Respuestas a cuestionario

DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR

BASADA EN COMPETENCIAS PARA
CIENCIAS Y TECNOLOGÍA

DÉCIMA QUINTA VERSIÓN

Formación basada en
Competencias (FBC)
Lic. Patricia Gómez Mendoza
Enero 2023
 Proyecto Tuning
“Armonización de las estructuras y programas educativos respetando su
diversidad y autonomía.”
¿Qué es el proyecto Tuning?

TUNNING
• Sintonizar, afinar

Proyecto Tunning
• Acordar puntos de referencia (en términos de competencias)
para organizar la estructuras de la Educación Superior en
Europa, sin dejar de reconocer que la diversidad de las
tradiciones es un factor positivo en la creación de un área de
educación superior común y dinámica.
Intercambio de Creación de un
información y currículo único o
colaboración restricción de la
para el desarrollo diversidad
de la calidad, académica y la
efectividad y autonomía local.
transparencia.
¿Para qué tuning?

➢Para crear una base de comparación en la

educación superior.

➢Favorecer un paradigma educativo centrado en el

aprendizaje y en sus resultados

➢Reconocer la diversidad formativa.

➢Favorecer el diálogo con la sociedad a través de

una consulta permanente y dinámica.
 PARTICIPANTES en américa latina

Bolivia
participa con 9
universidades
Resultados:
❖ Diagnóstico general de la educación superior en
América Latina en las áreas del proyecto.
Duración de la titulación
Sistemas de créditos
Procesos de enseñanza y aprendizaje

❖ Foros de debate sobre la realidad de la educación

superior en América Latina.

❖ Identificación de competencias genéricas y específicas

para la titulación de una carrera específica.
Formación Basada en
competencias
 ¿Qué es?

 “Una mirada particular a los procesos educativos teniendo coma

referencia el desempeño idóneo” (Tobón, 2007)

 Proceso educativo que se base en lograr la integración de

conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que responden
a una determinada acción. Marcando así un cambio en la
visión que se tiene de la educación, del diseño curricular y
de la evaluación a estudiantes.
¿Qué caracteriza a la FBC?

1 Integración de Teórica - práctica

2 Contexto

3 Proceso metacognitivo
La adquisición de competencias profesionales es
posible si el aprendiz controla su propio proceso.
El estudiante es el protagonista de su proceso
formativo
 Implicaciones en el Micro currículo

Formación descontextualizada Orientada a problemas de la

práctica profesional y al medio

Formación desvinculada Vinculada a la ética y

de desarrollo de valores responsabilidad personal y social.

Formación fragmentada - Integra los tres saberes y

disciplinas promueve la inter y la trans
disciplinariedad

El docente es quien planifica, El docente promueve que los

ejecuta y evalúa. estudiantes desarrollen
competencias
Implicaciones de la FBC en el PEA
Objetivos Competencias

Estudiante activo
Estudiante pasivo
(gestiona conocimiento)

Docente como fuente - trasmisor Docente facilitador - diseñador

Aprendizaje reflexivo y
Aprendizaje memorístico y mecánico
metacognitivo
Metodologías centradas en la
Metodologías centradas en
acción para el desarrollo de
aprendizaje de contenidos
competencias
Evaluación centrada en la Evaluación centrada en los
reproducción de conocimientos desempeños
Aprendizaje era descontextualizado y Aprendizaje responde al contexto y
solo se daba en el aula se da en diferentes espacios
 Ejes en la formación de competencias
Familia
Social

Universidad

Laboral - empresarial Realización Personal

Competencias
Aproximación a las competencias

• Competir para ganar un concurso

• Realizar algo que es de nuestra

incumbencia que nos compete

• Estar apto para alguna actividad,

ser competente…
 ¿Cuándo considero que una persona es competente?

Cuando me consta que puede hacer algo bien hecho.

COMPETENCIA = demostración de la capacidad de hacer algo bien.

