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Dirección General de Educación Superior

Instituto de Educación Superior Nº 6.047 de Cachi – Tel. 03868 491377

IES N° 6047
PROFESORADO EN EDUCACION ESPECIAL CON ORIENTACION EN
DISCAPACIDAD INTELECTUAL
MATERIA: ETICA Y DEONTOLOGIA DE LA PROFESION DOCENTE
PROFESORA: VIRGINIA BAZAN
ALUMNA: VELARDES ALAEJANDRA HUMANO GUADALUPE
NOMBRE DE LA NORMATIVA: Programa Nacional de Educación Sexual Integral
CANTIDAD DE ARTÍCULO: 11 articulo
FECHA DE SANCION: Octubre 4 de 2006
NACIONAL O PROVINCIAL: Nacional
Desarrollo de la ley 26150

El programa Nacional de Educación Sexual Integral fue creado por la Ley 26150 con el
propósito de garantizar el derecho a recibir educación sexual integral en todos los
establecimientos educativos del país, de gestión estatal y privada, en todos los niveles y
modalidades.
Por ende su objetivo establece que todos los educandos tienen derecho a recibir ESI en
todos los establecimientos educativos públicos de gestión estatal y privada.

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El art 1° habla de la integridad. Todos los educandos tienen derecho a recibir educación
sexual integral en los establecimientos educativos públicos, de gestión estatal y privada
de la jurisdicción nacional, provincial, de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y
municipal.
Art. 5° Las jurisdicciones nacional, provincial, de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y
municipal garantizaran la realización obligatoria, a lo largo del ciclo lectivo, de acciones
educativas sistemáticas en los establecimientos escolares, para el cumplimiento del
Programa Nacional de ESI. Cada comunidad educativa incluirá en el proceso de
elaboración de su proyecto institucional, la adaptación de las propuestas a su realidad
sociocultural, en el marco del respeto a su ideario institucional y a las convicciones de sus
miembros.

¿Qué es la sexualidad en la ESI?

Se expresa en forma de pensamientos, fantasías, deseos, creencias, actitudes, valores,
actividades, roles y relaciones. La sexualidad es el resultado de la interacción de factores
biológicos, psicológicos, socioeconómicos, culturales, éticos y religiosos o espirituales.
Los cinco ejes de la ESI:

 Cuidar el cuerpo y la salud

 Valorar la afectividad
 Garantizar la equidad de género
 Respetar la diversidad
 Ejercer los derechos.

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A través de la ESI la escuela ayuda a los chicos/as a comprender su proceso de

crecimiento y a sentirse acompañados en el desarrollo de la sexualidad y el cuidado de la
salud. La ESI brinda herramientas para que las y los adolescentes puedan: expresar sus
emociones y sentimientos.

¿Cuale son mis derechos en la escuela en relación con la ESI?

La ESI reconoce a los ñoños/a y adolescentes como sujetos de derechos, esto implica
que tienen derecho, por ejemplo, a recibir información científicamente valida, a vivir sin
violencia y sin discriminación de género y por orientación sexual, derecho a decir “no”
frente a situaciones de presión de pares o de adultos.

La ESI, obviamente, es un tema que debe ser trabajado desde la mirada transversal.
¿Por qué? Porque la sexualidad es inherente a la vida humana y nos atraviesa desde el
momento de la concepción.
En la educación actual, la transversalidad es uno de los conceptos más mencionados: se
pide planificar contenidos transversales, crear actividades con mirada transversal, generar
proyectos interdisciplinarios que sean transversales a varias asignaturas… pero ¿Qué se
entiende por contenidos transversales?
Son contenidos que atraviesan todo el currículum escolar, abarcando las asignaturas de
todos los niveles, pero que pueden reforzarse específicamente en cada una de las

