4B Planeaciones Cuarto Marzo

PLAN DE CLASE CUARTO GRADO TRIMESTRE 2
Grupo
Escuela: CCT:
:
Docente: Turno:
Zona: Ciclo escolar: 2021- 2022.
Municipio: Periodo lectivo: Del 31 de enero al 4 de febrero del 2022.
Grupo
Escuela: BENITO JUÁREZ GARCÍA CCT: 31EPR0150W B
:
Docente: CHRISTIAN JESUS BELTRAN MAY Turno: MATUTINO
Zona: 074 Ciclo escolar: 2021 – 2022.
Municipio: TEKIT Periodo lectivo: Del 28 de febrero al 4 de marzo del 2022.
Asignatura Español
Secuencia  Poemas y emociones.
Ámbito  Literatura.
 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para
aprender.
 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
Competencias que se
comunicativas.
favorecen
 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de
decisiones.
 Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
Lee y comparte poemas de diferentes autores.
 Comprende el contenido general del poema e interpreta la situación
comunicativa representada en este (quién habla, a quién se dirige, qué le
dice, qué sentimiento comparte).
Aprendizajes esperados  Con ayuda del maestro, identifica y aprecia pasajes en que se utiliza el
lenguaje figurado.
 Aprecia elementos rítmicos y melódicos de textos poéticos (repetición
de frases, palabras, sílabas o fonemas; distribución acentual, etcétera) al
escuchar, leer en voz alta y recitar poemas.
MTRO.
TemasCHRISTIAN
de Reflexión BELTRAN
Propiedades y tipos de textos
 Características y función de los poemas.
 Cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
Recursos
 Libro de texto Lengua Materna. Español. Cuarto grado.
Rubro a Evaluar  Aprendizajes esperados.
Instrumento de Evaluación  Lista de cotejo.
Secuencia Didáctica
Sesión 1 (lunes 28 de febrero)
 Recordar sobre las características de los poemas a partir de la información encontrada en el apartado “Leo
y analizo” del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Analizar las partes del poema en el ejemplo presentado en el apartado anterior.
 Leer el poema de Octavio Paz y responder los cuestionamientos con base en él. Actividad #1 del cuadernillo
para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Identificar los versos y las estrofas del poema de Octavio Paz y subrayar con amarillo los versos y con verde
encierra las estrofas. Actividad #2 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Revisar las páginas 113 y 114 del libro de español y realizar las actividades.
 Actividad #1, 2 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos
Producto juntos”.
 Actividades de las pp. 113-114del libro de español.
Ajustes Razonables

Sesión 2 (martes 1 de febrero)
 Conocer sobre los derechos de autor y plagio a partir de la información encontrada en el apartado “Leo y
analizo” del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Analizar la noticia sobre plagio y responder los cuestionamientos con base en la información del apartado
“Leo y analizo”. Actividad #3 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Nombrar el significado de los símbolos con base en la información de la pág. 114 del libro de español.
Actividad #4 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Revisar la página 114 del libro de español y realizar las actividades sobre los derechos de autor y plagio.
Producto juntos”.
 Actividades de la página 114 del libro de español.
Ajustes Razonables
Sesión 3 (miércoles 2 de febrero)

Conocer sobre el sentido literal y figurado a partir de la información encontrada en el apartado “Leo y analizo” del
cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
Identificar en el poema “V” de José Martí el sentido figurado colocado en el apartado anterior.
Clasificar las oraciones en sentido literal o figurado y colorea con verde y anaranjado respectivamente. Después
anotar en los recuadros las interpretaciones de las oraciones en sentido figurado. Actividad #5 del cuadernillo para el
alumno ABC “Aprendamos juntos”.
Revisar el ejemplo de la página 116 del libro para conocer más sobre el sentido figurado dentro de los poemas.
Analizar y encontrar los versos en sentido figurado en el poema y subráyalos. Después elegir uno, organizarlo en el
recuadro de la izquierda y escribir su interpretación en el de la derecha. Actividad #6 del cuadernillo para el alumno
ABC “Aprendamos juntos”.
Producto
juntos”.
Sesión 4 (jueves 3 de marzo)
 Conocer sobre la aliteración a partir de la información encontrada en el apartado “Leo y analizo” del
 Revisar el poema “antorcha de amor” e identificar la aliteración, puesto en el apartado anterior.
 Investigar y escribir un trabalenguas donde se utilice la aliteración. Actividad #7 del cuadernillo para el
 Identificar las aliteraciones de los versos y encerrarlos con color rojo. Actividad #8 del cuadernillo para el
 Distinguir dentro de los fragmentos de los poemas la aliteración y subrayar los versos con color rojo.
 Actividad #7, 8, 9 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables
Sesión 5 (viernes 4 de marzo)

 Conocer sobre el ritmo en los poemas a partir de la información encontrada en el apartado “Leo y analizo”
del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Reflexionar sobre el ritmo en los poemas a partir del vídeo de la lectura “Balada de los fríos” a través del
enlace: https://youtu.be/SXZR16KJeug.
 Practicar la entonación de la canción “Mariposita”. Identificar las partes donde las sílabas suenan más fuerte
para darle ritmo a la canción.
*Puede utilizar otra canción popular de acuerdo con su contexto.
 Leer en voz alta la segunda estrofa del poema de José Martí y organizar las sílabas en la tabla con base en el
ejemplo de la pág. 119 del libro de español. Actividad #10 del cuadernillo para el alumno ABC
“Aprendamos juntos”.
 Revisar el ejemplo de la página 119 del libro de español sobre la separación de sílabas.
 Leer el poema “Los reyes de la Baraja” de Federico García Lorca e inventa una estrofa para añadir al poema
y escribirla. Actividad #11 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
SEMANA: 2 Periodo lectivo: Del 7 al 11 de marzo del 2022.
Asignatura Español
 Poemas y emociones.
Secuencia
 Hombres y mujeres que forman parte de la historia.
 Literatura.
Ámbito
 Estudio.
 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Competencias que se
comunicativas.
favorecen
 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
 Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
 Reconoce que la distribución del texto poético en versos y la recurrencia
de rimas al final de estos pueden ser evidencias escritas de su
musicalidad.
 Compara poemas de varios autores por su contenido y su forma.
Aprendizajes esperados  Lee en voz alta o recita poemas con base en el sentimiento que le
comunican y considerando aspectos de su musicalidad.
Escribe textos en los que describe algún personaje relevante para la
historia.
 Escribe textos en los que se describe algún personaje relevante.
 Características y función de las invitaciones.
Temas de Reflexión Comprensión e interpretación
 Significado de las figuras retóricas (comparación, analogías, metáforas) y
los sentimientos que provocan o las imágenes que evocan.
Recursos
Sesión 1 (lunes 7 de marzo)
 Recordar sobre la rima asonante y consonante en los poemas a partir de la información encontrada en el
apartado “Leo y analizo” del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Analizar el apartado “Leo y analizo” y completar las estrofas para que terminen en rima con base en las
palabras resaltadas. Actividad #12 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Diferenciar los poemas con rima consonante y asonante y encerrar con amarillo y verde respectivamente.
 Investigar y organizar en tu cuaderno un poema de algún autor que te interese. Actividad #14 del
*Pedir que practiquen la lectura en voz alta del poema.
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables

