PROYECTO DE APRENDIZAJE

3,4 y 5 años “AMOR Y PAZ EN NAVIDAD”

“AMOR Y PAZ EN NAVIDAD”

Del 04 al 22 de diciembre 2023

PROYECTO DE APRENDIZAJE: “AMOR Y PAZ EN NAVIDAD”
 3,4 y 5 años “AMOR Y PAZ EN NAVIDAD”

I.DATOS GENERALES
1.1.IEI:
1.2. DOCENTE: Prof.
1.3. AULA: 3, 4 y 5 Años
1.4. DURACIÓN APROXIMADA: 9 días. Del 04 al 22 de diciembre
2.- TITULO: “AMOR Y PAZ EN NAVIDAD”
3.- SITUCION SIGNIFICATIVA QUE ORIGINA EL PROYECTO
La navidad es una fiesta muy significativa para los niños, desde el mes de noviembre ya preguntan cuánto falta para la navidad y comentan lo que
desean que les regalen, observándose que no conocen el verdadero significado de la navidad. Por ello es que se ha considerado desarrollar el
presente proyecto a través de actividades interesantes para los niños donde se pongan de manifiesto los valores de la solidaridad, además que
conozcan el verdadero significado de los elementos que representan la navidad. Para ello se plantearán las preguntas: ¿Qué es la navidad?, ¿Qué
hace tu familia en navidad?, ¿Cómo podemos hacer para celebrar en la escuela la navidad?

4.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS/ ESTÁNDARES DE DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMEÑOS CRITERIO PRODUCT
CAPACIDADES APRENDIZAJE: 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS S DE OS
EVALUACI
ÓN
CONSTRUYE SU  Realiza acciones por propia  Participa en las Participa en las Participa en las Cuenta sus Planificación
IDENTIDAD, COMO iniciativa para agradecer el prácticas de la prácticas de la prácticas de la costumbres del Proyecto
PERSONA HUMANA, amor qu7e recibe a su confesión confesión religiosa confesión religiosa de familiares en
familia y de su entorno. religiosa de sus de sus padres y lo Árbol de
AMADA POR DIOS, sus padres o la
Participa e acciones que padres y lo comenta a sus navidad
DIGNA, LIBRE Y compañeros de aula comunidad -como celebración
TRASCENDENTE, muestren su solidaridad y comenta a sus rituales y fiestas-, y lo de las fiestas
y comunidad Nacimiento
COMPRENDIENDO LA generosidad hacia su compañeros de educativa. comparte con sus navideñas y
prójimo como muestra de aula. de Jesus
DOCTRINA DE SU compañeros. propone
amor que recibe de Dios. Dramatizació
PROPIA RELIGIÓN, ideas sobre
ABIERTO AL DIÁLOGO cómo n del
CON LAS QUE LE SON celebrarla en Nacimiento
CERCANAS el aula. de Jesús

 Conoce a Dios y asume su Entonación

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identidad religiosa y -Realiza de

espiritual como persona acciones villancicos al
digna, libre y trascendente. solidarias niño Jesús
 Cultiva y valora las como una
manifestaciones religiosas de forma de
su entorno argumentando su vivir la
fe de manera comprensible y navidad y
respetuosa.
practica el
compañerism
o en el aula

