.11. Tipo de estudio : Específico
Barnes, R. Zoología de Invertebrados y
1.12. Texto básico :
Hickman, Zoología
1.13. Invest. de la carrera a utilizar : Artículos científicos diversos
II. SUMILLA

El curso tiene por finalidad el estudio de los animales en su integridad, para cumplir con este cometido describe
y explica la diversidad animal en todos sus aspectos o manifestaciones ya sea en estructura y función. Con un enfoque
morfológico y fisiológico que ayuda a indagar, valorar, estudiar el ajuste y la adaptación de cada especie animal en un
ecosistema, además de los aspectos históricos del reino animal, es decir de su evolución y su filogenia.

III. COMPETENCIAS:
Unidad de Competencia Realizar estudios de línea base en función de los componentes zoológicos.
Elemento(s) de Distingue los diversos procesos como la evolución, herencia, genética y ecológicos
Competencia relacionados a los animales.
Logro General de la
Unid. Logros
asignatura:
Al finalizar la Unidad I, el estudiante comprende las teorías que unifican el conocimiento
I del mundo y la diversidad animal en todos sus niveles de organización, así como los
Al finalizar la asignatura, el procesos ambientales y evolutivos que la mantienen. Asimismo, describe e identifica las
estudiante distingue las características de las esponjas y su historia natural.
estructuras y funciones de los Al finalizar la Unidad II, el estudiante detalla e identifica y relaciona la evolución de la
animales, explicar su II progresiva complejidad morfológica y funcional de los organismos animales
interacción con el medio invertebrados, las características de los Cnidarios, establece la diferencia entre los gusanos
ambiente y sustenta su planos de vida libre y parásitos, los gusanos cilíndricos y los organismos anillados.
evolución. Al finalizar la Unidad III, el estudiante conoce, describe, explica y relaciona la morfología y
III las características que distingue a blastocelomados y eucelomados. de los diferentes
Valora la importancia de las
caracteres de los Phyllum de acuerdo con la clase taxonómica e identifica a los principales
especies animales y vela por su
representantes.
conservación con
Al finalizar la Unidad IV, el estudiante conoce, describe, explica y relaciona la
responsabilidad, ética y IV
morfología, de los diferentes caracteres de las clases del Filo de los Cordados de
respeto por la vida y la
acuerdo con la clase taxonómica e identifica a los principales representantes; y,
naturaleza.
comprende porque una determinada zona ecológica alberga animales adaptados
a ella.
Ejes Transversales
Investigación Formativa. El estudiante realiza investigación en diversos temas de la diversidad animal.
Proyección social Socialización de la comunidad universitaria con las colectividades sociales aledañas para
la concientización sobre la importancia de la fauna amazónica.
Capacidad de abstracción, análisis y síntesis
Contenido Actitudinal.
Compromiso con la preservación del medio ambiente
Compromiso ético
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IV. UNIDADES DE APRENDIZAJE:

UNIDAD 1
LA CIENCIA ZOOLÓGICA Y ORGANIZACIÓN ANIMAL
METAZOOS Y PARAZOOS
Al finalizar la Unidad I, el estudiante comprende las teorías que unifican el conocimiento del mundo y la diversidad animal en todos sus niveles de organización, así
como los procesos ambientales y evolutivos que la mantienen. Asimismo, describe e identifica las características de las esponjas y su historia natural.
PROG. ESTRATEGIA HORAS DE
SEM. NRO. HORAS
SESIONES CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES DIDÁCTICA ASESORÍA.
T1: Exposición del sílabo Contrasta opiniones sobre el contenido del sílabo. Preguntas
S1 2
Prueba de entrada Resuelve las preguntas de la prueba de entrada. exploratorias
SEM1 4
Comprende la importancia de adquirir aprendizajes como un
P1: Introducción al trabajo de laboratorio proceso de construcción progresiva. Interrogación grupal 2
S2
virtual.
T2: Ciencia zoológica: Definición. División.
Comprende la importancia de la zoología como ciencia. 2
S3 Definición de animal. Importancia. Panel de discusión
SEM2 Teoría de la evolución 4
P2: Investigación sobre la variación Demostrar la importancia de usar muestras grandes en la 2
S4 Discusión en equipo
dentro de una especie determinación de una escala de variación
T3: Reino Animalia: Características
generales. Simetría. Cavidad corporal.
Segmentación. 2
S5 Sintetiza las características que distingue a los animales. Lluvia de ideas
SEM3 Organización animal: célula, tejidos y 4
sistema de órganos. Sistemática.
Taxonomía
S6 P3: Investigación de la simetría animal. Relaciona la evolución de las diferentes simetrías en los animales. Demostración guiada 2

T4: Metazoos: Origen. Hipótesis sincitial.

Hipótesis colonial
S7 Describe la anatomía y la fisiología de las esponjas. 2
Parazoos: características. Filo Porifera. Lluvia de ideas
SEM4 Características generales. Clasificación 4
taxonómica.
P4: Morfología e identificación de Reconoce algunas estructuras en el esqueleto de un porífero. 2
S8 Demostración
organismos del Filo Porífera. (video)
Proyección social: Socialización de la comunidad universitaria con las colectividades sociales aledañas para la concientización sobre la importancia de la fauna amazónica.
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UNIDAD 2
EUMETAZOOS Y ACELOMADOS
Al finalizar la Unidad II, el estudiante detalla e identifica y relaciona la evolución de la progresiva complejidad morfológica y funcional de los organismos animales
invertebrados, las características de los Cnidarios, establece la diferencia entre los gusanos planos de vida libre y parásitos, los gusanos cilíndricos y los
organismos anillados.
HORAS
PROG. ESTRATEGIA NRO. DE
SEM. CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
SESIONES DIDÁCTICA HORAS ASESORÍA
.
T5: Eumetazoos: características. Describe la anatomía y la fisiología de las cnidarios.
S9 Acelomados Compara las adaptaciones reproductivas de las esponjas y 2
SEM5 Discusiones guiadas
Filo Cnidaria: Características cnidarios.
generales. Clasificación taxonómica. . 4
Describe la anatomía y la fisiología de hidras, medusas, anémonas
S10 P5: Morfología e identificación de 2
y corales. Método de preguntas
organismos del Filo Cnidaria. (video)

T6: Filo Platyhelminthes: Características 2

SEM6 S11 generales. Sintetiza la importancia de los gusanos planos Interrogación grupal
Clasificación taxonómica. 4
P6: Morfología e identificación de
S12 organismos del Filo Platelminto. Explora algunas estructuras de planarias. Panel de discusión 2
(video)
Resume la importancia ecológica de los gusanos redondos.
T7: Filo Nematodo: Características
Describe el ciclo biológico de un gusano redondo parásito de 2
SEM7 S13 generales. Método de preguntas
animales.
Clasificación taxonómica 4
P7: Morfología e identificación de
S14 organismos del Filo Nematoda. Reconoce algunas estructuras en lombriz intestinal. Interrogación grupal 2
(video)
T8: Filo Annelida: Características
Resume la importancia ecológica de los gusanos anillados. 2
SEM8 S15 generales Interrogación grupal
Describe el ciclo biológico de un gusano anillados 4
Clasificación taxonómica
P8: Morfología e identificación de Reconoce algunas estructuras en lombriz de tierra. 2
S16 Lluvia de ideas
organismos del Filo Annelida. (video)
Proyección social: Socialización de la comunidad universitaria con las colectividades sociales aledañas para la concientización sobre la importancia de la fauna amazónica.
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UNIDAD 3
BLASTOCELOMADOS Y EUCELOMADOS
DEUTEROSTOMADOS
Al finalizar la Unidad III, el estudiante conoce, describe, explica y relaciona la morfología y las características que distingue a blastocelomados y eucelomados. de
los diferentes caracteres de los Phyllum de acuerdo con la clase taxonómica e identifica a los principales representantes.
HORAS
PROG. ESTRATEGIA NRO. DE
SEM. CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
SESIONES DIDÁCTICA HORAS ASESORÍA
.
T9: Filo Artrópoda: (Parte I)
Características generales
Describe las características distintivas de los artrópodos.
Clasificación taxonómica 2
S17 Explica el éxito del filo Artrópoda. Demostraciones
Sub-phyllum Crustácea:
Características y especies
SEM9 4
representativas
P9: Morfología e identificación de
organismos la Clase Crustáceos. 2
S18 Reconoce algunas estructuras en el exoesqueleto de un artrópodo Discusiones guiadas
Reconocimiento, Identificación y
Clasificación de especies (video).
T10: Filo Arthropoda: (Parte II)
Clase Arácnida - Clase Insecta, Describe las características distintivas de los artrópodos.
S19 Quilopodos y Diplopodos. Identifica las características distintivas entre insectos, arácnidos Demostraciones 2
Reconocimiento, Identificación y y miriápodos.
Clasificación de especies.
SEM10 P10: Morfología e identificación de 4
organismos la Clase Arácnida, Insecta,
Reconoce algunas estructuras en el exoesqueleto de un 2
S20 Quilopodos y Diplopodos. Discusiones guiadas
artrópodo
Identificación y Clasificación de
especies. (video).
T11: Filo Mollusca: Características
Detalla la estructura y función de los organismos que pertenecen 2
S21 generales y Clasificación Panel de discusión
a las principales clases de moluscos.
SEM11 taxonómica. 4
P11: Morfología e identificación de Reconoce algunas estructuras choros, caracoles, babosas, 2
S22 Lluvia de ideas
organismos del Filo Mollusca. (video) calamar y pulpo.
S23 T12: Filo Echinodermata: Características Describe la estructura y función de las distintas partes de un 2
generales y Clasificación taxonómica equinodermo Clase expositiva
SEM12 4
P12: Morfología e identificación de 2
S24 Reconocer estructuras en una estrella de mar. Método de proyecto
organismos del Filo (video)
Proyección social: Socialización de la comunidad universitaria con las colectividades sociales aledañas para la concientización sobre la importancia de la fauna amazónica.
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UNIDAD 4
ZOOGEOGRAFÍA
Al finalizar la Unidad IV, el estudiante conoce, describe, explica y relaciona la morfología, de los diferentes caracteres de las clases del Filo de los Cordados de acuerdo con
la clase taxonómica e identifica a los principales representantes; y, comprende porque una determinada zona ecológica alberga animales adaptados a ella.
PROG. ESTRATEGIA HORAS DE
SEM. NRO. HORAS
SESIONES CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES DIDÁCTICA ASESORÍA.
Detalla las características que distinguen a los vertebrados.
SEM13 T13: Filo Chordata: Características Compara los rasgos de los peces cartilaginosos y óseos. Discusiones guiadas 2
S25
Superclase Pisces Reconoce la importancia económica de los peces cartilaginosos y 4
óseos.
P13: Morfología e identificación de Reconoce y establece las diferencias entre peces óseos y Demostración guiada 2
S26
organismos de la Super Clase Pisces. cartilaginosos.
Simplifica las características de los sapos, salamandras y cecilias. Lluvia de ideas
SEM14 T14: Clase Amphibia Puntualiza el ciclo biológico de un anfibio (metamorfosis). 2
S27 Clase Reptilia Detalla la morfología y función de los organismos que pertenecen Clase expositiva
a las principales ordenes de reptiles. 4
P14: Morfología e identificación de Aprendizaje basado
Identifica características morfológicas de los sapos y lagartos. 2
S28 organismos de la Clase Amphia y en la práctica
Diferencia las órdenes de la clase anfibios y reptiles.
Reptilia.
Reconoce las características que distinguen a las aves de otros
vertebrados.
T15: Clase Aves Diferencia las principales órdenes de aves.
SEM15 S29 Discusiones guiadas 2
Clase Mammalia Especifica las adaptaciones mamíferas al ambiente acuático y
terrestre.
4
Describe la clasificación de los vertebrados de acuerdo con su
reproducción.
Ubica los órganos que diferencian a los mamíferos de otros
P15: Morfología e identificación de
vertebrados. Demostración guiada 2
S30 organismos de las Clases Aves y
Reconoce taxonómicamente al otorongo y mono araña o
Mammalia.
maquisapa.
T16: Zoogeografía: definición, conceptos Lluvia de ideas
Analiza los factores que causaron la dispersión de los animales.
biogeográficos.
Sistematiza los modelos de la migración y adaptación de la fauna.
SEM16 Factores zoogeográficos. Clase expositiva 2
S31 Explica los motivos de las migraciones.
Ecozona.
Conoce las causas que determinan la distribución y sus Discusiones guiadas
Distribución por dispersión 4
variaciones temporales.
Distribución por varianza
P16: Diversidad y zoogeografía de
Interpreta la introducción del artículo científico.
Cordados más representativos de la Método de caso 2
S32 Comprende que las principales afinidades zoogeográficas son la
región (Parte II).
neotropical principalmente y neártica.
Proyección social: Socialización de la comunidad universitaria con las colectividades sociales aledañas para la concientización sobre la importancia de la fauna amazónica.
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V. PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS
• De acuerdo con la naturaleza del curso, sus contenidos serán desarrollados en diferentes niveles de aprendizajes,
aplicación, análisis, síntesis y evaluación a través de actividades diseñadas para mejorar el aprendizaje. Se pondrá mucho
énfasis en métodos activos y de aprendizaje significativo, entre otras, se usarán las siguientes estrategias metodológicas:
ESTRATEGIA INSTRUMENTO PARA
DESCRIPCIÓN
DIDÁCTICA EVALUAR
• Se formulan problemas basados en casos; se
identifica y ejecuta las posibles soluciones.
1. Resolución de
• Analizan y resuelven problemas simples del Rubrica*
problemas.
mundo real, diseñados especialmente para el logro
de ciertos objetivos de aprendizaje.
2. Participación • Se diseñan ejercicios y casos para comprobar los
Rubrica*
interactiva. aspectos teóricos.
3. Exposición y • Se presentan los temas tratados como exposición y
Lista de cotejo**
debate. se establece un debate sobre el mismo.

