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TABLA DE CONTENIDO

CIENCIA EXPERIMENTALES
TABLA DE CONTENIDO
Presentacin 5
Generalidades 6
Contexto del mdulo 12
Unidad 1. Describiendo y midiendo la materia
Sesin 1: Qu es la materia?
Sesin 2: Cmo se caracteriza la materia?
Sesin 3: Qu caractersticas de la materia son medibles?

19
19
25
32

Unidad 2. Clasificando la materia y sus cambios


Sesin 4: Qu tipos de materia existen?
Sesin 5: Qu cambios sufre la materia?
Sesin 6: Qu relaciones existen entre la materia y la energa?

43
43
50
59

Unidad 3. Conociendo la naturaleza elctrica de la materia


Sesin 7: Por qu se electrizan los cuerpos?
Sesin 8: Qu es la energa elctrica?
Sesin 9: Cmo se obtiene y aprovecha la energa elctrica?

67
67
76
86

Unidad 4. Conociendo la naturaleza de movimiento de la materia


Sesin 10: Por qu se mueven los cuerpos?
Sesin 11: Qu es el movimiento ondulatorio y dnde se presenta
en la naturaleza?
Sesin 12: Cmo se lleva a cabo el movimiento de la materia en los
sistemas biolgicos y qumicos?

97
97

Bibliografa


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Universidad Tecnolgica de Bolvar

105
115

Ciencias Experimentales

PRESENTACIN

PRESENTACIN

Las ciencias experimentales (para algunos) o naturales (para otros) dependiendo del
enfoque con el que se les mire (asociadas al trabajo de laboratorio o como ciencias que
buscan comprenden los fenmenos de la naturaleza)-, son fundamentalmente la Biologa,
la Fsica y la Qumica, campos de conocimiento de alto reconocimiento en la comunidad
acadmica alrededor del mundo y su divulgacin e investigacin es vital y determinante
para la alfabetizacin cientfica de las sociedades y la potenciacin y desarrollo de las
naciones.
Por tal razn una formacin bsica sobre los aportes fundamentales de estas ciencias
sin que eso signifique que otras ciencias como las sociales no apunten a lo mismonos dan herramientas conceptuales que permiten comprender los fenmenos naturales
y los procesos tecnolgicos desde una mirada crtica, sistemtica, rigurosa, analtica
y reflexiva. Es as como el mdulo de Ciencias Experimentales, posibilita el desarrollo
de competencias cientficas y ciudadanas en los estudiantes para resolver y asumir
situaciones problmicas en el contexto de la vida laboral y cotidiana.
De modo que acudiendo al corpus de conocimiento de la fsica, la qumica y la biologa, es
posible comprender diversidad de fenmenos naturales desde el micromundo (el tomo,
las molculas, las clulas) hasta el macromundo (los organismos, el planeta, el universo).
Y bajo esa perspectiva, el mdulo se estructura en 4 unidades:
En la Unidad 1, Describiendo y midiendo la materia, se busca profundizar en relacin
a interrogantes como: Qu es la materia? Cmo se caracteriza? Cules de sus
propiedades se pueden medir? Posteriormente la ruta del mdulo nos llevar a ahondar
en relacin a la clasificacin de la materia, los cambios que sufre en la naturaleza y su
ntima relacin con la energa, temticas que sern abordadas en la Unidad 2. Clasificando
la materia y sus cambios.
Para las dos ltimas unidades, Unidad 3. Conociendo la naturaleza elctrica de la
materia y Unidad 4. Conociendo la naturaleza de movimiento de la materia, el objetivo
es profundizar respecto a la naturaleza elctrica y de movimiento de la materia, para
comprender fenmenos como la electrizacin de los cuerpos, la corriente elctrica, el
movimiento de los cuerpos, entre otros.
Te invitamos a leer cuidadosamente cada una de las unidades y sesiones y desarrollar las
actividades con nimo y dedicacin. Consulta el material de apoyo del aula virtual, donde
profundizars algunos temas expuestos en este mdulo; as, integrars conocimientos,
desarrollars tu creatividad y fortalecers tu sentido de investigacin.

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Ciencias Experimentales

GENERALIDADES DEL MDULO


GENERALIDADES DEL MDULO
FICHA TCNICA
Nmero de crditos: 4
Duracin:
10 semanas
Total sesiones:
12

CONTENIDO PROGRAMTICO
UNIDADES

SESIONES

1. Qu es la materia?

I. DESCRIBIENDO
Y MIDIENDO LA
MATERIA

II. CLASIFICANDO
LA MATERIA Y SUS
CAMBIOS

A qu se le llama materia?
Estructura de la materia
Materia viva
Niveles de organizacin de la
materia

2. Cmo se caracteriza la
materia?

Propiedades de la materia
Tipos de propiedades

3. Qu caractersticas de
la materia son medibles?

Conceptos bsicos
Sistema internacional de medidas
(SI)
Conversin de unidades y anlisis
dimensional

4. Qu tipos de materia
existen?

Sustancias y mezclas
Separacin de mezclas

5. Qu cambios sufre la
materia?

Transformaciones en la materia
Cambios fsicos Vs. Cambios
qumicos

6. Qu relaciones existen
entre la materia y la
energa?

TEMAS

Universidad Tecnolgica de Bolvar

Ciencias Experimentales

Relacin materia energa


Tipos de energa

GENERALIDADES DEL MDULO

UNIDADES

III. CONOCIENDO
LA NATURALEZA
ELCTRICA DE LA
MATERIA

SESIONES

TEMAS

7. Por qu se electrizan
los cuerpos?

Conceptos bsicos
Electrizacin de los cuerpos
Tipos de electrizacin

8. Qu es
elctrica?

energa

Conceptos relacionados con la


energa elctrica
Materiales conductores y aislantes

9. Cmo se obtiene y
aprovecha la energa
elctrica?

Fuentes y usos de la energa elctrica


Energas alternativas

la

10. Por qu se mueven los


cuerpos?

IV. CONOCIENDO
LA NATURALEZA
DE MOVIMIENTO
DE LA MATERIA

11. Qu es el movimiento
ondulatorio
y
dnde
se presenta en la
naturaleza?

12. Cmo se lleva a cabo


el movimiento de la
materia en los sistemas
biolgicos y qumicos?

Conceptos bsicos
Movimiento segn Newton
La gravedad de Newton y la gravedad
de Einstein

Conceptos bsicos
Movimiento ondulatorio
Las ondas en la naturaleza y en la
cotidianidad

Movimiento de la materia a travs de


la membrana celular.
Ciclos biogeoqumicos

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Ciencias Experimentales

COMPETENCIA

COMPETENCIA
Mediante el estudio de este material, la participacin activa en las tele-clases, en el Aula
Virtual y la realizacin de las actividades propuestas, estars en capacidad de:
Interpretar y sustentar desde las herramientas conceptuales de la fsica, la qumica
y la biologa, fenmenos naturales cotidianos, con el fin de construir conocimientos
cientficos asociados a estos campos, apropiar lenguaje cientfico y potenciar
habilidades para delimitar y resolver situaciones problmicas, que posteriormente
se reflejen y contribuyan a un mejor desempeo en su entorno laboral.

ELEMENTOS DE COMPETENCIA
Comprender la organizacin de la materia desde la perspectiva del macro y
micromundo.
Clasificar la materia en trminos de sustancias y mezclas e identificar los cambios
fsicos y qumicos que sta sufre en contextos naturales y cotidianos.
Reconocer y comprender la naturaleza elctrica y de movimiento de la materia en
fenmenos naturales y situaciones cotidianas.

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Ciencias Experimentales

TABLA DE SABERES
TABLA DE SABERES

UNIDAD CONTEXTO
SESIN
CONTEXTUALIZACIN SOBRE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
HACER

SABER

Reconocer los objetos de


estudio y alcances de las
ciencias experimentales
(Biologa, Fsica y Qumica)
para explicar el entorno
natural y cotidiano

Qu son las Ciencias


Experimentales?
Cules son los objetos de
estudio de la Biologa, la
Qumica y la Fsica?

SER
Reflexivo ante los alcances
y limitaciones de ciencias
experimentales en la
comprensin de la realidad
natural y cotidiana

UNIDAD 1 DESCRIBIENDO Y MIDIENDO LA MATERIA


SESIN 1
QU ES LA MATERIA?
HACER

SABER

Identificar la estructura de
la materia desde el nivel
atmico-molecular hasta el
nivel ecosistmico

A qu se le llama
materia?
Estructura de la materia
Materia viva
Niveles de organizacin de
la materia

SER
Interesado y motivado por
entender la perspectiva
sistmica en que las
ciencias experimentales
estudian la naturaleza

SESIN 2
CMO SE CARACTERIZA LA MATERIA?
HACER
Diferenciar la materia
en la naturaleza y el
contexto cotidiano, desde
el reconocimiento de sus
propiedades

SABER

Propiedades de la materia
Tipos de propiedades

SER
Atento y buen observador
de las caractersticas de
la materia en fenmenos
naturales o de la vida
cotidiana

SESIN 3
QU CARACTERSTICAS DE LA MATERIA SON MEDIBLES?
HACER
Emplear el anlisis
dimensional para convertir
adecuadamente, diferentes
unidades de medida de una
misma propiedad

SABER
Conceptos bsicos
Sistema internacional de
medidas (SI)
Conversin de unidades y
anlisis dimensional

SER
Consciente de la importancia
de la medicin de
propiedades en entornos
cotidianos, acadmicos y/o
laborales

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Ciencias Experimentales

TABLA DE SABERES
UNIDAD 2 CLASIFICANDO LA MATERIA Y SUS CAMBIOS
SESIN 4
QU TIPOS DE MATERIA EXISTEN?
HACER

SABER

Utilizar las categoras de


sustancias y mezclas para
clasificar la diversidad
de materia presente en
contextos naturales y/o
cotidianos

Sustancias y mezclas
Separacin de mezclas

SER
Observador y analtico de su
entorno natural y cotidiano
para distinguir la materia
presente en trminos de
sustancias o mezclas

SESIN 5
QU CAMBIOS SUFRE LA MATERIA?
HACER

SABER

Identificar las
transformaciones de la
materia como cambios
fsicos y/o qumicos en el
entorno natural y cotidiano

Transformaciones en la
materia
Cambios fsicos Vs.
Cambios qumicos

SER
Reflexivo sobre las
transformaciones que
acontecen en la materia
en fenmenos naturales o
situaciones cotidianas

SESIN 6
QU RELACIONES EXISTEN ENTRE LA MATERIA Y LA ENERGA?
HACER
Comprender la relacin
materia - energa, a partir de
los postulados actuales de
las ciencias experimentales
e identificar manifestaciones
de la energa en fenmenos
de la naturaleza y la vida
cotidiana

SABER

SER

Relacin materia energa


Tipos de energa

Argumentativo respecto
a la relacin materiaenerga sustentando
sus razonamientos y
ejemplificando desde el
contexto natural y cotidiano

UNIDAD 3 CONOCIENDO LA NATURALEZA ELCTRICA DE LA MATERIA


SESIN 7
POR QU SE ELECTRIZAN LOS CUERPOS?
HACER
Experimentar la
electrosttica en situaciones
cotidianas y explicarla desde
soportes cientficos vlidos

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SABER
Conceptos bsicos
Electrizacin de los
cuerpos
Tipos de electrizacin

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Ciencias Experimentales

SER
Recursivo y organizado
al realizar experiencias
prcticas sobre electrosttica

TABLA DE SABERES

HACER

SESIN 8
QU ES LA ENERGA ELCTRICA?
SABER

Diferenciar conceptos
como corriente, intensidad,
potencia, resistencia,
material conductor y material
aislante y asociarlos
apropiadamente con la
energa elctrica

Conceptos relacionados
con la energa elctrica
Materiales conductores y
aislantes

SER

Participativo en los foros


sincrnicos y asincrnicos,
demostrando adecuado uso
y apropiacin del lenguaje
cientfico asociado a la
electricidad

SESIN 9
CMO SE OBTIENE Y APROVECHA LA ENERGA ELCTRICA?
HACER

SABER

Evaluar las ventajas y


desventajas de la obtencin
de energa elctrica a partir
de energas alternativas

Fuentes y usos de la
energa elctrica
Energas alternativas

SER

Consciente de la importancia
de las energas alternativas
como opciones de energa
respetuosas con el medio
ambiente

UNIDAD 4 CONOCIENDO LA NATURALEZA DE MOVIMIENTO DE LA MATERIA


SESIN 10
POR QU SE MUEVEN LOS CUERPOS?
HACER

SABER

SER

Argumentar el movimiento
de los cuerpos desde los
postulados de Isaac Newton
y diferenciar su concepcin
de gravedad con respecto a
la de Einstein

Conceptos bsicos
Movimiento segn Newton
La gravedad de Newton y
la gravedad de Einstein

Atento y crtico de los


alcances y limitaciones de la
teora del movimiento, desde
la mecnica clsica

SESIN 11
QU ES EL MOVIMIENTO ONDULATORIO Y DNDE SE PRESENTA EN LA
NATURALEZA?
HACER
SABER
SER
Reconocer el movimiento
ondulatorio en la naturaleza
y el contexto cotidiano

Conceptos bsicos
Movimiento ondulatorio
Las ondas en la naturaleza
y en la cotidianidad

Valorar y reflexionar
sobre el conocimiento del
movimiento ondulatorio y
sus implicaciones en la vida
del ser humano

SESIN 12
CMO SE LLEVA A CABO EL MOVIMIENTO DE LA MATERIA EN LOS
SISTEMAS BIOLGICOS Y QUMICOS?
HACER
SABER
SER
Describir y explicar el
movimiento de la materia a
nivel celular y ecosistmico

Movimiento de la materia
a travs de la membrana
celular
Ciclos biogeoqumicos

Curioso e interesado por el


conocimiento cientfico sobre
el movimiento de la materia
a nivel celular y ecosistmico

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Ciencias Experimentales

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UNIDAD
CONTEXTO DEL
MDULO

SESIN
CONTEXTUALIZACIN SOBRE
LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
La fsica, la biologa y la qumica se han consolidado en ciencias experimentales o
de la naturaleza -por excelencia-, y a partir de ellas, el conocimiento cientfico se ha
venido especializado cada vez ms, en tanto las situaciones de la vida del ser humano
se complejizan y dinamizan. Hoy por ejemplo se habla de alimentos transgnicos,
problemas climticos, enfermedades genticas, energas alternativas...(por mencionar
algunas temticas) dando lugar a la ramificacin de las ciencias naturales madre en
campos de conocimiento diversos y delimitados, por ejemplo: la Gentica, la Ecologa, la
Astrofsica y continuar con el listado sera una tarea dispendiosa.
Este apartado nos permitir conocer los objetos de estudio y perspectivas del entorno que
cada uno de estos campos (Fsica, Qumica y Biologa) se ha dedicado a comprender e
investigar.

QU SABES SOBRE?

Observa con atencin las siguientes fotografas:

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Ciencias Experimentales

CONTEXTO DEL MDULO

Unidad

Imagen No. 1. Fotografas relacionadas con situaciones cotidianas y naturales. 1. Crecimiento de las plantas, 2.
Capacidad para hablar y escuchar, 3. Los movimientos planetarios, 4. Nadar, 5. Cocinar, 6. Formacin de la lluvia.
Algunas tomadas y adaptadas de: http://educacienciastic.blogspot.com/; http://www.freepik.es/

Contesta los siguientes cuestionamientos, partiendo de las imgenes anteriores, tus


conocimientos escolares y tu experiencia cotidiana.
1. Qu crees que estudia la Fsica?

2. Qu crees que estudia la Qumica?

3. Qu crees que estudia la Biologa?

4. Escoge una de las imgenes y reflexiona qu podra aportar cada ciencia (la biologa,
la fsica y la qumica) a la comprensin de esta situacin? Por qu?

Ahora que has reflexionado sobre lo que sabes acerca de la Biologa, la Fsica y la
Qumica, te invitamos a realizar una lectura atenta a la siguiente sesin, con el fin de
profundizar sobre el contexto de estos campos de conocimientos.

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Ciencias Experimentales

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SESIN

CONTEXTO DEL MDULO

1. QU SON LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES?


Son aquellas ciencias que construyen conocimiento a travs de diversas metodologas
de investigacin pero acuden principalmente a la de tipo experimental, es decir, observan,
registran, controlan variables para estudiar el entorno, y por lo general, desarrollan
sus proyectos de investigacin bajo unas hiptesis de trabajo iniciales que buscan ser
comprobadas, verificadas o corroboradas.
Es muy habitual que tambin se les denomine como Ciencias Naturales o ciencias de la
naturaleza, puesto que sus investigaciones tienen relacin con lo que sucede en el entorno
natural y los fenmenos que en l acontecen, por lo que, todo aquello relacionado con
el mundo social y humano (objeto de estudio propio de las ciencias sociales o ciencias
humanas) no es una preocupacin para estos campos de conocimiento.
As por ejemplo, explicar la produccin de una tormenta, la formacin de un beb en el
vientre de una madre, o los procesos metablicos en el interior de nuestro organismo,
una vez consumimos un alimento, son fenmenos de inters investigativo propios de
las ciencias experimentales, mientras que entender las ventajas y desventajas de los
acuerdos comerciales (como el TLC) para los pases desarrollados y en vas de desarrollo
o analizar las causas y consecuencias de la violencia en Colombia, son asuntos de
indagacin de las ciencias sociales.
Ahora bien, existen muchas ciencias experimentales o naturales (Medicina, Biologa
molecular, Gentica, Fisicoqumica, Ecologa, Astrofsica), pero todas ellas tienen
una relacin directa con las cinco ciencias naturales o experimentales fundamentales
o bsicas, de las cuales se derivan las dems; ests son: la astronoma, la fsica, la
biologa, la qumica y la geologa. En este mdulo en particular, nos concentraremos en
revisar tres de ellas: la Biologa, la Fsica y la Qumica.

Astronoma

Geologa

Biologa
CIENCIAS
EXPERIMENTALES
BSICAS

Qumica

Fsica

Esquema No. 1. Ciencias experimentales bsicas.

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Ciencias Experimentales

CONTEXTO DEL MDULO

Unidad

Ahora que ya hemos revisado qu significa Ciencia experimental o natural, cules son
las cinco ciencias experimentales bsicas y cules de ellas trabajaremos en el mdulo,
pasemos a analizar sus objetos de estudio.
2. CULES SON LOS OBJETOS DE ESTUDIO DE LA BIOLOGA, LA
QUMICA Y LA FSICA?
Debido a que la naturaleza en un contexto complejo, dinmico y cambiante, una sola
ciencia experimental no lograra comprenderla a plenitud, por tal motivo, cada ciencia
experimental se ha dedicado a estudiar e indagar acerca de una porcin de naturaleza
y delimitar su campo de accin y comprensin. Es as como cada una de las ciencias
experimentales tiene un campo delimitado de investigacin sobre la naturaleza. A
continuacin veremos de forma breve y sencilla las caractersticas de los objetos de
estudio de la Fsica, la Qumica y la Biologa:
Fsica: esta ciencia natural enfatiza sus estudios en relacin al comportamiento de
los cuerpos desde el punto de vista de la conservacin, el equilibrio, la dinmica y
las interacciones, lo que requiere el uso de trminos como fuerza, energa, sistema,
carga, campo, entre otros.
Algunas ramas de la fsica son: la ptica estudios de la luz-, la termodinmica
estudios sobre fenmenos relacionados con el calor-, la mecnica estudios sobre
movimiento de los cuerpos-, el electromagnetismo- estudios sobre fenmenos
elctricos y magnticos, o la mecnica cuntica- estudios sobre el comportamiento
microscpico de los cuerpos, a nivel atmico y subatmico-.
Biologa: este campo de conocimiento centra su mirada hacia la compresin
de los cuerpos vivos y sus cambios, desde la perspectiva celular, evolutiva,
relacional y ecosistmica, interesndose por la estructura, desarrollo, crecimiento,
reproduccin, clasificacin y evolucin de los seres vivos.
Al igual que la fsica, la biologa tambin tiene ramificaciones o sub-disciplinas que,
por lo general, se enfocan en temas ambientales: tales como la Ecologa (estudios
sobre los ecosistemas y sus organismos, poblaciones y comunidades-), Zoologa
(dedicada al estudio de los animales), Botnica (relacionada con el estudio de las
plantas), Veterinaria (estudios sobre la prevencin, diagnstico y tratamiento de las
enfermedades en animales), Paleontologa (estudios relacionados con organismos
vivos en el pasado de la Tierra, por medio de sus evidencias fsiles), Microbiologa
(disciplina dedicada al estudio de los seres microscpicos); o en tpicos celularmoleculares: como por ejemplo la Gentica (estudios sobre la herencia biolgica
de una generacin a otra), entre otras.
Qumica: esta ciencia se encarga de comprender los cambios y transformaciones
en la materia a nivel atmico-molecular, al igual que la composicin y clasificacin
de las sustancias.

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Ciencias Experimentales

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SESIN

CONTEXTO DEL MDULO

Entre algunas de las ramas que subyacen de esta ciencia estn la qumica orgnica
(estudios sobre las sustancias constituidas por carbono) qumica instrumental
(estudios relacionados con el anlisis composicin de sustancias y muestras
con ayuda de instrumentos y tcnicas de laboratorio), bioqumica (composicin
y comportamiento qumico de los seres vivos a nivel celular y molecular),
Fisicoqumica (estudios del comportamiento energtico en sistemas qumicos
y el comportamiento de la materia), Electroqumica (estudios relacionados
con las trasformaciones de la energa elctrica y la energa qumica), Qumica
computacional (relacionada con estudios frente al aprovechamiento de sistemas
computacionales y software en la comprensin de sistemas qumicos), por
mencionar algunas.
Como puede notarse, cada una de estas ciencias naturales tiene una preocupacin
delimitada acerca de su comprensin de naturaleza. No obstante es fundamental en
este punto destacar, que normalmente el entendimiento de un fenmeno natural
siempre requiere de mnimo dos de estas tres ciencias experimentales, as por ejemplo:
comprender el proceso de gestacin de un beb, demanda como mnimo de los campos
de la Biologa y la Qumica; el funcionamiento de una olla a presin, implica las ciencias
de la Fsica y la Qumica o en el caso de la construccin de una prtesis de pierna,
convoca los conocimientos cientficos de la Biologa y la Fsica.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1

Propsito: Relacionar fenmenos naturales y cotidianos con los objetos de estudios de


las ciencias experimentales de la Fsica, la Qumica y la Biologa.
Descripcin: Para cada fenmeno natural (numerado) seala la ciencia
experimental (designada con las letras A. B. y C.) que a tu consideracin ms
aporta a su comprensin. Luego, explica el porqu de tu eleccin.

