Biología de la creatividad

Hasta no hace muchos años, se pensaba que el cerebro tenía zonas exclusivas de
funcionamiento hasta que por medio de imagenología se pudo determinar que cuando se
realiza una función, el cerebro actúa de manera semejante a una orquesta sinfónica,
interactuando varias áreas entre sí. Además se pudo establecer que cuando un área
cerebral no especializada es dañada, otra área puede realizar un reemplazo parcial de sus
funciones.

Hay muchas teorías sobre cómo cada hemisferio cerebral afecta a cómo piensa una
persona. Una divide a los pensadores en dos campos: simultáneos visuales y
secuenciales lineales.

De acuerdo con esta hipótesis, la mayoría de personas diestras (que usan más su
hemisferio izquierdo) procesan la información de manera "secuencial lineal" en el que
un esquema debe completar su procesamiento antes de que se pueda comenzar con el
siguiente.

En cambio, dice la hipótesis, los individuos cuyo hemisferio derecho es dominante,

como ocurre en los zurdos y supuestamente en los individuos creativos, procesan la
información con "simultaneidad visual", modo en el que varios esquemas se procesan
simultáneamente.

 Un ejemplo para entenderlo es imaginar que hay mil palomitas de maíz, una de
las cuales está coloreada de rosa. Un individuo "secuencial lineal" mirará una
por una las piezas hasta encontrar la coloreada de rosa, mientras que un
individuo "simultaneidad visual" extenderá todas, mirará visualmente al
conjunto de palomitas y verá que una es rosa.

Un efecto lateral de estos modos de procesar la información es que los individuos de

lateralidad cerebral izquierda necesitan completar una tarea antes de empezar la
siguiente. A los individuos de lateralidad cerebral derecha, en contraste, les conforta
cruzar varias tareas, para lo que tienen mayor habilidad. Esto les hace aparecer ante la
mayoría (lateral cerebral izquierda) como si no terminasen nada. Alternativamente, los
individuos de "simultaneidad visual" tienen una excelente habilidad multitarea, lo que
quizá esté en el origen de las anécdotas que sugieren que son más creativos.

La mayoría de personas procesan la información usando el "análisis", que es el método

de resolver un problema descomponiéndolo en unidades y analizando éstas una por una.
En contraste, los individuos de "simultaneidad visual" y la mayoría de zurdos,
procesan la información usando "síntesis", en donde se resuelve un problema como un
todo, intentando usar un método de relaciones para resolver el problema.

Finalmente, estos modos de pensar no son un "todo o nada". El estilo de procesamiento

opera como un continuo donde algunas personas son más "visualmente simultáneas" y
otras son más "lineales secuenciales".

Esto puede explicarse mejor con la informática. Un microprocesador sólo puede

procesar una unidad de información por vez, independientemente de cuántas tareas esté
realizando. Pero un ordenador con varios procesadores haciendo lo mismo a la misma
velocidad es más rápido.

Ya que aún no sabemos exactamente cómo funciona el cerebro humano, esta hipótesis
sobre diferentes modos de procesamiento de la información deberá ser corroborada o
descartada por investigaciones futuras.

Estudiados por la neurobiología, los factores biológicos en su mayoría son debidos a la

herencia. Así, la maduración mental, sigue un ritmo establecido por los genes. Es muy
importante la influencia del ambiente, social y natural, que afectan al individuo.

