Fichas técnicas test complementarios para autismo

Nombre:
Fecha de entrega:
Instrucciones:

1. Revise los test trabajados durante el módulo 3 del diplomado.

2. Complemente la información con fuentes bibliográficas externas.
3. Complete las fichas técnicas señaladas a continuación.
4. Agregue la bibliografía de respaldo en APA 7ma edición.

Desarrollo:

FICHA 1

Nombre de la prueba Perfil Psicoeducativo PEP-3

Grupo etario Desde los 6 meses hasta los 7 años 6 meses.

Autor/a(s) Schopler, E., Lansing, MD, Reichler, RJ y Marcus, LM (2005).

Descripción de la prueba Es un instrumento de evaluación funcional utilizada en niños y

niñas con Trastorno del Espectro Autista (TEA).

Ha sido diseñado para evaluar las desarmonías, fortalezas y

debilidades de aprendizaje que caracterizan a los niños con
trastornos del espectro autista.

La evaluación ofrece información de dos fuentes

complementarias importantes:
La primera es una fuente estandarizada, una escala con normas
de referencia diseñada para
evaluar el desarrollo de la comunicación y de las habilidades
motoras y la presencia de
conductas desadaptativas de los niños con TEA.

La segunda fuente es un procedimiento informal utilizado para

obtener información útil de los padres o cuidadores sobre sus
hijos.

Objetivos Identificar las fortalezas y debilidades de cada niño, recoger

información para confirmar el diagnóstico y su gravedad,
establecer el nivel de desarrollo/adaptación en cada área a partir
de la comparación con una muestra con TEA, y servir como
herramienta de seguimiento y de investigación •Servir como
herramienta de seguimiento del aprendizaje para la adaptación
 continua de la intervención

Características La evaluación ofrece información de dos fuentes

complementarias importantes:
La primera es una fuente estandarizada, una escala con normas
de referencia diseñada para
evaluar el desarrollo de la comunicación y de las habilidades
motoras y la presencia de
conductas desadaptativas de los niños con TEA.

La segunda fuente es un procedimiento informal utilizado para

obtener información útil de los padres o cuidadores sobre sus
hijos.

El PEP-3 está diseñado para ayudar a los educadores y

terapeutas en la planificación de programas educativos y en el
diagnóstico
funcional de niños con TEA.

contiene un kit de prueba que consta de juguetes atractivos y

materiales de aprendizaje presentados al niño en el contexto de
actividades de juego estructuradas. El

El examinador registra, observa y evalúa las respuestas y el

comportamiento del niño durante estas actividades de juego.

Confiabilidad y Validez el PEP-3 es una medida fiable y válida y que tiene el potencial
para evaluar y controlar.

los coeficientes de fiabilidad fueron calculados por edad y para

los subgrupos dentro de la muestra normativa (hombres,
mujeres, blancos, negros e hispanos estadounidenses) y se
proporcionaron evidencias de validez para todos los niños con
Trastornos del Espectro Autista y en Estudio Preliminar del PEP-3
como instrumento de evaluación funcional de niños con
Trastorno del Espectro Autista y en todas las áreas medidas por
la prueba. Además, otros estudios (Fu et al., 2010) han
demostrado que el PEP-3 es una medida fiable y válida y que
tiene el potencial para evaluar y controlar las habilidades de
desarrollo y conductas desadaptativas en los niños y niñas con
TEA.

Aplicación Individual.
 La parte de Rendimiento: es administrada por el examinador y
utiliza la prueba directa y la observación del niño.

Ésta está compuesta de 10 subtest, 6 de ellos miden habilidades

del desarrollo (Cognición Verbal /Pre-verbal, Lenguaje

Expresivo, lenguaje receptivo, motricidad fina, motricidad

gruesa, e Imitación.

Viso-Motora) y 4 de ellos miden conductas desadaptativas

(Expresión Afectiva, reciprocidad Social, conductas motoras
características y conductas verbales características).

Los 10 subtest se combinan para formar tres compuestos: el de

comunicación, el de motricidad y el de conductas
desadaptativas.

- La parte del Informe del Cuidador: es rellenada por los padres o

cuidadores del

niño o niña. Ésta está formada por dos secciones clínicas (una en
la que el

cuidador estima el nivel actual de desarrollo del niño en varias

áreas y otra en la

que estima el grado del problema en diferentes categorías

diagnósticas) y tres

subtest (Problemas Conductuales, Auto-Cuidado Personal y

Conducta

Adaptativa).

Materiales: comestibles pequeños, tejidos, algo para beber,

galletas, interruptor de luz y varios lápices con punta, y
materiales de kit.

Tiempo 45 y 90 minutos de aplicación.

Incluyen materiales atractivos y motivadores y sin presión de

tiempo para completar las tareas.