Sesión 2 (martes 8 de marzo)
 Reflexionar sobre la lectura en voz alta a partir de la información encontrada en el apartado “Leo y analizo”
 Autoevaluar la lectura del poema investigado y registrar los resultados en una tabla, marcar así X en los
casilleros correspondientes. Actividad #15 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Organizar en el cuaderno de español un cuadro como el de la pág. 121 del libro de texto y completar con
base en el análisis del poema investigado. Actividad #16 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos
juntos”.
 Revisar el ejemplo de la tabla de la página 121 del libro de español para realizar la actividad anterior.
 Explorar la página 122 del libro de español y realizar las actividades.
Producto juntos”.
Ajustes Razonables
Sesión 3 (miércoles 9 de marzo)

 Analizar las sugerencias para armar un recital a partir de la información encontrada en el apartado “Leo y
 Revisar la página 123 del libro de español para conocer más sobre el tema.
 Diseñar una invitación para el recital con base en la información del apartado “Leo y analizo”, puede estar
dirigida a algún familiar o a un maestro. Actividad #17 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos
juntos”.
 Evaluar el desempeño durante el recital solicitando algunos comentarios de los compañeros y el maestro (a).
Producto
juntos”.
 Recordar sobre la reseña a partir de la información encontrada en el apartado “Leo y analizo” del cuadernillo
 Analizar el ejemplo de la reseña sobre “El principito”, encontrado en el apartado anterior.
 Elegir uno de los libros de la biblioteca del aula o alguno que sea propio y dibujar la portada. Actividad #19
 Elaborar la reseña del libro elegido con base en la información del apartado “Leo y analizo”. Actividad #20
 Revisar la página 125 del libro de español y realizar las actividades.
Producto juntos”.
 Reflexionar sobre los personajes relevantes en la historia a partir de la información encontrada en el apartado
“Leo y analizo” del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Establecer el hecho histórico ocurrido en México que corresponda con los personajes del material recortable
#1. Actividad #21 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
Independencia de México-Miguel Hidalgo
Expropiación petrolera-Lázaro Cárdenas
Primera mujer en graduarse de Médica en el país- Matilde Montoya
Impulsó el derecho de la mujer a votar y ser votada-Amalia González Caballero del Castillo Ledón.
 Relacionar las acciones por las que son conocidos los personajes históricos con base en la información del
apartado “Leo y analizo”. Actividad #22 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Revisar las páginas 126-127 del libro de español y resolver las actividades 1 y 2.
SEMANA: 3 Periodo lectivo: Del 14 al 18 de marzo del 2022.
Asignatura Español
Secuencia  Hombres y mujeres que forman parte de la historia.
Ámbito  Estudio.
Competencias que se
comunicativas.
favorecen
 Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
 Identifica y pone por escrito los rasgos característicos del personaje.
 Usa mayúsculas al inicio de las oraciones y de los nombres propios.
Aprendizajes esperados
 Reflexiona sobre el uso de la coma para enumerar características o
elementos.
Búsqueda y manejo de información
 Lectura para localizar información en textos.
Temas de Reflexión
 Características y función de las biografías.
Recursos
 Reflexionar sobre los libros virtuales y el autor favorito a partir de la información encontrada en el apartado
 Examinar la biblioteca virtual y elegir uno de los libros del autor Roald Dahl para leer. Antes de iniciar la
lectura escribir de qué creen que tratará el libro con base en lo que aparece en la portada. Actividad #23 del
Pedir que continúen leyendo la historia ya que se trabajará de nuevo con ella.
 Analizar la información del apartado “Leo y analizo” y seleccionar datos sobre el escritor Roald Dahl,
después anotarlo en el recuadro. Complementar la información investigando en internet. Actividad #24 del
*Solicitar una ficha bibliográfica.
Producto juntos”.
Ajustes Razonables

 Reflexionar sobre las fuentes de información a partir de la información encontrada en el apartado “Leo y
 Analizar la ficha de consulta y sus partes, puesta en el apartado anterior.
 Identificar y escribir los nombres de las fuentes de consulta con base en la información del apartado “Leo y
analizo”. Actividad #25 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Seleccionar un personaje de la historia y escribir el por qué. Después realizar una investigación sobre él
subrayando las ideas principales. Actividad #26 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Elaborar en una ficha bibliográfica la ficha de consulta con la información de tu personaje histórico
siguiendo el ejemplo del apartado “Leo y analizo”. Actividad #27 del cuadernillo para el alumno ABC
 Revisar la información de la página 129 para profundizar más sobre el tema.
 Actividad #25, 26, 27 del cuadernillo para el alumno ABC
Producto
Ajustes Razonables

o Conocer sobre las características de una biografía a partir de la información encontrada en el apartado “Leo
o Analizar el ejemplo de la biografía de Amelia Earhart, encontrado en el apartado anterior.
o Completar los espacios de las oraciones, conjugando los verbos dentro del recuadro de infinitivo a tercera
persona con base en la información del apartado “Leo y analizo”. Actividad #28 del cuadernillo para el
o Organizar la información que se investigó en una tabla, escribiendo en cada apartado lo que se indica.
o Revisar la página 131 del libro de español y resolver la actividad escribiendo en cada recuadro el tema que
trata cada párrafo.
Producto  Actividad #28, 29 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos
juntos”.
 Actividad de la página 131 del libro de español.
Ajustes Razonables

 Conocer sobre los mitos a partir de la información encontrada en el apartado “Leo y analizo” del cuadernillo
 Reflexionar sobre el mito de Rómulo y Remo, encontrado en el apartado anterior.
 Identificar y encerar con azul la portada del libro de mitos. Actividad #30 del cuadernillo para el alumno
 Completar el texto sobre los mitos con base en la información del apartado “Leo y analizo”. Actividad #31
 Argumentar qué es lo que trata de explicar el mito de Rómulo y Remo y cómo se logró el objetivo con base
en la información del apartado “Leo y analizo”. Actividad #32 del cuadernillo para el alumno ABC
Producto juntos”.
Ajustes Razonables

Observaciones 
SEMANA 4 Periodo lectivo: Del 22 al 24 de marzo del 2022.
Asignatura Español
Secuencia  Hombres y mujeres que forman parte de la historia.
Ámbito  Estudio.
Competencias que se
comunicativas.
favorecen
 Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
 Decide cuál es el mejor portador para compartir su texto de acuerdo con
Aprendizajes esperados su propósito comunicativo (folleto, revista de divulgación, cartel,
periódico escolar, etcétera).
Búsqueda y manejo de información
 Lectura para localizar información en textos.
Temas de Reflexión Aspectos sintácticos y semánticos
 Modos verbales que reportan palabras, sensaciones y juicios de otros:
demandar, preguntar, enfatizar y sentir, entre otros.
Recursos
 Analizar sobre las sugerencias para elaborar la biografía a partir de la información encontrada en el apartado
 Reflexionar sobre la importancia del uso del diccionario.
 Describir la biografía del personaje histórico con base en la actividad #29. Utilizar las sugerencias del
apartado “Leo y analizo” y la información de las pp. 134-135 del libro de español para ordenar los
acontecimientos. Actividad #33 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
Pedir que investiguen sobre algún personaje histórico del estado.
 Actividad #33 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables

 Analizar sobre las sugerencias para elaborar el cartel a partir de la información encontrada en el apartado
 Identificar y escribir el nombre de los personajes históricos con base en la información del apartado “Leo y
analizo”. Actividad #34 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Describir la biografía de un personaje histórico destacado del estado y pegar su fotografía o dibujarlo.
 Elaborar el cartel del personaje histórico de la actividad #33 con base en las sugerencias del apartado “Leo y
analizo” y la del libro pp. 137-138. Actividad #36 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos
juntos”.
 Revisar el ejemplo del cartel de la página 138 del libro de español.
 Realizar la autoevaluación de la página 139 del libro de español.
Producto “Aprendamos juntos”.
 Autoevaluación de la página 139 del libro de español.
Ajustes Razonables

o Recordar sobre las historietas a partir de la información encontrada en el apartado “Leo y analizo” del
o Armar una historieta con base en la vida de un personaje histórico siguiendo la información del apartado
“Leo y analizo”. Actividad #37 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
o Revisar la página 141 del libro de español y realizar las actividades.
o Explicar cada cuestionamiento con base en la lectura tomada de la biblioteca virtual de la actividad #23.
Producto juntos”.
Ajustes Razonables

Observaciones
MAESTRO(A) DE GRUPO DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA
CHRISTIAN JESUS BELTRAN MAY LEYDI VILLANUEVA CHAN

Escuela: BENITO JUÁREZ GARCÍA CCT: 31EPR0150W Grupo: B
Docente: CHRISTIAN JESUS BELTRAN MAY Turno:
Zona: 074 Ciclo escolar: 2021-2022
Municipio: TEKIT Periodo lectivo: Del 28 de febrero al 4 de marzo del 2022
Asignatura Matemáticas
Desafíos  45. Los cheques del jefe

 46. De diferentes maneras
Eje  Forma, espacio y medida.
 Que los alumnos utilicen los signos >, <, = al comparar números
naturales escritos con cifras o con palabras.
Intención Didáctica  Que los alumnos reconozcan que hay diferentesexpresiones
(Sumas, multiplicaciones o combinaciones de ambas) para
representar un número.
 Resolver problemas de manera autónoma.
 Comunicar información matemática.
Competencias que se Favorecen
 Validar procedimientos y resultados.
 Manejar técnicas eficientemente.
Recursos
 Libro de texto Desafíos Matemáticos, Cuarto Grado.
Rubro a Evaluar  Intención didáctica.
 Identificar las características de la escritura de números, a partir del análisis del apartado “Leo y
Resaltar la importancia de saber el valor posicional de los números
 Colorear los números con su versión escrita que se presenta en la Actividad 1 del cuadernillo
 Relacionar las figuras geométricas a los que pertenece cada uno de los cuerpos geométricos que
se presentan en la Actividad 2 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Analiar el texto presentado para responder las preguntas presentadas en la actividad #2 del
Producto  Actividad 1 - 2 del cuadernillo para el alumno ABC

Ajustes Razonables

 Identificar características importantes de la escritura de cantidades presentada en el cuadernillo
 Analizar el texto presentado para responder y escribir el cheque presentado en la Actividad 3 del
 Escribe el nombre de las cantidades que se presentan en la Actividad 4 del cuadernillo para el
 Actividad 3 - 4 del cuadernillo para el alumno ABC


Ajustes Razonables

 Analizar la información acerca de mayor que o menor que presentado en el apartado “Leo y
 Verificar los cheque para escribir las cantidades correspondientes presentados en la Actividad 5
Se sigiere que se le hagan más ejercicios para que los alumnos identifiquen cantidades
 Escribir >, < ó = según corresponda a cada par de cantidades presentadas en la actividad 6 del
cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”
 Actividad 5 y 6 del cuadernillo para el alumno ABC

Ajustes Razonables

Sesión 4 ( jueves 3 de marzo)
 Analizar la información acerca de la resolución de problemas presentado en el apartado “Leo y
 Formar cantidades de acuerdo a las cifras presentadas presentados en la Actividad 7 del
 Analizar el texto acerca de la competencia para reciclar botellas para responder las preguntas
presentadas en la actividad 8 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”

Ajustes Razonables

 Identificar las características de las expresiones polinómicas, a partir del análisis del apartado
 Identificar los resultados de las expresiones polinómicas que se solicitan en la Actividad 9 del
 Analizar los problemas presentados y escribir las cantidades en la Actividad 10 del cuadernillo
 Encerrar la expresión polinómica que tenga el resultado correcto de acuerdo con la Actividad 11
 Resuelve el desafío matemático #46 “De diferentes maneras” páginas 88 y 89 el cual consiste en
escribir expresiones polinómicas equivalentes.
 Actividad 9, 10 y 11 del cuadernillo para el alumno ABC

 Desafío 46.De diferentes maneras.
Ajustes Razonables

Observaciones
SEMANA 2 Periodo lectivo: Del 7 al 11 de marzo del 2022
 47.Expresiones equivalentes
Desafíos
 48.¿Tienen el mismo valor?

 Que los alumnos adviertan que las expresiones equivalentes con
adiciones y/o multiplicaciones pueden representar la misma o
Intención Didáctica diferente situación.
 Que los alumnos identifiquen si dos expresiones aditivas o
multiplicativas son equivalentes o no.
 Cuadernillo ABC “Aprendamos juntos”.
Recursos
 Geoplano
 Video
 Identificar las características de las expresiones polinómicas de acuerdo al texto del apartado “leo
 Leer los problemas presentados y responde rlas preguntas de acuerdo con la Actividad 12 del
 Escribir diferentes formas en que se puede escribir la cantidad proporcionada en la Actividad 13
 Resolver el desafgío matemático #47 “Expresiones equivalentes” página 90 y 91 el cual consiste
en escribir expresiones polinómicas equivalentes.
 Resolver el desafío matemático #47 “Expresiones equivalentes” página 90 y 91 el cual consiste
en escribir expresiones polinómicas equivalentes.

Producto
 Desafío 47 del libro de texto página 90 y 91
Ajustes Razonables

 Identificar las características de los números decimales con apoyo del texto del apartado “leo y
 Recortar el rompecabezas del material recortable #1 y pegar en pares las palabras presentadas en
la Actividad 14 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Escribir el nombre de los siguientes números decimales de acuerdo con la Actividad 15 del

Ajustes Razonables


 Identificar los pasos para realizar una multiplicación con decimales con apoyo del texto del apartado
 Resolver las multiplicaciones presentadas en la Actividad 16 del cuadernillo para el alumno ABC
 Colorear la estrella de acuerdo con los resultados de las multiplicaciones con punto decimal presentadas
en la Actividad 17 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Resuelve el desafío matemático #48 “¿Tienen el mismo valor?” página 92 y 93 el cual consiste en
resolver operaciones con punto decimal.