Fenmeno natural

1. La descomposicin de un
alimento y la aparicin de
mohos ( )

Ciencia Experimental que


mejor lo explica

A. BIOLOGA

2. La preparacin de un plato
(como una lasaa, una torta o
un desayuno)
( )

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Ciencias Experimentales

Explicacin de la eleccin

1. (

2. (

CONTEXTO DEL MDULO

3.El funcionamiento de un
motor de automvil ( )

B. QUMICA

4. El mecanismo requerido
para encender una bombilla
( )
5. La produccin de un
medicamento ( )

C. FSICA

6. El comportamiento de los
pinginos ( )

3. (

4. (

5. (

6. (

Unidad

Criterio de autoevaluacin
Reconoce los objetos de estudio y alcances de las ciencias experimentales (Biologa,
Fsica y Qumica) en la comprensin de fenmenos naturales.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2

Propsito: Aproximarse a un fenmeno natural e identificar las ciencias experimentales


que ms aportan a su comprensin.
Descripcin:
Consulta sobre un fenmeno natural de inters (Ej: produccin de la lluvia,
elaboracin de un producto, funcionamiento de un objeto, u otro fenmeno
natural y:
1. Elabora un resumen que permita describirlo y explicarlo.
2. Identifica y asocia la(s) ciencia(s) experimental(es) que aporta(n) a la explicacin
y comprensin del fenmeno seleccionado.
Criterio de autoevaluacin
Reflexivo(a) ante los alcances y limitaciones de ciencias experimentales en la comprensin de la realidad natural y cotidiana.

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SESIN

CONTEXTO DEL MDULO

ANOTACIONES

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Ciencias Experimentales

UNIDAD 1

DESCRIBIENDO Y
MIDIENDO LA MATERIA

SESIN 1

QU ES LA MATERIA?

Durante el desarrollo de esta primera unidad trabajaremos acerca de cmo caracterizar


y medir aquello que sea materia y por ello, debemos iniciar la reflexin pensando en el
interrogante que nos propone la sesin 1: Qu es la materia? e incluso Qu no lo es?

QU SABES SOBRE?

Observa con atencin las siguientes fotografas:

Imagen No. 2. Fotografas relacionadas con situaciones cotidianas y naturales. 1. Un


paisaje, 2. El sol, 3. Un juego de futbol. Tomadas y adaptadas de: https://www.flickr.com/

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SESIN 1

QU ES LA MATERIA?

Contesta los siguientes cuestionamientos, partiendo de las imgenes anteriores, tus


conocimientos escolares y tu experiencia cotidiana.
1. Indica para cada situacin, los elementos que consideres como ejemplos de
materia

2. Indica para cada situacin, los elementos que a tu parecer, NO son ejemplos de
materia

3. Define con tus palabras el concepto de Materia

Ahora que has reflexionado sobre lo que sabes acerca de la materia, te invitamos a
realizar una lectura atenta a la siguiente sesin, con el fin de profundizar sobre este
importante concepto, en el contexto de las ciencias experimentales.
1. A QU SE LE LLAMA MATERIA?
Cuando se habla de materia a nivel cotidiano, es muy comn encontrarse con variedad
de significados. Por ejemplo: los abuelos (por lo general) lo atribuyen al pus o lquido
amarillento que es segregado de una herida; en el contexto acadmico se le puede
considerar como un sinnimo de asignatura o mdulo; y de hecho algunos acadmicos
emplean este trmino para distinguir los seres vivos de los inertes; sin embargo para
el campo de las ciencias experimentales (ciencias naturales que son de nuestro
inters en este mdulo), la materia tiene que ver con todo aquello que cumpla con la
siguiente condicin: estar constituido, formado o estructurado por entidades atmicas y/o
moleculares, en otras palabras, estar hecho de tomos y/o molculas.
Por lo tanto, una hoja de cuaderno (constituida por molculas de celulosa), un celular
(formado componentes plsticos y metlicos que a su vez son fundamentalmente,
molculas de Acrilonitrilo Butadieno Estireno o ABS, y una batera de tomos de litio (Li)),
una naranja (compuesta por clulas vegetales y molculas de agua, vitaminas y fructosa),
un cerebro (conformado por clulas animales especializadas llamadas neuronas, que
contienes molculas proteicas especficas, lpidos, vitamina E y otros componentes
qumicos), o una moneda (constituida por mezclas de tomos metlicos, por lo general
de Cobre-Cu-, Aluminio Al-, Nquel Ni- , Estao Sn- y Zinc Zn-), son ejemplos de
materia, en tanto estn hechos de tomos y/o molculas.

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Ciencias Experimentales

DESCRIBIENDO Y MIDIENDO LA MATERIA Unidad 1

No obstante, aunque ya sabemos que significa y a qu se le denomina materia en el


contexto de las ciencias naturales, surge entonces el siguiente interrogante: qu son y
cmo son los tomos y las molculas?
2. ESTRUCTURA DE LA MATERIA
Como ya se mencion, todo aquello que sea materia desde la perspectiva de las ciencias
naturales- es aquello que en su composicin tenga entidades atmicas y/o moleculares.
Los tomos son los sistemas ms pequeos de la materia y las molculas son la unin de
dos o ms tomos. Un tomo (cualquiera que este sea) es un sistema en el cual conviven
un conjunto de subpartculas conocidas como: protones (de carga positiva +) y neutrones
(de carga neutra) en el ncleo y alrededor de este ltimo, las cargas negativas conocidas
como electrones.
Debido a que los tomos son imperceptibles al ojo humano, los cientficos han ideado
maneras de representarlo a travs de modelos del tomo o modelos atmicos y a lo
largo de la historia, su forma de representar ha cambiado y se ha adaptado a los estudios
y nuevos hallazgos sobre su estructura.
A continuacin podemos apreciar algunos de los modelos atmicos ms reconocidos y
empleados actualmente:

DALTON

THOMSON

BOHR

BOHR
SOMMERFELD

MECANO
CUNTICO

Esquema No. 2. Representacin del tomo de Oxgeno (O) segn sea el modelo atmico.

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Ciencias Experimentales

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SESIN 1

QU ES LA MATERIA?

Y bajo tales modelos de representacin atmica, una molcula de agua H2O (la cual
posee unidos dos tomos de hidrgeno y uno de oxgeno), se puede representar de la
siguiente manera:

DALTON

BOHR
SOMMERFELD

MECANO
CUNTICO

Esquema No. 3. Representacin de la molcula de agua (H2O) segn el modelo atmico.

En ese orden de ideas, si el objeto, cuerpo o cosa est compuesta de tomos y/o
molculas, independientemente del modelo de representacin o tipo, sabremos que es
materia. Ahora bien, si estos tomos se configuran y enlazan de manera tal que forman
un sistema celular, entonces estaremos hablando de materia viva. A continuacin
revisaremos cmo es la estructura general de la materia viva.
3. MATERIA VIVA
Para este momento, ya debes saber lo que es materia, pero dentro de esta gran categora
se encuentra un grupo de relevante inters para las ciencias naturales: la materia viva. A
sta hacen parte los animales, plantas, microorganismos, seres humanos, es decir, todos
los seres vivos.
Los seres vivos son aquellos conformados por clulas, en otras palabras, sistemas
complejos constituidos principalmente por: material gentico (ADN), citoplasma y
membrana, los cuales a su vez, estn conformados por tomos de: Carbono (C), Hidrgeno
(H), Oxgeno (O), Nitrgeno (N), Fsforo (P), Azufre (S), y quienes se constituyen en el
andamiaje de biomolculas complejas como: lpidos, protenas, glcidos, al igual que
otras sustancias como agua y sales.
Cuando el ADN se encuentra distribuido por el citoplasma se dice que la clula es
procariota, pero si esta biomolcula se encuentra separada del resto de organelos en

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Ciencias Experimentales

DESCRIBIENDO Y MIDIENDO LA MATERIA Unidad 1

el citoplasma (dentro de un ncleo celular), entonces se llaman clulas eucariotas. As,


organismos como bacterias y cianobacterias estn conformados por clulas procariotas,
mientras que organismos como euglenas y amebas (microorganismos), animales y
plantas, estn constituidos por clulas eucariotas. En el aula virtual podrs encontrar
recursos de apoyo y profundizacin sobre la clula animal y vegetal.
Una vez revisado el concepto de materia viva, retomemos el concepto de materia y
analicemos como los cientficos han determinado una jerarqua que va desde el tomo
hasta el universo.
4. NIVELES DE ORGANIZACIN DE LA MATERIA
Como lo hemos notado, las ciencias experimentales crean modelos de representacin de
los conceptos que explican los fenmenos naturales (por ejemplo el modelo del tomo
o el de la clula) y adems delimitan la naturaleza y el universo a travs de niveles de
jerarqua con el objetivo de centrar su mirada investigativa. Conozcamos los niveles de
organizacin de la materia desde la perspectiva del micro y el macromundo, con ayuda
del esquema a continuacin:

UNIVERSO
Galaxia
Sistema solar

Micromundo

Molcula

Macromundo

BISFERA
Ecosistema
Comunidad
Poblacin

tomo

Macromolcula
Organismo
Multicelular

Organelo
celular
Clula

Sistema
rgano
Tejido

Esquema No. 4. Niveles de organizacin de la materia desde el sistema atmico hasta el sistema universo. Algunas
imgenes fueron tomadas y adaptadas de: http://commons.wikimedia.org/ y https://www.flickr.com

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Ciencias Experimentales

23

SESIN 1

QU ES LA MATERIA?

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3

Propsito: Identificar ejemplos de materia en un contexto de inters para el estudiante.


Descripcin:
Toma una fotografa de un lugar, situacin u objeto que desees. Luego de realizar
una lectura visual de la misma, enlista aquellos elementos que, dentro de ella,
consideras son materia y los elementos que NO lo son. Para el grupo delimitado
como materia, consulta sus componentes y para el grupo que has definido como
NO materia, explica y argumenta tu eleccin.
Criterio de autoevaluacin
Identifica ejemplos de materia desde el punto de vista de las ciencias experimentales, en
el contexto de una situacin cotidiana.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4

Propsito: Realizar analogas entre el contexto de la ciencias experimentales y el


contexto laboral en relacin a los niveles de organizacin
Descripcin:
Consulta en detalle sobre la jerarqua de un entorno laboral cercano a tu formacin
tecnolgica y:
1. Elabora un esquema de niveles de organizacin de dicho contexto.
2. Piensa y analiza: qu crees que pasara si dicho entorno seleccionado no
tuviera unos niveles de organizacin establecidos? Defiende tu posicin.
Criterio de autoevaluacin
Interesado y motivado por entender la lgica en que las ciencias experimentales estudian
la naturaleza y la manera como esta perspectiva sistmica ha permeado a los entornos
laborales.

ANOTACIONES

24

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Ciencias Experimentales

UNIDAD 1

DESCRIBIENDO Y
MIDIENDO LA MATERIA

SESIN 2

CMO SE CARACTERIZA LA MATERIA?

La sesin 1 nos permiti conocer qu significado tiene el concepto de materia para las
ciencias experimentales y a partir de la misma, en esta segunda sesin nos dedicaremos
a comprender las caractersticas, propiedades y particularidades de la materia.

QU SABES SOBRE?

Observa con atencin las siguientes fotografas:

Imagen No. 3. Ejemplos de materia.


Tomadas y adaptadas de: https://www.flickr.com/,
http://es.wikipedia.org/, http://blogs.20minutos.es/

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Ciencias Experimentales

25

SESIN 2

CMO SE CARACTERIZA LA MATERIA?

Contesta los siguientes cuestionamientos, partiendo de las imgenes anteriores, tus


conocimientos escolares y tu experiencia cotidiana.
1. Cmo crees que es posible distinguir o diferenciar una materia de otra (por
ejemplo las nubes de la lluvia o los peces del agua)?

2. Qu propiedades podemos identificar en un objeto, cuerpo o cosa con ayuda de


nuestros rganos de los sentidos?

3. Qu propiedades slo se pueden determinar en un objeto, cuerpo o cosa con


ayuda de instrumentos de medicin?

Ahora que has reflexionado sobre lo que sabes acerca de las propiedades de la materia,
te invitamos a realizar una lectura atenta a la sesin 2, con el objetivo de profundizar sobre las caractersticas de la materia de inters para las ciencias experimentales.
1. PROPIEDADES DE LA MATERIA
Sabemos que la materia est constituida por tomos, y su posibilidad de formar molculas
es inimaginable y de all que el universo tenga diversidad de materia viva e inerte. As
es posible que slo con tomos de Carbono (C), Oxgeno (O) e hidrgeno (H), existan
variedad de sustancias, tal como se observa a continuacin:
Sacarosa

Etanol

cido olico
Carbono
Hidrgeno
Oxgeno

Celulosa

Imagen No. 4. Fotografas relacionadas con ejemplos de materia


que tienen molculas constituidas principalmente por tomos de Carbono, Hidrgeno y Oxgeno.
Tomadas y adaptadas de: https://www.flickr.com, http://www.gastronomiaycia.com, http://hortofruit.biotec.uma.es/

26

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Ciencias Experimentales

DESCRIBIENDO Y MIDIENDO LA MATERIA Unidad 1

No obstante, cada uno de los ejemplos de materia anteriores y los que imaginemos,
son diferentes unos de otros y lo sabemos gracias a que tienen particularidades o
caractersticas llamadas por las ciencias experimentales propiedades, las cuales nos
permiten distinguirlos y describirlos.
De ese modo, propiedades como el color, la textura, la dureza, el tamao, la masa, entre
otros, nos ayudan a caracterizar y detallar la materia, sea cual sea su forma de expresin
en la naturaleza: azcar comn, aceite de oliva, licores, hojas, aire, mascotas, celulares
y dems.
Entendido qu son y cul es la utilizar de sealar y determinar las propiedades de la
materia, revisemos como se clasifican.
2. TIPOS DE PROPIEDADES
Las propiedades de la materia se pueden clasificar segn varios criterios:
1. Si permiten o no identificar la clase de materia (especficas y generales)
2. Si son de naturaleza cualitativa o cuantitativa (organolpticas o medibles)
3. Si pueden ser verificadas con o sin cambios en la composicin (qumicas o
fsicas)
Hablemos de cada una para profundizar al respecto.
Propiedades generales: son aquellas caractersticas comunes a cualquier objeto,
cuerpo o sustancia que sea materia, es decir, se poseen por el hecho de ser
materia, pero no permiten identificar la clase de materia o sustancia.
Por ejemplo la masa, el volumen o el peso son propiedades generales en tanto,
una manzana, un esfero, un computador, una persona o un trozo de carne, tiene
una cantidad de materia (masa), ocupan un lugar en el espacio (volumen) y son
atrados por la gravitacin de la Tierra, expresado como una fuerza de aceleracin
(peso). Sin embargo, si decimos que un cuerpo desconocido tiene las siguientes
caractersticas: tiene una masa de 36 kg, ocupa un volumen de 2 m3 y pesa 352 N,
no sera suficiente para determinar qu es con precisin.
Propiedades especficas: corresponden a las caractersticas que son nicas y
definidas para un objeto, cuerpo o sustancia y por lo tanto, con ellas si es posible
determinar a qu tipo de materia se hace referencia.
Caractersticas especficas son: la densidad, la temperatura de fusin, la
temperatura de ebullicin o la solubilidad. Tal es el caso del agua pura, la cual
es la nica clase de materia que tiene una densidad de 1g/cm3 (en un cm3 de
espacio siempre hay 1 g de agua) o temperaturas de fusin y ebullicin de 0C y
100C a nivel del mar, respectivamente, en otras palabras, slo el agua pasa del
estado slido a lquido (hielo a agua fluida) y del estado lquido a gas (agua fluida
a vapor), a dichas temperaturas.

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27

SESIN 2

CMO SE CARACTERIZA LA MATERIA?

Propiedades organolpticas: se refieren a las propiedades que podemos


identificar con ayuda de los rganos de los sentidos (vista, olfato, tacto, audicin
y gusto), es decir, el color, el olor, la textura o el sabor. Estas propiedades se
consideran cualitativas porque dependen del observador y no de un equipo de
medicin.
Propiedades mensurables o medibles: tiene que ver con las caractersticas que
deben ser determinadas o cuantificadas con la ayuda de instrumentos de medicin.
Tales propiedades son la masa, el volumen, el peso, la longitud, la temperatura, el
rea, la densidad, el pH, entre otros.
Para cada una de estas propiedades existe un equipo o herramienta de medicin
apropiado. Es as como se usan balanzas para calcular la masa, las probetas, las
pipetas o tazas medidoras para determinar el volumen, los dinammetros para
conocer el peso, el termmetro para establecer la temperatura, el pHmetro para
comprobar el pH, entre otros. Estas propiedades sern retomadas en la sesin 3.
Propiedades fsicas: estas caractersticas se relacionan con aquellas propiedades
observables o determinables (cualitativas y cuantitativas) sin interferir o producir
cambios en la composicin molecular del cuerpo, objeto o cosa. Ejemplos de
este tipo de propiedades son las organolpticas, la densidad, la elasticidad, la
conductividad, las temperaturas de fusin o ebullicin.
Propiedades qumicas: estas ltimas son propiedades que slo pueden apreciarse
siempre y cuando ocurran cambios en la composicin y estructura molecular del
objeto, cuerpo o cosa, tales como: la reactividad, la combustibilidad, la oxidabilidad,
el pH, entre otros.
Veamos un ejemplo de aplicacin sobre las propiedades de la materia:

Algunas propiedades de una


muestra de jugo de naranja





Volumen = 200 ml
Masa =
210 g
Color =
amarillo
Sabor =
cido
pH =
3,5
Densidad = 1,05 g/cm3

Imagen No. 5. Ejemplo de materia y sus propiedades.


Fotografa tomada y adaptada de: https://www.flickr.com

28

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DESCRIBIENDO Y MIDIENDO LA MATERIA Unidad 1

Un resumen de las propiedades de la materia se puede observar en el mapa conceptual


a continuacin:

Esquema No. 5. Mapa conceptual sobre las propiedades de la materia.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 5

Propsito: Reconocer las propiedades de un objeto, cuerpo o cosa que sea materia, en
un situaciones habituales o de la cotidianidad.
Descripcin:
Observa los ejemplos de materia a continuacin, consulta algunas de sus
propiedades y construye su hoja de informacin, lo ms completa posible.
Ejemplo de materia

Hoja de informacin de alguna de sus propiedades


Color: Blanco-amarillento
Sabor: Dulce

Leche semidescremada

Volumen: 1,1 litros (una bolsa)


pH: 6,1 a 6,5
Densidad: 1,032 g/ml

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29

SESIN 2

CMO SE CARACTERIZA LA MATERIA?

Ejemplo de materia

Hoja de informacin de alguna de sus propiedades

Vidrio

Gasolina

Desinfectante de pisos

Criterio de autoevaluacin
Diferencia la materia de un contexto cotidiano, desde el reconocimiento de sus
propiedades.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 6

Propsito: Profundizar respecto a las propiedades de objetos de uso cotidiano.


Descripcin:
Consulta respecto a la composicin qumica de los CDs, DVDs, memorias
porttiles, micro SD u otras herramientas de almacenamiento de informacin. Luego
elabora un escrito de tres prrafos, donde describas en detalle las propiedades del
dispositivo elegido.
Criterio de autoevaluacin
Interesado por profundizar respecto a las propiedades o caractersticas de un objeto de
uso acadmico, laboral y cotidiano.

30

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DESCRIBIENDO Y MIDIENDO LA MATERIA Unidad 1

ANOTACIONES

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31

UNIDAD 1
DESCRIBIENDO Y
MIDIENDO LA MATERIA

SESIN 3
QU CARACTERISTICAS DE LA MATERIA SON MEDIBLES?
A lo largo de las primeras sesiones (1 y 2) trabajamos alrededor del concepto de
materia y de las propiedades que permiten caracterizarla desde el punto de vista de las
ciencias experimentales. Para esta ltima sesin de la unidad 1, nos concentraremos en
conocer las propiedades mensurables (o medibles) y a comprender la utilidad del anlisis
dimensional para realizar conversin de unidades de medida de una misma propiedad.

QU SABES SOBRE?

Lee con atencin el siguiente caso:

Gustavo y Fernanda son esposos desde hace una dcada y su


aniversario se acerca. Cada uno ha estado planeando un detalle
para tan especial fecha. Gustavo quiere sorprender a su esposa,
preparando l mismo una cena romntica. Para el da tan esperado,
Gustavo ya tiene listos todos los ingredientes y el tiempo cronometrado.
Sin embargo, durante la preparacin de la comida se ha enfrentado a
algunas dificultades de medicin:
En la receta aparece que debe precalentar el horno a 482 F y la escala
del suyo est en C, y los empaques de los productos comprados
indican libras y litros y la mayora de las unidades de los ingredientes
de la receta estn en g y ml.
Lograr Gustavo preparar la cena romntica o el aniversario
ser un desastre?

32

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Ciencias Experimentales

DESCRIBIENDO Y MIDIENDO LA MATERIA Unidad 1

Contesta los siguientes cuestionamientos, partiendo teniendo en cuenta el caso anterior,


tus conocimientos escolares y tu experiencia cotidiana.
1. Qu entiendes por masa, volumen y temperatura?

