PHAI

Cálculo de edad cronológica

Nombre: Ejemplo Año Mes Día

F. de aplicación 2023 1 16
Edad: 4 años
F. de nacimiento 2018 4 13

Evaluador: SoftPsi Edad 4 9 3

Registro de Puntuaciones

Puntuación
Subpruebas Puntuación bruta Edad equivalente Percentil estándar (cociente)

I. Información general (IG) 20 6-5 99 >135

II. Lectura (LE) 15 6-3 98 131

III. Matemáticas (MA) 10 5-4 79 112

IV. Escritura (EC) 5 4-8 48 99

V. Lenguaje oral (LO) 10 4-9 50 100

Suma de Puntuaciones Compuesto de

estándar
577 aprovechamiento (CA)

Puntuación estándar
Percentil Edad equivalente
(cociente)

121 92 5-9

1
Nombre: Ejemplo

Perfil de puntuaciones
Información Lenguaje Compuesto
Lectura Matemáticas Escritura
general oral de aprov.

Cociente >135 131 112 99 100 121 Cociente

155 l l l l l l 155

150 l l l l l l 150

145 l l l l l l 145

140 l l l l l l 140

135 l l l l l l 135

130 l l l l l l 130

125 l l l l l l 125

120 l l l l l l 120

115 l l l l l l 115

110 l l l l l l 110

105 l l l l l l 105

100 l l l l l l 100

95 l l l l l l 95

90 l l l l l l 90

85 l l l l l l 85

80 l l l l l l 80

75 l l l l l l 75

70 l l l l l l 70

65 l l l l l l 65

60 l l l l l l 60

55 l l l l l l 55

2
 Interpretación
La prueba de habilidades académicas iniciales (PHAI) tiene por objetivo medir los niveles de
aprovechamiento académico de niños de preescolar y primer grado con respecto a las habilidades
que aseguran su éxito escolar. Específicamente, evalúa las habilidades relacionadas con la lectura, la
escritura, las matemáticas, el lenguaje oral y la información general. Además, brinda información del
compuesto de aprovechamiento, conformado por todos los dominios anteriormente mencionados. En
este informe se realiza un análisis interindividual orientado a los resultados obtenidos en
comparación con otros sujetos de su edad y un análisis comparativo intraindividual.
El análisis interindividual del compuesto de aprovechamiento y los cocientes de las subpruebas se
realiza teniendo en cuenta las categorías cualitativas proporcionadas por los autores de la prueba:

Puntuación estándar Clasificación

131-165 Muy superior

121-130 Superior
111-120 Arriba del promedio
90-110 Promedio
80-89 Abajo del promedio
70-79 Deficiente
35-69 Muy deficiente

Compuesto de aprovechamiento (CA)

Está constituido por las cinco subpruebas y es el mejor indicador general de todas las habilidades
académicas del infante. La puntuación estándar obtenida fue 121 (categoría: Superior), lo que
sugiere capacidad elevada para cumplir con las demandas académicas del kinder o del primer año
de primaria. Está en condiciones de responder correctamente las tareas académicas, beneficiarse
del proceso de enseñanza y de mantener el ritmo de aprendizaje con sus pares durante las
actividades escolares.

Información general (IG)

La puntuación estándar obtenida fue >135 (categoría: Muy superior), lo que indica capacidad
elevada para identificar colores, partes del cuerpo, formas y datos personales. Posee habilidades
por encima de la media para evaluar y resolver situaciones cotidianas de manera adecuada.

Lectura (LE)

La puntuación estándar obtenida fue 131 (categoría: Muy superior), lo que refleja capacidad
elevada para comprender el significado de símbolos impresos, el conocimiento del alfabeto, los
convencionalismos de imprenta y la conciencia fonológica asociada a la habilidad de lectura inicial.

3
Matemáticas (MA)

La puntuación estándar obtenida fue 112 (categoría: Arriba del promedio), lo que indica capacidad
esperable para contar, seleccionar posiciones ordinales, identificar y calcular números de
magnitud relativa y solucionar problemas, así como su conocimiento del tiempo y dinero.

Escritura (EC)

La puntuación estándar obtenida fue 99 (categoría: Promedio), lo que sugiere capacidad esperable
de copia de letras y palabras, escritura de letras, palabras y oraciones, uso de las mayúsculas y
signos de puntuación en las oraciones, construcción de palabras y comunicación de significados
mediante la escritura.

Lenguaje oral (LO)

La puntuación estándar obtenida fue 100 (categoría: Promedio), lo que refleja capacidad esperable
para la interpretación del discurso de los demás, en la comprensión de conversaciones complejas o
en la formulación de la estructura apropiada de las oraciones.

Análisis comparativo

Aunque siempre es esperable un cierto nivel de variación entre las puntuaciones de las cinco
escalas del PHAI, merece la pena explorar si alguna de estas diferencias es estadísticamente
significativa. La presencia de diferencias estadísticamente significativas entre las puntuaciones de
dos escalas sugiere que la escala con puntuación más alta es un área de "fortaleza" relativa y la
escala con menor puntuación es una de "debilidad" relativa. El análisis de estos perfiles de
fortalezas y debilidades relativas puede proporcionar información útil sobre el funcionamiento de
la persona evaluada. En concreto, a menudo resulta especialmente útil apoyarse y aprovecharse de
las áreas que representan una fortaleza mientras se interviene sobre las áreas identificadas como
un punto débil. Es importante tener en cuenta que este tipo de análisis es intraindividual, es decir,
está dirigido a evaluar la puntuación obtenida en cada área en relación a su desempeño en los
demás dominios.
A continuación se recogen las escalas en las que se han observado diferencias significativas (al
nivel de confianza del 0.5) en el perfil de Ejemplo y que indican su patrón de puntos fuertes y
débiles relativos.

Las puntuaciones de la escala información general (IG) son significativamente más altas que las de
la/s escala/s:

- Escritura (EC).
- Lenguaje oral (LO).

Las puntuaciones de la escala lectura (LE) son significativamente más altas que las de la/s
escala/s:

4
- Escritura (EC).
- Lenguaje oral (LO).