CONVIVE Y PARTICIPA  Convive y participa  Colabora en el Propone y colabora en

DEMOCRÁTICAMENTE democráticamente cuando cuidado del uso  Colabora en actividades colectivas
interactúa de manera respetuosa actividades
EN LA BÚSQUEDA DEL de recursos, colectivas -en el nivel de aula e
con sus compañeros desde su materiales y
BIEN COMÚN propia iniciativa, cumple con sus orientadas al IE- orientadas al
deberes y se interesa por conocer espacios cuidado de los cuidado de recursos,
 Interactúa con todas las más sobre las diferentes compartidos. recursos,
materiales y espacios
personas. costumbres y características de materiales y
las personas de su entorno espacios compartidos.
 Construye normas, y asume compartidos.
inmediato. Participa y propone
acuerdos y leyes. acuerdos y normas de
 Participa en acciones que convivencia para el bien común.
promueven el bienestar Realiza acciones con otros para el
común. buen uso de los espacios,
materiales y recursos comunes.
 Se comunica oralmente mediante  Recupera  Recupera Recupera información Comenta con
diversos tipos de textos identifica información información explícita de un texto sus propias
SE COMUNICA información explícita; realiza explícita de un explícita de un texto palabras y
inferencias sencillas a partir de
oral. Menciona
ORALMENTE EN SU texto oral. oral. Menciona responde las
esta información e interpreta algunos hechos y
LENGUA MATERNA Menciona el algunos hechos, el preguntas
recursos no verbales y nombre de personas lugares, el nombre de
paraverbales de las personas de su nombre de personas y personajes. que se le
 Obtiene información del entorno. Opina sobre lo que personas y y personajes. Sigue realizan
texto oral. indicaciones orales Sigue indicaciones
más/menos le gusto del contenido personajes, sigue sobre el
 Infiere e interpreta del texto. Se expresa o vuelve a contar orales o vuelve a
indicaciones cuento del
información del texto oral. espontáneamente a partir de sus con sus propias contar con sus propias
orales o vuelve a nacimiento
 Adecúa, organiza y conocimientos previos, con el palabras los sucesos palabras los sucesos
propósito de interactuar contar con sus de Jesús.
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desarrolla el texto de forma con uno o más interlocutores propias palabras que más le que más le gustaron. - Se muestra
coherente y cohesionada. conocidos en una situación los sucesos que gustaron. interesado en
 Utiliza recursos no verbales comunicativa. Desarrolla sus más le gustaron. participar en
ideas manteniéndose por lo
y paraverbales de forma general en el
los espacios
estratégica. • Interactúa tema; utiliza vocabulario de uso de dialogo
estratégicamente con frecuente1 y una pronunciación - Infiere
distintos interlocutores. entendible, se apoya en gestos y quien es su
Reflexiona y evalúa la forma, lenguaje corporal. En un amigo
intercambio, generalmente secreto
el contenido y contexto del participa y responde en forma
texto oral. pertinente a lo que le dicen. guiándose de
las
característica
s
 Lee diversos tipos de textos que  Identifica Identifica Identifica Interpreta la
tratan temas reales o imaginarios características de características de características de historia del
LEE DIVERSOS TIPOS DE que le son cotidianos, en los que personas, personajes, árbol de
personas, personas, personajes,
TEXTOS ESCRITOS EN predominan palabras conocidas animales, objetos o navidad a
y que se acompañan con personajes, animales, objetos o
SU LENGUA MATERNA acciones a partir de lo partir de lo
ilustraciones. Construye hipótesis animales u acciones a partir de que observa en las que observa
 Obtiene información del o predicciones sobre la objetos a partir de lo que observa en
información contenida en los ilustraciones, así como en las
texto escrito. lo que observa en ilustraciones cuando de algunas palabras
textos y demuestra comprensión imágenes
 Infiere e interpreta las ilustraciones conocidas por él: su
de las ilustraciones y de algunos explora cuentos,
información del texto escrito. cuando explora nombre o el de otros,
símbolos escritos que transmiten etiquetas, carteles,
 Reflexiona y evalúa la información. Expresa sus gustos cuentos, palabras que aparecen
etiquetas, que se presentan en
forma, el contenido y y preferencias en relación a los frecuentemente en los
textos leídos a partir de su propia carteles, que se variados soportes. cuentos, canciones,
contexto del texto escrito. experiencia. Utiliza algunas presenta en rondas, rimas,
convenciones básicas de los
variados soportes. anuncios publicitarios
textos escritos.
o carteles del aula
(calendario,
cumpleaños, acuerdos
de convivencia) que se
presentan en variados
soportes.