La capacidad creadora puede considerarse como pensamiento divergente, como la

capacidad de pensar de un modo original e innovador, que se sale de las pautas
aceptadas y logra encontrar distintas soluciones a un problema, incluso cambiando los
planteamientos del problema. Del llamado pensamiento lateral o divergente, hoy por
hoy, es realmente muy poco lo que se sabe con certeza. y más si lo comparamos con
otros campos de la investigación psicológica. Se sabe por ejemplo, que los dos
hemisferios del cerebro, réplica uno de otro, están implicados en diferentes tipos de
actividad. El hemisferio izquierdo más activo en los diestros, está especializado
principalmente en los procesos relativos a la inducción, la deducción y el lenguaje,
mientras que el hemisferio derecho nos proporciona las facultades de la visión y la
memoria visual, el sentido espacial, la apreciación de la forma y del color y la
creatividad. Su forma de elaborar y procesar la información es distinta del hemisferio
izquierdo. No utiliza los mecanismos convencionales para el análisis de los
pensamientos que utiliza el hemisferio izquierdo. Es un hemisferio integrador que
concibe las situaciones y las estrategias del pensamiento, de una forma total. Centro de
las facultades viso-espaciales no verbales, especializado en sensaciones, sentimientos y
habilidades espaciales, habilidades visuales y sonoras como las plásticas y musicales,
integra varios tipos de información (sonidos, imágenes, olores, sensaciones) y los
transmite como un todo. Quedan sin embargo muchas áreas inexplicadas. Las relaciones
anatómicas específicas entre las funciones intelectuales y los grupos de células del
cerebro están todavía por definir. Los procesos de la memoria a corto plazo y la
memoria a largo plazo, la conciencia del propio "yo", el "subconsciente", el "superyó",
el lóbulo frontal y la personalidad, las endorfinas y demás neurotransmisores, el
pensamiento... por ejemplo, son tan complejos, que es posible que su funcionamiento
involucre a la totalidad del cerebro y no solo a regiones determinadas del mismo. Las
investigaciones han demostrado que la innovación creativa requiere la "coactivación y
comunicación entre regiones del cerebro que en la mayoría de personas están poco
conectadas". Las personas muy creativas tienden a diferenciarse de otras en tres puntos:
conocen muy a fondo esa actividad, son capaces de utilizar el pensamiento divergente
mediante el lóbulo frontal, y son capaces de modular neurotransmisores tales como la
noradrenalina y la dopamina en el lóbulo frontal. Así pues, parece que el lóbulo frontal
es la parte del córtex más importante para la creatividad. El estudio también hizo
hincapié en los vínculos entre el sueño, el estado de ánimo, adicciones y la depresión,
con la creatividad (véase el artículo Conciencia (Psiquiatría)).

Otro estudio halló que la creatividad es mayor en las personas esquizoides que en las
personas esquizofrenicas y el resto de personas. El pensamiento divergente se asocia
con la activación bilateral del córtex pre frontal, los esquizoides parecen tener una
activación mayor de su córtex prefrontal derecho. Este estudio establecía la hipótesis de
que estos individuos tienen un mejor acceso a los dos hemisferios, lo cual les permite
hacer nuevas asociaciones a un ritmo más rápido. La creatividad también se ha
estudiado en relación con el trastorno bipolar.

Técnicas para la creatividad

Las inhibiciones de las personas a la hora de manifestar sus opiniones pueden ser
vencidas, hasta cierto punto, por medio de algunas de las técnicas de dinámica de
grupos, para las que se requiere un grupo de personas dispuestas a aportar nuevas ideas
para la solución del problema. Los participantes son animados a formular cualquier idea
que se les ocurra, por muy extraña o disparatada que sea, sin ejercer ningún tipo de
autocensura o crítica.

El proceso anteriormente descrito también se puede denominar como tormenta de ideas

o "brain storm". Método creativo en grupo que consta de dos partes: la primera, descrita
anteriormente, se basa en una aportación desinhibida de ideas que por absurdas que
puedan parecer son anotadas por un moderador, aquí el grupo trabaja con el
subconsciente; en la segunda fase, se seleccionan las más oportunas para la solución del
problema. en este caso, es la mente racional la que reelabora las aportaciones
subconscientes procedentes de la primera fase.

Otras formas por las que puede incrementarse la creatividad han sido sugeridas por
estudios acerca de los estados mentales durante los que los individuos creativos tienen
generalmente sus inspiraciones. El proceso creativo es prácticamente invariable: La
mente del inventor es preparada previamente, a propósito o no, mediante la compilación
de toda la información relevante sobre el problema que le preocupa. Habitualmente el
cerebro produce intentos continuados de plantear el problema de una forma lógica,
aunque evitando cuidadosamente o negándose, aceptar ninguna solución definitiva. La
respuesta en sí, la idea creativa y definitiva, surge casi siempre cuando el individuo no
está concentrado en el problema, sino que se encuentra en un estado de abstracción, de
"sueño despierto" o "ensoñación".

