24/2/2016 TDAH: Instrumentos o pruebas para evaluar los problemas y/o Trastornos del comportamiento

Es un conjunto de instrumentos que permite evaluar los aspe ctos

adaptativos y de sadaptativos de la conducta de niños y adolescentes. 
La evaluación de la conducta adaptativa constituye, en muchos casos, un
comple me nto e se ncial de la e valuación de la inteligencia, trastornos del
espectro autista, deterioro cognitivo y Trastorno por déficit de atención e
Hiperactividad (TDAH), etc.  

Este tipo de instrumentos pueden ser profesionales especializados tanto en la

práctica clínica (psicólogos, psiquiatras, neuropsicólogos, servicios de salud
mental infanto-juvenil) como en ce ntros e ducativos por los servicios de
orientación (psicólogos educativos, psicopedagogos). 

                                                

Ejemplos de estas pruebas de evaluación de la conducta y trastornos del

comportamiento nos encontramos con:

BASC: Sistema de evaluación de la conducta de niños y adolescentes

Objetivo: Pretende medir los "trastornos del comportamiento en el aula",

específicamente el desatención-impulsividad, el oposicionista, el disocial.

Descripción: El BASC es un test multidimensional ya que mide numerosos

aspectos del comportamiento y la personalidad, incluyendo dimensiones
tanto positvas (adaptativas) como negativas (clínicas).

Áreas de evaluación:
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- Aspectos positivos (liderazgo, habilidades sociales, habilidades para el

estudio, adaptabilidad, relaciones interpersonales, relaciones con los padres,
autoestima y confianza en sí mismo?)

- Aspectos negativos (ansiedad, agresividad, problemas de atención,

problemas de aprendizaje,  hiperactividad, retraimiento, búsqueda de
sensaciones, problemas externalizados, problemas internalizados, depresión,
 problemas de conducta, somatización, actitud negativa hacia el colegio, actitud
negativa hacia los padres, locus de control, estrés social, sentido de
incapacidad).

Destinatarios: De 3 a 18 años.

- Un autoinforme, donde el niño o adolescente describe sus emociones y

autopercepciones.

- Dos cuestionarios de valoración, uno para padres y otro para tutores, recogen
las descripciones del comportamiento observable del niño en diversos
contexto.

Áreas de aplicación: 

- Psicología clínica

- Psicología educativa

ESPERI: Cuestionario para la detección de los trastornos del comportamiento en niños

y adolescentes

Objetivo: Pretende medir los "trastornos del comportamiento en el aula",

específicamente el desatención-impulsividad, el oposicionista-desafiante,
el disocial.

Descripción: El test ESPERI consta de cuatro cuestionarios, uno para niños

de 8 a 11 años, otro para jóvenes de 12 a 17 años y otros dos que
responden los padres y profesores.
Su principal utilidad es la detección precoz de los trastornos del
comportamiento en el aula de niños y adolescentes. 

Áreas de evaluación: El test permite la obtención de medidas en factores

como Inatención-Impulsividad-Hiperactividad, Disocial, Predisocial,
Oposicionista desafiante.
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Destinatarios: 8 a 17 años.

- Se aplica a niños escolarizados entre 8-11 años y 12-17 años.  

- En las versiones de padres y profesores son estos quienes responden en

relación a su hijo o alumno.

Áreas de aplicación:

- Psicología clínica

- Psicología educativa

- Psicología forense

- Servicios sociales

ABAS-II: Sistema de Evaluación de la Conducta Adaptativa

Objetivo: proporcionar una evaluación completa de las habilidades

funcionales diarias de una persona en distintas áreas o contextos con el
fin de determinar si es capaz de desenvolverse en su vida cotidiana sin
precisar la ayuda de otras personas.

Descripción: La información sobre la conducta adaptativa del evaluado se

recoge por medio de ejemplares que son completados por sus padres y
profesores, en el caso de los niños y adolescentes y, en el caso de los
adultos, por personas adultas allegadas al sujeto evaluado (familiares,
compañeros, cuidadores...) o bien de manera autoinformada.

Áreas de evaluación: Comunicación, Utilización de los recursos

comunitarios, Habilidades académicas funcionales, Vida en el hogar o Vida
en la escuela, Salud y seguridad, Ocio, Autocuidado, Autodirección, Social,
Motora y Empleo.
Además de las escalas anteriores, el ABAS-II también ofrece puntuaciones
en tres índices globales: Conceptual, Social y Práctico, así como un índice
global de conducta adaptativa (CAG).

Áreas de aplicación:

- Psicología educativa

- Psicología clínica
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Destinatarios: De 0 a 89 años.

- Se aplica a padres y profesores, en el caso de los niños y adolescentes.

- En el caso de los adultos, por personas adultas allegadas al sujeto evaluado

(familiares, compañeros, cuidadores...) o bien de manera autoinformada.

SENA. Sistema de Evaluación de Niños y Adolescentes

Objetivo: instrumento dirigido a la detección de un amplio espectro de

problemas emocionales y de conducta en niños y adolescentes.
Descripción:    El test SENA proporciona varios índices globales que
permiten resumir las puntuaciones obtenidas en las distintas escalas y
que muestran el funcionamiento del evaluado en varias áreas más
generales (Índice total de problemas, Índice de problemas interiorizados,
Índice de problemas exteriorizados, Índice de problemas contextuales,
Índice de recursos personales).

Áreas de evaluación: 

- Problemas interiorizados: depresión, ansiedad, ansiedad social y

somatización.

- Problemas exteriorizados: hiperactividad e impulsividad, problemas de

atención, agresividad, conducta desafiante, problemas de control de la ira,
problemas de conducta y consumo de sustancias. 

- Problemas específicos: problemas de la conducta alimentaria, problemas de

aprendizaje, esquizotipia...

- Permite detectar áreas de vulnerabilidad.

- Evalúa la presencia de ciertos recursos psicológicos que actúan como factores

protectores ante diferentes problemas y que pueden utilizarse para apoyar la
intervención.

Áreas de aplicación:

- Psicología clínica

- Psicología educativa

- Psicología forense

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Destinatarios: desde los 2 hasta los 18 años.

- Se aplica de forma autoinformada a niños y adolescente.

- Se aplica a padres y profesores, en el caso de los niños y adolescentes.

BIBLIOGRAFÍA

Harrison, P. L. y Oakland, T. Adaptadores: Montero, D. y Fernández-Pinto, I.

(Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones). ABAS-II: Sistema de Evaluación de la
Conducta Adaptativa. TEA Ediciones.
Fernández-Pinto, I., Santamaría, P., Sánchez-Sánchez, F., Carrasco M. A. y Del
Barrio, V. SENA. Sistema de Evaluación de Niños y Adolescentes. TEA Ediciones.
Reynolds, C. R. y Kamphaus, R. W. Adaptadores: J. González, S. Fernández, E.
Pérez y P. Santamaría (Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones). BASC: Sistema de
evaluación de la conducta de niños y adolescentes. TEA Ediciones.
Parellada, M., San Sebastián, J. Y Martínez Arias, R. ESPERI: Cuestionario para la
detección de los trastornos del comportamiento en niños y adolescentes.

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