CREA PROYECTOS  Crea proyectos artísticos al  Explora por Explora por Explora de manera -Hace uso de
DESDE LOS LENGUAJES experimentar y manipular iniciativa propia iniciativa propia individual y/o grupal los lenguajes
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ARTÍSTICOS libremente diversos medios y diversos diversos materiales diversos materiales de musicales,
materiales para descubrir sus materiales de
propiedades expresivas. Explora
de acuerdo con sus acuerdo con sus artístico y
 Explora y experimenta los acuerdo con sus necesidades e necesidades e dramático
los elementos básicos de los
lenguajes del arte. necesidades e
lenguajes del arte como el sonido, intereses. Descubre intereses. Descubre los para rendir
 Aplica procesos creativos. los colores y el movimiento. intereses. los efectos que se efectos que se homenaje a
Socializa sus procesos y Explora sus propias Descubre las
ideas imaginativas que construye producen al producen al combinar Jesús.
proyectos. posibilidades
a partir de sus vivencias y las combinar un material un material con otro.
transforma en algo nuevo expresivas de sus -Crea dibujos
con otro.
mediante el juego simbólico, el movimientos y de y regalos
dibujo, los materiales con
la pintura, la construcción, la
para el amigo
los que trabaja. secreto
música y el movimiento creativo.
Comparte espontáneamente sus
experiencias y creaciones.
 Resuelve problemas referidos a  Establece -Establece relaciones -Establece relaciones -Agrupa
relacionar objetos de su entorno relaciones entre entre los objetos de entre los objetos de su productos de
RESUELVE PROBLEMAS según sus características los objetos de su
perceptuales; agrupar, ordenar
su entorno según sus entorno según sus la canasta
DE CANTIDAD entorno según sus
hasta el quinto lugar, seriar hasta características características navideña de
5 objetos, comparar cantidades de características perceptuales al perceptuales al acuerdo a su
 Traduce cantidades a
objetos y pesos, agregar y quitar perceptuales al comparar y agrupar comparar y agrupar, y propio
expresiones numéricas
hasta 5 elementos, realizando comparar y aquellos objetos dejar algunos criterio
 Comunica su comprensión representaciones con su cuerpo, agrupar aquellos
sobre los números y las material concreto o dibujos. similares que le elementos sueltos. El
objetos similares
operaciones. Expresa la cantidad de hasta 10 sirven para algún fin, niño dice el criterio
que le sirven para
 Usa estrategias y objetos, usando estrategias cómo
algún fin, y dejar y dejar algunos que usó para agrupar
procedimientos de j el conteo. Usa cuantificadores:
algunos elementos sueltos.
"muchos" "pocos", "ninguno", y - Utiliza el conteo
estimación y cálculo. expresiones: "más que" "menos elementos
que". Expresa el peso de los '
-Utiliza el conteo hasta 10, en
sueltos.
objetos "pesa más", "pesa menos" hasta 5, en situaciones cotidianas
y el tiempo con nociones
 Utiliza el conteo
situaciones en las que requiere
temporales como "antes o espontáneo en
después", "ayer'' "hoy" o situaciones cotidianas en las que contar, empleando
"mañana". cotidianas requiere contar, material concreto o su
siguiendo un empleando material propio cuerpo.
orden no concreto o su propio
convencional cuerpo.
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respecto de la
serie numérica.
-RESUELVE PROBLEMAS Resuelve problemas al relacionar Prueba diferentes Prueba diferentes Prueba diferentes Se desplaza
los objetos del entorno con formas formas de resolver
DE FORMA, bidimensionales y tridimensionales.
formas de resolver formas de resolver una en el espacio
MOVIMIENTO Y Expresa la ubicación de personas en una determinada una determinada determinada situación para
LOCALIZACIÓN relación a objetos en el espacio situación situación relacionada relacionada con la encontrar los
"cerca de" "lejos de" "al lado de", y relacionada con la con la ubicación, ubicación, tesoros
 Modela objetos con formas de desplazamientos "hacia adelante, ubicación,
hacia atrás", "hacia un lado, hacia desplazamiento en el desplazamiento en el
geométricas y sus desplazamiento en
eJ otro". Así también expresa la espacio y la espacio y la
transformaciones. comparación de la longitud de dos el espacio y la
construcción de construcción de
 Comunica su comprensión objetos: "es más largo que", "es más construcción de
corto que". Emplea estrategias para objetos con objetos con material objetos con material
sobre las formas y relaciones
geométricas resolver problemas, al construir material concreto. concreto, y elige una concreto. Elige manera
objetos con material concretó o para lograr su una para lograr su
 Usa estrategias y realizar desplazamientos en el
procedimientos para espacio. propósito propósito y dice por
orientarse en el espacio. qué la usó.