Requisitos Criterios de
calidad

Cognitivos Procedimentales Actitudinales

Teoría Habilidades Valores
Información Destrezas Actitudes
Hábitos
Definición de competencias:

Las competencias son

actuaciones integrales
(saber, hacer y ser) ante
situaciones o problemas
del contexto, con
idoneidad y compromiso
ético, en una perspectiva
de mejora continua.
Ejemplo de competencia:
“ escribir”
• Conocimiento:
• Saber el significado de letras, palabras, estructura de frases,
de oraciones, signos de puntuación etc.

• Habilidad o destreza:
• Prensión del lápiz
• Dominar las operaciones manuales

• Actitud :
• La paciencia para escribir, ser ordenados, empatía para
ponerse en posición del lector
Caracterización de las competencias
Diferencia entre objetivo y
competencia

Objetivo Competencia

Aprendizaje que se Actuación o

espera, demostración de
desempeño en un
Intención contexto determinado

Ej: el estudiante Ej: el profesional formula

comprende el proceso de proyectos de
elaboración de un investigación, conforme la
proyecto de investigación problemática específica
Clasificación de competencias

BÁSICAS, fundamentales para vivir en sociedad

y desenvolverse en cualquier Ámbito laboral

GENERALES, comunes a varias ocupaciones o

profesiones

ESPECÍFICAS, propias de una determinada

ocupación o profesión
Ejemplos: ingeniería informática

• Trabaja en equipos multidisciplinares.

• Maneja TICs.

Generales • Expresa sus ideas en diferentes idiomas.

• Aplicar estándares de calidad en el

Específicas desarrollo y evaluación de soluciones

informáticas.
• Búsqueda de soluciones informáticas, con
responsabilidad y compromiso social
Ejercicio en Jamboard

 https://jamboard.google.com/d/1n2TfomA6XRaRmz4Spef1wbjjDMNbfl_r-
ZyOEuopnkQ/edit?usp=sharing
Formulación de una competencia
Verbos inadecuados para redactar
competencias
Saber
Conocer
Entender
Comprender
Familiarizar
Lograr
Demostrar
 Ejemplos de redacción de una
competencia
Verbo de Objeto Finalidad Condición de referencia
desempeño
Formula Proyectos de Para resolver En el marco del compromiso
investigación problemas ético, el trabajo en equipo y
relevantes del una determinada metodología
contexto de realización de proyectos.
Comunica Mensajes de Para generar Con fluidez, claridad y
forma oral, entendimiento, asertividad.
escrita y establecer
gráfica relaciones y
construir
conocimiento
 Ejemplos de redacción de una
competencia
Verbo de Objeto Finalidad Condición de referencia
desempeño
Desarrolla Sistemas Para facilitar los Minimizando la carga orgánica
acuícolas procesos en los afluentes de
productivos pisciculturas.
amigables con el
medio ambiente
Planifica la estructura y para mejorar la según los estándares del
organización calidad de vida de modelo de ciudad sostenible.
del territorio sus habitantes,
urbano,
Ejemplos:
 Interpreta la información contable y financiera, para la toma de
decisiones gerenciales pertinentes, de acuerdo con técnicas
establecidas.
 Aplica medidas de seguridad, para prevenir riesgos de acuerdo a
normativa vigente.
 Elabora programas informáticos para satisfacer los diferentes
requerimientos del mercado, aplicando lenguajes de programación
de bajo nivel y el diseño de algoritmos óptimos.
 Aplica elementos de comunicación gráfica y publicitaria,
considerando una metodología proyectual.
 Verifica redes de distribución de gas combustible según
procedimientos técnicos y normativa.
 Formula proyectos de investigación, para generar nuevo
conocimiento científico, aplicando el método científico.
A tomar en cuenta:

 Planificar y trabajar por

competencias no es cuestión de
cambiar la redacción de la
planificación.

 La FBC implica un cambio en la

forma de comprender y desarrollar
el proceso formativo.
Actividad

 https://docs.google.com/document/d/1FaN4Mzx3cjRMQvqL42-
VF1BLWLAQ_jfZ4WrFToe07EY/edit?usp=sharing