MATEMÁTICAS BLOQUE I TIEMPO 6to Grado 1 Bimestre

 Matemáticas COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Resolver problemas de manera autónoma
 Comunicar información matemática
 Validar procedimientos y resultados
 Manejar técnicas eficientemente

Bloque I APRENDIZAJES ESPERADOS

• Resuelve problemas que impliquen leer, escribir y comparar números naturales, fraccionarios y
decimales, explicitando los criterios de comparación.

Planeació n Bimestral
• Resuelve problemas aditivos con números naturales decimales y fraccionarios que implican dos o más

2013, Año de la Lealtad Constitucional y Centenario del Ejército Mexicano

transformaciones.
• Describe rutas y calcula la distancia real de un punto a otro en mapas.
EJES CONTENIDOS
Sentido Números y sistemas de numeración
numérico y • Lectura, escritura y comparación de números naturales, fraccionarios y decimales.
pensamiento Explicitación de los criterios de comparación.
algebraico Problemas aditivos
• Resolución de problemas aditivos con números naturales, decimales y fraccionarios,
variando la estructura de los problemas. Estudio o reafirmación de los algoritmos
convencionales. Escuela Primaria
Problemas multiplicativos
• Resolución de problemas multiplicativos con valores fraccionarios o decimales mediante
______________________________________________________
procedimientos no formales.
Forma, Figuras y cuerpos
espacio y • Identificación de los ejes de simetría de una figura (poligonal o no) y figuras simétricas
medida entre sí, mediante diferentes recursos.
Ubicación espacial
Turno: _____ Grupo: _____ Fecha: _________________
• Elección de un código para comunicar la ubicación de objetos en una cuadrícula.
Establecimiento de códigos comunes para ubicar objetos.
Medida
• Cálculo de distancias reales a través de la medición aproximada de un punto a otro en
un mapa.
Manejo de la Proporcionalidad y funciones
Por:
información. • Cálculo del tanto por ciento de cantidades mediante diversos procedimientos
(aplicación de la correspondencia “por cada 100, n”, aplicación de una fracción común o
______________________________________________________
decimal, uso de 10% como base).
Análisis y representación de datos
• Lectura de datos contenidos en tablas y gráficas circulares, para responder diversos
cuestionamientos.
ACTIVIDADES
Vo.Bo. del Director de la Escuela
Libro de texto. Bloque 1. Lección 1. Leo, escribo y comparo números. Pág. 9 a la 11.
 Formar equipo de tres y elaborar tarjetas con números de 4 y 5 cifras. Por turnos se toma una
tarjeta y se va describiendo la cantidad para que los demás adivinen.
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 Escribir con números la altura sobre el nivel del mar de los volcanes mexicanos de la pág. 9
 Contestar las preguntas y socializar las respuestas: ¿Cuál es el volcán más alto? ¿Cuál es el
menor?
 Ver video del sistema solar a escala: http://www.youtube.com/watch?
v=IWs27bWEmOY&feature=related
 Escribir con letra los diámetros de los planetas del sistema solar pág. 10.
 Reunirse en equipos y completar la tabla de la pág. 11 donde deben buscar un número menor que
más se aproxime al número dado y un número mayor que más se aproxime al número dado.
  Analizar y estudiar el cuadro resumen del valor posicional: billones, millares de millón, millones,
millares y unidades.
 Practicar en la libreta la escritura de cantidades de acuerdo al nivel del grupo.
Libro de texto. Bloque 1. Lección 2. El cociente y la fracción. Pág. 12 a la 14