2. En qu unidades de medida se expresa la masa, el volumen y la temperatura?

3. Qu instrumentos de medicin se emplean para medir las propiedades anteriores?

Ahora que has reflexionado sobre lo que sabes acerca de las propiedades medibles
de la materia, te invitamos a realizar una lectura atenta a la sesin 3, con el objetivo de
aprender acerca de la medicin y su relacin con las propiedades de la materia desde la
perspectiva de las ciencias experimentales.
1. CONCEPTOS BSICOS
Cantidad fsica: Corresponde a un nmero + una unidad de medida. Por ejemplo,
en la expresin: 2 litros de leche, 2 es el nmero, litros o l son la unidad de medida
y leche sera un ejemplo de materia.
Magnitud fsica: Corresponde a una propiedad o caracterstica medible o
cuantificable, segn un patrn de medida establecida y se expresan como
cantidades fsicas. Ejemplos de magnitudes fsicas son: la masa, el peso, el
volumen, el tiempo, la densidad, etc.
Masa: Propiedad fsica de los cuerpos o sustancias que determina la cantidad de
materia que stos poseen. La unidad internacional para la medicin de la masa es
el kilogramo (kg).
Medicin: Es la determinacin de una propiedad de un cuerpo o sustancia, que
incluye una unidad especfica. Durante las mediciones se obtienen magnitudes

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Ciencias Experimentales

33

SESIN 3

QU CARACTERSTICAS DE LA MATERIA SON MEDIBLES?

fsicas y stas son calculadas con ayuda de instrumentos especficos de medicin.


As por ejemplo, la balanza mide masa, la probeta volumen, el termmetro
temperatura, entre otros.
Temperatura: corresponde a la magnitud de grado de calor que se trasfiere de un
cuerpo a otro. Las unidades ms empleadas para expresar temperatura son: C
(Celsius), F (Fahrenheit) y K (Kelvin).
Volumen: Propiedad fsica de los cuerpos o sustancias que determina la cantidad
de espacio tridimensional (largo, ancho y alto) ocupado por stos. La unidad
internacional para la medicin del volumen es el Litro (L).
2. SISTEMA INTERNACIONAL DE MEDIDAS (SI)
Los cientficos emplean un nico sistema de medicin llamado Sistema Internacional de
Medidas (SI). Este sistema maneja siete unidades bsicas y de ellas se derivan otras. A
continuacin se muestran las unidades bsicas del SI:
Unidades bsicas del Sistema Internacional de Medidas
Cantidad fsica

Nombre de la Unidad

Abreviatura

Kilogramo

Kg

Longitud

Metro

Tiempo

Segundo

Kelvin

Mol

mol

Corriente elctrica

Amperio

Intensidad luminosa

Candela

cd

Masa

Temperatura
Cantidad de sustancia

Tabla No. 1

Durante las mediciones de algunos parmetros, las ciencias naturales en ocasiones se


enfrentan a cifras muy grandes o por el contrario, muy pequeas y por ello, han ideado
una forma de escritura de dichas cifras denominado notacin cientfica.
La notacin cientfica se expresa as: N x 10 n
Donde,
N es el nmero o cifra
10 corresponde a la base y
n es el exponente de la base

34

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Ciencias Experimentales

DESCRIBIENDO Y MIDIENDO LA MATERIA Unidad 1

Veamos algunos ejemplos del uso de la notacin cientfica:


Cifra

Notacin con dos decimales

Notacin sin decimales

0,0000038

3,8 x 10-6

38 x 10-7

295624,89

29,56 x 104

296 x 103

1860

1,860 x 103

19 x 102

0,00052

0,52 x 10-3

52 x 10-5
Tabla No. 2

Ahora bien, cuando se desea escribir y denominar magnitudes grandes en cualquiera de


sus unidades, el SI tambin aprueba el uso de prefijos mltiplos y prefijos submltiplos.
Estos prefijos se refieren a un valor numrico nico y siempre a una potencia de 10. En
la siguiente tabla es posible ver dichos prefijos de mltiplos y submltiplos dictaminados
por el SI:
Mltiplos y submltiplos establecidos por el SI.
Mltiplos

Submltiplos

Prefijo

smbolo

Valor numrico

Prefijo

smbolo

Valor numrico

Tera-

1012

Deci-

10-1

Giga-

109

Centi-

10-2

Mega-

106

Mili-

10-3

Kilo-

103

Micro-

10-6

Hecto-

102

Nano-

10-9

Deca-

101

Pico-

10-12
Tabla No. 3

Aquellos valores con exponentes positivos implican correr la coma hacia la derecha y los
exponentes negativos mover la coma hacia la izquierda. Recordemos que a los nmeros
enteros no se les escribe la coma, pero tambin se pueden expresar como el valor entero
coma cero (por ejemplo 47 es lo mismo que 47,0).

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Ciencias Experimentales

35

SESIN 3

QU CARACTERSTICAS DE LA MATERIA SON MEDIBLES?

De modo que, si hablamos por ejemplo de:


30 decagramos (Dg) es lo mismo que decir, 30 x 101 gramos 300 gramos;
Un lugar hacia la derecha se mueve la coma

30,0 x 10

300,0 simplemente 300


Esquema No. 6.

250 centilitros (cl), se refiere a 250 x 10-2 litros 2,50 litros;


Dos lugares hacia la izquierda
se mueve la coma

-2

250,0 x 10

2,50
Esquema No. 7

1,50 nanmetros (nm), ser equivalente a 0,150 x10-9 metros 0,00000000150


metros.
Nueve lugares hacia la
izquierda se mueve la coma

1,50 x 10

-9

0,00000000150
Esquema No. 8

En cualquier campo cientfico, siempre resulta ms til trabajar las magnitudes grandes o
pequeas en notacin cientfica, es decir, indicando el valor numrico, la potencia en base
10 y la unidad nicamente, pero los prefijos de los mltiplos y submltiplos sealados por
el SI, ayudan a simplificar an ms la escritura de las unidades de cualquier magnitud.
Recordemos que en la sesin anterior trabajamos acerca de las propiedades de la
materia y algunas son de carcter cualitativo (como el color, sabor, textura, etc.) y otras
corresponden a magnitudes fsicas, en otras palabras, son cuantitativas, como es el
caso de la masa, el volumen y la temperatura, propiedades de gran relevancia para las
ciencias experimentales.
Sin embargo, adems del manejo de las cifras y su expresin (sea con uso de prefijos
mltiplos o submltiplos o simple notacin cientfica), tambin es fundamental saber
emplear las unidades de cada magnitud o propiedad. Por ejemplo, si se quiere indicar
la masa de un objeto, se sabe que sta se puede expresar con diversas unidades tales
como: kg, g, lb, mg, entre otros. Pero: Cmo se cuntos g son cuntos kg o cuntas
mg son cuntos g?

36

Universidad Tecnolgica de Bolvar

Ciencias Experimentales

DESCRIBIENDO Y MIDIENDO LA MATERIA Unidad 1

Para responder estos cuestionamientos, es necesario que repasemos primero acerca


de los factores de conversin y del anlisis dimensional para luego, resolver este tipo de
situaciones problema.
3. CONVERSIN DE UNIDADES Y ANLISIS DIMENSIONAL
Un factor de conversin es una relacin de equivalencia o correspondencia entre dos
unidades de la misma o de diferente magnitud. Por ejemplo, 1000 gramos (g) son
equivalentes a 1 kilogramo (kg), 1000 microlitros (l) son equivalentes a 1 mililitro (ml)
o en el caso de la densidad del agua pura, en 1 ml de H2O siempre hay 1 g de la misma
sustancia, o de manera abreviada: 1g/ml.
Los factores de conversin se emplean para convertir unidades de una misma magnitud
o para hallar la correspondencia entre dos magnitudes diferentes. Estos se escriben en
forma de fraccionarios as:
Nmero + Unidad
Nmero + Unidad
Por ejemplo,
1

1000 g
1 kg
1 kg 1000 g

1 g de H2O
1 ml de H2O

1 ml de H2O
1 g de H2O

En el caso 1, se muestran la relacin de equivalencia (factor de conversin) entre dos


unidades (gramos y kilogramos) de una misma magnitud (para este ejemplo la masa).
En el caso 2, se observa la relacin de correspondencia (factor de conversin) entre dos
unidades (gramos y mililitros) de dos magnitudes diferentes, es decir la masa y volumen
(relacin que permite establecer otra magnitud llamada densidad).
Durante las actividades acadmicas y cotidianas, el uso de unidades es muy comn, y por
ello, es imperante desarrollar y demostrar alto manejo en el establecimiento de relaciones
de equivalencia o correspondencia entre las unidades medidas y para comprender mejor
situaciones problemas asociados a mediciones, emplear el anlisis dimensional resulta
muy til y funcional.
El anlisis dimensional es una metodologa bastante usada en el campo de las ciencias
experimentales y sus diversas ramas y sta se fundamenta en la lectura completa de un
problema o en un ejercicio en cuanto a:
1. La informacin solicitada para la solucin del ejercicio.
2. La informacin suministrada por el enunciado o descripcin del ejercicio (como los
datos, sus unidades y las magnitudes involucradas).
3. La informacin requerida para la solucin del ejercicio (como datos adicionales y/o
implcitos).

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Ciencias Experimentales

37

SESIN 3

QU CARACTERSTICAS DE LA MATERIA SON MEDIBLES?

4. El establecimiento de las relaciones lgicas de equivalencia o correspondencia


entre unidades (factores de conversin) y finalmente, la resolucin del ejercicio,
teniendo en cuenta la cancelacin de unidades respectivas.
Para aplicar mejor los conceptos de factor de conversin y anlisis dimensional, a
continuacin se mostrarn ejemplos relacionados con medicin de masa, de volumen y
de temperatura y unidades cotidianas, a partir del siguiente caso:
Marcela y Juan fueron a la tienda de vveres y a la droguera, hicieron unas compras para
la semana y se les presentaron las siguientes situaciones:
a.Marcela necesitaba 5 toallas higinicas y la tienda las ofrece en presentacin
por paquete de 12 unidades a $ 8.250 o individual a $1.200 Qu le aconsejas:
comprar: en presentacin por paquete o individual?
b.Juan requiere gel para el cabello y en la tienda encuentra tarro de 400 ml a $4.150
o en presentacin de sobre de 60 ml a $1.000 En cul de las dos presentaciones
(tarro o sobre) sale ms barato el ml de gel?
c. Una vez llegaron a la droguera, ambos desean conocer su masa corporal actual,
usan una bscula y el equipo les reporta: a Juan 172 lb y Marcela 98 lb, pero ellos
quera saber en trminos de kg.
Ejemplo 1. Anlisis dimensional relacionado con la medicin de dinero
a. Marcela necesitaba 5 toallas higinicas y la tienda las ofrece en
presentacin por paquete de 12 unidades a $ 8.250 o individual a
$1.200 Qu le aconsejas: comprar en presentacin por paquete o
individual?
1. Cul es la informacin solicitada para la solucin del ejercicio?
La equivalencia entre costo ($) de una toalla por paquete y su comparacin
con el costo ($) de una toalla vendida individualmente, para que Marcela
ahorre dinero.
2. Cul es la informacin suministrada por el enunciado o descripcin
del ejercicio?
Paquete de toallas x 12 = $8.250 y Toalla individual = $1.200
3. Cul es la informacin requerida para la solucin del ejercicio?
Saber a cunto $ equivale una toalla en un paquete

38

Universidad Tecnolgica de Bolvar

Ciencias Experimentales

DESCRIBIENDO Y MIDIENDO LA MATERIA Unidad 1

4.

Cules son las relaciones lgicas de equivalencia o


correspondencia? Cul sera la solucin?
La relacin de equivalencia entre $ y toalla higinica en un paquete es:

y ya que se necesita saber el costo de una sola toalla


el factor de conversin apropiado ser el que permita cancelar toallas,
para que al final nos quede la unidad $, el cual es:

As:

x 1 Toalla = $ 687,5

cada toalla en un paquete de 12 unidades, por lo que comparando los valores,


lo ms conveniente para Marcela es comprara el paquete y no de manera
individual.
R/: Marcela: Sale ms barato comprar las toallas en el paquete que de manera
individual.

Ejemplo 2. Anlisis dimensional relacionado con la medicin de volumen


b. Juan requiere gel para el cabello y en la tienda encuentra tarro de
400 ml a $4.150 o en presentacin sobre de 60 ml a $1.000 En cul
de las dos presentaciones tarro o sobre- sale ms barato el ml de
gel?
1. Cul es la informacin solicitada para la solucin del ejercicio?
La equivalencia entre costo ($) de 1 ml de gel en tarro y en sobre y su
comparacin para que Juan ahorre dinero.
2. Cul es la informacin suministrada por el enunciado o descripcin
del ejercicio?
Tarro de gel de 400 ml = $4.150 y Sobre de gel de 60 ml =$1.000
3. Cul es la informacin requerida para la solucin del ejercicio?
Saber cunto cuesta 1 ml de gel en presentacin tarro y 1 ml de gel en
presentacin sobre
4. Cules son las relaciones lgicas de equivalencia o correspondencia?
Cul sera la solucin?
La relacin de equivalencia entre $ y ml en presentacin tarro es:
$4.150
400 ml (tarro)
$1.000 (sobre)
60 ml
$4.150
o 400 ml (tarro) y

60 ml
$1.000 (sobre) o

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39

SESIN 3

QU CARACTERSTICAS DE LA MATERIA SON MEDIBLES?

y ya que se necesita saber el costo del ml de gel en cada caso, los factores
de conversin apropiados sern aquellos que permitan cancelar ml, para
que al final nos quede la unidad $, los cuales seran:
$4.150
400 ml (tarro)
As:

$4.150
400 ml (tarro)

$1.000 (sobre)
60 ml

x 1 ml = $ 10,4 sale cada ml de gel en el tarro

$1.000 (sobre)
60 ml

x 1 ml = $ 16,7 sale cada ml de gel en el sobre.

R/: Sale ms barato comprar el gel en presentacin tarro que en sobre.

Ejemplo 3. Anlisis dimensional relacionado con la medicin de masa

c. Una vez llegaron a la droguera, ambos desean conocer su masa


corporal actual, usan una bscula y el equipo les reporta: a Juan 172
lb y Marcela 98 lb, pero ellos quera saber en trminos de kg.
1. Cul es la informacin solicitada para la solucin del ejercicio?
La equivalencia en kg de 172 lb y 98 lb correspondientes a las masa
corporales de Juan y marcela, respectivamente.
2. Cul es la informacin suministrada por el enunciado, descripcin
del ejercicio o qu debemos averiguar?
1 lb = 453,56 g y 1kg = 1.000 g
3. Cul es la informacin requerida para la solucin del ejercicio?
Saber cuntos kg son 1 lb
4. Cules son las relaciones lgicas de equivalencia o correspondencia?
Cul sera la solucin?
La relacin de equivalencia que tenemos son 1000 g o viceversa y
1 kg
1lb
453,56 g , y ya que se requiere transformar lb en g, debemos emplear
ambos factores de conversin en el orden adecuado de modo que, se
pueda cancelar g y lb, pues nos interesan son los kg:

40

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Ciencias Experimentales

DESCRIBIENDO Y MIDIENDO LA MATERIA Unidad 1

As:

1 kg
453,56 g
X
x 172 lb = 78 kg es la masa de Juan
1000 g
1lb

1 kg
453,56 g
X
x 98 lb = 44,4 kg es la masa de Marcela
1000 g
1lb
R/: La masa corporal de Juan es de 78 kg y la de Marcela es de 44,4 kg.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 7

Propsito: Conocer y realizar clculos respecto a magnitudes propias del contexto


laboral y de formacin tecnolgica del estudiante.
Descripcin:
Consulta sobre las unidades de medida de informacin y sus equivalencias. Luego,
empleando factores de conversin y el anlisis dimensional resuelve:
1. Si se requiere almacenar 2 TB de informacin audiovisual Cuntos DVD sencillos
se deben utilizar?
2. Si se dispone de un servicio gratuito de almacenamiento de informacin en la nube
con capacidad de 4, 5 GB Cuntas canciones de aproximadamente 3,5 MB cada
una, se pueden guardar en dicho espacio?
3. Si se compra un celular con memoria interna disponible para el usuario de 6,7 GB
y de regalo se obsequia una micro SD de 2 GB, Cuntas fotografas de 2040 KB
se podran almacenar en total?
Criterio de autoevaluacin
Emplea el anlisis dimensional para convertir adecuadamente, diferentes unidades de
medida de una misma propiedad.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 8

Propsito: Reconocer la importancia de la medicin en contexto acadmico, laboral y


cotidiano del estudiante.
Descripcin:
Construye un escrito corto de pgina, donde respondas al siguiente interrogante:
Cmo influye la medicin en tu vida acadmica, laboral y cotidiana? Luego
comprtelo en el aula virtual.

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41

SESIN 3

QU CARACTERSTICAS DE LA MATERIA SON MEDIBLES?

Criterio de autoevaluacin
Consciente de la importancia de la medicin en situaciones reales relacionadas con su
formacin, su entorno laboral y su ambiente cotidiano.

ANOTACIONES

42

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Ciencias Experimentales

UNIDAD 2

CLASIFICANDO LA
MATERIA Y SUS
CAMBIOS

SESIN 4
QU TIPOS DE MATERIA EXISTEN?
Durante la primera unidad conocimos el concepto de materia y sus propiedades desde
el punto de vista de las ciencias experimentales. En el desarrollo de la segunda unidad,
el objetivo es clasificar la materia e identificar sus transformaciones, por lo tanto para
la sesin 4, iniciaremos pensando en la diversidad de materia existente y las dos
agrupaciones que los qumicos han creado para clasificarla: sustancias puras o mezclas.

QU SABES SOBRE?

Observa las siguientes fotografas y


luego responde:

Esquema No. 9. Ejemplos de materia. Algunas


fotografas tomadas y adaptadas de: http://
educacienciastic.blogspot.com/; http://www.freepik.
es/, https://www.flickr.com/, http://es.wikipedia.
org/, http://blogs.20minutos.es/, http://www.
gastronomiaycia.com, http://hortofruit.biotec.uma.
es/, http://commons.wikimedia

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43

SESIN 4

QU TIPOS DE MATERIA EXISTEN?

Contesta los siguientes cuestionamientos, partiendo teniendo en cuenta el esquema


anterior, tus conocimientos escolares y tu experiencia cotidiana.
1. Qu es una sustancia y qu es una mezcla? Usa ejemplos del Esquema No.9
para explicar

2. Conoces algn mtodo de separacin de mezclas? Enlista los que recuerdes y


explica uno de ellos.

Ahora que has reflexionado sobre lo que sabes acerca de la clasificacin de la materia, te
invitamos a realizar una lectura atenta a la sesin 4, con el objetivo de aprender respecto
a los tipos de materia y algunos mtodos de separacin de mezclas desde la perspectiva
de las ciencias experimentales.
1. SUSTANCIAS PURAS Y MEZCLAS
En la naturaleza, aquello que sea materia, es decir, que est formado por tomos y/o
molculas, (ver sesin 1) se puede clasificar como: Sustancias o Mezclas.
Las primeras corresponden a un tipo de materia con la misma clase de tomos o molculas
y por ende, un solo componente. Por ejemplo la sal de cocina -slo molculas de cloruro
de sodio (NaCl)-, la capa de ozono -formada nicamente por molculas de O3- o una
pieza de hierro -constituida exclusivamente por tomos de Fe-. En tanto las mezclas, son
aquellas que renen en un mismo espacio, dos o ms componentes. Algunos ejemplos
de mezclas son: una ensalada de frutas variedad de frutas, queso, crema de leche,
salsas, etc.-, un jugo en leche fruta, agua, leche, azcar- o agua salada agua y sal-.
Analicemos los siguientes ejemplos de materia y su clasificacin:

44

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CLASIFICANDO LA MATERIA Y SUS CAMBIOS Unidad 2

Sustancia

Mezcla

Papel aluminio

Ensalada de frutas
Componentes:
Uva, Kiwi, banano, manzana, frutas
que a su vez contienen: molculas
de agua, fructosa (azcar de las
frutas) vitaminas, entre otros.

Componentes:
tomos de aluminio
(Al).

Imagen No.6. Tipos de materia en dos ejemplos de la vida cotidiana: Ensalada de frutas y papel aluminio. Fotografas
tomadas y adaptadas de: http://blogs.20minutos.es/, https://www.flickr.com

Por lo tanto, si quieres saber si una materia es sustancia o mezcla, debes observar muy
bien sus componentes o consultar sobre los mismos para salir de dudas.
En el siguiente mapa conceptual se visualizan y resumen los tipos de materia:

Esquema No.10. Mapa conceptual sobre los tipos de materia

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Ciencias Experimentales

45

SESIN 4

QU TIPOS DE MATERIA EXISTEN?

2. SEPARACIN DE MEZCLAS
Una mezcla se puede separar en sus componentes siempre y cuando se emplee el
mtodo fsico de separacin apropiado. Conozcamos algunos de los ms utilizados en
casa, en la industria y en los laboratorios:
Destilacin: consiste en separar slidos de lquidos y lquidos de lquidos, de
una mezcla homognea a travs de procesos de vaporizacin y condensacin
de los lquidos, aprovechando la diferencia de temperaturas de ebullicin de cada
sustancia lquida presente en la mezcla.
Cromatografa de papel: separa los componentes de mezclas homogneas
complejas, gracias a la diferencia de velocidad con la que son arrastrados los
mismos, por un solvente que se mueve a travs de un medio poroso.
Filtracin: sirve para separar slidos de lquidos en mezclas heterogneas, con
ayuda de materiales porosos llamados filtros.
Decantacin: funciona como mecanismo de separacin de mezclas heterogneas
por diferencia de densidades y aprovechando la gravedad y el reposo para la
separacin de los mismos.
Separacin magntica: es un mtodo que se fundamenta en la separacin
de dos slidos en mezcla heterognea (donde uno de ellos tiene propiedades
magnticas), por accin de un imn.
Tamizado: mtodo de separacin de dos o ms slidos de tamaos de partcula
diferente, que consiste en pasar la mezcla por un tamiz de modo que el slido ms
fino pase por el mismo y el slido con mayor tamao de partcula sea retenido.
En las imgenes que siguen, podrs observar los montajes de los mtodos de separacin
descritos anteriormente:

Mtodos de separacin
Homogneas
Destilacin

Cromatografa

Imagen No.7. Algunos


mtodos y montajes de
separacin de mezclas
homogneas. Fotografas
tomadas y adaptadas de:
http://agrega.educacion.es/,
http://img.scoop.it/, http://
articulos-la.blogspot.com/

46

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Ciencias Experimentales

CLASIFICANDO LA MATERIA Y SUS CAMBIOS Unidad 2

Mtodos de separacin
Heterogneas
Filtracin

Sedimentacin

Centrifugacin

Separacin
magntica

Decantacin

Tamizado o cribado

Imagen No.8. Algunos mtodos y montajes de separacin de mezclas heterogneas. Fotografas tomadas y adaptadas
de: https://quimicaenaccion.wikispaces.com, http://cienciadebolsillo.com/, http://sustentator.com/blog-es, http://cchquimica-129.wikispaces.com/

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 9

Propsito: Emplear las categoras de Sustancias y Mezclas para clasificar la materia


presente en un entorno cotidiano cercano al estudiante.
Descripcin:
Realiza el siguiente ejercicio de aplicacin:
1.Abre la nevera, una gaveta de la cocina y un cajn de un mueble de tu casa.
2.Enlista los ejemplos de materia que encuentres en cada uno.
3.Clasifcalos como sustancias o mezclas, con ayuda de la siguiente tabla:

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47

SESIN 4

QU TIPOS DE MATERIA EXISTEN?

