I.

DATOS GENERALES

ASIGNATURA : TUTORÍA 4
AÑO Y SEMESTRE : 2023-2
Nº DE CRÉDITOS : 01
CÓDIGO : 20211002404
HORAS DE TEORÍA : 01
HORAS DE PRÁCTICA : 00
DOCENTES : Alfredo Jeri
Bruno Portillo
Carlos Ghersi
Carlos Toledo
César Inca Mendoza
César Torres
Jenny Moscoso
Jorge Enrique Arredondo
Josué Chapilliquen
Juan Calderon
Luis Enrique Mendoza
Luis Mío
Mariana Suárez
Mariella Checa
Miguel Flores Galindo
Mildred Rooney
Regina Achulla
Rocío Figueroa
Sandra Torres
Sergio Tejada
Soledad Maldonado
Uriel Montes
DURACIÓN DE LA ASIGNATURA : Del 21 de agosto al 11 de diciembre
FACULTADES : Facultad de Filosofía, Educación y
Ciencias Humanas
Facultad de Ciencias Sociales
Facultad de Ingeniería y Gestión
_______________________________________________________________________

II. SUMILLA

La Tutoría 4 fortalece la identificación de temas interés y los aspectos formales del trabajo y la
investigación académicos, que se plasmarán en la Memoria. Implica el cierre de las Humanidades
y con ello un primer momento de auto evaluación en las 4C

III. OBJETIVOS

Competencia general

Comparte sus inquietudes y busca soluciones que permitan el desarrollo de acciones a favor de
su formación integral.
Capacidades

Al finalizar las sesiones de Tutoría 4, el estudiante será capaz de lo siguiente:

 Construir situaciones significativas a través de los retos que experimenta.

 Participar de manera consciente y efectiva en actividades relacionadas al desarrollo
profesional.
 Expresar fortalezas y debilidades que permiten una reflexión de las metas a cumplir

IV. CONTENIDOS

Durante el semestre, se ha organizado el trabajo con los tutorandos a partir de preguntas

motivadores que guíen la reflexión, introspección y capacidad de análisis de sí mismo dentro del
espacio universitario.

UNIDAD 1. ¿Qué he aprendido hasta el momento para mi proyecto académico y para mi proyecto
de vida?
1.1. Análisis de las experiencias obtenidas desde el inicio de inserción a la vida universitaria:
afirmación de los aprendizajes obtenidos
1.2. Establecimiento de objetivos a corto y mediano plazo para alcanzar mejoras a nivel
académico e individual

UNIDAD 2 ¿Cómo establezco conexión entre mis actividades con la carrera profesional elegida?
2.1. Reflexión sobre las dificultades, las fortalezas, limitaciones y valores para un crecimiento
profesional continuo
2.2 Cumplimiento de actividades dentro y fuera de la universidad que aportan al desarrollo
profesional.

V. CRONOGRAMA

A lo largo del semestre, las distintas unidades han sido organizadas de la siguiente manera:

M
Semana Unidad Contenidos Actividades
es
Presentación del curso y el sílabo
AGOSTO

Semana 1 Presentación de los miembros del Presentación de

21 – 26 grupo sílabo
Presentación Elección de delegado (a)
contexto Definición de acuerdos y criterios Actividad de
Semana 2 presentación (Foro,
28 - 02 Feriado: 30 de agosto – Santa padlet)
Rosa de Lima.
Semana 3
SETIEMBRE

1.1. Análisis de las

04-09 Diálogo
experiencias obtenidas Trabajo cooperativo
desde el inicio de sobre algún tema de
Semana 4 inserción a la vida la Unidad 1
11-16 universitaria: afirmación
Unidad 1
de los aprendizajes
¿Qué he
Semana 5 aprendido hasta el obtenidos Tarea 1*:
18-23 momento para mi 1.2. Establecimiento de
Semana 6 proyecto objetivos a corto y
OCTUB

25-30 académico y para mediano plazo para

RE

Semana 7 mi proyecto de alcanzar mejoras a nivel

02-07 vida? académico e individual
 Semana 8
09-14
Semana 9 Feriado: 1 de noviembre -
16-21 Dia de todos los Santos
Semana 10 2.1. Reflexión sobre las Diálogo
23-28 dificultades, las fortalezas, Trabajo cooperativo
Semana 11 limitaciones y valores para sobre algún tema de
30-04 un crecimiento profesional la Unidad 2
Unidad 2
NOVIEMBRE

