ESCUELA PRIMARIA URBANA No.

881
‘’MANUEL LOPEZ COTILLA’’ T/V
C.C.T. 14EPR1313G ZONA ESC. No. 54
SECTOR EDUCATIVO No. 20

PLANEACIÓN DIDÁCTICA SEMANAL

DEL 29 ENERO AL 2 DE FEBRERO DEL 2024

CICLO ESCOLAR 2023 – 2024

GRUPO 5º “B”

DOCENTE FRENTE A GRUPO DIRECTOR

_____________________________ _______________________________

MTRA. ALMA LETICIA DR. JESÚS ANAYA TREJO

VILLEGAS LÓPEZ
ESCUELA PRIMARIA URBANA No.881
‘’MANUEL LOPEZ COTILLA’’ T/V
C.C.T. 14EPR1313G ZONA ESC. No. 54
SECTOR EDUCATIVO No. 20

Secuencia didáctica
 ESCUELA PRIMARIA URBANA No.881
‘’MANUEL LOPEZ COTILLA’’ T/V
C.C.T. 14EPR1313G ZONA ESC. No. 54
SECTOR EDUCATIVO No. 20

Fecha de aplicación:
Campo formativo Saberes y pensamiento científico
Lunes a viernes
Estructura y funcionamiento del
cuerpo humano: sistemas
circulatorio, respiratorio e
Ejes articuladores Pensamiento crítico Contenido
inmunológico, y su relación con la
salud ambiental, así como acciones
para su cuidado.
Nombre del proyecto Proyecto del Aula ¡Una bomba en mi cuerpo!
Proceso de Desarrollo de Describe y representa mediante modelos, la relación de la nariz, tráquea y pulmones, como
Aprendizajes parte del sistema respiratorio, con el intercambio de gases.
Tiempo estimado para el
5 horas
proyecto
Momento Actividad Tiempo Recursos
1 hora
Lectura y ejercicio de la página Libro de texto
Inicio 120 y 121 de libro de texto
(proyectos de Aula): los alumnos
deberán escribir en esquema el
nombre del corazón y pulmones,
según corresponda, preguntar a
los alumnos ¿qué representan esas
figuras en el esquema? ¿qué
forma tienen esos órganos? ¿qué
funciones cumplen en nuestro
cuerpo? ¿de acuerdo con su
función, con qué podríamos
compararlos? Por ejemplo, los
oídos son nuestros audífonos, los
ojos son cámaras que toman miles
de fotografías y videos ¿qué
vendrían a ser los pulmones? ¿y el
corazón?

Dar a conocer a los alumnos el

nombre del proyecto, los
propósitos y el producto de
aprendizaje.

Cuestionar a los alumnos ¿qué

será necesario aprender para
poder llevar a cabo el proyecto?
¿cómo podemos lograr tener ese
conocimiento? ¿cómo podemos
lograr el propósito final del
proyecto (hábitos para un estado
de salud óptimo)? Tomar nota de
las respuestas de los alumnos en
la bitácora de clase.

Dar a conocer a los alumnos las

preguntas a responder en el
proyecto por indagación:
 ESCUELA PRIMARIA URBANA No.881
‘’MANUEL LOPEZ COTILLA’’ T/V
C.C.T. 14EPR1313G ZONA ESC. No. 54
SECTOR EDUCATIVO No. 20

¿cómo cambia el pulso cardiaco

al realizar actividad física? ¿cómo
bombea la sangre el corazón?
¿cómo cambia la respiración al
estar en reposo y en movimiento?

Invitar a los alumnos a responder

las preguntas al llevar a cabo una
sencilla actividad, no sin antes
mencionarles que el pulso
cardiaco es el número de veces
por minuto en que late el corazón,
mismo que se puede medir en la
muñeca.

Dar las instrucciones generales de

la actividad: en equipos de cuatro
integrantes, uno colocará el brazo
extendido con la palma de la
mano hacia arriba y otro podrá los
dedos índice y medio de su otra
mano sobre la muñeca de su
compañero, haciendo una ligera
presión.
Luego:
a) Cuenten y anoten el
numero de pulsaciones
por minuto.

Después ese compañero saldrá a

dar tres vueltas corriendo al patio
escolar y al terminar se le tomará
nuevamente el pulso.

Una vez tomado el pulso, los

compañeros del equipo animarán
al que corrió a dar respiraciones
profundas al mismo tiempo que
ellos para ver que sucede.
Después de un rato se tomará de
nuevo el pulso y se anotará el
resultado en el cuaderno.

Por último, de manera individual

se responden las preguntas ¿cómo
cambia el pulso cardiaco al
realizar actividad física? ¿cómo
bombea la sangre el corazón?
¿cómo cambia la respiración al
estar en reposo y en movimiento?

De manera grupal, se comparten

las respuestas y se anotan las
conclusiones.
 ESCUELA PRIMARIA URBANA No.881
‘’MANUEL LOPEZ COTILLA’’ T/V
C.C.T. 14EPR1313G ZONA ESC. No. 54
SECTOR EDUCATIVO No. 20

En asamblea (dividir al grupo en

dos) dialogar sobre sus hábitos
Desarrollo
saludables, y los cuidados diarios
al comer, llegar a acuerdos sobre
los hábitos más importantes para 3 horas
escribirlos en el pizarrón.

Comparar los hábitos con los de

sus compañeros.

Se llega a conclusiones en 1 hora

relación al tema trabajado y se
Cierre
complementa con la elaboración
de gráficas a partir de tablas
(variación proporcional).

La metodología utilizada favorece a todo el alumnado, por tanto, no es necesario realizar

Adecuaciones curriculares
adecuaciones curriculares. No obstante, es necesario enriquecer el perfil grupal a través de
para alumnos con BAP
tomar nota del desempeño del alumnado.
Técnicas y/o Observación.
Evidencias de evaluación Estetoscopio casero. instrumentos de Rúbrica del trabajo individual.
evaluación