5.- ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE ACTITUDES

ORIENTACIÓN DEL BIEN Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
COMÚN disponibles educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
conocimientos)

8.- PROYECCION DE ACTIVIDADES

LUNES 04 MARTES 05 MIÉRCOLES 06 JUEVES 07 VIERNES 08

Planificamos nuestro Escuchamos la historia Aprendemos una Una historia del árbol FERIADO
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proyecto del nacimiento de Jesús canción para el niño de navidad NACIONAL

Jesús Inmaculada
Concepción

LUNES 11 MARTES 12 MIÉRCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15

“Jugamos al amigo Dibujo las características de “Elaboro un regalo a mi “Organizamos la Descubrimos quien es
secreto” mi amigo secreto sin decir amigo secreto” canasta navideña” nuestro amigo
quien es” secreto”

LUNES 18 MARTES 19 MIÉRCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22

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“Un nacimiento y un Nos desplazamos para Somos solidarios en Dramatizamos el Participamos de la

árbol de navidad en el encontrar tesoros y navidad nacimiento de Jesús chocolatada navideña
aula” ubicarlos en el espacio

REGISTRO DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA A TRAVÉS DEL MAPA DE CALOR

REGISTRO DE LOS ESTUDIANTES
Niños y niñas CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Cuenta sus Realiza Comenta con sus - Se muestra Identifica Explora de manera Establece Se desplaza en
propias palabras y interesado en características de individual y/o
costumbres acciones participar en los personas, personajes, grupal diversos relaciones el espacio para
responde las
familiares en la solidarias preguntas que se espacios de dialogo animales, objetos o materiales de entre los encontrar los
celebración de como una - Infiere quien es su acciones a partir de lo acuerdo con sus objetos de su tesoros
le realizan sobre el amigo secreto que observa en las necesidades e
las fiestas forma de cuento del guiándose de las ilustraciones, así como intereses. Descubre entorno según
navideñas y vivir la nacimiento de características de algunas palabras los efectos que se sus
Jesús. conocidas por él: su producen al
propone ideas navidad y nombre o el de otros, combinar un
características
sobre cómo practica el palabras que aparecen material con otro. perceptuales al
celebrarla en el compañeris frecuentemente en los comparar y
cuentos, canciones,
aula. mo en el aula rondas, rimas, agrupar, y
anuncios publicitarios dejar algunos
o carteles del aula elementos
(calendario,
cumpleaños, acuerdos sueltos. El
de convivencia) que se niño dice el
presentan en variados
criterio que
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soportes. usó para

agrupar

LOGRO
El estudiante cumple con el criterio de evaluación
EN El estudiante está en camino a cumplir con el criterio de
PROCESO evaluación
INICIO El estudiante se encuentra en un inicio del criterio de
evaluación

FICHA DE RECOJO Y ANÁLISIS DE EVIDENCIAS:

ACTIVIDAD:
FECHA:
CRITERIO DE
EVALUACIÓN:
PRODUCTO:
EVIDENCIA
RECEPCIONADA:
ANÁLISIS DE LA
EVIDENCIA:
Descripción de la evidencia Logros identificados en Dificultades encontradas en Proceso de retroalimentación
referencia al criterio de referencia al criterio de abordado
evaluación evaluación
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CUADERNO DE CAMPO

ACTIVIDAD:
FECHA:
CRITERIO DE
EVALUACIÓN:
PRODUCTO:
EVIDENCIA
RECEPCIONADA:
ANÁLISIS DE LA
EVIDENCIA:
ESTUDIANTES LOGROS DIFICULTADES ASPECTOS TRATADOS EN LA OBSERVACIONES
RETROALIMENTACIÓN
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