(*) Rubrica: Técnica de observación. Permite compartir con el estudiante la responsabilidad de su aprendizaje y de su calificación.
Evalúa niveles cognitivos altos donde la producción y la organización de las ideas son importantes. Útil para que los estudiantes
muestren su capacidad de integración y sus habilidades creadoras.

(**) Lista de cotejo: Técnica de observación. Permite al profesor identificar comportamientos con respecto a actitudes, habilidades
y contenidos de asignaturas específicas.

VI. ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS:

Para el desarrollo del curso, se seguirá un enfoque por competencias basado en el paradigma del aprendizaje, en el cual los
estudiantes participan activamente en la adquisición y generación de conocimientos. El docente será el tutor o facilitador del
aprendizaje.

Como parte de las estrategias didácticas, se considerará un caso real aplicativo durante toda la asignatura, en la cual el
estudiante irá poniendo en práctica los contenidos conceptuales desarrollados.

Los estudiantes participarán en proyectos de extensión universitaria y proyección social a fin de integrar el aprendizaje con
la extensión universitaria y proyección social.

Así mismo se utilizará prácticas dirigidas a fin de afianzar aspectos concretos relacionados a modelado y documentación.

VII. EQUIPOS Y MATERIALES (MEDIOS DE MATERIALES EDUCATIVOS)

7.1. EQUIPOS:
Proyector Multimedia, Equipo de sonido para PC, 1 laptop para el docente.

7.2. MATERIALES:
Compendio de Diversidad Animal, Manual instructivo de práctica, textos de lectura seleccionados, artículos científicos.
Video tutoriales.

VIII. SISTEMA DE EVALUACIÓN:

Evaluación Diagnóstica (ED), que se realiza la primera semana de inicio del semestre Acade mico a trave s de
una prueba de entrada, que el profesor elabora a partir de ciertos criterios e indicadores de evaluacio n del
aprendizaje. Esta evaluacio n tiene cara cter diagno stico que sirve para conocer los saberes previos de sus
estudiantes y adoptar las medidas acade micas pertinentes.

Evaluación Formativa (EF), se realiza progresivamente durante el semestre acade mico, para evaluar
preferentemente el componente procedimental y el actitudinal de las capacidades previstas en las unidades de
aprendizaje, a trave s de 0trabajos de investigacio n, exposiciones, controles de lectura, visitas controladas,
participacio n e intervenciones en clase, asistencia y puntualidad, entre otras, previamente establecida.