La inspiración imaginativa parece darse a menudo durante viajes en tren o en autobús, o

en el baño, situaciones ambas, que por su monotonía pueden producir un estado de
ensimismamiento, propicio al trance creativo. En esos estados de consciencia, las
barreras que se oponen al inconsciente caen y se da rienda suelta a la fantasía y a la
imaginación.

La formación de conceptos es una de las estrategias básicas usadas por la mente para
resolver problemas:

Se debe primero identificar el elemento que se desea mejorar. Este generalmente será un
producto, un servicio o un proceso, pero puede ser cualquier tipo de objeto de estudio
que pueda ser mejorado. Luego que se posee bien definido el objetivo se comienza a
buscar ideas basándose en preguntas que derivan de las acciones que plantea la técnica:
SCAMPER

 Sustituir
 Combinar
 Adaptar
 Modificar
 Buscar otros usos
 Eliminar
 Cambiar la forma

Esta lista es la traducción de la versión en inglés. En ella, cada letra de la palabra

Scamper se corresponde con una acción (Substitute, Combine, Adapt, Modify, Put on
other uses, Eliminate, Rearrange).

La idea es formular preguntas utilizando cada una de acciones (una a la vez), luego
aplicar estas al objetivo y tomar notas de las ideas que surgen para poder desarrollarlas
luego. A modo de ejemplo: se puede preguntar que se puede sustituir, que se puede
combinar internamente, que se puede combinar con un factor exterior, etc.

Ejemplos de preguntas

 ¿Que puedes sustituir para bajar costos?

 ¿Que no puedes sustituir?
 ¿Cómo puedes sustituir un recurso?
 ¿Qué elemento puedes sustituir para eliminar complejidad del sistema?
 ¿Qué puedes combinar internamente?
 ¿Qué puedes combinar con un factor externo?
 ¿Qué combinación de elementos generaría una reducción de costos?
 ¿Cómo lo puedes adaptar para agregar otra función?
 ¿Qué puedes adaptar para que esté disponible a una mayor cantidad de personas?
 ¿Modificando que atributo puedes disminuir la necesidad de un recurso?
 ¿Qué aplicación puede ser modificada para reducir costos de mantenimiento?
 ¿Qué aplicación puede ser modificada para reducir costos?
 ¿Qué otro uso se le puede dar?
 ¿Con cual otro uso el objeto sería comercialmente apto para un mayor número
de personas?
 ¿Qué función puede ser eliminada?
 ¿Qué función no puede ser eliminada?
 ¿Si eliminas un atributo como el color, el costo disminuye?
 ¿Puedes hacerlo más grande/pequeño?
 ¿Puedes hacerlo más ligero/pesado?
 ¿Cómo lo cambiarías para que ocupe menos espacio físico?
 ¿Si reordenas algunos pasos el proceso tendría menores posibilidades de fallos?.
Brainwriting es una técnica creativa que provee una forma eficaz y simple para
recolectar ideas innovadoras de un grupo de personas de como resolver un problema,
desarrollar un proyecto o mejorar una situación existente.

La base de la misma es hacer una dinámica grupal en la que cada miembro del grupo, de
forma independiente, genere ideas a partir de las de los otros miembros.

Ejecución de la técnica

En todos los casos se debe haber explicado previamente el asunto, discutido sobre los
puntos principales del mismo y asegurarse que cada integrante lo comprende. Luego un
miembro del grupo coloca las tres primeras ideas que se le ocurran en la parte superior
de una hoja de papel. Esta hoja se pasa al siguiente integrante del grupo, el cual leerá
estas ideas y agregará una más en el siguiente espacio. Así se pasa la hoja de persona a
persona hasta haber completado la misma. Luego las ideas recogidas serán discutidas y
analizadas en el mismo grupo u otro diferente.