Semana 12 ¿Cómo establezco continuo

06-11 conexión entre 2.2 Cumplimiento de
Semana 13 mis actividades actividades dentro y fuera
13- 18 con la carrera de la universidad que
profesional Tarea 2*
Semana 14 aportan al desarrollo
elegida? profesional.
20-25
Semana 15 Feriado: 8 de diciembre -
DICIEMBRE

27-02 Inmaculada Concepción

Autoevaluación *
Individual
Semana 16 Autoevaluaciones finales Autoevaluación *
Evaluación final de la calidad de grupal
04-09
los cursos

(*) Actividades evaluadas. Se indican con un asterisco

VI. METODOLOGÍA

La Tutoría adopta los pilares del Paradigma Pedagógico Ignaciano (PPI): contexto, experiencia,
reflexión, acción y evaluación. A su vez, fomenta el desarrollo de las 4C del perfil de salida del/a
estudiante UARM: competente, consciente, comprometido y compasivo y contribuye con la
formación en la competencia general de Liderazgo trascendente.
En ese sentido, en el espacio de la Tutoría, se promueve la construcción individual y colectiva de
los aprendizajes. Bajo un acercamiento de aprendizaje en grupos pequeños, se emplearán
estrategias creativas e innovadoras que faciliten la participación de todos los estudiantes por igual,
entendiendo las particularidades de estos. Si bien las Tutorías se desarrollarán de forma
presencial, se promueven actividades asincrónicas y a través de espacios virtuales con el fin de
que complemente lo visto en las sesiones. Para ello, se tomará en cuenta todas las herramientas
necesarias que logren los objetivos planteados.
En el marco de una formación integral y pertinente a cada estudiante, se plantea el análisis de
distintas actividades formativas que respondan a los intereses de los estudiantes. Se refieren a los
diferentes espacios como: talleres y charlas brindadas por diversas oficinas de la UARM y por
instituciones acreditadas.

VII. SISTEMA DE EVALUACIÓN

Cada una de las unidades cuenta con el diseño de una evidencia del logro de la capacidad.

Porcentaje Actividades que comprende

EVALUACIÓN
30% Tarea N° 1
PARCIAL

30%: Evaluación del docente sobre el desempeño del estudiante

EVALUACIÓN
40% durante las tutorías
DE TRABAJOS
10%: El reporte de las actividades formativas

EVALUACIÓN 30% 5%: Autoevaluación individual

 FINAL 5%: Evaluación grupal
20% Tarea N° 2

Evaluación parcial (30%) Esta nota se obtiene a partir de:

La Tarea 1 (T1). Esta es una evidencia de que el/la estudiante ha logrado lo propuesto
durante la primera unidad de la Tutoría. Su entrega está programada para la semana 7
u 8, según corresponda y equivale al 30% de la nota total del curso.

Evaluación de Trabajos (40%) Esta nota se obtiene a partir de desempeño del estudiante durante
todo el semestre.

Evaluación del desempeño del tutorando. Corresponde a la evaluación del tutor o

tutora sobre el desempeño del estudiante durante todo el ciclo. Para ello, los criterios
de evaluación deben haber sido definidos de manera consensuada en la primera sesión
de Tutoría. Esta evaluación tiene un peso del 30%.

Reporte de Actividades de Formación (RAF). Corresponde al reporte de actividades

formativas. Se debe tomar en cuenta que la actividad que desarrollen debe ser
completada, y en caso no haya una constancia que lo acredite, el/la estudiante deberá
realizar un ensayo de máximo una cara que sintetice su experiencia, y donde vuelcan
todos los conocimientos y saberes aprendidos en las actividades formativas donde
asistieron y participaron durante este semestre. Asimismo, como producto final, el/la
estudiante podría optar por enviar un audio o video (de una duración de 4 minutos a
más) donde reflexiona sobre los aprendizajes adquiridos en sus actividades formativas.
 Dependiendo el contexto del estudiante, se podrán considerar experiencias
personales que hayan constituido un aprendizaje significativo durante el ciclo.
 El objetivo de las actividades formativas es el fortalecimiento de la formación
integral de nuestras/os estudiantes en base a las competencias y el perfil que
queremos desarrollar.
 Teniendo en cuenta los puntos señalados anteriormente, estos son los criterios de
evaluación de las actividades formativas:

Criterio Puntos Indicación

Pertinencia de la(s) actividad(es)
elegida(s).
Contenido de la(s) actividad(es)
elegida(s).
Presentación y contenido del
ensayo final, del audio o video.
Asistencia en la(s) actividad(es)
elegida(s).
TOTAL
6 puntos Importancia de la(s) actividad(es) elegidas y
vínculo con su carrera.
6 puntos Valoración de la temática y el tratamiento de
la(s) actividad(es) elegida(s).
6 puntos Reflexión personal sobre los aprendizajes
adquiridos. Revisión del producto final.
2 puntos Participación activa en la(s) actividad(es)
elegida(s).
20 puntos

Esta evaluación tiene un peso del 10%.