Evaluación Sumativa (ES), para evaluar los logros de aprendizaje de los estudi antes y que se realiza a trave s
de la aplicacio n de pruebas escritas por unidad acade mica.
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En cuadro adjunto se precisa co mo se obtendra el promedio de aprobacio n del curso y la obligatoriedad de la

asistencia.

El sistema de evaluacio n contempla la siguiente ponderacio n de notas:

• La calificacio n de las evaluaciones es vigesimal (0 a 20)
• La nota aprobatoria es mayor o igual a 11, las fracciones decimales mantienen su valor.
• Para el promedio final si existe fraccio n igual o mayor a 0,5 se considera como unidad igual al nu mero entero
superior; y si es menor a 0,5 se considera como unidad igual al nu mero entero inmediato inferior.

De la Resolución N° 178-2017-CU-R-UNAS (21.abr.17) que aprueba el texto del Reglamento de Estudios de Pregrado de la UNAS,
se transcriben algunos artículos relacionados con la asistencia y nota de evaluación.

Capítulo IX: DE LAS ACTIVIDADES ACADEMICAS, DE LAS CLASES:

Artículo 54 La asistencia de los docentes y estudiantes a clases teóricas y prácticas es obligatoria. Tienen una tolerancia de diez
(10) minutos para ingresar a clase. Los docentes deben llevar el control de asistencia de los estudiantes a clases teóricas y
prácticas de la asignatura a su cargo. Las Facultades y Direcciones de Departamento Académico, son los responsables de velar
que el número de horas programadas en cada asignatura se cumpla en su integridad”.

Artículo 56 “El estudiante que acumule el treinta por ciento (30%) o más de inasistencias a clases es inhabilitado para rendir el
examen final. El docente de la asignatura es el responsable de la aplicación de esta norma”.

Artículo 71. Los alumnos tendrán calificativo de cero en el examen respectivo cuando:
a) No asisten al examen programado.
b) Sean sorprendidos copiando o plagiando.
c) Se hagan suplantar por otro en el examen.”
Artículo 74. La nota aprobatoria mínima de una asignatura es once (11)”

Artículo 76. Para obtener los promedios parciales, las fracciones decimales mantienen su valor. Para el promedio final las
fracciones igual o mayor a 0,5 se considera como unidad igual al número entero inmediato superior, y si es menor a 0,5 se
considera como unidad igual al número entero inmediato inferior.
AMBITO DE EVALUACIÓN
Tipo Evaluaciones Cód Peso Conceptual Procedimental Actitudinal Inv. Extensión y
formativa proyec.
ED EVALUACIÓN INICIAL I 0%
EF EXÁMENES PRÁCTICOS
Actitudinal A 5% X
Medio curso MCP 10% X X X
Final de curso FCP 10% X X X
EF TRABAJOS ENCARGADOS
Tareas encargadas TE 10% X X X
EA EVALUACIÓN ACTITUDINAL
Desempeño actitudinal del EA 5% X X
estudiante
EF EXÁMENES PARCIALES
Parcial 1 P1 15% X X X
Parcial 2 P2 15% X X X
ES EXAMEN MEDIO CURSO MC 15% X X X
EXAMEN FINAL FC 15% X X X

PF = (A* 0,05) + (MCP * 0,1) + (FCP * 0,1) + (TE * 0,1) + (EA * 0,05) + (P1* 0,15) + (P2* 0,15) + (MC * 0,15) + (FC * 0,15)

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

ARIJA, C. 2012. Taxonomía, sistemática y nomenclatura, herramientas esenciales en zoología y veterinaria. REDVET. Málaga,
España. 13(7):1-10.

BARNES, R. D. 2005. Zoología de los invertebrados. Trad. por Ramón Elizondo Mata. 5ª ed. México DF, México. Editorial
Interamericana, S.A. de C.V. 957 p.
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BRUSCA. R. Y BRUSCA. G. 2005. Invertebrados. Trad. por Jesús Benito Salido y otros. 2a. ed. Madrid, España. McGRAW-HILL
INTERAMERICANA. 1.005 p.

BLOUNT, K. 2001. Gran enciclopedia de los animales. Trad. por Dorling Kindersley Limited. Santiago, Chile. Editorial
Amereida S.A. 378 p.