EJEMPLOS DE MATERIA EN:


LA NEVERA, UNA GAVETA DE LA COCINA Y/O UN CAJN DE UN MUEBLE
Sustancias

Mezclas

Por qu razones ubicaste estos ejemplos


de materia a este lado de la tabla?

Por qu razones ubicaste estos ejemplos de


materia a este costado de la tabla?

Explicacin

Explicacin

Criterio de autoevaluacin
Observador y analtico al clasificar la diversidad de materia presente en contextos
naturales y/o cotidianos, utilizando las categoras de sustancias y mezclas.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 10

Propsito: Identificar sustancias puras y mezclas y aquello que no sea materia, en


ejemplos cercanos al contexto diario del estudiante.
Descripcin:
Ubica cada uno de los ejemplos sealados segn sean: sustancias puras, mezclas
o no materia.

48

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Ciencias Experimentales

CLASIFICANDO LA MATERIA Y SUS CAMBIOS Unidad 2

Mezclas

Ejemplo

Sustancias

No es materia

Luz
Telfono Celular
Cuchara
PC
Mdulo impreso
Archivo digital
Televisor
Gasolina
Vinagre
Olla de aluminio
Anillo de plata
Calor

Criterio de autoevaluacin
Comprender la diferencia entre materia tipo sustancia y tipo mezcla y distingue aquello
que no cumpla con la categora de materia.

ANOTACIONES

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Ciencias Experimentales

49

UNIDAD 2
CLASIFICANDO LA
MATERIA Y SUS CAMBIOS

SESIN 5
QU CAMBIOS SUFRE LA MATERIA?
En el desarrollo de la segunda unidad el objetivo es clasificar la materia e identificar sus
transformaciones, por lo tanto una vez trabajado en la sesin anterior sobre la diversidad
de materia existente y su clasificacin como sustancias puras o mezclas, en la sesin 5
nos corresponde conocer la dinmica de transformacin de la materia de orden fsico y
qumico.

QU SABES SOBRE?

Observa con atencin la siguiente situacin y luego responde:

Esquema No. 11. Transformaciones del papel. 1. Papel cortado y 2. Papel quemado. Fotografas
tomadas y adaptadas de: http://es.wikihow.com/, http://lacienciaysusdemonios.com/

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Ciencias Experimentales

CLASIFICANDO LA MATERIA Y SUS CAMBIOS Unidad 2

Contesta los siguientes cuestionamientos, partiendo de la situacin anterior, tus


conocimientos escolares y tu experiencia cotidiana.
1. Qu entiendes por cambio o transformacin en la materia?

2. Cundo un cambio en la materia es fsico y cundo es qumico?

Ahora que has reflexionado sobre lo que sabes acerca de los cambios en la materia,
te invitamos a realizar una lectura atenta a la sesin a continuacin, con el objetivo de
aprender respecto a las transformaciones de la materia y cundo se les considera cambios
fsicos o cambios qumicos desde la perspectiva de las ciencias experimentales.
1. TRANSFORMACIONES EN LA MATERIA
La materia no es esttica, no se mantiene en el tiempo sin cambio alguno. La materia es
dinmica y sufre transformaciones. Un ejemplo que demuestra que la materia se transforma
es la concepcin, nacimiento, crecimiento y muerte de un organismo. A continuacin se
presenta las etapas del desarrollo del ser humano, observa la imagen atentamente y
piensa en los cambios y transformaciones que se dan en el ejemplo mencionado:

Imagen No.9. Cambios y transformaciones evidenciados desde la concepcin hasta la muerte de un organismo.
Fotografas tomadas y adaptadas de: http://conectate6a.wikispaces.com/, http://solucionessaludables.com/

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51

SESIN 5

QU CAMBIOS SUFRE LA MATERIA?

Antes de la gestacin, todos fuimos vulos y espermatozoides, una vez concebidos,


fuimos un vulo fecundado por un espermatozoide, luego estas dos clulas fusionadas
se reproducen y nos convertimos en un feto, posteriormente a partir de la semana 3 hasta
la semana 40, se desarrollaron nuestros rganos, sistemas y nos preparamos para el
nacimiento. No obstante, los cambios no terminan all, todos pasamos por muchos cambios
durante nuestro crecimiento: en la niez (desarrollo muscular, seo), la adolescencia
(cambios hormonales, desarrollo del sistema reproductor) y las trasformaciones continan
durante la juventud (maduracin), la adultez (se alcanza por completo el desarrollo fsico
para la reproduccin) y la vejez (deterioro del cuerpo).
En este sentido la materia viva, siempre sufre grandes transformaciones lo que no significa
que la materia inerte no las tenga tambin. Por ejemplo, el movimiento de un vehculo
es gracias a muchos procesos que implican cambios, tales como: el funcionamiento de
un motor, el enfriamiento para evitar su recalentamiento, la lubricacin de las piezas, el
suministro de combustible como gasolina o gas natural, o en caso de ser elctrico, el
suministro de electricidad, por mencionar algunos cambios.
De igual forma, ejemplos ms sencillos donde se evidencian cambios en la materia
pueden ser: cuando se rompe un objeto (antes el objeto estaba completo ahora est
en pedazos), cuando respiramos (tomamos el oxgeno (O2) y expulsamos dixido de
carbono (CO2)), cuando escribimos (la hoja estaba en blanco y ahora tiene tinta en forma
de palabras, garabatos o dibujos), cuando nos vestimos (antes estbamos desnudos o
con otras prendas de vestir y ahora tenemos ropa cubrindonos o tenemos otro atuendo),
cuando mordemos una manzana (antes estaba completa y de color blanco en su pulpa,
ahora tiene un pardeamiento sobre la zona mordisqueada), y as podramos continuar
mencionando ejemplos y ms ejemplos donde se demuestra que la materia cambia y se
transforma permanentemente.
Sin embargo los cientficos naturales, han agrupados todos estos cambios en dos
categoras empleando como criterio los cambios en la estructura qumica (cambios en
los tomos y/o molculas) de la materia, antes y despus del evento o proceso por el que
esta pase; estas categoras son: Cambios fsicos o Cambios qumicos.
2. CAMBIOS FSICOS VS. CAMBIOS QUMICOS
Los cambios o transformaciones que la materia sufre pueden ser de orden Fsico o de
orden Qumico.
Son cambios fsicos cuando la estructura qumica o composicin no se ve afectada en lo
absoluto, es decir, aunque el agua pase del estado slido al lquido (por ejemplo cuando
se derrite un cubo de hielo), sus molculas de agua (H2O) siguen siendo las mismas pero
con ms energa de movimiento. Un ejemplo de cambio fsico se observa en la siguiente
imagen:

52

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Ciencias Experimentales

CLASIFICANDO LA MATERIA Y SUS CAMBIOS Unidad 2

COMPOSICIN QUMICA
ANTES

DESPUS

xido de silicio
SiO 2

72%

xido de silicio
SiO 2

72%

Sulfato de sodio
NaSO4

14%

Sulfato de sodio
NaSO4

14%

xido de calcio
CaO

9%

xido de calcio
CaO

9%

xido de magnesio
MgO

4%

xido de magnesio
MgO

4%

xido de aluminio (III)


Al2 O3

0,7%

xido de aluminio (III)


Al2 O3

0,7%

xido de potasio
K2O

0,3%

xido de potasio
K2O

0,3%

Imagen No. 10. Ejemplo de cambio fsico: Rompimiento de un material de vidrio. Fotografas tomadas y adaptadas de:
http://www.medcien http://www.medciencia.com/ y http://workspacejec.blogspot.com/. Informacin de composicin del
vidrio tomado de: http://www.cebrace.com.br/

Si analizamos el ejemplo anterior relacionado con el rompimiento del vidrio, durante la


transformacin (de copa de vino entera a copa rota), la composicin qumica siempre se
mantuvo, en otras palabras el proceso observado corresponde a un cambio de tipo fsico.
Sin embargo, cuando la estructura o composicin qumica si se afecta, los cambios son de
orden qumico, tal como sucede cuando respiramos, puesto que las sustancias iniciales
se transforman en otras, denominadas productos y por ello, durante los cambios qumicos
es necesario emplear el lenguaje cientfico de las reacciones qumicas para representar
este tipo de cambios. Enseguida observamos la reaccin qumica que sustenta el cambio
qumico sufrido durante el proceso de combustin de un gas como el metano:

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53

SESIN 5

QU CAMBIOS SUFRE LA MATERIA?

Reactivos

Productos

Imagen No. 11. Ejemplo de cambio qumico: Combustin de metano gas natural-. Fotografas tomadas y adaptadas de:
http://laquimicadenacho.wikispaces.com/, Fogn de estufa: http://lacasaeconologica.es/

Segn lo apreciado en la imagen 11, la combustin es un cambio qumico, en la medida


en que durante el proceso de transformacin se obtienen nuevas sustancias (en este
caso agua H2O y dixido de carbono-) y gracias al rompimiento de las molculas iniciales
(Metano CH4 y Oxgeno molecular O2), se libera energa en forma de luz y calor, es decir,
se enciende el quemador o fogn en la estufa.
Un resumen de los tipos de cambios que se dan en la materia, lo puedes contemplar en
el siguiente mapa conceptual:

54

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CLASIFICANDO LA MATERIA Y SUS CAMBIOS Unidad 2

Esquema No.12. Mapa conceptual sobre los cambios de la materia

Por lo tanto, para determinar y establecer el tipo de cambio que se da en un proceso de


trasformacin de la materia, sea este sencillo o complejo, es necesario asegurarse de
contestar un cuestionamiento primero: La composicin qumica del ejemplo de materia
objeto de anlisis, cambio?

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 11

Propsito: Identificar las transformaciones de la materia como cambios fsicos y/o


qumicos en situaciones de la vida cotidiana.
Descripcin:
Para cada una de las situaciones a continuacin: seala si corresponden a cambios
fsicos y/o qumicos y sustenta.

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Ciencias Experimentales

55

SESIN 5

QU CAMBIOS SUFRE LA MATERIA?

Situacin

Marque con una equis (X) el tipo


de transformacin
Cambio(s)
fsico(s)

Cambio(s)
qumico(s)

Explicacin

Lavar los platos

Mezclar leche con cereal

Exprimir una naranja

Doblar una hoja

Crecimiento de las uas

Inflar una bomba

Digerir un alimento

Elaboracin de yogur

Criterio de autoevaluacin
Observador y analtico al clasificar las transformaciones que se presentan en la materia
en situaciones cotidianas, utilizando las categoras de cambios fsicos y/o qumicos.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 12

Propsito: Reconocer el tipo de cambios en la materia durante su rutina laboral.


Descripcin: Elabora una lista de 10 actividades que realices en tu jornada laboral.
Para cada una indica los cambios fsicos y/o qumicos evidenciados y sustenta tu
clasificacin. Para el desarrollo de esta actividad puedes emplear el formato a
continuacin:

56

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Ciencias Experimentales

CLASIFICANDO LA MATERIA Y SUS CAMBIOS Unidad 2

Mi contexto laboral
Lugar de trabajo:_________________________________________________________
Cargo:
________________________
Horario laboral: ________________________________________
Actividades en la
jornada laboral

Tipos de cambios
presentados

Sustentacin

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Criterio de autoevaluacin
Observador y analtico al clasificar las transformaciones que se presentan en la materia
como fsicas y/o qumicas en su contexto laboral.

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57

SESIN 5

QU CAMBIOS SUFRE LA MATERIA?

ANOTACIONES

58

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Ciencias Experimentales

UNIDAD 2
CLASIFICANDO LA
MATERIA Y SUS CAMBIOS

SESIN 6
QU RELACIONES EXISTEN ENTRE LA MATERIA Y LA ENERGA?
Durante el desarrollo de la unidad 2, se ha estado trabajando alrededor de la clasificacin
y transformaciones de la materia y para esta sesin cerraremos revisando la relacin
materia energa y algunas de las formas de manifestacin de la energa en la naturaleza
y la vida cotidiana.

QU SABES SOBRE?

Observa con atencin la fotografa a continuacin y luego responde:

Imagen No. 12. El universo. Fotografa tomada de: http://eltercerprecog.blogspot.com/

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59

SESIN 6

QU RELACIONES EXISTEN ENTRE LA MATERIA Y LA ENERGA?

Contesta los siguientes cuestionamientos, partiendo de la situacin anterior, tus


conocimientos escolares y tu experiencia cotidiana.
1. Qu entiendes por energa? Escribe 3 ejemplos de energa

2. Cmo crees que se relacionan los conceptos de materia y energa?

Ahora que has reflexionado respecto a lo que sabes acerca de la energa y tipos y su
relacin con la materia, te invitamos a realizar una lectura atenta a la sesin 6, con el
objetivo de aprender respecto a la energa, los postulados actuales sobre su relacin con
la materia y la variedad de manifestaciones en la que sta se presenta en la naturaleza
y la cotidianidad.
1. RELACIN MATERIA - ENERGA
Antes de las propuestas de uno de los cientficos ms famosos Albert Einstein, se
consideraba que la materia y la energa eran conceptos independientes, es decir, que
el uno no influenciaba ni afectaba al otro y viceversa. Bajo esa perspectiva, se asuma y
comprenda que la energa era tan solo la capacidad de un cuerpo de realizar un trabajo
y el cuerpo era la materia.
Hoy en da y gracias a los aportes tericos revolucionarios del cientfico en mencin,
la existencia de una equivalencia entre la masa (propiedad de la materia) y la energa
a travs de su ecuacin: E = m x c2 donde, E: Energa en unidades J, m: masa en kg
y c: velocidad de la luz elevada al cuadrado, se sabe que la energa y la materia son
manifestaciones distintas de la misma cosa, en otras palabras, la materia se puede
convertir en energa y la energa en materia.
As por ejemplo, podramos calcular la cantidad de energa en que se podran convertir
18 g de agua (un sorbo de este lquido), multiplicando esta masa por la velocidad de
la luz (aproximadamente de 300.000.000 m/s- al cuadrado, es decir, 300.000.000 x
300.000.000, o lo mismo que 300.000.0002), lo que nos dara:

60

Universidad Tecnolgica de Bolvar

Ciencias Experimentales

CLASIFICANDO LA MATERIA Y SUS CAMBIOS Unidad 2

E = m x c2
Cantidad de Energa obtenida de convertir 18 g o 0,018 kg de agua sera,
E = 0,018 kg x (300.000.000 m/s)2
E = 0,018 kg x (90.000.000.000.000.000 m2/s2)
E = 1.620.000.000.000.000 kg m2/s2 o 1.620.000.000.000.000 Julios (J)
1.620.000.000.000.000 Julios (J) o en notacin cientfica 1620 x 1012 J son una enorme
cantidad de energa, teniendo en cuenta que 1 julio es la energa necesaria para lanzar
una manzana hacia arriba un metro.
En ese orden de ideas, si la materia se convirtiera en energa pura, los tomos y las
molculas que la constituyen debern destruirse, lo que desatara la obtencin de una
inimaginable cantidad de energa y por lo tanto, la energa, desde el punto de vista de
Einstein y su teora de la relatividad, es bsicamente materia acelerada y la materia por
ende es energa condensada.
Una vez analizado el concepto de energa y su relacin con la materia, pasemos a revisar
algunas de sus ms importantes manifestaciones en la naturaleza y la vida cotidiana.
2. TIPOS DE ENERGA
Las formas de expresin de la energa son diversas y para su estudio, los cientficos
suelen usar como criterios: su grado de contaminacin y disponibilidad, es decir,
energas renovables y no renovables; segn su fuente de obtencin, como por ejemplo
mareomotriz, hidrulica o nuclear; y segn su funcin o aplicacin, tales como la energa
cintica, potencial, calrica o metablica.
A continuacin se presentan algunas de las manifestaciones de la energa ms importantes
en la naturaleza y las actividades humanas:
Manifestacin
de la energa

Calrica

Definicin

Usos y aplicaciones

Tambin conocida como energa


trmica, se relaciona con la
cantidad de energa transferida
de un cuerpo a otro y se hace
evidente cuando se da lugar a
un cambio en la temperatura.
sta se puede obtener del sol,
de la quema de combustibles,
de procesos qumicos o
mecnicos.

El cuerpo humano produce y emite calor


hacia el medio como una consecuencia
de los procesos bioqumicos que ocurren
en su interior. Tambin se evidencia en
sistemas de calefaccin, planchas, estufas
de uso domstico e industrial e incluso
es una energa empleada en naves
espaciales.

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Ciencias Experimentales

61

SESIN 6

QU RELACIONES EXISTEN ENTRE LA MATERIA Y LA ENERGA?

Lumnica

La energa lumnica es aquella


que transporta y produce las
ondas de luz y con la cual es
posible que los cuerpos sean
visibles al ojo humano. Algunas
fuentes de luz son: el sol, las
lmparas, el fuego, entre otros.

Es aprovechada por las plantas para


realizar la fotosntesis; se emplea en
sistemas de iluminacin como la bombilla
o la vela, las farolas de los automviles,
linternas, entre otros.

Electricidad

Es una energa renovable que


corresponde a una corriente
de electrones que fluye por un
material conductor.
sta se puede obtener de
centrales solares, elicas,
hidroelctricas, trmicas o
nucleares y de biomasa o a
partir de la combustin.

Se emplea para el funcionamiento de


mquinas, motores, acondicionadores,
neveras, microondas, dispositivos
electrnicos como celulares,
computadores, consolas, televisores, etc.,
para la iluminacin y el alumbrado, para la
produccin de calor, para el uso domstico
y la industria, en medios de transporte, por
mencionar algunas.

Qumica

Este tipo de energa es aquella


almacenada en los alimentos y
los combustibles y aprovechable
para generar movimiento,
trabajo, u otro tipo de energa.
Algunas fuentes de energa
qumica son las reacciones
qumicas (cambios qumicos),
los alimentos y la combustin.

La energa qumica es de gran utilidad


para las clulas en sus procesos
bioqumicos; con esta se mueven
automviles, maquinaria, aviones, barcos
y dems.

Nuclear

Corresponde a la energa
almacenada en el ncleo del
tomo y se libera cuando se
desintegran y tomos pesados
se convierten en tomos livianos
o ms estables o viceversa en
procesos denominados fisin y
fusin nuclear. Fuentes de este
tipo de energa son el uranio,
el plutonio y otros elementos
radiactivos.

Actualmente la energa nuclear es


aprovechada para producir electricidad,
calor, luz y energa mecnica, a travs
de reactores nucleares; tambin se
libera durante la explosin de bombas
atmicas. Por otro lado, esta energa se
emplea en la deteccin de enfermedades
y tratamientos mdicos como la
radioterapia.

Cintica

La energa cintica es aquella


que un cuerpo posee cuando
est en movimiento. La misma
depende de la masa y la
velocidad que posea el objeto
al desplazarse. Algunas fuentes
de este tipo de energa son el
viento, la marea, las corrientes
de agua, entre otros.

Potencial

En el caso de la energa
potencial, sta corresponde
a la energa almacenada en
un cuerpo en reposo y que
puede ser aprovechada para
el desarrollo de un trabajo o la
obtencin de energa.

62

Universidad Tecnolgica de Bolvar

Un objeto, cuerpo o cosa en reposo,


desde el punto de vista fsico, tiene una
energa de reserva durante su estado de
reposo que puede convertirse en trabajo
o energa, cuando pasa del estado en
reposo al estado en movimiento. Por lo
tanto, una piedra sobre el suelo contiene
energa potencia y una vez cae o resbala
por un plano inclinado su energa
potencial se convierte en energa cintica.
Otro ejemplo evidente del uso de estas
energas se presenta en un automvil
detenido, el cual en dicho estado tiene
energa potencial y una vez se mueve, esa
energa se expresa como energa cintica.

Ciencias Experimentales

CLASIFICANDO LA MATERIA Y SUS CAMBIOS Unidad 2

Hidrulica

Tambin llamada energa hdrica


o hidro-energa, es aquella
proveniente de la energa
potencial y cintica del agua.

Mareomotriz

Corresponde a la energa
obtenida y proveniente de la
energa potencial y cintica de
las mareas y las olas.

Elica

La energa elica es un tipo de


energa renovable y aquella
que se obtiene de la energa
potencial y cintica del viento.

Este tipo de energas limpias, debido a


que no contaminan, son aprovechadas en
varios lugares del mundo gracias al uso
de aerogeneradores en el suelo y en el
lecho marino

Sonora

La energa sonora o acstica


es aquella transportada por las
ondas del sonido, las cuales
provienes de las vibraciones de
una fuente sonora.

La energa sonora se evidencia en


micrfonos, aparatos de audio y otros
dispositivos; en el campo mdico este
tipo de energa se emplea a nivel de
diagnstico con imgenes generadas
por ultrasonido; adems el sonido es una
herramienta de comunicacin importante.

