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VICERRECTORIA ACADMICA

DIRECCIN DE DESARROLLO ACADMICO


Programa Indicativo por Competencias Profesionales

A) Descripcin de la Asignatura:
Programa Educativo PSICOLOGIA
Clave: Nombre de la Asignatura:
BASES PSICOPEDAGOGICAS PARA LA ATENCION DE LA Trimestre Dcimo (10mo.)
DIVERSIDAD
Tipo: Tpicos avanzados en el rea de acentuacin: Psicologa Crditos Duracin 4.5
de la Educacin
Seriacin (S) Prerrequisito (PR) Clave de asignaturas Asignaturas
Seriacin (S) Prerrequisito (PR) Clave de asignaturas Asignaturas

B) Introduccin:
La UNIVERSIDAD DE OCCIDENTE a partir de 2008 reestructura el Modelo Educativo para el Desarrollo Integral (MEDI) hacia las Competencias Profesionales, definindolas como La
integracin de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que forman a la persona en el saber, el hacer, y el ser, en un mundo complejo, cambiante y competitivo; desempendose como
sujeto responsable, en diferentes situaciones y contextos de la vida social, laboral y personal.

El propsito del Programa Indicativo enmarcado en el MEDI con enfoque en competencias profesionales, es el servir de gua al profesor y al estudiante en las actividades a desarrollar en los
diferentes escenarios educativos referidos como los escenarios ulicos, virtuales y de campo, que permitan el logro de competencias profesionales, clasificadas como genricas y especficas ;
identificando a las primeras como aquellas que promueven el desarrollo personal, el manejo de los lenguajes de la informacin y la comunicacin, la cultura emprendedora, el pensamiento
crtico y creativo, el dominio de una segunda lengua y la formacin en la investigacin; las segundas, como los conocimientos y saberes especializados que el estudiante debe adquirir, para
realizar tareas concretas propias de una disciplina o profesin.

El objetivo primordial del PI es articular los conocimientos, habilidades, aptitudes y valores, a partir de la integracin de contenidos y saberes (saber hacer en la vida y para la vida, saber ser,
emprender y convivir),contribuyendo al proceso de formacin profesional de manera gradual y articulada con base en un conjunto de procedimientos y estrategias estructuradas a travs de Ejes
Temticos, Estrategias de aprendizaje, Evaluacin de competencias, entre otros, que se utilizan de manera reflexiva y flexible, conjugando diversas ciencias y tcnicas cuyos fundamentos
tericos y prcticos permiten encontrar soluciones para promover el logro de aprendizajes en el estudiante, fortaleciendo as la formacin profesional.

Se recomienda que este documento se relacione al trabajo de Academias disciplinares a efecto de coordinar los esfuerzos y propiciar los consensos que arrojen la maximizacin de resultados en
pro de la formacin de competencias de los estudiantes.

C) Competencias:
INTRA E Sociales Capacidad para trabajar en equipo
INTERPERSONALES
SISTEMICAS Capacidad Capacidad para actuar en situaciones nuevas
emprendedora
De Valoracin y respeto por la diversidad y multiculturalidad.
organizacin
De liderazgo Responsabilidad Social y compromiso ciudadano.
ESPECIFICAS Analizar los fundamentos tericos, filosficos y metodolgicos de educacin especial, en el marco del
trabajo colaborativo para poder as enriquecerlos en las prcticas educativas que se realicen a los servicios
educativos pblicos y privados de educacin especial.
Desglose de Competencia Nivel de Analizar los fundamentos tericos, filosficos y metodolgicos de la educacin especial
Especfica Conceptualizacin
Nivel de Mtodo Mediante el anlisis y debate de los principios tericos metodolgicos de educacin especial,
enmarcados en el trabajo colaborativo.
Nivel de Aplicacin Realizacin de prcticas educativas en los Servicios de educacin especial donde el alumno realice un
anlisis comparativo entre la teora y la prctica de los principios y fundamentos de educacin especial.

D) Programa:
Propsito Esta asignatura continua la lnea de especializacin del rea de psicologa educativa donde se reconocern los derechos y las
necesidades educativas especiales de las personas con y sin discapacidad as como los elementos tericos-metodolgicos que
permitan plantear una intervencin psicopedaggica en el aula y esta asignatura es consecuente de Modelos de Intervencin
Psicolgica y es antecedente de Intervencin psicopedaggica a la diversidad.
Objetivo Instruccional Analizar y evaluar la evolucin de las diferentes etapas tericas y metodolgicas de educacin especial, para sensibilizar y orientar
a la comunidad escolar y a la sociedad en general sobre el derecho que tienen los alumnos con necesidades educativas especiales
transitorias y/o permanentes de asistir a la escuela regular, promoviendo y facilitando la inclusin en los centros escolares de los
alumnos con NEE en un marco de equidad, igualdad y respeto a las diferencias.