CABEZAS, F. 1996. Introducción a la Entomología. México, Editorial Trillas. 148 p.

CARREJO, K. 2012. Zoología de artrópodos, Guías de laboratorio. Colombia. Editorial Universidad del Valle. 157 p.
CASANA, J., MARTÍN A., APAZA V. 2003. Guía de aves del Parque Nacional Huascarán. Huaraz, Perú. Instituto Nacional de
Recursos Naturales financiado por el Fondo Nacional para Áreas Protegidas por el Estado. 196 p.

GONZÁLES, O.; PUTRAT, L.; GONZÁLES, J. 1998. Las Aves más Comunes de Lima y sus Alrededores. Lima, Perú. Editorial
Santillana S.A. 159 p.
HICKMAN, C. y otros. 2009. Zoología; Principios Generales. Trad. por Jesús Benito S. y otros. 14 ed. Madrid, España,
McGraw-Hill. 936 p.
HILTY, S.; BROWN, W. 1986. Birds of Colombia. New Jersey, Estados Unidos; Princenton University Press. 836 p.
MARSHALL, J. 2011. Zoología. Invertebrados. 1° Reimpr. España. Editorial REVERTE. 979 p.
MILLE, S. 1993. Guía para la Identificación de Invertebrados. España, Editorial Trillas. 463 p.
OCEANO. 2001. El mundo de los animales. La vida en los grandes ecosistemas. España. Grupo Editorial Océano.
PUNTO Y COMA EDITORES SAC. 2007. Enciclopedia de los animales Nacional Geographic; Tomos 1, 2, 3, 4 y 5: Mamíferos
I, II, III, IV y V. Lima, Perú. Empresa Editora El Comercio S.A. 95 p.
PUNTO Y COMA EDITORES SAC. 2007. Enciclopedia de los animales Nacional Geographic; Tomo 6: Reptiles. Lima, Perú.
Empresa Editora El Comercio S.A. 95 p.
PUNTO Y COMA EDITORES SAC. 2007. Enciclopedia de los animales Nacional Geographic; Tomo 7: Anfibios. Lima, Perú.
Empresa Editora El Comercio S.A. 95 p.
PUNTO Y COMA EDITORES SAC. 2007. Enciclopedia de los animales Nacional Geographic; Tomos 9, 10, 11, 12: Aves I, II, II
y IV. Lima, Perú. Empresa Edit.El Comercio S.A.95 p.
RUEDA-ALMONACID, J.V., LYNCH, J., AMÉZQUITA (Eds). 2004. Libro rojo de los anfibios de Colombia. Serie libros rojos de
especies amenazadas de Colombia. Conservación Internacional Colombia, Instituto de Ciencias Naturales – Universidad
Nacional de Colombia, Ministerio del Medio Ambiente. Bogotá, Colombia. 384 p.
STORER, T. I. Y OTROS. 1986. Zoología general. 6a ed. Barcelona, España; Ediciones Omega. 955 p.
SCHULENBERG, T.S. y otros. 2010. Aves de Perú. Lima, Perú. CORBIDI, Centro de Ornitología y Biodiversidad. 660 p.
WILLIAMS, R., PLENGE, H. 2005. Guía de la vida silvestre del Chaparrí. Lima, Perú. Foto Natur SRL. 103 p.
IDEA BOOKS. 1997. Zoología invertebrados Barcelona, España. Idea Books, S.A. 89 p.
OCÉANO. 1994. Invertebrados. España, Océano Grupo Editorial, S.A. 293 p.
OCÉANO. 1994. Mamíferos. España. Océano Grupo Editorial, S.A. 349 p.
http://www.tudiscovery.com/enespanol/
http://www.enature.com
https://www.elnuevodiario.com.ni/nacionales/445198-importantes-paginas-web-resaltan-biodiversidad-nic/
http://www.innovabiologia.com/biodiversidad/diversidad-animal/
https://pangeanimales.com/

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Blgo. César Augusto Gozme Sulca
Docente de Zoología

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M.Sc Víctor Manuel Beteta Alvarado Dr. César Samuel López López
Director (e) DACAM Director EPIA