Radiante

Este tipo de energa se refiere


a la energa almacenada en
las ondas electromagnticas
como la luz visible, los rayos X,
las ondas ultravioleta (UV), las
ondas de radio o de infrarrojo
(IR)

La energa radiante de los microondas


se aplica a nivel de telecomunicaciones
como televisin por cable, radio y telefona
mvil; en medicina los rayos X se emplean
para la toma de radiografas y los rayos
UV se usan en la ciencia forense para la
deteccin de sangre, saliva y otros fluidos,
por mencionar algunas aplicaciones.

Metablica

La energa metablica o
asociada al metabolismo, se
relaciona con la energa que
las clulas usan para realizar
sus procesos bioqumicos
vitales tales como nutrirse,
reproducirse, mantener
sus estructuras, repararse,
responder a estmulos , etc.

La aplicacin de esta energa se da en


todo organismo, sea este unicelular,
multicelular o pluricelular, de modo que
ocurre en toda la materia viva.

La aplicacin ms importante de la
energa hidrulica y la mareomotriz
es la obtencin de energa elctrica, a
travs de sistemas de presas y centrales
hidroelctricas, para el abastecimiento de
pequeas y grandes ciudades.

Tabla No. 4

Como puedes notar, la energa tiene muchas formas de manifestarse y el ser humano
ha aprendido a aprovecharla para el desarrollo de sus actividades, por tal motivo se
observa que tambin tiene enormes aplicaciones que van desde el mbito domstico,
industrial, telecomunicaciones hasta la medicina y la exploracin del universo, e incluso
la naturaleza y nuestro propio organismo requiere de la energa.

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Ciencias Experimentales

63

SESIN 6

QU RELACIONES EXISTEN ENTRE LA MATERIA Y LA ENERGA?

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 13

Propsito: Identificar manifestaciones de la energa empleados en el hogar.


Descripcin: Consulta acerca de los tipos de energa que abastecen tu regin y
luego responde:
1. Qu tipos de energa empleas en tu hogar?
2. Qu funciones cumplen dichas energas?
3. Cmo imaginas que sera tu vida cotidiana sin estas energas?
Criterio de autoevaluacin
Reconoce los tipos de energa y sus utilidades en el contexto de su hogar.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 14

Propsito: Identificar manifestaciones de la energa en una situacin de la vida cotidiana


y acadmica.
Descripcin: Consulta acerca del funcionamiento de un computador o un celular
y luego responde:
1.Qu tipos de energa intervienen en el funcionamiento de un computador o un
celular?
2. Elabora un esquema que responda al cuestionamiento, por ejemplo mapa
conceptual, cuadro sinptico u otro.
3. Publica y comparte en el aula virtual tus aportes sobre la resolucin de este
interrogante.
Criterio de autoevaluacin
Reconoce los tipos de energa y sus utilidades en el contexto de su vida cotidiana.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 15

Propsito: Identificar manifestaciones de la energa en diversos contextos de la naturaleza


y la cotidianidad
Descripcin: Para las siguientes situaciones indica las energas involucradas y
fundamenta tus planteamientos.

64

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Ciencias Experimentales

CLASIFICANDO LA MATERIA Y SUS CAMBIOS Unidad 2

Situacin

Energas involucradas

Explicacin

Preparar un arroz

Montar bicicleta

Encender una
camioneta

Tomar una fotografa


con cmara digital

Preparar una bebida en


la licuadora

Demoler un edificio

Digerir un alimento

Volar una cometa

Encender y utilizar un
computador

Nadar

Criterio de autoevaluacin
Reconoce los tipos de energa y sus utilidades en el contexto de su vida cotidiana y en
la naturaleza.

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65

SESIN 6

QU RELACIONES EXISTEN ENTRE LA MATERIA Y LA ENERGA?

ANOTACIONES

66

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UNIDAD 3
CONOCIENDO LA
NATURALEZA ELCTRICA
DE LA MATERIA

SESIN 7
POR QU SE ELECTRIZAN LOS CUERPOS?
Con la sesin 7 damos inicio a la unidad 3, relacionada con la comprensin de la
naturaleza elctrica de la materia, puesto que durante esta sesin nos concentraremos
en la comprensin del fenmeno de electrizacin de los cuerpos.

QU SABES SOBRE?

Observa con atencin las fotografas a continuacin y luego responde:

Imagen No. 13. Electrizacin de los cuerpos. Fotografas tomadas y adaptadas de:
http://4.bp.blogspot.com/, http://webdelprofesor.ula.ve/, http://e-ducativa.catedu.es/

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67

SESIN 7

POR QU SE ELECTRIZAN LOS CUERPOS?

Contesta los siguientes cuestionamientos, partiendo de las fotografas anteriores, tus


conocimientos escolares y tu experiencia cotidiana.
1. Qu significa que un cuerpo se electrice?

2. Qu es una carga elctrica?

3. Qu mecanismos conoces para electrizar un cuerpo?

Ahora que has reflexionado respecto a lo que sabes acerca de la electrizacin de los
cuerpos, te invitamos a realizar una lectura atenta a la sesin 7, con el objetivo de
aprender respecto la electricidad esttica y las formas de electrizacin de los cuerpos, en
situaciones cotidianas y propias de la naturaleza.
1. CONCEPTOS BSICOS
Carga elctrica: corresponde a una propiedad fsica de la materia que se manifiesta
por fuerzas de atraccin o repulsin. Ests cargas pueden ser positivas o negativas
y dependiendo su naturaleza, cargas iguales se repelen y opuestas se atraen. En
el SI la carga elctrica de un cuerpo se mide en Coulomb (C) y equivalen a 6,24 x
1018 electrones, las cuales son subpartculas elementales del tomo.
Electricidad esttica: o tambin llamada electrosttica hace referencia a una
rama de la fsica, relacionada con el estudio de los cuerpos en trminos de las
interacciones que pueden presentarse entre ellos, gracias a la distribucin de sus
cargas elctricas en reposo.
Electricidad dinmica: o denominada como electricidad, es una rama de la fsica
que se dedica al estudio de los fenmenos relacionados con el flujo o movimiento
de cargas elctricas o corrientes elctricas.

68

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Ciencias Experimentales

CONOCIENDO LA NATURALEZA ELCTRICA DE LA MATERIA Unidad 3

2. ELECTRIZACIN DE LOS CUERPOS


No olvidemos que los cuerpos son materia y la materia se conforma de tomos. Los
mismos son sistemas complejos en los cuales encontramos: un ncleo que posee
protones (con carga positiva) y neutrones (de carga neutra). Alrededor del ncleo atmico
se mueven los electrones, los cuales tiene carga negativa.
MDELO MECANO CUNTICO DEL TOMO

Periferia
Electrones econ carga
negativa

Ncleo
Protones p+
con carga positiva
Neutrones n0
con carga neutra

Esquema No. 13. Sistema atmico segn el modelo mecano cuntico.

La carga elctrica de un cuerpo normalmente es neutra, es decir, la relacin protones


(+) y electrones (-) es igual y entonces se dice que el cuerpo tiene carga neutra. No
obstante, los cuerpos que poseen tomos con ncleos grandes, tienen ms electrones
movindose a su alrededor y adems a mayor distancia, en comparacin a los tomos
con ncleos pequeos, y por ello, la posibilidad de que alguna carga negativa se aleje u
otra se acerque, es bastante probable y viable. Cuando esto sucede, la contabilizacin
de las cargas muestra una diferencia, que puede terminar en dos caminos: ms protones
(+) que electrones (-) y entonces el cuerpo se carga momentneamente de forma positiva
(pierde electrones) o menos protones (+) que electrones (-) y por ende, el cuerpo se
carga de forma negativa (gana electrones), segn sea la situacin.
Caso 1. tomo con carga negativa
MAYOR
cantidad de e- en
relacin al # de p+

A.

Segn modelo
mecano-cuntico

B.

Representacin
de la carga negativa

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69

SESIN 7

POR QU SE ELECTRIZAN LOS CUERPOS?

Caso 2. tomo con carga positiva


MENOR
Cantidad de een relacin al # de p

A.

Segn modelo
mecano-cuntico

B.

Representacin de
la carga positiva

Esquema No. 14. Representacin de las cargas negativas y positivas.

De ese modo, cuando un tomo libera electrones, queda cargado positivamente y si el


tomo aloja o acepta ms electrones, entonces queda cargado de forma negativa. Ahora
bien, si dos tomos o cuerpos cargados se acercan, pueden experimentar fuerzas de
atraccin (cargas opuestas) o repulsin (cargas iguales), segn sea el caso:

Esquema No. 15. Representacin de las fuerzas de atraccin y repulsin entre cargas.

70

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Ciencias Experimentales

CONOCIENDO LA NATURALEZA ELCTRICA DE LA MATERIA Unidad 3

Por lo tanto, se le llama electrizacin al proceso por el cual un cuerpo se carga, sea
positiva o negativamente. En la siguiente seccin conoceremos los mtodos ms
comunes, por los cuales un cuerpo se puede electrizar.
3. TIPOS DE ELECTRIZACIN
Por friccin
Este tipo de electrizacin se genera cuando dos cuerpos neutros se frotan o friccionan,
dando lugar a una trasferencia de electrones de un cuerpo a otro y como resultado: un
cuerpo se carga positivamente y el otro negativamente, lo que en consecuencia conlleva
a la manifestacin de una fuerza de atraccin (cargas opuestas) que al principio no
se daba. Este tipo de electrizacin es comn cuando se frota un pao con una varilla
metlica, tal como se observa en el siguiente esquema:

Antes

Despus

Esquema No. 16. Ejemplo de la electrizacin por friccin o frotamiento.


Dibujo tomado y adaptado de: http://www.pps.k12.or.us/

Por conduccin
Este tipo de electrizacin se genera cuando un cuerpo neutro se carga con tan solo el
contacto de otro cargado previamente. Para este caso, el cuerpo cargado electriza al
neutro y con la misma carga, es decir, si el cuerpo cargado previamente tiene una carga
positiva, entonces al tocar al otro cuerpo neutro, ste ltimo se carga tambin de manera
positiva. En ese sentido ambos se electrizan con las mismas cargas y por lo tanto, al
final del proceso los dos cuerpos manifiestan fuerzas de repulsin. La electrizacin por
conduccin o contacto es tpica cuando una varilla metlica cargada previamente (por

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Ciencias Experimentales

71

SESIN 7

POR QU SE ELECTRIZAN LOS CUERPOS?

lo general de manera negativa), se acerca a otro material metlico neutro, tal como se
observa en el siguiente esquema:

Antes

Despus

Esquema No. 17. Ejemplo de la electrizacin por contacto o conduccin

Por induccin
Este tipo de electrizacin se ocasiona cuando un cuerpo neutro se carga con tan solo el
acercamiento (nunca contacto directo) de otro cuerpo cargado previamente. Para este
caso, el cuerpo cargado genera un campo elctrico a su alrededor que es suficiente
para que el cuerpo neutro se vea afectando, excitando sus electrones y promoviendo su
posterior electrizacin. La electrizacin inducida es habitual en las tormentas elctricas
cuando la parte inferior de la nubes cargadas negativamente por induccin (sin contacto
directo alguno) cargan la superficie terrestre o cuerpos sobre la misma como casas y
automviles de forma positiva, tal como se observa en el siguiente esquema:

Antes

Despus

INDUCCIN

Cuerpo neutro
en la superficie

Cuerpo cargado
por induccin

Esquema No. 18. Ejemplo de la electrizacin por induccin.


Fotografa tomada y adaptada de: http://commons.wikimedia.org/

72

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Ciencias Experimentales

CONOCIENDO LA NATURALEZA ELCTRICA DE LA MATERIA Unidad 3

Por lo tanto, la materia puede electrizarse por varios mecanismos. A continuacin se


plantea un mapa conceptual que resume el fenmeno de electrizacin de los cuerpos:

Esquema No. 19. Mapa conceptual relacionado con el fenmeno de electrizacin de los cuerpos

Como puedes notar, el fenmeno de electrizacin es natural en la materia y muy comn


en la vida cotidiana, y ahora cuentas con los elementos conceptuales bsicos para
explicar situaciones tales como: Por qu luego de jugar con una bomba de fiesta, sta
se pega a la pared? Por qu el cabello se eriza, luego de cepillarlo varias veces o luego
de usar una secadora o plancha? Por qu a veces al abrir una puerta metlica o con
perilla metlica, se trasmite a la piel un corrientazo? A qu se debe que al retirase una
prenda de lana, en la oscuridad se observen algunos momentneos haces de luz a travs
de la prenda de vestir?

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 16

Propsito: Experimentar con la electrizacin de los cuerpos


Descripcin:
Desarrolla los siguientes experimentos de electrosttica:
Experimento 1
Materiales: Bolgrafo, trapo de lana, y pequeos trozos de papel

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73

SESIN 7

POR QU SE ELECTRIZAN LOS CUERPOS?

Procedimiento:
1. Frota el bolgrafo en el trapo de lana, durante varios minutos
2. Acerca el bolgrafo a los trocitos de papel y observa con atencin lo que sucede.
3. Responde los siguientes cuestionamientos: por qu los papeles son atrados por
el bolgrafo? Qu tipo de electrizaciones se evidencian en el experimento 1? por
qu?
Experimento 2
Materiales: Hoja de acetato, lquido para hacer pompas de jabn, un globo de fiesta y una
pajilla o pitillo.
Procedimiento:
1. Frota la bomba de fiesta sobre tu cabello hasta que se cargue muy bien.
2. Con ayuda del pitillo, crea una pompa o burbuja grande de jabn sobre la hoja de
acetato.
3. Acerca (sin hacer contacto directo) la bomba a la burbuja y observa con atencin
lo que sucede.
4. Responde los siguientes cuestionamientos: por qu la burbuja es atrada por la
bomba de fiesta? Qu tipo de electrizaciones se evidencian en el experimento
2? por qu?
Experimento 3
Materiales: una regla, una hoja de acetato, un pao de lana, un globo de fiesta y un grifo
con acceso a agua.
Procedimiento:
1. Frota la regla sobre tu cabello, un pao de lana o una hoja de acetato hasta que
se cargue muy bien.
2. Realiza el mismo procedimiento del punto 1 pero ahora con la bomba de fiesta.
3. Acerca (sin hacer contacto directo), la regla a un chorrito de agua (pequeo para
no desperdiciar proveniente de un grifo de la cocina o del bao) y observa con
atencin lo que sucede.
4. Ahora repite el procedimiento del punto 3 pero empleando la bomba de fiesta esta
vez.
5. Responde los siguientes cuestionamientos: por qu se desva el chorro de
agua cuando se acerca la bomba o la regla sin siquiera tocarla? Qu tipo de
electrizaciones se evidencian en el experimento 3? por qu?
Criterio de autoevaluacin
Identifica los tipos de electrizacin en los experimentos propuestos.

74

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CONOCIENDO LA NATURALEZA ELCTRICA DE LA MATERIA Unidad 3

ANOTACIONES

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Ciencias Experimentales

75

UNIDAD 3
CONOCIENDO LA
NATURALEZA ELCTRICA
DE LA MATERIA

SESIN 8

QU ES LA ENERGA ELCTRICA?

Durante la sesin 8 nos dedicaremos a revisar los conceptos de: corriente elctrica,
intensidad, potencia y resistencia elctrica, con el fin de acercarnos al lenguaje cientfico
asociado a la electricidad y por supuesto, para comprender otra de las manifestaciones
de la naturaleza elctrica de la materia.
QU SABES SOBRE?
Observa con atencin las fotografas a continuacin y luego responde:

Imagen No. 14. Materiales conductores y aislantes de energa elctrica. Fotografas tomadas y adaptadas de:
http://4.bp.blogspot.com, http://retielectrica.blogspot.com/, http://ervijarico.blogspot.com/

Contesta los siguientes cuestionamientos, partiendo de las fotografas anteriores, tus


conocimientos escolares y tu experiencia cotidiana.

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Ciencias Experimentales

CONOCIENDO LA NATURALEZA ELCTRICA DE LA MATERIA Unidad 3

1. Qu entiendes por: corriente elctrica, intensidad de corriente, potencia y


resistencia elctrica?

2. Qu son los materiales conductores y aislantes de electricidad?

Ahora que has reflexionado respecto a lo que sabes acerca de los conceptos bsicos
alrededor de la electricidad, te invitamos a realizar una lectura atenta a la sesin a
continuacin, con el objetivo de diferenciar corriente, intensidad, resistencia, potencia,
material conductor y material aislante.
1. CONCEPTOS RELACIONADOS CON LA ENERGA ELCTRICA
Recordemos que la sesin pasada (sesin 7) trabajamos entorno a la electricidad
esttica o electrosttica. Para esta sesin, nos centraremos en reflexionar acerca de
la electricidad dinmica o simplemente electricidad y por ello, partiremos revisando el
lenguaje cientfico bsico empleado para referirse a la misma, especficamente respecto
a: corriente, intensidad, resistencia y potencia.
Corriente elctrica
Normalmente en casa, en el trabajo o en otros espacios de nuestra vida cotidiana,
hacemos uso de electrodomsticos dispositivos que funcionan gracias a la electricidadcomo por ejemplo, el computador, el televisor, la licuadora, el celular o la plancha, y en
el caso de que no se desempeen bien, asociamos su mal funcionamiento entre otras
causas, a una posible falta de corriente elctrica o en trminos comunes no le llega
corriente, pero en realidad sabemos qu es la corriente elctrica?
La corriente elctrica se refiere al flujo o movimiento continuo y ordenado de electrones a
travs de un material conductor, desde el polo negativo al polo positivo de un generador.
En ese sentido, hablar de corriente elctrica es pensar en el paso o circulacin de los
electrones por un conductor y en los efectos que este movimiento produce sobre el
material por el que viaja y sobre el entorno. En los esquemas 20 y 21, puedes observar
la representacin de la corriente elctrica:

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77

SESIN 8

QU ES LA ENERGA ELCTRICA?

Esquema No. 20. Representacin de la corriente elctrica o circulacin de los electrones en diversas situaciones:
la red elctrica, cargar un celular por cable, hablar por telfono y encendido de una bombilla. Fotografas
tomadas y adaptadas de: http://www.topota.net/, http://www.radiomundial.com.ve/, http://sprites.comohacerpara.
com/, http://upload.wikimedia.org/

Direccin de la corriente
e-

ms
externos

e-

libres

Esquema No. 21. Representacin del flujo de la corriente elctrica.

Ahora bien, segn sea la direccin que tenga el flujo de los electrones (es decir, la direccin
de dicha corriente) se dice que la corriente es directa sea que se mueve siempre en una
misma direccin, o bien, la corriente es alterna, en otras palabras, su direccin puede
cambiar, con ayuda de un alternador. Los aparatos electrnicos como el computador, el
celular o los electrodomsticos son alimentados por corriente directa, en cambio toda la
red elctrica exterior a las casas y edificios, transporta electrones con corrientes alternas.

78

Universidad Tecnolgica de Bolvar

Ciencias Experimentales

CONOCIENDO LA NATURALEZA ELCTRICA DE LA MATERIA Unidad 3

A continuacin se observa una representacin de los tipos de corriente:

Esquema No. 22. Tipos de corriente elctrica

Intensidad de corriente
Ya sabemos que es la corriente elctrica, pero si lo que necesitamos es medirla,
recurrimos a una magnitud creada para tal fin: la intensidad de la corriente.
La intensidad de corriente se refiere a la cantidad de electrones que pasan por un material
conductor en una unidad de tiempo. La unidad de medida de la intensidad de corriente
es el amperio (A). En el siguiente esquema se representa este concepto:

Menor corriente

e- e- e-

Mayor corriente
e- ee- e- ee- e-

Esquema No. 23. Representacin de la intensidad de corriente.


Fotografa tomada y adaptada de: http://es.wikipedia.org

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79

SESIN 8

QU ES LA ENERGA ELCTRICA?

Como se puede observar en el esquema anterior, entre ms electrones pasen por un


material conductor en un segundo, mayor ser la intensidad de corriente y por ende el
amperaje.
Potencia elctrica
Recordemos que la energa, desde el punto de la fsica clsica, es la capacidad de un
mecanismo, un cuerpo o dispositivo de realizar un trabajo, tarea o actividad. As, al conectar
un electrodomstico a una fuente de energa elctrica, pensemos en la nevera, se logra
por ejemplo: encender la bombilla de alumbrado en su interior, bajar la temperatura lo
suficiente para refrigerar y congelar los alimentos, entre otras. En ese sentido, la energa
elctrica se transforma en energas: lumnica, calrica y cintica que a su vez son tiles
para el eficiente funcionamiento del dispositivo. Y precisamente la energa utilizada para
realizar un trabajo, actividad o tarea se mide en Joules (J).
Cuando hablamos de la potencia elctrica, nos referimos a la velocidad a la cual es
consumida dicha energa, de modo que la potencia se mide en Joule por segundo (J/s).
Ahora bien, 1 J/s equivalen a 1 Watt (W), lo que se traduce en: si la corriente elctrica
se mueve a una velocidad de 1 J de potencia en cada segundo, entonces el dispositivo
elctrico (nevera, plancha, celular, computador, etc.) est aprovechando o consumiendo 1
watt de energa elctrica. Por lo tanto, la unidad de medida de la potencia es el watt (W).
A continuacin observemos el consumo de energa elctrica (potencial elctrico) de
diversos electrodomsticos genricos durante una hora:
Electrodomstico o aparato

Consumo encendido durante


una hora en Watts

Afeitadora con cargador

0,7 W

Aire acondicionado

558,6 W

Cafetera

25, 6 W

Cargador telfono mvil

3,1 W

Horno elctrico

790 W

Horno microondas

1100 W

Impresora lser

450 W

Tabla No. 5. Tomada y adaptada de http://www.electrocalculator.com/

Resistencia elctrica
Otro concepto muy empleado alrededor de la electricidad es la resistencia elctrica.
Mientras la corriente hace referencia al flujo de los electrones, la intensidad a la cantidad
de electrones que pasan por un material en un tiempo dado y la potencia al consumo de
energa elctrica, en el caso de la resistencia se relaciona con la propiedad que tienen
los materiales conductores para oponerse a la circulacin de los electrones, y por ende,
atenuar o frenar su libre movimiento a travs del mismo.