Producto Terminal Elaborar un informe con evidencias utilizando los conceptos tericos - metodolgicos de educacin especial, haciendo nfasis en el
anlisis comparativo entre la teora y la prctica como resultado de las visitas realizadas a los Centros de Atencin Mltiples
(CAM) y a las Unidades de Servicio y Atencin a la Escuela Regular (USAER).
Ejes/Temticas Actividades ulica Extra- Estrategia de aprendizaje Aprendizaje esperado Tcnica de Ponderacin de la
ulica Evaluacin Evaluacin
Evolucin de la Lectura previa X Aprendizaje colaborativo Apropiacin de los Rbrica Del 20%
terminologa en la evidenciando un contenidos control de
atencin a la control de lectura: conceptuales para lectura.
diversidad en resumen, alcanzar un aprendizaje
Educacin especial. Sntesis, mapa significativo
conceptual, etctera
del primer captulo
de La integracin
educativadel FMC
tcnica y cientfica
Mxico Espaa.
Principios y Diario de doble X Aprendizaje colaborativo Reflexin y discusin Rbrica del 15%
fundamentos de la entrada, del segundo sobre las temticas Diario de doble
integracin educativa. captulo del abordadas para entrada
documento La consolidar los
integracin aprendizajes.
educativadel FMC
tcnica y cientfica
Mxico Espaa.
Adecuaciones Revisin y discusin Mediante un ensayo Rbrica de 15%
curriculares y la de los elementos analizar los diferentes Ensayo
funcin del equipo tericos, x x elementos que
interdisciplinario en metodolgicos que interviene en la
Educacin especial. permiten disear las construccin de las
adecuaciones adecuaciones
Aprendizaje colaborativo
curriculares. curriculares as como
su impacto en la
intervencin educativa
de los alumnos con
NEE.
Discapacidad Investigacin Reconocer los Rbrica de la 20%
Intelectual bibliogrfica de la Estudio de casos diferentes elementos de investigacin
discapacidad la D.I. as como su
intelectual para X x intervencin
discutirlo y psicopedaggica en el
analizarlo en trabajo aula.
colaborativo en el
aula teniendo en
cuenta los siguientes
aspectos : definicin,
Caractersticas,
incidencia, tipos de
discapacidad, as
como lo que son las
habilidades
adaptativas como
propuesta del plan de
atencin.(solo nivel
de diseo).
V. Prctica Visitas a los centros x Aprendizaje colaborativo Integrar y darle Rbrica del 30%
educativos para significado a las informe
realizar el informe temticas analizadas y
del producto discutidas en el aula.
terminal.

E) Lineamientos para la acreditacin de la asignatura:


El estudiante deber cumplir con un 85% de asistencia a la asignatura para aspirar a una evaluacin ordinaria, as como un promedio
mnimo de 50 para evaluacin extraordinaria.
La ponderacin de las actividades para la evaluacin de la asignatura se distribuyen como arriba se especifica.

F) Referencias:
Eje Tipo Autor (es) Ao Ttulo Editorial / Direccin electrnica
1y2 -Fondo mixto de 2005 -La integracin educativa Secretara de Educacin Pblica
cooperacin en el aula regular.
tcnica y cientfica Principios finalidades y
Mxico- Espaa. estrategias.
SEP.
3y4 -Secretaria de 2005 -Antologa de Educacin Secretara de Educacin Pblica.
Educacin pblica Especial.
3y4 -Secretaria de -Integracin Educativa. -Secretaria de Educacin Pblica.
Educacin Pblica. Curso Nacional de
integracin educativa.
Mdulo de lecturas.
-Integracin educativa. - Secretaria de Educacin Pblica.
Seminario de actualizacin
para profesores de
educacin especial y
regular. 5 mdulos
3 -Jos Luis Arco 2006 -Necesidades Educativas - McGrawHill
Tirado y Antonio Especiales
Fernndez Castillo.

4 -Jess Garca Vidal Gua para realizar -Ed. EOS ESPAA


adaptaciones curriculares
2da edicin revisada.

2 -Guadalupe Acle Educacin Especial. -Ed. Plaza y Valds. UNAM.


Tomasini. Investigacin y Prctica
Coordinadora

3y4 -Castaeda, -Bases psicopedaggicas -Ed. CCS Madrid.


Celedonio de la Educacin Especial

3 -Garrido Landivar, Como elaborar Ed. CEPE Madrid.


Jess. 2002 adaptaciones Curriculares,
de centro, de aula e
individuales.
3y4 -Gonzlez 2002 -Necesidades educativas Ed. CCS Madrid
Eugenio. especiales. Intervencin
psicoeducativa.
3y4 -Miranda, Vidal 2000 -Evaluacin e intervencin -Ed. Pirmide. Mlaga
Abarca, Serrano. psicoeducativa con
dificultades de aprendizaje.

G) Perfil Docente:
Requisitos mnimos
Psiclogo educativo
Con experiencia en Educacin Especial
Competencias Genricas
Conocimientos de Habilidades para Actitudes de Valores
Modelo educativo para el Trabajo en equipo Disposicin al cambio Solidaridad
Desarrollo Integral(MEDI) Manejo de relaciones Empata Respeto
basado en competencias interpersonales Creatividad Tolerancia
profesionales Direccin de procesos Proactividad Aceptacin
Estrategias de Enseanza didcticos y ejercicio de la Objetividad Compromiso tico
Aprendizaje para promover el autoridad Compromiso para la Responsabilidad
desarrollo de competencias Manejo de la tecnologa en actualizacin y formacin Igualdad
Evaluacin integral de apoyo al proceso de acadmica. Equidad
aprendizajes para promover el enseanza aprendizaje Positiva.
desarrollo de competencias Flexibilidad de pensamiento
Trabajo colegiado en la Comunicacin y de
institucin negociacin
Tecnologas de la informacin y La planeacin de sesiones
la comunicacin didcticas
Investigacin educativa La expresin oral y escrita
Planeacin didctica La investigacin
Buscar, procesar y analizar
informacin procedente de
fuentes diversas
Uso de tecnologas de la
informacin y la
comunicacin
Identificar planear y resolver
problemas aplicar
conocimientos de la practica

Competencias especficas / Experiencia previa deseable


Ejercer profesionalmente en el rea de la educacin especial.

H) Legitimacin:
Elaborado por : DIONICIA CRESPO Unidad ( ): CULIACAN Institucional ( )UDO Fecha:JUNIO- Acta nmero:
HERNANDEZ 2011
Supervisado por la Academia : Del Programa Educativo de: Fecha: Acta nmero:
Registrado por: Fecha:

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