UNIVERSIDAD NACIONAL de LOMAS de ZAMORA

FACULTAD de CIENCIAS ECONÓMICAS.

Carrera: ESPECIALIZACIÓN en DOCENCIA UNIVERSITARIA.

Módulo: La FUNCIÓN de la DOCENCIA en el SISTEMA UNIVERSITARIO ARGENTINO

Profesora: Mgtr. Norma Salvatierra

Actividad Grupal Final:

Participantes: González, Marta.

López, Stella Maris.
Mach, Verónica.
Quispe Vargas, Marcelo.

1ra COHORTE
Fecha de Defensa: 16/12/2023
“Profesionalizar la Docencia Universitaria:
Formación Continua y Experiencia Áulica”
Sección 1 Sección 2 Sección 3 Sección 4
Conocimientos Aplicación práctica Habilidades La Investigación
generales analíticas y críticas

Organización de la presentación : Diapositivas

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07-08
09-10
11-15
La función de la docencia en el sistema universitario argentino.
Actividad Grupal Final: “Profesionalizar la Docencia Universitaria: Formación Continua y Experiencia Áulica”.
Grupo 2: González M – López S – Mach V – Quispe M | Diciembre 2023
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Resumen.
La “Profesionalización en Docencia Universitaria”, conjuga el sentido de identidad docente y la relación con la trayectoria profesional a partir del conocimiento
profesional, sustentado en enfoques y principios que permiten a los profesionales de la educación adaptarse a un entorno cambiante y satisfacer las demandas de una
educación superior de calidad.

La experiencia áulica del docente valida la aplicación de estrategias didácticas en el desarrollo de enseñanza y aprendizajes, por ello, es un instrumento para lograr en
los estudiantes un proceso de pensamientos críticos y reflexivos necesarios para la formación académica de los futuros profesionales. La interacción directa con los
estudiantes, la adaptación a sus necesidades y estilos de aprendizaje, y la aplicación práctica de los conocimientos conceptuales teóricos son elementos fundamentales
para el crecimiento profesional del docente universitario. Este entorno propicia oportunidades para implementar estrategias innovadoras, evaluar su eficiencia y
ajustarlas según las necesidades específicas del contexto educativo.

Cabe destacar que las prácticas docentes se adaptan a los nuevos entornos educativos de enseñanza-aprendizaje, impulsados por los avances tecnológicos, la
globalización y exceso de información de diversos canales, en consecuencia, la formación continua agrega ventaja competitiva en la profesionalización docente. Este
proceso continuo se alimenta de las actualizaciones curriculares, la investigación educativa y la retroalimentación recibida de los estudiantes y colegas.

El posible proyecto “Profesionalizando la Docencia Universitaria | UNLZ – FCE”, tiene como propósito principal profesionalizar a los docentes, ofreciendo
herramientas metodológicas, marcos conceptuales, armado de diseños curriculares y de proyectos para enfrentar problemas y desafíos con la formación actual y
futura, y propiciar alternativas innovadoras aplicables al conocimiento.

Palabras Claves: Profesionalización - Docencia Universitaria- Formación Continua - Experiencia Áulica – Estrategias Didácticas.
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Sección 1 Conocimientos Generales
Principios generales, conceptos, teorías y marco normativo.

Proceso que supone la transformación en el ser, estar y hacer en

la profesión.
PROFESIONALIZACIÓN
DOCENTE Identidad docente la cual es acompañada de la construcción del
conocimiento profesional, tanto en las instancias de formación
inicial como en las de socialización y actualización profesional.

DISPOSITIVOS Carácter Productor

Artificio Técnico
Interpretar al Dispositivo.

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Sección 1 Conocimientos Generales
Principios generales, conceptos, teorías y marco normativo .

La Universidad actual como organización compleja, debe abrirse e involucrarse con

una sociedad globalizada enfocándose en una perspectiva solidaria y con la visión de
contribuir en su porvenir y, además, cumplir con su misión de formar profesionales de
calidad.

Competencias del
Formación Continua
Docente Universitario
epistémicos metodológicos
comunicativos
Saberes tecnológicos
socioformativos
didáctico-pedagógicos
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Sección 1 Conocimientos Generales
Principios generales, conceptos, teorías y marco normativo .

Principios Generales Marco Normativo

Formación Continua Ley de Educación Ley Nacional de

Superior Argentina Educación Argentina
Reflexión Crítica N° 24.521 (1995) N°26.206 (2006)

Adaptación y Flexibilidad Políticas Institucionales de las Universidades

Evaluación Docente
Aprendizaje Activo Programas de Formación Continua
Criterios de Acreditación
Diseño Instruccional Promoción de la Investigación Educativa

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Sección 2 Aplicación Práctica.
Desarrollar y presentar un ejemplo especifico en un entorno áulico

“JUEGO DE ENFRENTAMIENTO
EL DEBATE COMO ACTIVIDAD ÁULICA
DIALÉCTICO”

El debate se postula como una herramienta útil para

mejorar y perfeccionar la oralidad en el ámbito de la
formación académica.

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Sección 2 Aplicación Práctica.
Desarrollar y presentar un ejemplo especifico en un entorno áulico

Método de Enseñanza-Aprendizaje por Bloque de Conocimientos

El docente acompañará a los estudiantes en la elaboración del trabajo integrador grupal por medio de la explicación
teórica de los contenidos mínimos obligatorios más la aplicación de la misma a casos de análisis que faciliten su
asimilación y desarrollará el empleo de distintas técnicas de oratoria que contribuyan a preparar a los estudiantes para el
momento de la puesta en acción del debate.