 Plantear problemas donde al alumno tenga que repartir una fruta entre varias personas. Resolver
los problemas obteniendo la fracción de manzana que toca a cada niño. Observar los dibujos. Pág.
12
 Reunirse en equipos y completar la tabla relacionada con la repartición de manzanas entre cierta
cantidad de niños. pág. 13
 Seguir en equipos y analizar cómo avanza cada robot y llenar los datos de la tabla de registro.
Contestar las preguntas al finalizar la tabla.
 Analizar y estudiar el cuadro resumen con el tema de las fracciones. Resolver el reto utilizando
listones de colores o recortes de papel coloreados y elaborados a escala.
Libro de texto. Bloque 1. Lección 3. Ordeno números después del punto. Pág. 15 a la 18.
 Ordenar de mayor a menor las cantidades presentadas. Poner más ejemplos en el pizarrón y
pasar a los alumnos a acomodar de mayor a menor y a la inversa. Practicar esto de manera oral
con dos cantidades; por ejemplo: ¿Cuál es mayor 1.45 o 1.350?
 Utilizar el cuaderno de matemáticas y trazar un cuadrado de 10 cm por cada lado y marcar el
contorno de azul. Seguir las instrucciones dadas en el ejercicio, paso a paso. Socializar el
resultado de la actividad y mostrar lo que obtuvieron todos los equipos.
 En equipos de tres, tomar los cuadros azules que hicieron en la actividad anterior y dividirlos en
cuadritos de 1 cm por lado. Seguir las instrucciones y colorear según se requiera.
 Analizar en forma grupal la recta numérica y en equipos marcar de manera aproximada dónde se
ubican ciertos números decimales como 2.7, 1.2, etc.
 Reunir en parejas, conseguir un dado y seguir las instrucciones del juego acerca de las cifras
después del punto decimal. Llenar los espacios conforme los resultados que se vayan dando en
cada equipo y mostrar el ganador al final del juego.
 Analizar y estudiar el cuadro resumen de la página 17 acerca de los décimos, centésimos y
milésimos. Practicar dictando al alumno varios números decimales o fraccionarios (sustituir por el
equivalente de acuerdo a lo que se dicte)
 Completar la tabla separando los enteros, décimos, centésimos, milésimos y diezmilésimos.
Libro de texto. Bloque 1. Lección 4. Calculemos con naturales. Pág. 19 a la 21.
 Aplicar el cálculo mental para localizar la pareja de números que den cierta cantidad, por ejemplo:
encontrar el la pareja de números que juntos forman 804. Al final verificar con calculadora.
 Resolver mentalmente en lo individual los problemas presentados con números naturales.
Comprobar con la calculadora al finalizar todos los problemas. Si no se cuenta con calculadora
pueden pasar alumnos al pizarrón al momento de su comprobación.
Resolución de problemas multiplicativos con valores fraccionarios o decimales mediante
procedimientos no formales.
 Plantear a los alumnos problemas como el siguiente: Si ¼ de queso me cuesta 28 pesos, ¿Cuánto
voy a pagar si compro ¾?
 Permitir que los alumnos utilicen el procedimiento no formal que más se adapte a la situación.
 Plantear problemas donde se realice multiplicación con un decimal, de manera no formal. Por
ejemplo: Si tengo 4 hermanos y cada uno me dio de domingo $10.50, ¿Cuánto tendré en total
para gastar?
Identificación de los ejes de simetría de una figura (poligonal o no) y figuras simétricas entre
sí, mediante diferentes recursos.
 Poner en el pizarrón figuras como las siguientes y tratar de que el alumno identifique cuántos ejes
de simetría tiene cada una:

 Encargar a los alumnos hojas blancas o de color para elaborar más figuras sugeridas por ellos
 mismos o por el profesor.
 Utilizar las figuras geométricas elaboradas para comparar sus ejes de simetría entre sí.
 Al final pegarlas todas en una cartulina, donde diga la cantidad de ejes que tiene y se vean
marcados en ellas con un color para resaltar.
Elección de un código para comunicar la ubicación de objetos en una cuadrícula.
Establecimiento de códigos comunes para ubicar objetos.
 Poner una cuadrícula en el pizarrón como la siguiente:

 Preguntar a los alumnos donde se encuentra cada figura, permitiendo que utilicen los procesos y
palabras que a ellos se les facilite. Pueden utilizar las palabras: arriba, abajo, izquierda, derecha.
 Se puede preguntar así: si estoy en el diamante negro, ¿cómo puedo llegar a la estrella?
 Practicar con más ejercicios de este tipo, estableciendo códigos comunes.
Libro de texto. Bloque 1. Lección 8. Y en un mapa, ¿Qué tan lejos está? Pág. 31 a la 33.
 Resolver el problema sobre el plano de una unidad habitacional. Leer y analizar con mucha
atención las indicaciones dadas. Recordar con los alumnos la utilización de la rosa de los vientos.
 Trazar en el mapa de la pág. 32 las rutas indicadas para verificar cuál es la ruta más corta.
Contestar y compartir las respuestas al final de la actividad.
 Analizar y estudiar el cuadro resumen de la pág. 33, sobre los mapas y los cuatro puntos
cardinales.
 Contestar las preguntas acerca de la distancia entre varias esquinas del mapa. Dibujar el plano del
salón de clases en una hoja cuadriculada a escala 1:50 (recordar las escalas con los niños).
 Resolver el reto. Necesitan el atlas de geografía universal pág. 23.
Libro de texto. Bloque 1. Lección 10. La información en los porcentajes. Pág. 39 y 40.
 Observar el anuncio sobre una casa de préstamo y completar la tabla para calcular el interés sobre
la cantidad prestada, donde se cobra $4 por cada $100. Socializar los resultados.
 Reunir en equipos y resolver los problemas sobre la venta de sarapes, aretes y blusas que tienen
un descuento del 10%.
 Completar la tabla con los diferentes porcentajes de descuento para el mismo artículo. Permitir a
los alumnos sugerir y buscar un modo de cómo obtener dicho descuento.
Libro de texto. Bloque 3. Lección 29. Pague sólo la mitad o 50% de su precio total. Pág. 108 a
la 111.
 Verificar si un producto le aumentan el 25% y después le quitan el 25% ¿queda el mismo precio?
En equipos resolver el cuadro escribiendo el descuento de acuerdo a los diferentes precios de una
licuadora y algunas operaciones equivalentes. Pueden usar la calculadora. En equipos resolver y
escribir las faltantes en el cuadro sobre información de Petróleos Mexicanos y la gasolina Magna
de acuerdo a su incremento. Localizar el nuevo precio según el porcentaje de aumento.
 Localizar puntos en una recta numérica (fracciones, decimales y porcentajes) igualar cantidades
en las tres rectas.
 En equipos elaborar tarjetas de 10 cm x 5 cm, para anotar en ellas los datos de los porcentajes y
decimales, jugando a la memoria.
 En parejas contestar las preguntas relacionadas con el enganche del 15% de un refrigerador de
acuerdo a sus tres diferentes precios: $7890, $ $9100 y $8305.
Libro de texto. Bloque 1. Lección 11. Interpreto la información contenida en tablas. Pág. 41 a
la 43.
 Observar las tablas de otros bloques del libro y analizar lo que tienen en común. Describir las
características en el cuaderno y llegar a una conclusión.
 Reunir en parejas y contestar las preguntas respecto a la tabla donde se indica la distancia que
recorrieron 5 ciclistas con respecto al tiempo empleado. Socializar.
 Seguir en parejas y analizar la gráfica que contiene información sobre número de cajas y número
de piezas.
 En parejas analizar la información de la gráfica de barras, completar la tabla de abajo y contestar
las preguntas.
 Observar la tabla que muestra la variación de tiempo y la distancia de un automóvil. Contestar las
preguntas.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto. Lecciones: 1, 2, 3, 4, 8, 10, 11, 29.
Regla, colores, pegamento y tijeras.
Libreta de problemas y operaciones.
Calculadora.
Hojas blancas.
Cartulina.
Atlas de geografía universal.
 Para el apoyo de este plan de clase, descarga el material imprimible de:
6to Grado - Bloque 1 - Ejercicios Complementarios
Desde la siguiente dirección de Internet:
http://www.lainitas.com.mx/descargas.html
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES