ACTIVIDAD N° 01

Leemos y reflexionamos acerca de la narrativa de

I. José María Arguedas.
DATOS
INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA G.U.E.” Leoncio Prado”

DIRECTOR Lic. Julio Cesar Chávez Cabrera
SUBDIRECTOR Mg. Belaunde Alvarado Gamarra
COORDINADOR PEDAGÓGICO Dr. Lindón Chuquillauri Olivas
DOCENTE Lic. Maritza Santamaria Estrada
ÁREA Comunicación
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1 CICLO VII
GRADOS Y SECCIONES 4to C 4° D 4to E 4° F 4° G
FECHA Del lunes 03 de abril al viernes 05 de abril
TIEMPO 03 Horas pedagógicas

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

CAPACIDAD DESEMPEÑOS CONTEXTUALIZADOS
 Identifica información relevante seleccionando datos específicos en los texto
expositivos y narrativos que tratan sobre la producción literaria de José María
Arguedas e integra información explícita cuando se encuentra en distintas
 Obtiene información del texto escrito. partes de los textos al realizar una lectura intertextual.
 Distingue lo relevante de lo complementario sintetizando la información y
 Infiere e interpreta información del establece conclusiones sobre lo comprendido, vinculando el texto con su
texto. experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
 Reflexiona y evalúa la forma, el  Emite un juicio crítico sobre la eficacia y validez de la información, estilo de
contenido y contexto del texto. un autor, considerando los efectos del texto en los lectores, y contrastando
su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural del texto y del
autor.
ENFOQUES TRANSVERSALES
- Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir,
sus costumbres o sus creencias resaltando el mensaje de José María
Valor: Respeto a
ENFOQUE Arguedas en este actuar.
la identidad
INTERCULTURAL - Los docentes y estudiantes respetan todas las variantes del castellano y las
cultural
otras manifestaciones lingüísticas existentes en nuestro país y en este actuar
resaltan el pensamiento de José María Arguedas.

Planificamos, textualizamos y revisamos un ensayo a partir de la reflexión sobre la

PROPÓSITO DE LA EDA
vida y obra de José María Arguedas.
Los estudiantes leerán los argumentos de las obras magistrales de JMA y emitirán
RETO DE LA ACTIVIDAD
opiniones críticas sobre el mensaje plasmado en ellos.
EVIDENCIA DE LA ACTIVIDAD Interacciones orales y audios

EVALUACIÓN E INSTRUMENTO Lista de cotejo

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

ETAPAS ESTRATEGIAS/ PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS TIEMPO

 La docente saluda de manera acogedora a las y los estudiantes.
ANTES DE INICIAR LA ACTIVIDAD:
Presentación de la EDA N° 02
• Recuerda y se establece las normas de convivencia que primarán en la sesión.
Propósito y organización • Los estudiantes conocerán la situación significativa que los motivará durante la EDA N° 02; así
Problematización

Saberes previos
Motivación como el propósito, los retos y el producto final que evidenciará el resultado del desarrollo de sus
competencias. También, conocerán la ruta de actividades que seguirán para lograr el propósito,
INICIO

planificarán el tiempo que emplearán para cada actividad en un horario semanal. 25 min.
• Dicha actividad se llevará a cabo en el AULA AIP
Actividad N° 01
• Se reproducirá algunas imágenes y videos cortos sobre nuestro Perú andino o nuestro Perú
profundo y finalmente la imagen de José María Arguedas, con ello se busca motivarlos, al
preguntarles si experimentan algún tipo de sentimiento al apreciar dicho material audiovisual.
• Se lanzará interrogantes sobre el escritor peruano José María Arguedas: Dónde nació, datos
biográficos, si conocen algo sobre su producción literaria y con ello se propiciará el diálogo.
• Con el liderazgo pedagógico de la docente, se aplicará determinadas estrategias de
comprensión de lectura aplicando los momentos de antes, durante y después de la lectura
para lograr identificar las características de los textos que leerán (tipo de texto, formato,
acompañamiento del desarrollo de las competencias

estructura y género).
 ANTES DE LA LECTURA
- Los estudiantes responden a las preguntas ¿Saben qué obras escribió JMA?
¿Escucharon sobre el concurso nacional que lleva su nombre? ¿Han leído alguna de
sus obras?
- Participan en forma ordenada dando respuestas a las preguntas planteadas. El
docente sitúa los comentarios para evitar vacíos de información. 100 min.
 DURANTE LA LECTURA
DESARROLLO

- La docente motiva a los estudiantes a leer algunos fragmentos, capítulos y resúmenes

y argumentos de las obras más representativas de JMA.
- La docente modela la lectura a partir del título preguntando ¿Qué es una novela?
¿Cuál es la finalidad o cuál creen que fue el propósito de escribirlas?
- Las y los estudiantes continúan la lectura dirigida y hacen pausas para responder a
preguntas de predicción sobre el texto que va planteando el docente.
- Reflexionan, a medida que van leyendo, sobre la relación de sus predicciones con el
texto.
Gestión y

 DESPUÉS DE LA LECTURA
- Las y los estudiantes expresan a través de un diálogo lo que les gustó o no les gustó
de la lectura.
- Deducen y opinan, a través de audios que producirán, sobre el tipo de texto, el tema,
las relaciones de causa y efecto que generan las vivencias personales del escritor.
 ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
-Se exhorta a todos los estudiantes a que seleccionen y lean alguna de las obras
propuestas de JMA en su horario fuera de clases, para que tengan la base necesaria para
realizar las sgtes. Actividades académicas.
Metacogmición

-Elaboración de audios que expresan sus juicios críticos y conclusiones sobre la historia y
evaluación

10 min.
CIERRE

mensaje plasmado en los fragmentos, capítulos u obras completas leídas de JMA. ( los
audios son enviados al grupo WhatsApp durante todo el EDA 2, ya que durante estas
semanas se anhela que los estudiantes estén leyendo las obras que han seleccionado)
• Se cierra la sesión conduciendo la actividad de metacognición: ¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo
aprendido? ¿Qué más necesito aprender para mejorar? Los estudiantes responden en
diálogo abierto a la docente.
TOTAL 135 min.
IV. EVALUACIÓN E INSTRUMENTOS: La evaluación es formativa se tendrá las siguientes técnicas de evaluación:
Informal:
• Observación de las actividades realizadas por los alumnos.
• Exploración por medio de preguntas formuladas por la docente durante la clase.
Semiformal
• Los trabajos y ejercicios que los estudiantes realizan en clase.
• Las tareas y los trabajos que se les encarga para que sean desarrollados fuera de clase.
• Los portafolios
Formales
• Pruebas o exámenes, mapas mentales, evaluación de desempeño, listas de control o verificación y escalas

Huánuco, 03 de abril del 2023

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V°B° Subdirección / Lic. Maritza Santamaría Estrada
Coordinador Pedagógico Docente del área