Interpretación de resultados Parte del rendimiento: Subtests de habilidades del desarrollo:

Puntuación 2 = Aprobado:

Puede realizar la tarea sin la necesidad de

demostración.
Puntuación 1 = Emergente:

Demuestra algún conocimiento de cómo realizar la tarea, pero

es incapaz de completarla o necesita demostraciones o que se le
diga lo que tiene que hacer.

Puntuación 0 = Suspenso:

Es incapaz de completar ningún aspecto de la tarea o no intenta

hacerla incluso después de demostraciones.

Subtest de conductas desadaptativas

(basados en observación y puntuados al terminar)

Puntuación 2 = Apropiado: La conducta es apropiada para su

edad.

Puntuación 1 = Leve La conducta es ligeramente inusual.

Puntuación 0 = Grave: Intensidad, calidad y manifestaciones de

la conducta son exageradas e interferentes.

SUBTEST DEL INFORME DEL CUIDADOR

Subtest de problemas conductuales:

Puntuación 2 = No hay problema

Puntuación 1 = Problema leve/moderado

Puntuación 0 = Problema Grave

Subtest de auto-cuidado personal y

Subtest de conducta adaptativa:

Puntuación 2 = Primera línea:

La conducta es realizada correctamente.

Puntuación 1 = Segunda línea: La conducta es realizada en

ocasiones o ligeramente.

Puntuación 0 =Tercera línea: La conducta no es realizada.

Percentiles Nivel de Desarrollo/Adaptación

 >89 Adecuado

75-89 Leve

25-74 Moderado

<25 Grave

FICHA 2
Nombre de la prueba Perfil de Evaluación de Transición TEACCH – TTAP
Grupo etario Niños desde los 8 años, adolescentes y adultos,

Autor/a(s) Eric Schopler y Gary Mesibov

Descripción de la prueba Es una evaluación funcional en tres contextos ambientales

diferentes en jóvenes con Trastorno del Espectro Autista.
también nos otorga

la posibilidad de programar y diseñar actividades acorde a la

edad cronológica de las personas con TEA

Objetivos Diseñado para evaluar a niños mayores, jóvenes y adultos

dentro del Espectro del Autismo, con foco en determinar las
habilidades de aprendizaje, seguimiento instruccional y
autonomía en actividades de la vida diaria del estudiante o
paciente, permitiendo entregar alineamientos de abordaje y
jerarquizar objetivos de trabajo individualizados que orientados
a una participación socioeducativa activa.

Definir el plan educativo para la transición a la edad adulta del

individuo autista en centros psicoeducativos, escolares y
residenciales.

Proponer un PEI (Plan Educativo Individualizado) completo y

lleno de estímulos y variarlo en el tiempo en función de los
cambios del individuo con autismo. En el TTAP la estructura de la
prueba y el sistema de puntuación se organizan como en el PEP-
3, con el que tiene continuidad, el primero dirigido a
adolescentes y adultos y el segundo a niños en edad escolar
hasta la preadolescencia.

Características La evaluación se desarrolla en 3 entornos diferentes:

Escala de observación clínica directa

Escala de observación en la escuela / trabajo

Escala de evaluación del hogar

La evaluación consta de 168 ítems

que Identifican fortalezas, intereses y debilidades en las esferas

más importantes del desarrollo

 Áreas que evalúa:

Competencias académicas y profesionales

Autonomía

Actividades de Ocio

Comportamiento profesional

Comunicación Funcional

Comportamiento Interpersonal

Materiales de:

Cocina

Oficina

Limpieza

Clasificación

Manejo de dinero

Autonomía

Uso de la comunidad

Independencia

Los materiales tienen que ser acorde a la edad cronológica del

evaluado.

Confiabilidad y Validez
Este cumple con los estándares que se requiere para la
aplicación de un instrumento psicométrico, ya que ha sido
probado en sus etapas de pilotaje de validación, su confiabilidad
se muestra a través del contenido y la construcción que esta
tiene.

Aplicación Individual.

Tiempo 1- horas y media para observación directa o 3 horas y media

para 3 báscula.

Interpretación de Estilo de puntuación: Policotómico.

resultados
 2= Pasa: Logra realizar lo que se le señala.

1= Emerge: Lo logra en ocasiones o con grado de dificultad.

0= Falla: No es observable.

Se debe ingresar los resultados de las 6 áreas en el perfil de

puntuaciones, luego sacar el resultado en el perfil de promedio
de Habilidades y Escalas.

FICHA 3

Nombre de la prueba Perfil Sensorial 2 (SPM 2 – 2014)

Grupo etario 3 Años 0 meses hasta 14 años 11 meses.

Autor/a(s) Winnie Dunn

Descripción de la prueba Proporciona un conjunto de instrumentos estandarizados

para evaluar los patrones de procesamiento sensorial de un
niño en el contexto de la vida cotidiana. La información
obtenida permite determinar cómo el procesamiento
sensorial puede favorecer la participación del niño en las
actividades diarias o, por el contrario, dificultarla.