Ajustes Razonables

 Identificar los pasos para realizar una multiplicación con decimales con apoyo del texto del
 Escribir los nombres de las fracciones presentadas en la Actividad 16 del cuadernillo para el
 Identificar los tipos de fracciones y escribir su nombre de acuerdo a la Actividad 17 del
Relacionar las fracciones impropias con su fracción mixta de acuerdo a la Actividad 18 del cuadernillo
Producto “Aprendamos juntos”
Ajustes Razonables

 Identificar las características de las equivalenciuax en fracciones que se encuentra en el
Apartado “Leo y analizo” del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Señalar con una X los pares de fracciones equivalentes que sean correctos de acuerdo a la
 Escribir la fracción equivalente de las fracciones presentadas en la actividad #22 del cuadernillo

Producto
Ajustes Razonables

Observaciones
 49.Tiras de colores
 50.La fiesta sorpresa
Desafíos  51. Sumas y restas I
 52.Sumas y restas II

 Que los alumnos identifiquen fracciones o expresiones
equivalentes a otra dada con ayuda de material concreto.
 Que los alumnos establezcan relaciones de equivalencia entre dos
o más fracciones al resolver problemas de reparto y medición.
Intención Didáctica  Que los alumnos recurran a las equivalencias entre fracciones que
ya conocen para resolver sumas o restas de fracciones que se
representan gráficamente.
 Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen sumar o
restar fracciones mediante diversos procedimientos.
Recursos
 Analizar las ideas acerca de las fracciones en la recta con apoyo del texto que se presenta en el
apartado “leo y analizo” del del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Dividir la recta de acuerdo a cada fracción que se presenta en la Actividad 23 del cuadernillo
para el alumno ABC “Aprendamos juntos”, completar la tabla que se presenta de acuerdo a la
amplitud de cada giro y responder las preguntas relacionadas con la actividad.
 Escribir la fracción de manera correcta a partir de los saltos en la recta presentados en la
actividad 24 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Resolver el desafío matemático #49 “Tiros de colores” págino 94 a la 96 el cual ocnsiste en
resolver operaciones con punto decimal.
 Actividad 23 y 24 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

Producto juntos”.
 Desafío 49 del libro de texto página 94-96
Ajustes Razonables

 Analiar las características importantes de la suma y resta de fracciones en el apartado “leo y
analizo” del del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Realizar las sumas y restas con igual denominador que se presentan en la Actividad 25 del
 Desarrollar las sumas y restas con diferente denominador que se presentan en la Actividad 26 del
 Resolver el desafío matemático #50 “La fiesta sorpresa” página 97-99 el cual consiste en resolver
operaciones con fracciones.

 Desafío 50 del libro de texto página 97-99.
Ajustes Razonables


 Identificar fracciones en diferentes figuras geométricas con apoyo del apartado “Leo y analizo”
 Escribir las fracciones que se presentan en las figuras de la Actividad 27 del cuadernillo para el
 Dividir las figuras de acuerdo a las fracciones proporcionadas en la Actividad 28 del cuadernillo
 Resolver el desafío matemático #51 “Sumas y restas II” página 100-101 el cual consiste en
resolver problemas de fracciones.
 Actividad 27-28 del cuadernillo para el alumno ABC

 Desafío 50 del libro de texto página 97-99
Ajustes Razonables

 Observar el concepto de expresión polinómica así como el ejemplo que se presenta en el apartado
“Leo y analizo” del del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Descomponer las cantidades que se presentan en la Actividad 29 del cuadernillo para el
 Desarrollar las expresiones polinómicas presentadas en la actividad 30 del cuadernillo para el

Ajustes Razonables

Observaciones
 53. Los ramos de rosas
Desafíos  54. Cuadrículas grande sy pequeñas
 55. Multiplicación de rectángulos
 Que los alumnos usen diferentes recursos para resolver
problemas de multiplicaciones con números de dos cifras.
Intención Didáctica  Que los alumnos relaciones la multiplicación con el cálculo del
área de un rectángulo.
 Que los alumnos utilicen el cálculo de áreas como recurso para
resolver multiplicaciones con números de dos cifras.
Recursos
 Analizar las características importantes de las expresiones polinómicas con apoyo del apartado
“leo y analizo” del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Relacionar las cantidades con sus expresiones poilinómicas presentadas en la Actividad 31 del
 Analizar las expresiones polinómicas presentadas y escribir su resultado en la actividad 32 del
 Resolver el desafío matemático 53 “Los ramos de rosas” página 102 el cual consiste en resolver
problemas de fracciones.
 Desafío 53 del libro de texto página 102
Ajustes Razonables

 Identificar las cuadrículas para sacar área de figuras en el apartado “leo y analizo” del
 Escribir las multiplicaciones según cada cuadrícula presentada en la Actividad 33 del
 Relacionar con una línea las cuadrículas con su número total las cuales que se presentan en la
Actividad 34 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Resolver el desafío matemático #54 “Cuadrículas grandes y pequeñas” página 103-104 el cual
consiste en resolver problemas de fracciones.

Ajustes Razonables

 Identificar las fórmulas para sacar el área de poliedros ubicados en el apartado “leo y analizo”
 Verificar las áreas que se encuentran en cada robot y escribir el resultado en la línea que se
presentan en la Actividad 35 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Analizar los problemas de área presentados en la actividad 36 del cuadernillo para el alumno
 Resolver el desafío matemático #55 “Multiplicación de rectángulos” página 105 el cual consiste
en resolver problemas de áreas.

Producto
 Desafío 44 del libro de texto página 84.

Periodo lectivo: Del 28 de febrero al 4 de marzo.
Asignatura Ciencias Naturales

Tema  Características de los estados físicos y sus cambios.
¿Qué estados físicos se presentan en el ciclo del agua?
 Experimentación y comparación de la forma y fluidez de materiales
de acuerdo con su estado físico: sólido, líquido y gas.
 Relación de los estados físicos con la forma y fluidez de los
Contenidos materiales.
 Representación del ciclo del agua con modelos: procesos de
evaporación, condensación, precipitación y filtración, y su relación
con los cambios de temperatura.
 El ciclo del agua y su relación con la disponibilidad del agua para los
seres vivos.
 Clasifica materiales de uso común con base en sus estados físicos,
Aprendizajes Esperados considerando características como forma y fluidez.
 Describe el ciclo del agua y lo relaciona con su distribución en el
planeta y su importancia para la vida.
 Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva
científica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del
Competencias que se Favorecen ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la
prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia
y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.
Recursos
 Videos.
Sesión 1 (lunes, 28 de febrero)
 Identificar algunas de las características de los estados físicos de la materia como son: su forma, fluidez,
comprensión, a partir del análisis del apartado “Leo y analizo” del cuadernillo para el alumno ABC
Se recomienda resaltar las características de los sólidos para identificar sus propiedades,
posteriormente en otras sesiones se abordarán las características de los otros estados de la materia.
 Diferenciar las características de los estados físicos de la materia, escribiendo verdadero o falso sobre las
líneas de las afirmaciones, apoyándose en la información que se presenta en el apartado “leo y analizo”
 Escribir 5 ejemplos de solidos que se observen alrededor y marcar con una palomita  las características
que corresponden a este tipo de materiales en ese estado de la materia, en la Actividad 2 del cuadernillo
 Actividad 1 - 2 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables

Sesión 2 (jueves, 3 de marzo)
 Identificar las características físicas de los estados líquidos específicamente forma y fluidez a partir del
análisis del apartado “Leo y analizo” del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Señalar con una palomita  los materiales que presentan fluidez en la Actividad 3 del cuadernillo
 Investigar en internet o en libros si la arena es un sólido o líquido y contestar las preguntas que se
presentan en la Actividad 4 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Visualizar el contenido del video ¿Es la arena sólida o líquida? En el siguiente enlace o escanear el
código QR desde la cámara de su celular. https://www.youtube.com/watch?v=vzmMoylVkIM .