El motor de esta técnica creativa es que al leer las anotaciones anteriores en la hoja de
papel el cerebro de cada integrante reacciona mejor para generar nuevas ideas: las
anotaciones previas funcionan como detonadores creativos. Otro punto importante es el
hecho de que escribir es más impersonal que hablar en público, por lo que la técnica
funciona muy bien con grupos que no se conocen previamente o con personas que no
están acostumbradas a integrar grupos de trabajo de este tipo.

Variante con varias hojas

Para esta variante es mejor ordenar al grupo en forma de círculo. Cada integrante
tomará una hoja en blanco y escribirá en la parte superior de la misma la primera idea
que se le ocurra. Luego este pasará la misma a la persona de derecha y recibirá de esta
forma otra hoja. También se pueden intercambiar hojas colocando todas en un montón y
repartiendo las mismas de forma aleatoria, aunque esta forma no asegura que todos los
miembros tengan igual exposición a cada idea principal. Una vez que se recibe una
nueva hoja, se coloca una idea o comentario debajo de la última línea escrita, y se repite
el proceso hasta haber llenado todas o la mayoría de las hojas.

Variante rápida

En las dos alternativas anteriores se fuerza a que cada integrante agregue algo a la hoja.
Esto, si bien es excelente en cuanto a la variedad de ideas, toma algo de tiempo
dependiendo de la variante que se utilice y la cantidad de personas. Si se desea tomar
ideas al vuelo, realizar en una junta de cualquier otro tema una recolección rápida de
ideas respecto a un problema, se puede permitir no agregar nada a la hoja una vez que se
recibe, el equivalente de “paso” en un juego de mesa. De esta forma en cuestión de
minutos se puede obtener una hoja llena.
Variante lenta

En vez de utilizar una hoja de papel se puede aplicar esta técnica mediante correo
electrónico, sobre una hoja de un editor de texto. Aquí debe de haber un líder, un
organizador del grupo de trabajo el cual crea la o las hojas, las envía a cada integrante
del grupo, recibe el mail de respuesta de estos y organiza la o las hojas resultado. En
esta variante es muy útil evitar exhibir el nombre de la persona que escribió
anteriormente, ya que de esta forma se logra un ambiente de confidencialidad absoluta y
por lo tanto las ideas más irracionales y creativas brotan como agua del manantial. El
líder también debe definir el rol de intercambio de hojas. Si bien esta variante es más
lenta y pierde parte de la interacción presencial, es una alternativa útil, sencilla y que le
toma muy poco tiempo a cada integrante. Es muy eficaz por ejemplo implementar esta
técnica en grupos de cinco a diez personas, donde cada mes se propone un asunto
diferente y al finalizar el mismo se cierra la hoja.
Blue Slip es una dinámica creativa, pensada para grupos de más de cinco personas,
desarrollada por Dale Clawson y Rolf Smith de la oficina de innovación de la fuerza
aérea de Estados Unidos.

Se solicita a un grupo de personas que escriba ideas en tarjetas de 4 x 3 pulgadas en

respuesta a una o varias preguntas, del tipo que fuerzan a pensar profundamente. En
estas tarjetas se debe escribir el asunto principal de la idea en la parte superior y luego
desarrollar la misma en el resto de esta (vale escribir en el reverso); se puede solicitar
que se agregue el nombre de la persona o no, depende de la situación y el tipo de
preguntas. Se hace una pregunta, se otorga un tiempo determinado para que cada
participante llene una o varias tarjetas, estas se recogen y se colocan dentro de un sobre
que tiene escrita la pregunta que se realizó.

Luego, las tarjetas se pueden utilizar en un análisis posterior para determinar planes de
acción, cultivar ideas innovadoras o generar puntos de partida de posteriores dinámicas.

Ejemplos del tipo de preguntas

Aquí hay algunos ejemplos del tipo de preguntas que funciona mejor con esta técnica:

 ¿Que cambiaría si estuviera a cargo durante un año de la empresa?

 ¿Que haría para mejorar la comunicación entre las diferentes áreas?
 ¿Que le cambiaría al producto si esto dependiera exclusivamente de usted?
 ¿Que tareas podemos dejar de realizar sin afectar el desempeño?
 ¿Que impide que realice mejor su trabajo?