80

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Ciencias Experimentales

CONOCIENDO LA NATURALEZA ELCTRICA DE LA MATERIA Unidad 3

Por lo general, los electrones fluyen de manera organizada por el material conductor
siempre y cuando este les permita pasar de esa forma. Cuando el material tiene poca
resistencia, los electrones se mueven fcilmente por el mismo, mientras que si el material
tiene una mayor resistencia, el viaje de los electrones es ms difcil, pues comienzan a
chocar unos contra otros, lo que a su vez provoca elevacin de la temperatura del material
conductor y por ende, liberacin de calor y/o luz. Esta propiedad se mide en Ohmios ().
La resistencia de un material depende de dos variables: la longitud y el dimetro del mismo.
As si el cable es ms grueso y largo, menor resistencia genera sobre el movimiento de
los electrones y entre ms delgado y ms corto, mayor es la resistencia u oposicin que
el material desarrolla sobre el flujo de la corriente.
A continuacin se observa un esquema que representa el concepto de resistencia elctrica
segn las variables mencionadas:

Esquema No. 24 Representacin de la resistencia elctrica. <: Simboliza menor y >: Simboliza mayor
Fotografa tomada y adaptada de: http://es.wikipedia.org

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SESIN 8

QU ES LA ENERGA ELCTRICA?

Circuito elctrico
Para aprovechar la corriente elctrica, sta por lo general se transmite y distribuye a
travs de circuitos elctricos o vas completas y cerradas por donde transitan o fluyen
los electrones. Las partes bsicas de un circuito electrnico se observan a continuacin:

Imagen No. 15 Elementos bsicos en un circuito elctrico y simbologa.

Ahora bien, existen dos tipos de circuitos: en serie y en paralelo. Los circuitos en serie
son aquellos donde las bombillas (resistencias) siempre estn conectadas una seguida
de la otra y a su vez a una fuente. Tal es el caso de las luces navideas empleadas para
decorar los rboles de navidad. En el caso de los circuitos en paralelo, las bombillas
(resistencias) estn conectadas de forma que cada una es un circuito independiente,
as se conecten a la misma fuente. Este tipo de circuitos es muy comn en los hogares
para encender las bombillas de cada habitacin. La representacin de cada uno de estos
circuitos se observa en seguida:

Imagen No. 16. Representacin de los tipos de circuito: en serie y paralelo.

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Ciencias Experimentales

CONOCIENDO LA NATURALEZA ELCTRICA DE LA MATERIA Unidad 3

2. MATERIALES CONDUCTORES Y AISLANTES


Segn sea la capacidad de los materiales para conducir o permitir el flujo de la corriente
elctrica, en otras palabras, segn su grado de resistencia elctrica, los materiales se
pueden clasificar en: Conductores, semiconductores y aislantes.
Los materiales considerados buenos conductores de electricidad, poseen una resistencia
elctrica es baja, por lo que son capaces de permitir el libre trnsito de los electrones.
Algunos ejemplos de materiales conductores son los metales, como el cobre, bronce, oro
y plata y mezclas homogneas de agua y sales como cloruros, sulfuros y carbonatos.
En cuanto a los materiales denominados semiconductores, son aquellos que tienen una
resistencia elctrica media y por ello, no conducen la electricidad como un conductor pero
lo hacen mejor que los materiales aislantes. Un ejemplo de este tipo de materiales son
aquellos constituidos por Silicio (Si), Carbono (C) y Germanio (Ge).
Finalmente los materiales aislantes son aquellos con alta resistencia elctrica, por lo que
resultan muy tiles para evitar el contacto entre piezas conductoras y generar aislamiento
protector. Materiales con estas caractersticas son: las cintas sintticas, la goma, el
plstico, el aceite mineral y el aire.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 17

Propsito: leer y comprender el recibo de consumo de energa de una residencia a partir


de los conceptos trabajados.
Descripcin: Desarrolla los siguientes cuestionamientos a partir de un recibo de
consumo de energa:
1.Qu medicin elctrica realiza la empresa que abastece de energa elctrica tu
hogar y cmo realiza el clculo de consumo?
2.A cunto equivale 1 W en pesos en tu recibo?
3. Cmo fue la evolucin del consumo en los ltimos meses?
Criterio de autoevaluacin
Relaciona los conceptos de electricidad vistos con una situacin cotidiana como por
ejemplo la facturacin de energa elctrica.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 18

Propsito: Identificar materiales aislantes, semiconductoras y conductoras en un


dispositivo de uso comn.

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83

SESIN 8

QU ES LA ENERGA ELCTRICA?

Descripcin: Consulta las partes fsicas de un celular o un computador y luego


contesta Qu partes son aislantes, semiconductoras y conductoras? Por qu?
Criterio de autoevaluacin:
Diferencia materiales aislantes, semiconductores y conductores en un dispositivo como
el computador o el celular.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 19

Propsito: Diferenciar materiales aislantes y conductores en un contexto propuesto.


Descripcin: Desarrolla la siguiente actividad de agrupacin:


1. Observa el esquema a continuacin y consulta la composicin qumica de cada
uno de los componentes
2. Emplea la informacin consultada para clasificar cada material como aislante o
conductor de electricidad y argumenta tu agrupamiento.

Criterio de autoevaluacin
Diferencia materiales aislantes y conductores en objetos de uso cotidiano.

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CONOCIENDO LA NATURALEZA ELCTRICA DE LA MATERIA Unidad 3

ANOTACIONES

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85

UNIDAD 3
CONOCIENDO LA
NATURALEZA ELCTRICA
DE LA MATERIA

SESIN 9
CMO SE OBTIENE Y APROVECHA
LA ENERGA ELCTRICA?
En el transcurso de la sesin 9 cerraremos la unidad 3, relacionada con la naturaleza
elctrica de la materia, revisando las formas de obtencin de la energa elctrica, sus
usos y aplicaciones. De igual forma, conoceremos las formas de produccin de energa
elctrica a partir de las energas alternativas ms importantes en la actualidad.

QU SABES SOBRE?

Observa con atencin las fotografas a continuacin y luego responde:

Imagen No. 17. Dispositivos alimentados con energa elctrica. Fotografas tomadas y adaptadas de: http://www.
radiomundial.com.ve/, http://dolar.com.co/, http://consumidoresarg.org.ar/, https://www.colombiadigital.net

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Universidad Tecnolgica de Bolvar

Ciencias Experimentales

CONOCIENDO LA NATURALEZA ELCTRICA DE LA MATERIA Unidad 3

Contesta los siguientes cuestionamientos, partiendo de las fotografas anteriores, tus


conocimientos escolares y tu experiencia cotidiana.
1. Qu fuentes de energa elctrica conoces?

2. Cmo se aprovecha la energa elctrica en las actividades humanas?

3. Qu son las energas alternativas?

Ahora que has reflexionado respecto a lo que sabes acerca de los conceptos de las
fuentes y usos de la electricidad, te invitamos a realizar una lectura atenta a la sesin
a continuacin, con el objetivo de comprender las maneras de produccin de energa
elctrica tradicionales y alternativas.
1. FUENTES Y USOS DE LA ENERGA ELCTRICA
Ahora que ya conocemos mejor que es la electricidad esttica y dinmica y aprendimos
algunos conceptos asociados tales como corriente, intensidad, potencia, resistencia,
conductor y aislante, vamos a profundizar acerca de las fuentes y mecanismos de
obtencin de la energa elctrica y los usos ms destacados en el marco de las actividades
del ser humano.
Recordemos que la energa elctrica corresponde a la energa almacenada y aprovechable
del movimiento de los electrones, es decir, de la corriente elctrica.
Encender el televisor o el computador, cargar nuestro telfono mvil o alargar la vida
til de los alimentos mantenindolos en la nevera, son rutinas comunes en los seres
humanos y son posibles, en gran medida, gracias a la energa elctrica. No obstante,
para que estas actividades se lleven a cabo con esta particular forma de energa y que la
misma llegue a cualquier lugar, es necesario fabricarla, transportarla y distribuirla.

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Ciencias Experimentales

87

SESIN 9

CMO SE OBTIENE Y APROVECHA LA ENERGA ELCTRICA?

Generacin
La energa elctrica que llega hasta las ciudades, por lo general se produce en centrales
elctricas, es decir, en instalaciones capaces de convertir la energa mecnica en energa
elctrica. Para ello, emplean diversas fuentes de energa tales como: el agua, el gas
natural, el uranio, el viento y la energa solar. En ese sentido, las centrales elctricas se
clasifican segn sea la fuente primaria de energa que empleen para producir energa
mecnica que luego, dar lugar a la obtencin de electricidad:
Central hidrulica: en la cual la fuerza mecnica proveniente de cadas de
corrientes de agua natural o artificial que mueven las palas de una turbina.
Central trmica: en la donde la quema de combustible fsil (petrleo, carbn y
gas) produce calor aprovechado para generar vapor de agua que a su vez, a altas
presiones, mueve las palas de una turbina.
Central nuclear: en este tipo de centrales el principio de obtencin de vapor de
agua a altas presiones que mueven las turbinas es debido a la liberacin de gran
cantidad de energa calrica de la fisin (divisin) de tomos pesados como el
uranio (U).
Central elica: en la cual el movimiento del viento da lugar a energa mecnica
rotatoria capaz de desplazar turbinas, con ayuda de aerogeneradores.
Central termoelctrica solar: en donde la energa calrica del sol aumenta
la temperatura de un fluido que a su vez transmite el calor a otro lquido para
convertirlo en vapor a alta presin y que finalmente, mueve las turbinas.
Central de biomasa: esta central es muy similar al mecanismo e instalaciones
de una central trmica, no obstante en vez de quemar combustibles fsiles, se
obtiene energa calrica de la combustin de residuos slidos urbanos (RSU),
con la cual se obtiene un vapor de agua a alta presin con el fin de mover unas
turbinas.
De igual forma, la obtencin de electricidad puede hacerse a partir de fuentes renovables
y fuentes no renovables. Las primeras son aquellas que pueden ser regeneradas de
manera natural o artificial pero son inagotables, como por ejemplo las centrales hidrulicas,
elicas, termosolares y de biomasa. Las segundas corresponden a fuentes de energa
no renovables, es decir, aquellas que se agotarn y por ende su uso est limitado en el
planeta o su tasa de utilizacin est por encima de su regeneracin. Tal es el caso de las
centrales trmicas y nucleares.

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CONOCIENDO LA NATURALEZA ELCTRICA DE LA MATERIA Unidad 3

Imagen No. 18. 1. Centra hidroelctrica, 2. Central trmica, 3. Central nuclear, 4. Parque elico, 5. Central
termosolar y 6. Central de biomasa. Fotografas tomadas y adaptadas de: http://www.fierasdelaingenieria.com/,
http://www.eldiario.es/, http://e-ducativa.catedu.es/, http://www.veoverde.com/, http://commons.wikimedia.org/,
http://nicolasdiruscio.redirectme.net

Transmisin
Una vez que ya se ha obtenido la energa elctrica por algunas de las centrales
mencionadas, lo siguiente es dar lugar a la etapa de transmisin, para lo cual se procede a
enviar la electricidad a las subestaciones que se encuentran en las centrales generadoras
por medio de lneas de transmisin, ya sea elevadas (en torres de subestacin) o
subterrneas. Dichas lneas de transmisin son de alta tensin y son capaces de llevar
grandes de energa elctrica y se despliegan a largas distancias.
Distribucin
Luego de que la energa elctrica ha recorrido grandes distancias, esta llega a las
subestaciones de distribucin, quienes a travs de sistemas de suministro elctrico llevan
la electricidad hasta a nuestros hogares y empresas.

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89

SESIN 9

CMO SE OBTIENE Y APROVECHA LA ENERGA ELCTRICA?

Las anteriores etapas se resumen en el siguiente esquema:

Esquema No. 25. Representacin de las etapas de generacin, transmisin y distribucin de energa elctrica.
Imagen tomada y modificada de: http://es.wikipedia.org/

Ahora bien, la energa elctrica tiene mltiples aplicaciones y a partir de sta es posible
obtener otras formas de energa y por ello, los enormes esfuerzos del ser humano para
producirla y obtenerla a travs de variados mecanismos y fuentes. Sus usos se pueden
clasificar en:
Funcin trmica: puesto que la energa elctrica se puede convertir en calor,
evidenciable por ejemplo en estufas elctricas, hornos y calefactores. Sin
embargo, no siempre la produccin e calor a partir de electricidad es benfica
puesto que los dispositivos electrnicos pueden quemarse o sobre calentarse
y bajar su rendimiento o hasta daarse definitivamente y por ello, normalmente
los electrodomsticos y otros equipos y maquinarias se acompaan de sistemas
de refrigeracin para evitar este inconveniente y por tal razn, un televisor o un
computador cuenta con refrigeradores y ventiladores.
Funcin lumnica: sabemos que la electricidad se puede convertir en energa
lumnica y gracias a esto, miles de ciudades en el mundo se abastecen de luz a
travs de bombillas elctricas, que ahora son ms eficientes y ahorradoras. De
hecho gracias a la posibilidad de obtener energa lumnica de la electricidad, es
posible el funcionamiento de los semforos, los cuales son dispositivos electrnicos
creados para regular el trfico vehicular y peatonal.

90

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CONOCIENDO LA NATURALEZA ELCTRICA DE LA MATERIA Unidad 3

Funcin magntica: una vez comprendido el efecto magntico generado por la


corriente elctrica con los estudios de Maxwell, se logr correlacionar el magnetismo
y la electricidad como dos manifestaciones de un mismo fenmeno y el cual es
la base del funcionamiento de electroimanes, altavoces y transformadores, estos
ltimos, muy tiles para la produccin de electricidad.
Funcin mecnica: la electricidad puede transformarse en energa mecnica,
dando lugar al movimiento de motores. Por ejemplo, los vehculos elctricos se
desplazan gracias a esta conversin energtica y adems son una manera ms
amigable con el planeta, puesto que no funcionan por la combustin, en donde la
emisin de gases es de alto impacto.
Es as como los medios de transporte, las telecomunicaciones, las empresas e industrias,
y la mayor parte de los hogares y ciudades dependen en gran medida del abastecimiento
de energa elctrica. Sin embargo, para satisfacer los requerimientos de electricidad en
el mundo, se usa en las centrales trmicas, la combustin de materiales como el carbn,
el petrleo y el gas, que a su vez produce gases contaminantes que se liberan a la
atmsfera indiscriminadamente y en las centrales nucleares, uranio y otros elementos
radiactivos peligrosos para el ambiente y la sociedad. Por estas razones, muchos pases
ya estn investigando y poniendo en marcha proyectos relacionados con la obtencin de
electricidad a partir de energas renovables o alternativas.
2. ENERGAS ALTERNATIVAS
En primer lugar, vamos a revisar los mecanismos de funcionamiento de las centrales
cuyas fuentes de energa son no renovables:
Central termoelctrica
Una central de esta naturaleza siempre cuenta con: una caldera, una turbina, un
alternador y un intercambiador de calor. Con estos elementos su funcionamiento
parte de calentar agua y convertirla en vapor a alta presin, gracias a la quema
de un combustible (petrleo, gas, biomasa u otro). El vapor a presin producido
es empleado para mover una turbina que a la vez hace que rote un alternador,
el cual es el responsable de la produccin de electricidad. El vapor de agua que
ha sido empleado, se redirecciona hacia un intercambiador de calor que baja su
temperatura para regresarla a su estado lquido y reutilizarla nuevamente para
empezar un nuevo ciclo. Por su parte, los gases producidos en el proceso de
combustin en la caldera, son eliminados a travs de altas chimeneas, lo que
genera un gran impacto sobre el ambiente y promueve el efecto invernadero.

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91

SESIN 9

CMO SE OBTIENE Y APROVECHA LA ENERGA ELCTRICA?

Esquema No. 26. Representacin del funcionamiento de una central trmica. Tomado de: http://www.tecnoparador.es/

Central nuclear
En el caso de este tipo de centrales, stas cuentan con los siguientes elementos bsicos:
un rector nuclear, una turbina, un generador y un intercambiador de calor. A diferencia
de la central termoelctrica, el calentamiento del agua y su posterior conversin a vapor
a alta presin, se da gracias a una reaccin nuclear llevada a cabo dentro del reactor. El
vapor a presin mueve la turbina y sta a su vez hace que gire el generador, en donde se
da lugar a la obtencin de energa elctrica. El vapor de agua ya utilizado es llevado hacia
un intercambiador de calor que baja su temperatura para regresarla a su estado lquido y
reutilizarla. No obstante, los residuos radiactivos como gases y aguas residuales, al igual
que posibles accidentes nucleares pueden conllevar al envenenamiento por exposicin
a sustancias radiactivas e incluso explosiones de grandes magnitudes como las ya
sucedidas en el desastre de Fukushima en el 2011 o en el de Chernobil en 1986.

Esquema No. 27. Representacin del funcionamiento de una central nuclear.


Tomado de: http://www.tecnoparador.es/

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CONOCIENDO LA NATURALEZA ELCTRICA DE LA MATERIA Unidad 3

Ahora revisemos los principios de funcionamiento de centrales cuyas fuentes de energa


son renovables, por tanto amigables con el ambiente, tambin conocidas como energas
alternativas en relacin a las convencionales:
Central elica
En una centra elica el movimiento del viento es convertido en electricidad a
travs de unos dispositivos denominados aerogeneradores. Un aerogenerador
consta de: una turbina (movida por el viento), un alternador (que transforma la
energa cintica en electricidad), mecanismos de: freno (para evitar dao del
aerogenerador en caso de vientos bruscos), control (para manipular a distancia
todo el sistema) y multiplicador (para maximizar la velocidad de la turbina). En un
parque elico siempre hay mltiples aerogeneradores con el objetivo de ampliar la
produccin de energa elctrica.

Esquema No. 28. Representacin del funcionamiento de una central elica. Tomado de: http://www.tecnoparador.es/

Imagen No. 19. Partes de un aerogenerador. Tomado y adaptado de: http://www.enrenovables.com/, ttp://www.tuverde.com/

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SESIN 9

CMO SE OBTIENE Y APROVECHA LA ENERGA ELCTRICA?

Central termosolar
Para este tipo de centrales se aprovecha la energa de nuestro sol para convertirla
en energa elctrica gracias a la disposicin de espejos gigantescos que
concentran la radiacin solar en un solo punto (torre), donde se alberga agua
que, por calentamiento, se evapora. El vapor de agua mueve una turbina y a la
vez la turbina le da funcionamiento al alternador y all se produce la electricidad.
Finalmente, el agua pasa a un condensador que baja su temperatura y el fluido
regresa a la torre para iniciar el proceso una y otra vez.

Esquema No. 29. Representacin del funcionamiento de una central termosolar. Tomado de: http://www.tecnoparador.es/

Central geotrmica
Estas centrales aprovechan el calor al interior del planeta (magmas) como: calentador
de depsitos de agua y productor de electricidad por medio del movimiento de una
turbina impulsada por vapor de agua. Una vez el agua evaporada y a gran presin
pasa por las turbinas, es regresada al acufero por sistemas de refrigeracin.

Esquema No. 30. Representacin del funcionamiento de una central geotrmica Tomado y
adaptado de: http://www.tecnoparador.es/

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CONOCIENDO LA NATURALEZA ELCTRICA DE LA MATERIA Unidad 3

Central hidroelctrica
Son aquellas capaces de convertir la energa cintica de corrientes de agua, en
energa elctrica por medio de una turbina que gira gracias al movimiento de
cada del agua y lo que a su vez promueve el movimiento del alternador, elemento
responsable de la generacin de electricidad. En este tipo de sistema suele haber
varias turbinas y alternadores para hacer ms eficiente el proceso de obtencin
de electricidad.

Esquema No. 31. Representacin del funcionamiento de una central hidroelctrica


Tomado y adaptado de: http://www.tecnoparador.es/

Central mareomotriz
Para el caso de este tipo de centrales, el objetivo es convertir el movimiento del
agua de mares y ocanos en electricidad y para ello, se aprovechan las mareas
altas para llenar un embalse y durante la marea baja, expulsar por pequeas
compuertas el agua reservada hacia al mar, de modo que la diferencia de nivel
de agua (del embalse y el mar abierto) maximice el movimiento del fluido y mueva
las turbinas que a su vez darn lugar a la rotacin de los alternadores, de manera
muy similar al sistema de una hidroelctrica, pero valindose de la energa de las
mareas.
Es as como las ventajas del uso de este tipo de energas alternativas para la obtencin
de electricidad, radica especialmente en que son limpias, renovables y respetuosas
con nuestro ambiente y resultan una buena opcin ante la inseguridad de reservas de
combustibles fsiles, sin embargo tambin son mecanismos costosos, de bajo rendimiento
y de gran dependencia del clima.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 20

Propsito: Profundizar acerca de la produccin electricidad en la regin de residencia


y/o trabajo del estudiante.

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95

SESIN 9

CMO SE OBTIENE Y APROVECHA LA ENERGA ELCTRICA?

Descripcin: Asume el rol de reportero o investigador e imagina que te han


solicitado elaborar un reportaje. Para ello, debes recolectar evidencias y construir
un escrito. Te sugerimos las siguientes preguntas orientadoras:
1. De dnde proviene la electricidad que abastece tu hogar y regin?
2. Cmo se llama la central o centrales que realizan dicho abastecimiento de
electricidad? Qu tipo de central son?
3. En tu regin existen sistemas de obtencin de electricidad con fuentes
alternativas? De ser afirmativo, describe brevemente su modo de funcionamiento
y funcin para la comunidad.
Criterio de autoevaluacin
Relaciona los conceptos de electricidad vistos con una situacin cotidiana como por
ejemplo el abastecimiento de energa elctrica a nivel regional.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 21

Propsito: Identificar las ventajas y desventajas de la obtencin de energa elctrica


tanto de fuentes renovables como no renovables.
Descripcin: Elabora un cuadro comparativo con las posibles ventajas y desventajas
de las fuentes de energa renovable y no renovable para la produccin electricidad
y luego responde: Cul de los mecanismos de obtencin de electricidad vistos en
la sesin te parece ms pertinente para tu regin? Por qu?
Criterio de autoevaluacin
Evaluar las ventajas y desventajas de la obtencin de energa elctrica a partir de energas
alternativas y convencionales.