Producto
juntos”.
Ajustes Razonables

Observaciones
Escuela: CCT: Grupo:
Docente: Turno:
Zona: Ciclo escolar: 2021-2022
Municipio: Periodo lectivo: Del 7 al 11 de marzo

Tema  Características de los estados físicos y sus cambios
seres vivos.
Recursos  Libro de texto Ciencias Naturales, Cuarto Grado.
 Video.
Sesión 3 (lunes, 7 marzo)
 Identificar las características físicas del estado gaseoso, a partir del análisis del apartado “Leo y analizo”
 Observar las imágenes y encerrar las imágenes que representen objetos que contengan materiales con
características físicas de los estados gaseosos en la Actividad 5 del cuadernillo para el alumno ABC
 Completar la tabla escribiendo sí o no, según corresponda las características del material que se presenta
y anotando el estado físico de cada uno, como se muestra el ejemplo, en la Actividad 6 del cuadernillo
 Visualizar el contenido del video “Estados de la materia” en el siguiente enlace
https://www.youtube.com/watch?v=fxDKpEYAoSE&t=10s o escaneando el código QR.

Producto
juntos”.
Ajustes Razonables

 Diferenciar las tres características de los estados físicos de los materiales vistos en las sesiones con
apoyo de un mapa conceptual, a partir del análisis del apartado “Leo y analizo” del cuadernillo para el
Se recomienda solicitarle ejemplos de manera oral de materiales con características de los estados
físicos de sólidos, líquidos y gaseosos para reforzar el aprendizaje de este tema.
 Clasificar los ejemplos que representan de manera grafica en el recortable 1 de acuerdo a las
características de los estados físicos de la materia: sólidos, líquidos y gaseosos y pegarlos dónde
corresponda, en la Actividad 7 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Completar el texto relacionado con el cuarto estado de la materia. Apoyándose del texto que se presenta
en el libro de Ciencias Naturales página 79, en la Actividad 8 del cuadernillo para el alumno ABC
 Actividad 7-8 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables

Observaciones
Escuela: CCT: Grupo:
Docente: Turno:
Zona: Ciclo escolar: 2021-2022
Municipio: Periodo lectivo: Del 14 al 17 de marzo.

Tema  Características de los estados físicos y sus cambios.
seres vivos.
y del desarrollo tecnológico en diversos contextos
Recursos  Cuadernillo ABC “Aprendamos juntos”.
Sesión 5 (lunes, 14 marzo)
 Identificar las cuales son los cambios en los estados físicos de la materia, a partir del análisis del
 Escribir sobre las líneas cuál es el cambio del estado de la materia que corresponde en cada uno de los
siguientes ejemplos que se presentan en la Actividad 9 del cuadernillo para el alumno ABC
 Investigar en libros o en internet qué es el punto de fusión y de ebullición y contestar las preguntas que
se presentan en la Actividad 10 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables

 Identificar las características del proceso del ciclo del agua, a partir del análisis del apartado “Leo y
Se recomienda resaltarle al alumno la importancia del agua como líquido vital en nuestras actividades
cotidianas.
 Unir con una línea cada descripción del ciclo del agua con cada una de las fases que corresponde, en la
 Escribir el nombre de cada fase del ciclo del agua donde corresponde, utilizando las palabras del
recuadro de la derecha que se presenta en la Actividad 12 del cuadernillo para el alumno ABC
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables

Observaciones
Periodo lectivo: Del 22 al 24 de marzo.

Tema  La cocción y descomposición de los alimentos.
¿Qué efectos tienen la temperatura y los microorganismos en los
alimentos?
 Experimentación con la temperatura y el tiempo en la cocción de los
alimentos.
 Relación de la cocción de los alimentos con la temperatura y el
Contenidos
tiempo.
 Experimentación con la temperatura, el tiempo y la acción de los
microorganismos en la descomposición de los alimentos.
 Relación de la descomposición de los alimentos con la temperatura, el
tiempo y la acción de los microorganismos.
 Identifica que la temperatura y el tiempo influyen en la cocción de los
Aprendizajes Esperados alimentos.
 Identifica que la temperatura, el tiempo y la acción de los
microorganismos influyen en la descomposición de los alimentos.
Recursos
 Libro de texto Ciencias Naturales, Cuarto Grado.
Sesión 7 (lunes,21 marzo)
 Identificar las características de la cocción y la descomposición de los alimentos, a partir del análisis del
 Completar el crucigrama con las palabras que completen las afirmaciones relacionadas con la cocción y
la descomposición de los alimentos, con apoyo del libro de texto páginas 84 a la 89, en la Actividad 13
 Describir con una o dos palabras las propiedades que se solicitan de los alimentos crudos y cocidos que
se presentan en la siguiente tabla, con apoyo de un adulto, en la Actividad 14 del cuadernillo para el
 Visualizar el contenido del video “la cocción y descomposición de los alimentos” en el siguiente enlace
https://www.youtube.com/watch?v=SR9SWaN-cOY o escaneando el código QR desde la cámara del
celular.

Producto
juntos”.
Ajustes Razonables

 Identificar los métodos de conservación de los alimentos, a partir del análisis del apartado “Leo y
 Escribir el sobre la línea el método de conservación que se describe en cada caso utilizando los métodos
que se presentan en el recuadro, en la Actividad 15 del cuadernillo para el alumno ABC
 Analizar la pregunta que se presenta y responde ¿qué son las enzimas?, apoyándote de tu libro página
91, en la en la Actividad 16 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Identificar el ejemplo de los productos que utilizan el método de conservación de alimentos y pegarlos
donde corresponde en el mapa conceptual utilizando el material recortable 2, en la Actividad 17 del
 Libro de texto ciencias naturales, cuarto grado.
Ajustes Razonables

Observaciones

Asignatura Geografía
Eje Temático  Componentes sociales y culturales.
Lección  Cuando las ciudades crecen.
 Concentración de la población en ciudades de México (medio urbano).
Contenidos  Dispersión de la población en México (medio rural).
 Diferencias entre el medio rural y el medio urbano en México.
Aprendizajes Esperados  Compara la distribución de la población rural y la urbana en México.
Competencias que se Favorecen  Aprecio de la diversidad social y cultural.
Recursos
 Libro de texto geografía. Cuarto grado.
 Conocer sobre la zona rural y urbana a partir de la información encontrada en el apartado “Leo y analizo”
 Leer la carta de Saúl que se encuentra en el libro página 92 y la información de la página 93 y 95 sobre el
crecimiento de las ciudades.
 Identificar y colorear de verde las características de un poblado rural y de café las características de una
población urbana con base en la información del libro pp. 93 y 95. Actividad #1 del cuadernillo para el
 Analizar el entorno donde se vive y organizar en el cuaderno los cuestionamientos con base en la
información del apartado “Leo y analizo”. Actividad #2 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos
juntos”.
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables

 Conocer sobre la zona rural y urbana, sus ventajas y desventajas a partir de la información encontrada en el
 Leer el texto de las páginas 96-98 sobre los efectos sociales y económicos en las localidades rurales.
 Completar el cuadro sobre las ventajas y desventajas de las comunidades rurales y urbanas con base en la
información del apartado “Leo y analizo” y la de las páginas del libro 96-98. Actividad #3 del cuadernillo
 Dibujar el lugar donde viven y describir los servicios con los que cuenta. Actividad #4 del cuadernillo para
el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
*Enfatizar en la relación entre calidad de vida y los servicios de una comunidad.
 Definir los estados con mayor número de habitantes e iluminarlos. Coloca el título del mapa y la
simbología. Actividad #5 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Revisar el mapa de la población total de la página 26 del Atlas de México.
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables

Observaciones 
Periodo lectivo: Del 7 al 11 de marzo del 2022.
Lección  Ni de aquí ni de allá.
 Tipos de migración.
 Migración interna y externa en México.
Contenidos
 Implicaciones sociales, culturales, económicas y políticas de la
migración en México.
 Reconoce la migración en México y sus implicaciones sociales,
Aprendizajes Esperados
culturales, económicas y políticas.
Recursos
 Conocer sobre la migración, emigración e inmigración a partir de la información encontrada en el apartado
 Leer la carta de Antonio que está en la página 100 del libro de geografía.
 Escribir debajo de cada situación migración, emigrante o inmigrante según corresponda. Actividad #6 del
 Analizar el fragmento de la canción “El inmigrante” y escribir sobre de lo que creen que trata. Actividad #7
 Definir el nivel de emigración que corresponde al estado según el mapa de la página 30 del libro de Atlas de
México y anotarlo. Actividad #8 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
*Hacer una encuesta general de quienes tienen parientes trabajando en otros lugares.
 Realizar la actividad de la página 101 del libro de geografía.
Producto juntos”.
 Actividad de la página 101 del libro de geografía.
Ajustes Razonables

 Reflexionar sobre los motivos de la migración y sus variantes a partir de la información encontrada en el
 Revisar el mapa sobre los principales flujos migratorios internos (1995-2000) de la página 191 del libro de
geografía.
 Identificar y escribir los conceptos migración interna o externa según corresponda en los mapas con base en
la información del apartado “Leo y analizo”. Actividad #9 del cuadernillo para el alumno ABC
 Leer el texto de las páginas 102-104 del libro de geografía sobre la migración de las personas.
 Organizar y responder los cuestionamientos en la libreta con base en la información del apartado “Leo y
analizo” y la de las pp. 102-104 del libro de geografía. Actividad #10 del cuadernillo para el alumno ABC
 Completar el párrafo con base en el análisis de los mapas de las pp. 28 y 29 del libro de Atlas de México.
 Iluminar el mapa de la página 192 del libro de geografía con base en la información de la página 105.
Producto juntos”.
 Mapa de la página 192 del libro de geografía.
Ajustes Razonables

Observaciones 
Lección  La cultura en México.
 Grupos culturales en México (mestizos, indígenas, afrodescendientes, y
otros).
Contenidos  Distribución de los principales grupos indígenas en México por
número de hablantes.
 Importancia de la diversidad de manifestaciones culturales en México.
Aprendizajes Esperados  Valora la diversidad cultural de la población en México.
Recursos
 Reflexionar sobre la cultura en México a partir de la información encontrada en el apartado “Leo y analizo”
 Analizar y responder el cuestionamiento con base en la información del apartado “Leo y analizo”.
 Leer la carta de Italvi de la página 106 del libro de geografía.
 Comparar los textos Apenas entendí de las pp. 52-53, El origen del maíz para los humanos de las pp. 90-91
y Las tortugas de las pp. 102-103 del libro de Lecturas. Cuarto grado y deduce a qué pueblo indígena
pertenece cada uno, por último, marcar con una X. Actividad #13 del cuadernillo para el alumno ABC
 Identificar y colorear los estados con mayor y menor porcentaje de hablantes indígenas, después completar
el enunciado con base en el mapa de la página 86 del libro de Atlas. Actividad #14 del cuadernillo para el
 Investigar 5 palabras de origen indígena de la región. Actividad #15 del cuadernillo para el alumno ABC
*Solicitar que graben un vídeo utilizando las palabras en su vida cotidiana.
 Actividad #12, 13, 14, 15 del cuadernillo para el alumno ABC
Producto
Ajustes Razonables

 Reflexionar sobre la cultura en México a partir de la información encontrada en el apartado “Leo y analizo”
 Leer la información de las páginas 107-109 del libro de geografía sobre la cultura en México.
 Completar el cuadro con 3 herencias indígenas y 3 herencias españolas con base en la información del
apartado “Leo y analizo” y la de las pp. 107-109 del libro de geografía. Actividad #16 del cuadernillo para
el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Ejemplificar las tribus urbanas usando el material recortable #1. Después describir sus características.
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables

Observaciones 
Eje Temático  Componentes económicos.
Lección  Diversas actividades, diversos productos.
 Recursos naturales característicos en los espacios agrícolas, ganaderos,
Contenidos
forestales y pesqueros de México.
 Distingue espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros de
México en relación con los recursos naturales disponibles.
Competencias que se Favorecen  Reflexión de las diferencias socioeconómicas
Recursos
 Conocer sobre las actividades primarias a partir de la información encontrada en el apartado “Leo y
 Leer la carta de Toñita de la página 116 y después la información de la página 117 del libro de geografía
 Relacionar la imagen con el nombre de la actividad primaria que le corresponda con base en la información
del apartado “Leo y analizo”. Actividad #18 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Examinar los mapas de las entidades federativas a partir de la página 96 y encontrar el del estado donde se
vive, después enlistar sus principales actividades económicas. Actividad #19 del cuadernillo para el alumno
 Realizar la actividad de la página 118 del libro de geografía sobre las actividades económicas.
Producto juntos”.
 Actividad de la página 118 del libro de geografía.
Ajustes Razonables

 Reflexionar sobre la actividad económica primaria: la agricultura a partir de la información encontrada en el
 Leer la información de las páginas 118-121 del libro de geografía sobre la agricultura.
 Dibujar las plantas necesarias para representar un cultivo temporal o extensiva y un cultivo de riego o
intensiva con base en la información del apartado “Leo y analizo”. Actividad #20 del cuadernillo para el
 Dibujar en los estados del mapa el producto agrícola que producen más. Guíate de la información de la tabla
de la pág. 121 del libro de geografía. Actividad #21 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos
juntos”.
*Revisa la tabla de la página 121 del libro de geografía para conocer la información de la actividad.
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables

Observaciones 

Asignatura Historia
Temas para comprender el periodo.
 La conquista de México.
Lección
Temas para analizar y reflexionar
 Expansión y colonización a nuevos territorios.
Temas para comprender el periodo
 La conquista de México-Tenochtitlan.
Contenidos
 Temas para analizar y reflexionar
 Expansión y colonización a nuevos territorios.
 Identifica las causas de la conquista de México Tenochtitlan y sus
Aprendizajes Esperados consecuencias en la expansión y colonización española a nuevos
territorios.
 Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
Competencias que se Favorecen  Manejo de información histórica.
 Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
Recursos
 Libro de texto, cuarto grado. Historia.
 Conocer y reflexionar sobre la conquista de México-Tenochtitlan a partir de la información encontrada en el
 Leer la información de la página 94 del libro sobre la conquista de México y subrayar las ideas principales.
 Analizar la información del apartado “Leo y analizo” y la del libro pág. 94 y responder los cuestionamientos
sobre la conquista de Tenochtitlan. Actividad #1 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Categorizar y organizar la información sobre la conquista de Tenochtitlan, después completar en el esquema
de sus causas y consecuencias. Actividad #2 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
Producto  Actividad #1, 2 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos
juntos”.
Ajustes Razonables