Objetivos Evaluar los patrones de procesamiento sensorial del niño

 en diferentes contextos de su vida cotidiana.
Proporcionar una perspectiva distinta de los puntos fuertes
y desafíos del niño para el diagnóstico y la planificación de
la intervención. De esta manera los profesionales podrán
planificar las intervenciones efectivas que sirvan de ayuda
para los niños, las familias y los profesores.

Características Existen 3 cuestionarios que recogen información y

valoración de los padres u otros cuidadores y de los
profesionales.
La aplicación está tanto en papel como en plataforma on-
line.
El cuestionario Perfil sensorial 2-Niño, está compuesto por
86 ítems, o afirmaciones sobre el niño, que los padres o el
cuidador han de responder.
Cuestionario Perfil sensorial 2-Breve, Está compuesto por
34 ítems, o afirmaciones sobre el niños, que los padres o el
cuidador han de responder. Los ítems proceden del
cuestionario Perfil sensorial 2- Niño, son muy
discriminantes y se diseñaron para ofrecer información
rápidamente con fines de cribado e investigación.
Cuestionario Perfil sensorial 2- Escolar, está compuesto por
44 ítems, o afirmaciones sobre el niño como alumno, que
los profesores han de responder.

Materiales:
Manual, cuestionario perfil sensorial 2-niño, cuestionario
perfil sensorial 2-breve, cuestionario perfil sensorial
escolar.

Confiabilidad y Validez Para determinar la confiabilidad del Perfil sensorial 2, se

han utilizado los métodos siguientes: Calculo de la
consistencia interna (coeficiente alfa), estabilidad temporal
(test-retest), acuerdo entre informantes, error típico de
medida (ETM) e intervalos de confianza del 95%.

Aplicación Individual.

Tiempo Entre 5 y 20 minutos, dependiendo el cuestionario

 utilizado.

Interpretación de La clasificación se basa en cinco categorías establecidas a

resultados partir de los resultados de la muestra de tipificación.

Como los demás: comprende las puntuaciones que van de

1 desviación típica por debajo de la media (-1) a
1 desviación típica por encima de la media (+1). Las
puntuaciones directas que se encuentran dentro de este
rango reflejan los patrones de procesamiento sensorial de
la mayoría de los niños de la muestra de tipificación
(es decir, la parte central de la curva de la distribución
normal; véase la figura 6.1).

Más que los demás: comprende las puntuaciones entre 1 y

2 desviaciones típicas por encima de la media.
Las puntuaciones directas que se encuentran dentro de
este rango indican que el niño adopta las conductas
correspondientes más que el 84% de los niños de la
muestra de tipificación.

Mucho más que los demás: comprende las puntuaciones

de 2 desviaciones típicas por encima de la media.
Las puntuaciones directas que se encuentran dentro de
este rango indican que el niño adopta las conductas
correspondientes más que el 98% de los niños de la
muestra de tipificación.

Menos que los demás: comprende las puntuaciones entre -

1 y -2 desviaciones típicas por debajo de la media.
Las puntuaciones directas que se encuentran dentro de
este rango indican que el niño adopta las conductas
correspondientes menos que el 84% de los niños de la
 muestra de tipificación.

Mucho menos que los demás: comprende las

puntuaciones de -2 desviaciones típicas por debajo de la
media. Las puntuaciones directas que se encuentran
dentro de este rango indican que el niño adopta las
conductas correspondientes menos que el 98% de los niños
de la muestra de tipificación.

FICHA

Nombre de la prueba
Grupo etario

Autor/a(s)

Descripción de la prueba

Objetivos

Características

Confiabilidad y Validez

Aplicación

Tiempo

Interpretación de
resultados

Bibliografía

Císcar, P. O., & Marín, F. A. (s/f). Estudio Preliminar del PEP-3 como instrumento

de evaluación funcional de niños con Trastorno del Espectro Autista.

 Core.ac.uk. Recuperado el 12 de octubre de 2023, de

https://core.ac.uk/download/pdf/71017825.pdf

El perfil psicoeducativo (pep-3, versión Española), Como herramienta DE

evaluación funcional en la intervención con niños con. (s/f). Docplayer.Es.

Recuperado el 11 de octubre de 2023, de https://docplayer.es/12362705-El-

perfil-psicoeducativo-pep-3-version-espanola-como-herramienta-de-

evaluacion-funcional-en-la-intervencion-con-ninos-con.html

PEP 3 EL PERFIL PSICOEDUCATIVO. (s/f). PSICONUBE. Recuperado el 12 de

octubre de 2023, de https://www.psiconube.cl/cl/productos/pep-3-el-

perfil-psicoeducativo/

(S/f). Studocu.com. Recuperado el 12 de octubre de 2023, de

https://www.studocu.com/cl/document/universidad-central-de-chile/mode

los-de-psicoterapia/manual-perfil-sensorial-2-winnie-dunn-protocolo-pdf/

31862839