Evaluación final (30%) Esta nota se obtiene a partir de la siguiente evaluación.

La Tarea 2 (T2). Esta es una evidencia de que el/la estudiante ha logrado lo propuesto
para la segunda unidad de la Tutoría. Esta se evalúa en la semana 13 o 14 y cuenta con
un 20% de la nota total del curso.
 Autoevaluación individual (AEI). Sobre la base de una práctica del autoconocimiento,
cada estudiante examina su desempeño en el semestre a través del llenado de un
formulario. Los criterios han sido consensuados desde la primera sesión de Tutoría.
En la última sesión, el/la estudiante lleva su cuestionario lleno y justifica su evaluación
ante sus compañeros. A partir de ello se podría reformular o validar la autoevaluación
realizada por el estudiante. Esta calificación se entrega en la última sesión a través del
aula virtual. Tiene un peso del 5% de la calificación del curso.

Autoevaluación grupal (AEG). En la última sesión, los tutorandos, con la ayuda del
tutor o tutora evalúan su desempeño como grupo. Los criterios han sido definidos de
manera consensuada en la primera sesión de Tutoría. Esta calificación tiene el 5%
de la nota final del curso. La entrega de este instrumento de evaluación se realiza a
través del aula virtual.

CORRECTO CITADO

La redacción de cualquier trabajo, actividad o evaluación del curso debe tener en cuenta el
correcto citado de las fuentes. Cualquier evidencia de plagio, será tratada como indica el
Reglamento Académico de la Facultad de Filosofía, Educación y Ciencias Humanas, la Facultad
de Ciencias Sociales y la Facultad de Ingeniería y Gestión. Esto implica que la actividad de
evaluación será calificada con nota cero (00), e informado a la jefatura de la Carrera a fin de
cumplir con el procedimiento correspondiente.

VIII. BIBLIOGRAFÍA

Asensio, J., García, J., Núñez, L. y Larrosa, J. (2006.). La vida emocional. Las emociones y la
formación de la identidad humana. Ariel.

Baguer, A. y Ilzarbe, L. (2017). De la universidad al primer empleo. Éxito o fracaso. De ti

depende.
Bill, J. (2013). El primer año de Universidad. Narcea
Bisquerra, R. (2010) (Coord.). Modelos de Orientación e Intervención psicopedagógica. Wolters
Kluwer.
Centro Virtual de la Pedagogía Ignaciana (2018). La cura personalis en la educación jesuita.
Recuperado en: http://www.pedagogiaignaciana.com/
Durán, D. y Vidal, V. (2004). Tutoría entre iguales. De la teoría a la práctica. Graó.
Fernández-Berrocal, P. y Extremera, N. (2005). La inteligencia emocional y la educación de las
emociones desde el modelo de Salovey y Mayer. Revista Interuniversitaria de Formación
del Profesorado, 19(3), 63-93. Universidad de Zaragoza.
Mesa, J. (ed.) (2019). La pedagogía ignaciana. textos clásicos y contemporáneos sobre la
educación de la Compañía de Jesús desde San Ignacio hasta nuestros días (Primera
edición.). Universidad Pontificia de Comillas.
Moore, S. y Murphy, M. (2009) Estudiantes excelentes. 100 ideas prácticas para mejorar el
autoaprendizaje en Educación superior. Narcea.
Secretaría de Educación Pública. (s/f) Manual de Tutorías grupales.
http://prepajocotepec.sems.udg.mx/sites/default/files/manual_tutorias_grupales_-
_recursos_sep.pdf
UARM (2019) Protocolo de buenas prácticas para una convivencia ética, sana y responsable.
Resolución 023-2019-UARM-R. https://www.uarm.edu.pe/wp-
content/uploads/2021/08/Resolucion-023-2019-UARM-R-anexo.pdf
UARM. (2022). Directiva para el ejercicio de la facultad disciplinaria de la universidad respecto
de estudiantes y docentes. https://www.uarm.edu.pe/wp-
content/uploads/2022/08/Resolucion-129-2022-UARM-R-Anexo.pdf
Vásquez Posada, C. S. J. (2006). Propuesta educativa de la Compañía de Jesús. fundamentos y
práctica (Primera edición)