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materias. En la práctica, buscan desarrollar una ciudadanía democrática, pluralista y

crítica, donde se pongan en juego valores como la solidaridad, el respeto, la empatía, el
cuidado personal y del medio ambiente, entre otros. O sea, son saberes que ayudan a
conformar hábitos positivos para la vida en sociedad. Siempre existieron, aunque durante
muchos años no se ponía el eje en la importancia que tienen no solo para el aprendizaje,
sino también para la socialización. Por ejemplo, nadie puede dudar que la lectoescritura, o
el correcto uso de las reglas ortográficas no sean contenidos transversales, si bien formar
parte de la curricula escolar del área del lenguaje, en todas las demás asignaturas es
preciso saber leer y escribir, o utilizar los puntos y las comas con sentido para darle
coherencia a un texto.
Partiendo del concepto que la ESI es transversal a las currículas de todas las disciplinas,
se debe poder abarcar en todo momento porque siempre es oportuno reflexionar sobre
los temas que aborda. Si a esto sumamos que la escuela ocupa el lugar de socialización
primaria por excelencia, es preciso incorporar estos contenidos transversales basados en
los derechos humanos y la perspectiva de género desde un abordaje integral para
contribuir a dar respuesta a problemáticas actuales a través del diálogo, la empatía, la
comunicación asertiva y la toma de conciencia. Es importante entender, también, que
trabajar la transversalidad es una tarea docente que va más allá de la interdisciplina o la
mirada interinstitucional, que depende más de los equipos directivos.
La ESI como contenido transversal es obligatoria y trasciende las jornadas o los eventos
puntuales porque busca trabajar las libertades, la autonomía, la equidad y el conocimiento
personal. Así como no se puede cuestionar la lectoescritura como contenido transversal.

¿Qué enseña la ESI?

Con la necesidad de garantizar la integralidad del enfoque, se establecieron los Núcleos
de Aprendizajes Prioritarios (NAP) para cada nivel educativo:
Nivel Inicial

 Las partes externas del cuerpo humano.

 El vocabulario correcto para nombrar los órganos genitales.
 Los procesos de gestación y nacimiento.
 La disposición de recibir y dar cariño.
 La confianza, la libertad y la seguridad para expresar ideas, opiniones y pedir ayuda.
 La adquisición de pautas de cuidado y auto protección.
 Igualdad de oportunidades para niñas y niños en juegos y trabajos, evitando
estereotipos de género.
 La diversidad de familias.
 El concepto de intimidad y cuidado de la intimidad propia y de los otros/as.

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 Decir “no” frente a interacciones inadecuadas con otras personas.

 No guardar secretos que los hacen sentir incómodos, mal o confundidos.
Nivel Primario

 El cuerpo humano como totalidad con necesidades de afecto, cuidado y valoración.

 Los procesos de crecimiento, desarrollo y maduración.
 Los caracteres sexuales.
 Los cambios que se ven y se sienten en la pubertad.
 La igualdad para varones y mujeres en juegos y en actividades motrices e
intelectuales.
 Las configuraciones familiares en distintas épocas y culturas.
 La diversidad en las personas: apariencia física, orientación sexual e identidad de
género.
 El análisis de los estereotipos corporales de belleza.
 La superación de los prejuicios y las actitudes discriminatorias.
 Los vínculos y las relaciones de pareja.
 El embarazo: aspectos biológicos, sociales, afectivos y psicológicos.
 Los métodos anticonceptivos.
 La prevención de las infecciones de transmisión sexual.
 El derecho a la intimidad y el respeto a la intimidad de los otros/as.
 La vulneración de derechos: el abuso sexual, la violencia de género y la trata de
personas
Nivel Secundario

 El cuerpo que cambia, la autonomía y su construcción progresiva.

 Las distintas formas de ser joven según los contextos y las experiencias de vida.
 Los patrones hegemónicos de belleza y su relación con el consumo.
 Reproducción, embarazo, parto, maternidad y paternidad desde un abordaje integral.
 El embarazo no intencional en la adolescencia: los métodos anticonceptivos.
 La prevención de infecciones de transmisión sexual.
 Los marcos legales para el acceso a los servicios de salud sexual.
 La pareja, el amor y el cuidado mutuo en las relaciones afectivas.
 El reconocimiento y respeto a las distintas maneras de ser mujer y de ser varón.
 El análisis crítico de la femineidad y la masculinidad en distintos contextos.
 El derecho de las personas a vivir su sexualidad de acuerdo a sus convicciones y
preferencias en el marco del respeto por los/as otros/as.
 La vulneración de derechos sexuales: La discriminación, la violencia, el acoso, el
abuso, el maltrato, la explotación sexual y trata.
 La violencia de género en la adolescencia.

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 Distintas miradas sobre el aborto (como problema ético, de salud pública, moral,
social, cultural y jurídico, etc.).

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