Sesión 2 (miércoles 2 de febrero)
 Conocer sobre la expansión y colonización a nuevos territorios sobre la creación del ser humano a partir de
la información encontrada en el apartado “Leo y analizo” del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos
juntos”.
 Leer la información de la página 96 del libro sobre la expansión española y subrayar las ideas principales.
 Completar el esquema sobre la expansión de nuevos territorios con base en la información del apartado “Leo
y analizo” y la del libro de historia pág. 96. Actividad #3 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos
juntos”.
 Analizar el vídeo sobre el tema entrando al enlace: https://youtu.be/LosfSbmilnQ.
 Ubicar y completar las ciudades fundadas durante la expansión española con base en el mapa de la página 96
del libro de historia. Al final colocar la simbología. Actividad #4 del cuadernillo para el alumno ABC
*Puede utilizar un mapa tamaño carta.
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables

Observaciones 
Asignatura Historia
Lección
 Mestizaje e intercambio cultural.
Contenidos
 Mestizaje e intercambio cultural.
 Reconoce los aportes de españoles, indígenas, asiáticos y africanos
en la conformación de una nueva sociedad y cultura.
Recursos
 Conocer sobre el mestizaje e intercambio cultural a partir de la información encontrada en el apartado “Leo
 Leer la información de la página 97 del libro de historia sobre el intercambio cultural y subrayar las ideas
principales.
 Completar el cuadro describiendo algunos datos sobre el diseño de ciudades, la evangelización y la
educación después de la conquista de Tenochtitlan con base en la información del apartado “Leo y analizo”
y la de la pág. 97 del libro de historia. Actividad #5 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos
juntos”.
 Dibujar la iglesia de la localidad y escribir el nombre del patrón del pueblo, después diseñar el croquis de su
plaza central. Actividad #6 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
*Pueden elaborar una exposición de iglesias pertenecientes al estado para comparar.
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables

 Conocer sobre el mestizaje e intercambio cultural a partir de la información encontrada en el apartado “Leo
 Identificar y ubicar los principales lugares de asentamiento de la población africana en la Nueva España con
base en la información del apartado “Leo y analizo”. Al finalizar elaborar la simbología. Actividad #7 del
cuadernillo del para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Clasificar y escribir en el recuadro correspondiente las palabras de acuerdo con si pertenecen a la cultura
indígena o española con base en la información de las pp. 98-99 del libro de historia. Actividad #8 del
cuadernillo del para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Actividad #7, 8 del cuadernillo del para el alumno ABC “Aprendamos
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables

Observaciones 
Asignatura Historia
Lección
 Distintas concepciones sobre la guerra: mesoamericanos y españoles.
Contenidos
 Distintas concepciones sobre la guerra: mesoamericanos y españoles.
 Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y
valora su importancia.
Recursos
 Reflexionar sobre las distintas concepciones sobre la guerra entre mesoamericanos y españoles a partir de la
información encontrada en el apartado “Leo y analizo” del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos
juntos”.
 Leer las páginas 100-101 del libro de historia sobre las distintas concepciones sobre la guerra.
 Interpretar las obras sobre el mismo personaje histórico “La Malinche” y describir lo que crees que los
autores querían transmitir (el mensaje) con base en la información del apartado “Leo y analizo”. Actividad
#9 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Completar el esquema escribiendo la manera en que concebían la guerra los pueblos mesoamericanos y los
españoles con base en la información de las páginas 100-101 del libro de historia. Actividad #10 del
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables

 Reflexionar sobre las distintas concepciones sobre la guerra entre mesoamericanos y españoles a partir de la
información encontrada en el apartado “Leo y analizo” del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos
juntos”.
 Identificar y escribir el nombre de los guerreros con más alto rango durante la guerra con base en la
información de la página 100 del libro de historia. Después colorear. Actividad #11 del cuadernillo para el
*Pueden volver a consultar las páginas 100 y 101 de su libro de historia.
 Clasificar y colorear los recuadros sobre las ideas de la concepción de la guerra de los españoles y
mesoamericanos con amarillo y verde respectivamente con base en la información de las pp. 100-101 del
libro de historia. Actividad #12 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables

Observaciones 
Asignatura Historia
Temas para analizar y reflexionar.
 Los sabores de la comida tradicional mexicana.
Lección
Panorama del periodo.
 Ubicación temporal y espacial del Virreinato de Nueva España.
Temas para analizar y reflexionar.
 Los sabores de la comida tradicional mexicana.
Contenidos
Panorama del periodo.
 Ubicación temporal y espacial del Virreinato de Nueva España.
 Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y
valora su importancia.
 Identifica la duración del Virreinato aplicando los términos década y
siglo y localiza el territorio que ocupó.
Recursos
 Conocer sobre sabores de la comida tradicional mexicana a partir de la información encontrada en el
 Identificar los platillos típicos mexicanos y el origen de sus ingredientes, puestos en el apartado anterior.
 Reflexionar y contestar una pregunta con base en la información del apartado “Leo y analizo”. Actividad
#13 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Dibujar 3 alimentos que introdujeron los españoles durante la colonización. Actividad #14 del cuadernillo
 Describir los ingredientes de alguna comida tradicional, dibujarla y responder la pregunta. Actividad #15
*Puede realizar una exposición de platillos típicos.
 Leer el texto de la página 102 del libro de historia sobre la comida tradicional.
Producto
Ajustes Razonables

 Conocer sobre la ubicación temporal y espacial del Virreinato de Nueva España a partir de la información
encontrada en el apartado “Leo y analizo” del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Revisar el mapa de la página 111 sobre la división territorial de la Nueva España.
 Reproducir el mapa de la página 111 del libro donde se representa la división territorial en la Nueva España.
Después colorear y realiza la simbología. Actividad #16 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos
juntos”.
 Leer el texto de la página 110 del libro de historia sobre el Virreinato en la Nueva España.
 Analizar la información del apartado “Leo y analizo” y la del libro pág. 110 y responder los
cuestionamientos. Actividad #17 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables

Observaciones 

Escuela: BENITOJUÁREZ GARCÍA CCT: 31EPR0150W Grupo: B
Zona: 074 Ciclo escolar: 2021-2022
Municipio: TEKIT Periodo lectivo: Del 28 de febrero al 4 de marzo.
Asignatura Formación Cívica y Ética