ANOTACIONES

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UNIDAD 4
CONOCIENDO LA NATURALEZA DE
MOVIMIENTO DE LA MATERIA

SESIN 10
POR QU SE MUEVEN LOS CUERPOS?
La sesin a continuacin abre la unidad
4 relacionada con la naturaleza de
movimiento de la materia y con ella,
iniciaremos pensando en las teoras que
explican el movimiento de los cuerpos,
desde las ideas de Newton y sus leyes
del movimiento mecnico y Einstein y
su teora de la relatividad.

QU SABES SOBRE?

Observa con atencin las fotografas a


continuacin y luego responde:

Imagen No. 20. Movimiento de los cuerpos.


Fotografas tomadas y adaptadas de: http://educativa.catedu.es/, http://hidrolipoclasiainfo.files.
wordpress.com/, http://farm2.static.flickr.com/, http://
listas.20minutos.es, http://agrega.educacion.es/

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97

SESIN 10

POR QU SE MUEVEN LOS CUERPOS?

Contesta los siguientes cuestionamientos, partiendo de las fotografas anteriores, tus conocimientos escolares y tu experiencia cotidiana.
1. Qu sabes acerca de las ideas de Isaac Newton y Albert Einstein?

2. Qu es movimiento y qu consideras que se requiere para que un cuerpo se


mueva?

3. Qu entiendes por gravedad?

Ahora que has reflexionado respecto a lo que sabes acerca del movimiento de los cuerpos,
te invitamos a realizar una lectura atenta a la sesin 10, con el objetivo de comprender
las propuestas de dos importantes cientficos: Newton y Einstein, sobre el fenmeno del
movimiento.
1. CONCEPTOS BSICOS
Antes de emprender el viaje hacia la comprensin del movimiento de los cuerpos segn
la perspectiva de las ciencias experimentales, revisemos algunos conceptos iniciales:
Aceleracin: La aceleracin es un fenmeno que sufren los cuerpos cuando se
produce cambio en su movimiento, debido a la aplicacin de una fuerza sobre
su masa. As cuando por ejemplo, vamos en un medio de transporte, como un
autobs, evidenciamos que se acelera o desacelera cuando avanza con mayor
velocidad o frena sbitamente, puesto que su velocidad cambia.
Fuerza: Es el empuje que se ejerce o aplica sobre un cuerpo. Es una cantidad
fsica vectorial y su unidad en el SI es el Newton (N). En el caso del autobs
del ejemplo anterior, los mecanismos de combustin de gasolina, el motor y la
conversin de energa qumica a calrica y cintica, generan una fuerza sobre las
llantas y entonces el medio de transporte se mueve.

98

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Ciencias Experimentales

CONOCIENDO LA NATURALEZA DE MOVIMIENTO DE LA MATERIA Unidad 4

Movimiento: fenmeno que sufren los cuerpos cuando cambian de posicin en


un tiempo dado y segn la referencia de otros cuerpos, es decir, el fenmeno
que observamos cuando el autobs se desplaza por la carretera, cuando te
subes al mismo o cuando un perro corretea a una moto o una persona en
bicicleta.
Peso: corresponde a la cantidad de fuerza con la que la Tierra atrae la masa
de un cuerpo. En ese sentido, un cuerpo como un autobs pesa ms que una
persona o una persona pesa ms que su mascota canina. De igual forma, si esa
persona es un astronauta y viaja a la Luna, su masa (cantidad de materia) no
cambia pero su peso si, pues la gravedad lunar es mucho menor a la terrestre.
2. MOVIMIENTO SEGN NEWTON
Segn Isaac Newton, el movimiento de los cuerpos (mquinas, proyectiles y hasta
planetas) obedece a tres principios fundamentales; analicemos cada uno de ellos:
Principio de inercia
Este principio seala que todo cuerpo tiene la
tendencia a mantener su estado de inercia, es decir,
permanecer en el estado de reposo o de movimiento
en el que se encuentre, siempre y cuando sobre el
mismo no se aplique una fuerza, lo que significa que
si sobre un cuerpo en movimiento no se efecta una
fuerza, este seguir movindose indefinidamente
con la misma velocidad que lleve. De hecho, para
Newton el reposo es una forma de movimiento con
velocidad igual a 0.

Esquema No. 32. Representacin del principio de la inercia de un cuerpo en reposo.


Fotografa tomada y adaptada de: http://www.soymimarca.com/

Principio de fuerza
Si lo que se quiere es cambiar el estado de inercia de un cuerpo, entonces se requiere
aplicar una fuerza y precisamente el segundo principio de Newton plantea cuantificar
dicha fuerza asocindola a la aceleracin que sufre un cuerpo una vez aplicada una
fuerza sobre su masa y es as, como propone la siguiente ecuacin:

F = m x a,
donde: m es masa en Kg , a es aceleracin en m/s2 y por lo tanto,
F es la fuerza aplicada en unidades kg m/s2 o Newtons (N).
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Ciencias Experimentales

99

SESIN 10

POR QU SE MUEVEN LOS CUERPOS?

Entre ms difcil sea acelerar un cuerpo, es decir, ms fuerza se requiera, significa que
su masa es mayor, de modo que cambiar su estado de inercia ser una tarea muy ardua.
Por tal razn, en algunas ocasiones se suele definir a la masa como la medida de la
inercia de un cuerpo.

Imagen No. 21. Representacin del principio de fuerza en un cuerpo.


Fotografa tomada y adaptada de: http://agrega.juntadeandalucia.es/

Tomado el ejemplo de la imagen No. 21, podramos calcular la fuerza aplicada a travs del
taco a cada bola. Suponiendo que la masa de una bola de billar de 0,16 kg es acelerada
en 0,12 m/s2, entonces la fuerza aplicada ser igual a:
F=mxa
F = 0,16 kg x 1,3 m/s2
F = 0,21 kg m/s2 0,21 N, es la cantidad de fuerza transmitida a la bola a travs del
taco, en este caso.
Principio de accin y reaccin
Este principio es una invencin de Newton para indicar que siempre que un cuerpo A
realiza una accin sobre un cuerpo B, el cuerpo B siempre va ejercer la misma accin
pero en direccin opuesta.
Significa que si retomamos el ejemplo de las bolas de billar, cuando una bola golpea
(realiza una accin) a otra, la segunda desarrolla una reaccin en sentido contrario. En el
esquema No. 33 se observa esta situacin:

Esquema No. 33. Representacin del principio de accin reaccin.


Fotografa tomada y adaptada de: http://www.vectoresgratis.com/

100 Universidad Tecnolgica de Bolvar

Ciencias Experimentales

CONOCIENDO LA NATURALEZA DE MOVIMIENTO DE LA MATERIA Unidad 4

El principio de accin reaccin no se relaciona con la aplicacin de dos fuerzas a un


mismo cuerpo, sino ms bien a las interacciones entre cuerpos distintos. Por lo tanto, las
fuerzas no se anulan, puesto que los cuerpos se aceleran diferente.
3. LA GRAVEDAD DE NEWTON Y LA GRAVEDAD DE EINSTEIN
Para la fsica, comprender el universo a travs de una teora del todo o teora unificadora
ha sido una ambicin desde sus inicios. Es as como hoy en da para explicar la interaccin
entre las partculas, la comunidad cientfica especialmente la de los fsicos y afines,
definen cuatro interacciones fundamentales, conocidos como campos de interaccin de
las partculas y son: interaccin nuclear fuerte, interaccin nuclear dbil (interacciones
que se dan a escala subatmica); interaccin electromagntica e interaccin gravitacional
(interacciones a escala macroscpica). Especficamente, la interaccin gravitatoria es
aquella relacionada con el movimiento a gran escala, es decir, respecto a las estrellas,
los planetas y los satlites.
Para Isaac Newton, la gravitacin que explicaba la rotacin de los planetas alrededor del
sol era la misma que generaba la cada de los cuerpos en la Tierra y la consider como
una fuerza instantnea de atraccin que se efectuaba a distancia, es decir, sin que los
cuerpos tuvieran contacto. Y bajo esta concepcin Newtoniana, es posible explicar la
rotacin de la luna y satlites artificiales alrededor de la Tierra, el movimiento del sistema
solar y los planetas, el desplome de un bloque de rocas de una montaa, la ingeniera
de la aviacin, o las diferencias de peso de un astronauta en la Tierra y en la Luna. No
obstante, pese a los esfuerzos de Newton, la rotacin del planeta mercurio alrededor del
Sol, nunca ajust.
Por su parte Albert Einstein construy una teora denominada relatividad y luego, una
llamada relatividad especial y con estas, un cambio abismal respecto al concepto de
gravedad aceptado por la comunidad cientfica hasta el momento.
Einstein consideraba que nada poda viajar ms rpido que la luz, en otras palabras,
ninguna cosa puede viajar por encima de los 300.000.000 metros en un segundo,
velocidad aproximada de la luz y de hecho, a tal velocidad, la luz solar llega a la Tierra
cerca de pasados 8 minutos. Pues bien, los experimentos de Einstein siempre fueron
tericos. Uno de ellos tena que ver con imaginar lo que sucedera si el sol desapareciera.
En esa situacin, antes de saber que el sol se extinguiera, an tendramos 8 minutos de
radiacin solar y pasado ese tiempo si sabramos lo que habra ocurrido.
Sin embargo, segn los postulados de Newton como la gravedad es una fuerza instantnea,
entonces ante una situacin como la anterior, el efecto inmediato sera que la Tierra
saldra disparada de su rbita, puesto que la fuerza gravitatoria del sol no estara para
retenerla, mucho antes de que la luz llegara a la superficie terrestre y en consecuencia,
la premisa que indica que lo ms veloz es la luz, sera contradictorio.
A partir de razonamientos como el anterior, Einstein seal que la gravedad era una
especie de tejido espacio-tiempo que se curvaba con la masa, es decir, no la consider

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Ciencias Experimentales

101

SESIN 10

POR QU SE MUEVEN LOS CUERPOS?

una fuerza sino una geometra. Dichas curvaciones o deformaciones generadas por un
cuerpo con mucha masa, daban lugar a la atraccin de otros cuerpos con menor masa que
de igual forma tambin deformaban el tejido espacio tiempo pero en menor proporcin.
Una forma de representar la concepcin de gravedad de cada uno de estos cientficos,
se observa a continuacin:

Siglo XVII

Newton
Es una fuerza de atraccin
entre cuerpos grandes
y explica la cada de los
cuerpos.

GRAVEDAD

Siglo XVII

Einstein
Es una distorsin de
tejido espacio-tiempo
causado por masas de
gran tamao.

Esquema No. 34. Representacin de las concepciones de gravedad de Newton y Einstein.


Fotografa tomada y adaptada de: http://science.nasa.gov/

Como puedes notar, el movimiento de la materia es un fenmeno que ha inquietado al ser


humano desde la antigedad, a muchos cientficos y an quedan interrogantes abiertos
que permiten el crecimiento del conocimiento cientfico. Por ahora, las mejores teoras
que explican por qu se mueven los cuerpos son las propuestas por Newton y Einstein.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 22

Propsito: Relaciona los principios del movimiento segn Newton con situaciones de la
vida cotidiana.
Descripcin: para cada una de las siguientes situaciones explica los tres principios
del movimiento segn Newton:

102 Universidad Tecnolgica de Bolvar

Ciencias Experimentales

CONOCIENDO LA NATURALEZA DE MOVIMIENTO DE LA MATERIA Unidad 4

Situacin
a analizar

Principio
e inercia

Principio
de fuerza

Principio de
accin-reaccin

Jugar con tu mascota


Pasear en bicicleta
Elevar una cometa
Nadar o bailar
Escribir en el
computador

Criterio de autoevaluacin
Comprende cada principio establecido por Newton para explicar el movimiento de los
cuerpos.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 23

Propsito: Identificar las diferencias entre la propuesta de gravedad de Newton y la de


Einstein.
Descripcin: Elabora un cuadro comparativo entre la gravedad de los dos
cientficos trabajados durante la sesin 10. Seala posibles alcances y limitaciones
de entender la gravedad desde el pensamiento de Newton y desde el pensamiento
de Einstein.
Criterio de autoevaluacin
Evala el concepto de gravedad de Newton y Einstein.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 24

Propsito: Consultar acerca de las propuestas y contribuciones de Einstein.


Descripcin: Realiza una bsqueda sobre las propuestas tericas de Einstein en
relacin a:
Su concepcin sobre el tiempo
Su concepcin sobre el espacio

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103

SESIN 10

POR QU SE MUEVEN LOS CUERPOS?

Su concepcin sobre el tiempo-espacio


Su experimentos del pensamiento
Sus contribuciones en el desarrollo de ciencia y tecnologa
Criterio de autoevaluacin
Evala el concepto de gravedad de Newton y Einstein.

ANOTACIONES

104 Universidad Tecnolgica de Bolvar

Ciencias Experimentales

UNIDAD 4
CONOCIENDO LA NATURALEZA DE
MOVIMIENTO DE LA MATERIA

SESIN 11
QU ES EL MOVIMIENTO ONDULATORIO Y
DNDE SE PRESENTA EN LA NATURALEZA?
La unidad 4 nos propone como tpico de debate la naturaleza de movimiento de
la materia y teniendo en cuenta que en la sesin anterior ahondamos acerca de los
principios del movimiento segn Newton y la concepcin de gravedad de este cientfico en
contraposicin a Einstein, en esta sesin especficamente, trabajaremos alrededor de las
ondas, el movimiento ondulatorio y sus manifestaciones en la naturaleza y aplicaciones
en la cotidianidad.

QU SABES SOBRE?

Observa con atencin las fotografas a continuacin y luego responde:

Imagen No. 22. Situaciones que


involucran ondas. Fotografas
tomadas y adaptadas de: http://
upload.wikimedia.org/, http://www.
rcysostenibilidad.telefonica.com/,
http://www.cosmonoticias.org/, http://
www.gominolasdepetroleo.com/ y
http://static.betazeta.com/

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Ciencias Experimentales

105

SESIN 11

QU ES EL MOVIMIENTO ONDULATORIO Y DNDE SE


PRESENTA EN LA NATURALEZA?

Contesta los siguientes cuestionamientos, partiendo de las fotografas anteriores, tus


conocimientos escolares y tu experiencia cotidiana.
1. Qu son las ondas? A qu se le llama movimiento ondulatorio? Menciona 3
situaciones cotidianas en las que se involucren las ondas

2. Cmo se propagan las ondas? Qu tipos de ondas conoces?

3. Qu caractersticas tiene una onda?

Ahora que has reflexionado respecto a lo que sabes acerca del movimiento ondulatorio
y las ondas, te invitamos a realizar una lectura atenta a la presente sesin, con el fin de
comprender a profundidad qu son las ondas, cules son sus caractersticas, cmo se
clasifican y sus formas de manifestacin en el contexto natural y aplicaciones en las actividades humanas actuales.
1. CONCEPTOS BSICOS
Para comprender cmo se mueven las ondas desde la mirada de las ciencias
experimentales, puntualicemos en algunos conceptos iniciales:
Onda: es una perturbacin que transporta energa (no materia) de un punto a otro
y se ocasiona debido a un cambio en alguna propiedad fsica del sistema, como
variacin en la presin, en la temperatura, en la densidad, entre otros, generando
una vibracin que transmite energa a lo largo de dos puntos (punto de origen a
punto final)
Movimiento ondulatorio: corresponde al proceso y caractersticas de propagacin
de las ondas.
Oscilacin: Es equivalente a un ciclo de onda, es decir, a una cresta y un valle.

106 Universidad Tecnolgica de Bolvar

Ciencias Experimentales

CONOCIENDO LA NATURALEZA DE MOVIMIENTO DE LA MATERIA Unidad 4

2. MOVIMIENTO ONDULATORIO
En la cotidianidad del ser humano es muy comn relacionarse con las ondas; por ejemplo
al observar: la perturbacin sobre el agua cuando una hoja sobre ella, la agitacin de un
cultivo de maz o arroz, las vibraciones de las cuerdas de una guitarra o el retumbo de
un tambor, el desplazamiento de las olas y las ondulaciones alrededor de un cuerpo que
nada en la piscina o en un ro.
En todas las situaciones anteriores y en muchas otras como: usar el control remoto para
encender un televisor, tomar la ecografa de una mujer en embarazo y hasta escuchar
msica, implica la participacin de las ondas. Las ondas se pueden clasificar segn varios
criterios:
Segn el medio de propagacin
Mecnicas: son aquellas ondas que slo se pueden propagar a travs de un medio
slido, lquido o gaseoso. Algunos ejemplos son: el sonido, el cual se propaga
por el aire o el agua; las ondas ssmicas, las cuales se propagan a lo largo de la
corteza terrestre o las olas, las cuales se propagan por el agua marina.
Electromagnticas: son ondas que no usan un medio de propagacin y viajan a
travs del vaco. Ejemplos de ondas electromagnticas son la luz, las microondas,
o las ondas de radio.

Imagen No. 23. Ejemplos de ondas segn el medio de propagacin.


Fotografas tomadas y adaptadas de: http://media.biobiochile.cl/, http://2.bp.blogspot.com/,
http://3.bp.blogspot.com/, http://descubrimientoderx.wikispaces.com/

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Ciencias Experimentales

107

SESIN 11

QU ES EL MOVIMIENTO ONDULATORIO Y DNDE SE


PRESENTA EN LA NATURALEZA?

Segn la direccin de propagacin


Ondas transversales: se refieren a aquellas con direccin de propagacin
perpendicular a la de la perturbacin inicial.
Ondas Longitudinales: corresponden a aquellas con direccin de propagacin
paralela a la perturbacin inicial.

Imagen No. 24. Ejemplos de ondas segn la direccin de propagacin.


Fotografas tomadas y adaptadas de: http://media.biobiochile.cl/, http://2.bp.blogspot.com/,
http://3.bp.blogspot.com, http://www.youtube.com/watch?v=-_PMqqEnr7E

Segn el plano de vibracin:


Unidireccionales: aquellas que se propagan en una sola dimensin del espacio.
Un ejemplo es la vibracin resultante cuando estiramos una cuerda.
Bidireccionales: ondas que se propagan en dos dimensiones del espacio. Este
tipo de ondas se observa cuando caen gotas de lluvia sobre un charco.
Tridimensionales: corresponden a ondas que se propagan en las tres dimensiones
del espacio (largo, ancho y alto o X, Y y Z). Tal es el caso de las ondas sonoras
de un trueno.

Imagen No. 25. Ejemplos de ondas segn el plano de propagacin.


Fotografas tomadas y adaptadas de: http://upload.wikimedia.org/, http://ataraxiasocial.blogspot.com/

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Ciencias Experimentales

CONOCIENDO LA NATURALEZA DE MOVIMIENTO DE LA MATERIA Unidad 4

Reconocidos los tipos de ondas, pasemos a revisar las partes o caractersticas de las
mismas.
Caractersticas de las ondas
Para describir el comportamiento de una onda, es necesario indicar un conjunto de
parmetros o caractersticas tales como:
Amplitud (A): corresponde a la distancia entre la cresta y el eje horizontal de la
onda y est relacionada de manera directa con la intensidad de la misma. En ese
sentido, entre ms amplia sea la onda mayor energa transporta.
Longitud (): es la medida de la distancia entre dos crestas o dos valles de una
onda y es inverso a la energa transportada. De modo que, a mayor longitud,
menor energa lleva la onda. Se suelen usar como unidades de medida: metros
(m), nanmetros (nm) o Armstrong ().
Frecuencia (F): representa en nmero de oscilaciones realizadas por una onda
en un tiempo dado. Para su medicin se emplea la unidad del Hertz (Hz) el cual
equivale a un ciclo u oscilacin por segundo.
Periodo (T): indica la cantidad de tiempo necesario para que una onda realice una
oscilacin. Se expresa en segundos (s).
Velocidad de propagacin: es la medida de la distancia que una onda recorre
en un tiempo dado. Este parmetro depende de las propiedades del medio que la
onda atraviesa, como densidad, temperatura, presin, entre otros.
A continuacin se observa grficamente las caractersticas o parmetros que toda onda
posee:

Esquema No. 35. Parmetros o caractersticas de una onda.

Ahora bien, teniendo en cuenta estos parmetros, especialmente los de frecuencia,


amplitud y longitud de onda, las ondas sonoras y las ondas electromagnticas se pueden
ubicar en un espectro de frecuencias, es decir, una representacin de la medida de

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Ciencias Experimentales

109

SESIN 11

QU ES EL MOVIMIENTO ONDULATORIO Y DNDE SE


PRESENTA EN LA NATURALEZA?

distribucin de amplitudes para cada frecuencia de un fenmeno ondulatorio asociado.


Esa s como, cada tipo de ondas le corresponde un rango en el espectro general.
El espectro de frecuencias est divido
en dos grandes grupos de ondas:
Rango para las ondas mecnicas (en
las que se encuentran las ultrasonoras,
sonoras e infrasonoras) y el rango para
las ondas electromagnticas (en las que
se incluyen los rayos gamma, rayos X,
Ultravioleta, espectro visible, infrarrojo y
radioelctricas), tal como se presenta en
los siguientes esquemas:

Esquema No. 36. Espectro sonoro.

Como se puede observar, en el esquema anterior, los seres humanos tenemos la


capacidad de detectar en un rango especfico de frecuencias de ondas sonoras. No
obstante, animales como la ballena azul, el elefante, el tigre o el puma pueden escuchar
infrasonidos, mientras murcilagos, perros, algunos pjaros escuchan las frecuencias del
ultrasonido.