Adquisición de múltiples beneficios académicos

DESARROLLO DE HABILIDADES
ARGUMENTACIÓN PENSAMIENTO CRÍTICO TOMA de DECISIONES TRABAJO en EQUIPO

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Sección 3 Habilidades Analíticas y Críticas.
impacto del tema elegido en la tarea del docente universitario en la actualidad.

Soluciones del pasado no

resuelven interrogantes del
presente. Prácticas Docentes vs.
Avances Tecnológicos.

Ser un buen profesional en su

disciplina + formación de
alumnos críticos. Someter a debate sus propias
intervenciones áulicas.

Misión de Enseñanza |
Paradigmas Programas de Formación
Docente Continua
DOCENTE UNIVERSITARIO ACTUAL

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Sección 3 Habilidades Analíticas y Críticas.
impacto del tema elegido en la tarea del docente universitario en la actualidad.

Concepto de profesión docente

Cambios sociales para anticipar
universitaria que predomina en
o dilucidar cuales será la función
la comunidad actual y en la
de la Universidad
mentalidad del docente.

Situación actual de los planes PROFESIONALIZACION DOCENTE Situación actual de la

de estudio, de las políticas y de Universidad, identificando si
la organización ANALIZAR cumple las funciones por la
cual fue creada

Situación laboral y la carrera

A los estudiantes actuales docente del docente
universitario desde el punto de
vista individual y colectivo

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Sección 4 La Investigación.
Posible proyecto de investigación

Nombre del Profesionalizando la Docencia Universitaria | UNLZ – FCE.

Proyecto “Profesionalizar (nos) (los) (se) (me)!”
Formación, prácticas reflexivas y cambios de perspectiva sobre la docencia universitaria.

Descripción El propósito fundamental es promover la profesionalización de la

docencia, ya que en su mayoría los docentes universitarios son
especialistas en un determinado campo disciplinar y requieren
capacitación relacionada con lo pedagógico y didáctico a fin de optimizar
su desempeño.

Reconstrucción de Reconstrucción de Reconstrucción de sí

Supuestos básico acerca Situaciones donde se lleva a mismos como docentes
de la enseñanza cabo la acción universitarios
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Sección 4 La Investigación. Profesionalizando la Docencia Universitaria
UNLZ – FCE.

Profesionalizar a los docentes en Ciencias Económicas.

Objetivos
Ofrecer herramientas metodológicas y marcos conceptuales que faciliten
diversas formas de intervención didáctica en el contexto, y plasmen la articulación
entre la teoría y práctica profesional focalizándose en la enseñanza de las Ciencias
Económicas.

Caracterizar las perspectivas sobre la docencia que asumen los futuros docentes
en Ciencias Económicas en el transcurso de la instancia pre-profesional.

Intervenir desde el propio dispositivo de formación propiciando el análisis, la

reflexión y la revisión tanto de las propias prácticas pre-profesionales como de la
propuesta formativa.
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Sección 4 La Investigación. Profesionalizando la Docencia Universitaria
UNLZ – FCE.

Objetivos Comprender la importancia de intervenir en el armado de diseños curriculares y

proyectos de desarrollo curricular.

Abordar la reflexión crítica respecto del rol docente universitario con el propósito
de enfrentar problemas y desafíos relacionados con la formación actual y futura.

Propiciar alternativas innovadoras aplicables al conocimiento y herramientas para

el diagnóstico, seguimiento y evaluación de los aprendizajes de los estudiantes.

Capacitar para la intervención educativa en diversos contextos (emergentes,

deliberados), múltiples situaciones (aula, campo, laboratorio de prácticas
profesionales) con diversos encuadres en la relación pedagógica (presencial,
virtual, grupal o tutorial).
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Sección 4 La Investigación. Profesionalizando la Docencia Universitaria
UNLZ – FCE.

La docencia universitaria se fundamenta en una

actividad que requiere de una formación
Quienes ejercen la docencia universitaria lo
específica, que se aprende a medida que se va
hacen por pasión más que por profesión.
realizando, que implica saber relacionarse con los
estudiantes e implica investigar.

HIPÓTESIS
La docencia universitaria está intrínsecamente
relacionada con la transmisión de conocimientos,
a partir de una formación sólida disciplinar y/o
aplicación de conocimientos y recomendaciones
para que los estudiantes aprendan.
La profesionalización docente tendrá una
influencia positiva en la responsabilidad asumida frente a
los grupos de estudiantes, como así también en las
funciones docentes básicas (planificación y dominio del
contenido profesional) referido principalmente a las
habilidades técnicas e instrumentales profesionales.

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Sección 4 La Investigación. Profesionalizando la Docencia Universitaria
UNLZ – FCE.

Metodología

INVESTIGACIÓN
RECOLECCIÓN
ENFOQUE EXPLORACIÓN
DE INFORMACIÓN
CUALITATIVO

OBSERVACIÓN | ANÁLISIS INTRODUCCIÓN a la CUESTIONARIO

DIMENSIONES. DOCENCIA UNIVERSITARIA
JERARQUIZACIÓN de OPCIONES
Cantidad de Participantes.
Edad NARRATIVAS
Trayectorias Formativas.
Inserción laboral y/o profesional
Interés respecto al campo de
inserción profesional.
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Muchas Gracias
por su atención.

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