Ámbito  Aula.
Lección  Mujeres y hombres podemos hacer lo mismo.
 Mujeres y hombres trabajando por la igualdad y equidad.
Qué cambios se han presentado en la forma de vida de las mujeres que
Contenidos
son jefas de familia. Mujeres destacadas de la comunidad, de la entidad
y del país que han luchado contra la discriminación.
 Reconoce que las mujeres y los hombres tienen los mismos derechos y
oportunidades de desarrollo en condiciones de igualdad.
 Respeto y valoración de la diversidad.
 Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
Recursos
 Libro de texto Formación Cívica y Ética.
Sesión 1 (miércoles, 2 de marzo)
 Identificar la importancia de la igualdad de género, a partir del análisis del apartado “Leo y analizo” del
 Encerrar de color rosado los objetos que se suelen considerar que pertenecen a una niña y de azul los
que se consideren que pertenecen a un niño, después contestar las preguntas que se presentan en la
 Completar el texto relacionado con la igualdad de género con las palabras del recuadro que aparece a la
derecha, apoyándose del apartado “leo y analizo”, en la Actividad 2 del cuadernillo para el alumno
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables

 Identificar los roles socialmente establecidos y que los trabajos no tienen género, a partir del análisis del
 Identificar si las obras de arte fueron realizadas por hombre o mujeres, en el libro de texto páginas 64 y
65.
 Responder las preguntas relacionadas con las obras realizadas por los artistas del libro, en la Actividad 3
 Analizar y responder las preguntas, considerando las reflexiones realizadas en los ejercicios anteriores,
 Actividad 3- 4 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos
Producto juntos”.
 Libro de texto páginas 64 y 65.
Ajustes Razonables

Observaciones

Ámbito  Aula
Contenidos
Recursos
 Conocer sobre el derecho a la igualdad sin distinción, a partir del análisis del apartado “Leo y analizo”
 Encontrar las palabras relacionadas con el derecho de los niños que se presentan en el recuadro de la
izquierda en la sopa de letras de la Actividad 5 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos
juntos”.
 Relacionar los derechos con la situación donde se estén cumpliendo, en la Actividad 6 del cuadernillo
Se recomienda solicitarles ejemplos a los alumnos de manera oral para reforzar el tema.
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables

 Identificar el valor del trabajo de las mujeres que antes no se le proporcionaba, a partir del análisis del
 Realizar la actividad del libro de texto página 67 relacionado con los aportes de las mujeres mexicanas,
en el libro de texto página 67.
 Analizar el texto sobre Sor Juana Inés de la Cruz y responder las preguntas que se presentan en la
 Actividad 7 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
Producto
 Libro de texto página 67.
Ajustes Razonables

Observaciones

Ámbito  Aula.
Contenidos
Recursos  Cuadernillo ABC “Aprendamos juntos”.
 Conocer sobre algunas aportaciones de las mujeres en la Ciencia, a partir del análisis del apartado “Leo
 Responder las preguntas relacionadas con las aportaciones y el reconocimiento de los trabajos científicos
de las mujeres, en la Actividad 8 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Identificar a una mujer y a un hombre de la familia o la comunidad que se admire, anotar nombre,
parentesco y contestar la pregunta, en la Actividad 9 del cuadernillo para el alumno ABC
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables

 Analizar el texto sobre la discriminación por género, a partir del análisis del apartado “Leo y analizo”
 Identificar y marcar con una  los recuadros que presenten situaciones de discriminación, en la
 Investigar en diccionario, enciclopedia o internet los términos machismo y feminismo y anota el
significado, en la Actividad 11 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
Resaltar el significado de machismo y feminismo a los alumnos con ejemplos o situaciones para crear
oportunidad de desarrollar una conciencia crítica ante una situación cotidiana.
 Actividad 7 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
Producto
 Libro de texto página 67.
Ajustes Razonables

Observaciones

Ámbito  Aula
Contenidos
Recursos
 Conocer sobre algunas acciones a favor de la igualdad, a partir del análisis del apartado “Leo y analizo”
 Analizar la situación que se presenta en el libro de texto página 68, relacionado con la discriminación
por género.
 Responder las preguntas relacionadas con las acciones para solucionar en caso analizado en el libro de
texto, en la Actividad 10 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
 Enlistar 3 acciones que consideras útiles para favorecer la igualdad de género en la casa, en la Actividad
11 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos juntos”.
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables

 Identificar las características de la discriminación por género, a partir del análisis del apartado “Leo y
 Analizar y contestar las preguntas relacionadas con la valoración de la mujer en la sociedad, en
 Elaborar un cartel para promover la igualdad de género, en la Actividad 13 del cuadernillo para el
Resaltar el significado de machismo y feminismo a los alumnos con ejemplos o situaciones para crear
oportunidad de desarrollar una conciencia crítica ante una situación cotidiana.
Producto
juntos”.
Ajustes Razonables

Observaciones

4B Planeaciones Cuarto Marzo

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PLAN DE CLASE CUARTO GRADO TRIMESTRE 2

Sesión 3 (miércoles 2 de febrero)

Sesión 5 (viernes 4 de marzo)

Sesión 3 (miércoles 9 de marzo)

Sesión 3 (miércoles 16 de marzo)

Sesión 3 (jueves 24 de marzo)

MAESTRO(A) DE GRUPO DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA

CHRISTIAN JESUS BELTRAN MAY LEYDI VILLANUEVA CHAN

Desafíos  45. Los cheques del jefe

Producto  Actividad 1 - 2 del cuadernillo para el alumno ABC

 Actividad 3 - 4 del cuadernillo para el alumno ABC

 Actividad 5 y 6 del cuadernillo para el alumno ABC

 Actividad 7 y 8 del cuadernillo para el alumno ABC

 Actividad 9, 10 y 11 del cuadernillo para el alumno ABC

Eje  Forma, espacio y medida.

Sesión 3 (miércoles 9 de marzo)

 Actividad 16 y 17 del cuadernillo para el alumno ABC

Eje  Forma, espacio y medida.

 Actividad 23 y 24 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

 Actividad 25 y 26 del cuadernillo para el alumno ABC

Sesión 3 (miércoles 16 de marzo)

 Actividad 27-28 del cuadernillo para el alumno ABC

 Actividad 29 y 30 del cuadernillo para el alumno ABC

 Actividad 33 y 34 del cuadernillo para el alumno ABC

 Actividad 35 y 36 del cuadernillo para el alumno ABC

MAESTRO(A) DE GRUPO DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA

CHRISTIAN JESUS BELTRAN MAY LEYDI VILLANUEVA CHAN

Asignatura Ciencias Naturales

 Actividad 3 - 4 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

Asignatura Ciencias Naturales

 Actividad 5 - 6 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

Asignatura Ciencias Naturales

Asignatura Ciencias Naturales

 Actividad 13 - 14 del cuadernillo para el alumno ABC “Aprendamos

MAESTRO(A) DE GRUPO DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA

CHRISTIAN JESUS BELTRAN MAY LEYDI VILLANUEVA CHAN

MAESTRO(A) DE GRUPO DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA

CHRISTIAN JESUS BELTRAN MAY LEYDI VILLANUEVA CHAN

MAESTRO(A) DE GRUPO DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA

CHRISTIAN JESUS BELTRAN MAY LEYDI VILLANUEVA CHAN

Asignatura Formación Cívica y Ética

Asignatura Formación Cívica y Ética

Asignatura Formación Cívica y Ética

Asignatura Formación Cívica y Ética

MAESTRO(A) DE GRUPO DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA

CHRISTIAN JESUS BELTRAN MAY LEYDI VILLANUEVA CHAN

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