Esquema No. 37. Espectro electromagntico. Tomado y adaptado de: http://es.wikipedia.org/

110 Universidad Tecnolgica de Bolvar

Ciencias Experimentales

CONOCIENDO LA NATURALEZA DE MOVIMIENTO DE LA MATERIA Unidad 4

Para el caso de las ondas electromagnticas el espectro es ms grande debido a la


variedad de ondas capaces de viajar en el vaco. En el caso de los humanos el rango
electromagntico perceptible (espectro visible) es muy pequeo y es por ello, que no
detectamos otras radiaciones como las ondas de radio, rayos gamma u otras.
3. LAS ONDAS EN LA NATURALEZA Y EN LA COTIDIANIDAD
El movimiento ondulatorio es un fenmeno fsico ampliamente estudiado y gracias a ello,
es posible reconocer sus manifestaciones en la naturaleza y sus aplicaciones en las
actividades humanas. Revisemos al respecto para cada tipo de ondas:
Radiofrecuencia: el espectro de radiofrecuencia o tambin conocido como RF
corresponde a las ondas de menor energa en el espectro electromagntico
ubicadas dentro del rango de los 3 Hz y los 300 GHz. Este tipo de ondas son muy
tiles en: el campo de la radiocomunicaciones, para la trasmisin de televisin,
radio AM y FM y telefona mvil; a nivel astronmico, puesto que algunos cuerpos
celestes emiten ondas en radiofrecuencia; en el rea militar y comercial son
muy empleadas para el control del trfico areo a travs de radares, los cuales
son capaces de producir impulsos de radiofrecuencia y con el eco de retorno,
determinar posiciones, direcciones, velocidades, entre otras variables, de objetos
en reposo o en movimiento.
Microondas: estas ondas electromagnticas tienen frecuencias entre 300 MHz y
300 GHz y longitudes de onda entre 1 m y 1nm. La aplicacin ms conocida de
estas ondas son los hornos microondas, lo cuales por medio de un magnetrn
producen este tipo de vibraciones que luego se aprovechan para calentar los
alimentos. De igual forma, se emplean para la trasmisin televisiva de una estacin
pequea (camioneta equipada) a una estacin de televisin y en el campo militar
para el desarrollo de armas para la inmovilizacin momentnea o permanente de
un enemigo.
Infrarrojo: este tipo de radiacin tambin conocido como IR, es de tipo
electromagntico y trmico y todo cuerpo emite estas ondas siempre y cuando su
temperatura sea superior a 0 K, es decir, superior a -273, 15 C. Especialmente
los mamferos emiten este tipo de ondas debido a su calor corporal. Algunas
aplicaciones de las ondas infrarrojas son: dispositivos de visin nocturna para
deteccin de objetos en la oscuridad o poco visibles; para la comunicacin entre
ordenadores y sus elementos perifricos, como el mouse y el control remoto de
dispositivos electrnicos como televisores, reproductores de sonido entre otros.
Espectro visible: corresponde al rango de frecuencias de onda las cuales el ojo
humano es capaz de captar e interpretar y se conoce con el nombre de espectro
de luz visible o luz. Gracias a la luz visible y el rgano visual humano, podemos
percibir las formas, los colores, los tamaos y otras caractersticas de los objetos
a nuestro alrededor.

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111

SESIN 11

QU ES EL MOVIMIENTO ONDULATORIO Y DNDE SE


PRESENTA EN LA NATURALEZA?

Ultravioleta: esta radiacin electromagntica tambin es denominada como


radiacin UV y corresponde al rango de longitudes de onda entre los 400 nm y los
15 nm. Es producida por el sol y debido a sus efectos negativos sobre la salud,
son precisamente de estas ondas de las que nos protegemos cuando usamos
productos de proteccin solar. Entre las aplicaciones ms reconocidas estn
sus usos en medicina forense para detectar fluidos como sangre, orina, semen y
saliva; en la industria para el control de plagas y como tcnica de conservacin de
la leche.
Rayos X: o RX son un tipo de radiacin con la capacidad de generar imgenes en
pelculas fotogrficas, luego de atravesar variedad de materiales (madera, metal,
huesos, msculo). Por esta razn, tiene aplicaciones mdicas para el diagnstico a
travs de radiografas del cuerpo; en el control de la seguridad en los aeropuertos;
detectar defectos tcnicos en piezas metlicas, maquinaria y equipos; entre otros.
Rayos gamma: Este tipo de ondas electromagnticas provienen de los ncleos
atmicos, por lo general radiactivos, que sufren procesos de fisin o fusin nuclear
o de eventos astronmicos como explosiones estelares. Las frecuencias de
estas ondas son inmensas (por encima los 1 x 1019 Hz) y por ende la energa
que transportan. Entre las aplicaciones ms comunes de este tipo de radicacin
estn: en el campo mdico para la esterilizacin de equipos, tratamiento de
algunas variedades de cncer, para el diagnstico de enfermedades, con ncleos
radioactivos como el Tecnecio (Tc) que emiten este tipo de radicacin; en el campo
industrial se emplea escanear embalajes, esterilizar empaques y productos de la
industria de alimentos.
Ultrasonoras: estas ondas son imperceptibles para el ser humano puesto que
manejan una frecuencia por encima de los 20.000 Hz. Sin embargo en la naturaleza
son empleadas por animales como los delfines y los murcilagos, quienes producen
pulsos ultrasnicos que les permite construir imgenes sonoras de su entorno a
grandes distancias. Por otro lado, este tipo de ondas sonoras son empleadas a
nivel mdico para el diagnstico del cuerpo humano a travs de ecografas; a
nivel militar este mismo principio es utilizado en radares para el sondeo y guiado
en las rutas, especialmente las martimas. Adems el ultra sonido tambin tiene
aplicaciones en la industria de alimentos, como mtodo de conservacin.
Sonoras: son aquellas detectadas por el aparato auditivo humano puesto que
estn en frecuencias entre 20 y 20.000 Hz. Los sonidos viajan a mayor velocidad
a travs de slidos, luego en lquidos y en menor medida en los gases y no se
propagan en el vaco.
Infrasonoras: corresponden a las ondas con frecuencias inferiores a 30 Hz, y al
igual que el ultrasonido, tampoco es perceptible por el odo humano. Estas ondas
se emplean para la deteccin de grandes objetos como montaas y para analizar
eventos volcnicos o ssmicos puesto que terremotos y erupciones volcnicas
emiten este tipo de vibraciones y en la naturaleza, animales como el elefante, son
capaces de detectar estas ondas.

112 Universidad Tecnolgica de Bolvar

Ciencias Experimentales

CONOCIENDO LA NATURALEZA DE MOVIMIENTO DE LA MATERIA Unidad 4

Para este punto debe ser evidente la importancia y atencin que, muchos campos como
el industrial, comercial, mdico, entre otros, (adems de las ciencias experimentales) le
han prestado a la comprensin y aprovechamiento del movimiento ondulatorio en sus
diversas formas de expresin (ondas mecnicas y ondas electromagnticas).

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 25

Propsito: Identificar y clasificar ondas asociadas a situaciones naturales y actividades


humanas.
Descripcin: Para cada una de las siguientes situaciones, analiza el tipo de
ondas que se generan o estn implicadas y luego clasifcalas segn los criterios
propuestos.
Tipo de onda segn
Situacin

Ondas implicadas

Propagacin

Direccin

Plano de
vibracin

Radar
submarino
Telefona
Mvil
Comunicacin
de los
murcilagos
Terremoto
Comunicacin
inalmbrica
Seal de
televisin
Ecografa 3D
Deteccin de
billetes falsos

Criterio de autoevaluacin
Clasifica el movimiento ondulatorio en situaciones naturales y del contexto cotidiano.

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113

SESIN 11

QU ES EL MOVIMIENTO ONDULATORIO Y DNDE SE


PRESENTA EN LA NATURALEZA?

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 26

Propsito: Clasifica ejemplos de ondas de la vida cotidiana segn el medio y direccin


de propagacin.
Descripcin: Ubica en cada interseccin de los conjutnos, el ejemplo de onda
que corresponde segn la clasificacin vista en la sesin.

Criterio de autoevaluacin
Identifica el tipo de onda segn los criterios de medio y direccin de propagacin.

ANOTACIONES

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UNIDAD 4
CONOCIENDO LA NATURALEZA DE
MOVIMIENTO DE LA MATERIA

SESIN 12
CMO SE LLEVA A CABO EL MOVIMIENTO DE LA MATERIA
EN LOS SISTEMAS BIOLGICOS Y QUMICOS?
Durante la unidad 4 hemos estado analizando la naturaleza de movimiento de materia,
desde las posturas de Newton y Einstein, comprendiendo el movimiento asociado a las
ondas y ahora con la sesin 12, realizaremos un recorrido en relacin al movimiento
de la materia a nivel celular y ecosistmico, comprendiendo como el movimiento est
presente en el micro mundo, con el transporte de sustancias en nuestras clulas y en el
macromundo, a travs de los ciclos biogeoqumicos en el planeta.

QU SABES SOBRE?

Observa con atencin la fotografa a


continuacin y luego responde:

Imagen No. 26. El movimiento de la materia en


la naturaleza. Fotografa tomada y adaptada de:
https://www.flickr.com

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Ciencias Experimentales

115

SESIN 12

CMO SE LLEVA A CABO EL MOVIMIENTO DE LA MATERIA


EN LOS SISTEMAS BIOLGICOS Y QUMICOS?

Contesta los siguientes cuestionamientos, partiendo de la fotografa anterior, tus


conocimientos escolares y tu experiencia cotidiana.
1. Cmo crees que ingresan y salen sustancias de nuestras clulas?

2. Qu es la membrana celular? Qu funciones cumple en los seres vivos?

3. Qu entiendes por ciclo biogeoqumico? Recuerdas alguno? Podras describirlo?

Ahora que has reflexionado respecto a lo que sabes acerca del movimiento de la materia
a travs de los sistemas biolgicos y qumicos, te invitamos a realizar una lectura atenta
a la ltima sesin del mdulo, con el fin de comprender a profundidad qu mecanismos
emplea la clula para transportar sustancias, cmo participa la membrana celular en
esta labor y cmo se mueven algunos elementos qumicos y compuestos a travs de los
ecosistemas para el mantenimiento de la vida en la Tierra.
1. MOVIMIENTO DE LA MATERIA A TRAVS DE LA MEMBRANA CELULAR
Los seres vivos para su adecuando funcionamiento, intercambian sustancias y nutrientes
con el medio y en esta labor, las clulas o mejor, las membranas celulares son las
protagonistas.
La membrana celular, tambin conocida como membrana plasmtica o citoplasmtica, es
un organelo que da forma, estabilidad y estructura a la clula y permite el transporte de
sustancias, reconocimiento y comunicacin con el medio y otras clulas. Se le considera
una barrera semipermeable y selectiva, puesto que permite o bloquea el ingreso/salida de
materia a/de la clula. Conozcamos la estructura de la membrana celular en la siguiente
imagen:

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Ciencias Experimentales

CONOCIENDO LA NATURALEZA DE MOVIMIENTO DE LA MATERIA Unidad 4

Imagen No. 27. Representacin estructural de la membrana celular.


Imagen tomada y adaptada de: http://www.cienciasfera.com/, http://biociclocomun.blogspot.com/

Ahora bien, para el transporte de sustancias al interior o al exterior de la clula, la


membrana cuenta con mecanismos que le permiten el flujo de: molculas pequeas o
macromolculas y partculas de mayor tamao. En siguiente tabla se resumen dichos
mecanismos:
Mecanismo de transporte de:
Molculas pequeas

Macromolculas y partculas

Pasivo o difusin: Cuando las molculas se


mueven fcilmente a favor de su gradiente,
es decir, desde la zona en donde estn ms
concentradas a la zona donde menos lo
estn.

Endocitosis: Sucede cuando las partculas


se incorporan al interior de la clula, gracias
a un movimiento y repliegue de la membrana
o invaginacin. Si lo que ingresa es un
material en estado lquido el proceso se
conoce como pinocitosis. Pero si el material
que entra est en estado slido, el proceso
recibe el nombre de fagocitosis.

Activo: sucede cuando las molculas


atraviesan la membrana en contra de su
gradiente, es decir, de la zona de menor
concentracin a la de mayor, para lo cual
es necesario que participen protenas
trasportadoras especficas y un aporte
energtico para desarrollar el movimiento
bombeo, que en el contexto de la clula es
el gasto de ATP (molcula energtica).

Exocitosis: proceso mediante el cual se


expulsan o liberan sustancias de gran
tamao hacia el exterior de la clula, con
ayuda de una vescula que las atrapa.

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117

SESIN 12

CMO SE LLEVA A CABO EL MOVIMIENTO DE LA MATERIA


EN LOS SISTEMAS BIOLGICOS Y QUMICOS?

En las siguientes imgenes se representa cada uno de los mecanismos de transporte de


sustancias en la membrana celular:

Imagen No. 28. Mecanismos de transporte de macromolculas y partculas: endocitosis y exocitosis.


Tomado de: http://www.fotosimagenes.org/

Imagen No. 29. Mecanismos de transporte de molculas pequeas: Transportes pasivo y activo.
Tomado de: http://www.wikillerato.org/

118 Universidad Tecnolgica de Bolvar

Ciencias Experimentales

CONOCIENDO LA NATURALEZA DE MOVIMIENTO DE LA MATERIA Unidad 4

2. CICLOS BIOGEOQUMICOS
Al igual que en el interior de las clulas, en general en la naturaleza el mecanismos de
ciclos o etapas que se repiten una y otra vez, es muy comn. Es as como por ejemplo, el
comportamiento de las enzimas (sustancias reguladoras de reacciones qumicas en las
clulas), el movimiento de la luna y sus fases, e incluso las estaciones en el ao (verano,
otoo, primavera e invierno) son ciclos naturales.
Para lograr que los recursos se encuentren disponibles, la naturaleza ha diseado ciclos
que permiten su circulacin, redistribucin y reutilizacin en todo momento. Estamos
hablando de los ciclos del agua, del carbono, del nitrgeno, entre otros, a los cuales se
les denomina ciclos biogeoqumicos, puesto que son aquellas rutas y recorridos que
estos elementos qumicos y molculas realizan por toda la tierra y sus subsistemas:
atmsfera (zonas gaseosas), hidrsfera (zonas hdricas), litsfera (zonas de suelo) y
bisfera (seres vivos).
Ahora bien, durante su recorrido o ciclo, los elementos qumicos realizan travesas y
se les puede encontrar en fase bitica, es decir, haciendo parte de los seres vivos y
transitando de unos a otros, o en fase abitica, es decir fluyendo por la atmsfera, el
suelo o el agua.
En la siguiente tabla se observa la clasificacin de los ciclos biogeoqumicos:
Clasificacin
de los ciclos
biogeoqumicos

Definicin

Ejemplos de ciclos

Gaseosos o
atmosfricos

Corresponden a los ciclos de los elementos


que emplean en mayor medida a la
atmsfera como su medio de reserva o
depsito. Este tipo de ciclos son rpidos.

Sedimentarios

Son aquellos ciclos donde la litsfera es su


principal depsito. Son ms lentos puesto
que los elementos antes de ser liberados
deben sufrir procesos de meteorizacin,
ser incorporados al suelo y luego si estar
a disposicin de los productores. En otras
ocasiones son de difcil acceso puesto que
se incorporan a sedimentos profundos.

Ciclo de Oxgeno
Ciclo el Carbono
Ciclo del Nitrgeno

Ciclo de fsforo
Ciclo del azufre

Tabla No.6.Tipos de ciclos biogeoqumicos

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119

SESIN 12

CMO SE LLEVA A CABO EL MOVIMIENTO DE LA MATERIA


EN LOS SISTEMAS BIOLGICOS Y QUMICOS?

A continuacin se describen algunos de los ciclos biogeoqumicos ms importantes:


Ciclo del oxgeno (O)
El oxgeno es un elemento que se encuentra en la naturaleza de manera libre en un
21% de la composicin de la atmsfera. Los seres vivos toman este elemento cuando
efectan la respiracin; gracias a este elemento obtienen la energa necesaria para
realizar todas sus actividades vitales. El oxgeno regresa a la atmsfera a travs de
la fotosntesis que realizan las plantas y as el ciclo inicia de nuevo.
Ciclo del carbono (C)
El carbono (C) es el elemento primordial en las biomolculas y se le encuentra
presente en la tierra as: en la atmsfera en forma de dixido de carbono (CO2),
en la hidrsfera como carbonatos (CO3)-2 y en la litsfera haciendo parte de rocas
carbonatadas, petrleo y carbn. A travs de la fotosntesis (proceso qumico
realizado por los productores) las plantas incorporan el carbono de la atmsfera y la
hidrsfera como CO2 y lo integran a sus tejidos vegetales. Luego los consumidores
(como los animales herbvoros) se alimentan de las plantas y de esta manera el
carbono pasa a hacer parte de todos los seres vivos, quienes lo devuelven a la
atmsfera como producto de la respiracin (otro proceso qumico) en forma de
CO2 y al subsuelo, a travs de sus excrementos o una vez mueren, en forma de
rocas carbonatadas, a causa de la descomposicin.
Ciclo del nitrgeno (N)
El nitrgeno constituye el 75% de los gases en la atmsfera terrestre (N2) y es un
macronutriente que todos los organismos vivos requieren para sintetizar protenas.
Sin embargo solo algunas bacterias y algas son capaces de convertirlo primero en
amoniaco, luego en nitritos y finalmente en nitratos. El fenmeno descrito es un
conjunto de cambios qumicos y se conoce como nitrificacin y gracias a la labor de
las bacterias y algas nitrificantes, el nitrgeno en forma de nitratos se incorpora a
las plantas y ellas lo metabolizan y lo fijan a sus tejidos, los cuales son consumidos
por los organismos superiores a travs de la cadena trfica y entonces el nitrato
vuelve al suelo por sus excrementos o luego del proceso de descomposicin tras
su muerte. Gracias a la accin de algunas bacterias desnitrificantes (proceso
inverso a la nitrificacin), el nitrgeno vuelve a la atmsfera y el ciclo se completa.
Ciclo del fsforo (P)
El fsforo es el nico elemento que no se haya en la atmsfera sino como
depsitos slidos de fosfatos (Ca3 (PO4)2) en las rocas. Una vez se meteorizan
(descomposicin de minerales), el fsforo es captado por las races de las plantas
e incorporado a la cadena trfica de los consumidores y regresando al subsuelo
debido a sus excrementos o luego de su muerte. Una parte de dicho fsforo llega
al mar debido a procesos de filtracin y por corrientes de agua que lo transportan,

120 Universidad Tecnolgica de Bolvar

Ciencias Experimentales

CONOCIENDO LA NATURALEZA DE MOVIMIENTO DE LA MATERIA Unidad 4

all se incorpora a la cadena trfica de los ecosistemas acuticos o simplemente se


pierde en los fondos marinos. Cuando las aves como los pelcanos consumen peces,
sus excrementos son depositados al subsuelo y el fsforo retorna nuevamente.
Ciclo del azufre (S)
El azufre es uno de los elementos de vital importancia para los seres vivos, pues
hace parte de aminocidos que conforman las protenas, las cuales a su vez, son
fundamentales para el desarrollo y buen funcionamiento de las clulas. El ciclo
del azufre comienza cuando este es expulsado a la atmsfera en forma de SO2
durante las explosiones volcnicas, la minera, la meteorizacin de las rocas, la
combustin entre otros. Durante las lluvias ste se alberga en la hidrsfera, en
forma de sulfatos (SO4)-2. Bajo esta estructura es incorporado a las plantas y luego
pasa a las cadenas trficas superiores, una vez stas son consumidas. De igual
manera, el azufre puede retornar a la atmsfera gracias a la descomposicin de
los organismos tras su muerte o por los gases provenientes de los volcanes, como
sulfato o sulfuro, SO2 o H2S
Ciclo del agua (H2O)
Sabemos que casi partes de la superficie de nuestro planeta estn cubiertos
por cuerpos de agua (mares, ros, lagos, humedales, etc.). Debido al calor del
sol el agua se evapora, asciende a la atmsfera y se condensa en forma de
nubes. Cuando las gotas de agua adquieren cierto tamao, precipitan en forma
de lluvia, nieve o granizo, segn sea la temperatura. Una parte del agua que cae,
es absorbida por las plantas y ellas la retornan a la atmsfera por procesos de
evapotranspiracin, a su vez, los animales tambin la consumen y la regresa al
medio travs de sus excreciones o como producto de la respiracin. El resto del
agua que ha precipitado, se filtra y circula por cauces subterrneos o bien, forma
cuerpos de agua que moldean el paisaje. Finalmente, el agua se calienta por la
radiacin solar y se evapora de nuevo y entonces el ciclo vuelve a empezar.

Esquema No. 38. Ciclo hidrolgico. Tomado y adaptado de http://www.flickr.com

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Ciencias Experimentales

121

SESIN 12

CMO SE LLEVA A CABO EL MOVIMIENTO DE LA MATERIA


EN LOS SISTEMAS BIOLGICOS Y QUMICOS?

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 27

Propsito: Explicar el movimiento de la materia a nivel celular y ecosistmico.


Descripcin: teniendo en cuenta lo trabajado en la sesin 12, explica lo aprendido
sobre el movimiento de la materia a nivel celular y ecosistmico, elaborando un mapa
conceptual. Para construir tu mapa ten en cuenta las siguientes recomendaciones:
a. Desarrollar una lista de conceptos importantes (mximo 10).
b. Jerarquizar los conceptos enlistados (indica el concepto ms general y los
subconceptos).
c. Establecer conexiones lgicas entre conceptos (diferente a definir los conceptos),
con ayuda de conectores y flechas.
d. Verificar todas las conexiones realizadas entre conceptos y ajustar el diseo del
mapa de modo que sea equilibrado y dinmico solicitndole la lectura del mismo
por lo menos a dos compaeros de estudio.
e. Tener en cuenta las observaciones dadas por los lectores y mejorar el mapa
conceptual construido.
f. Publicar tu mapa conceptual desarrollado en el aula virtual de aprendizaje (AVA).
Criterio de autoevaluacin
Curioso e interesado por el conocimiento cientfico sobre el movimiento de la materia
a nivel celular y ecosistmico y creativo y organizado a la hora de comunicar sus
aprendizajes al respecto.

ANOTACIONES

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Ciencias Experimentales

CONOCIENDO LA NATURALEZA DE MOVIMIENTO DE LA MATERIA Unidad 4

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Ciencias Experimentales

123

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124 Universidad Tecnolgica de Bolvar

Ciencias Experimentales

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