Nombre: Ejemplo

Baremo: 4 años y 4 meses a 4 años y 7 meses (4:04 a 4:07)

PERFIL

Evaluador: SoftPsi

Cálculo de edad cronológica

Año Mes Día
F. de aplicación 2023 7 30
F. de nacimiento 2019 3 2
Edad 4 4 28

Medio Medio
Muy bajo Bajo Medio Alto Muy alto
bajo alto

30 40 45 55 60 70
Desarrollo
IDN 166 56
neuropsicológico

ISM Desarrollo sensomotor 241 46

IMA Memoria y aprendizaje 138 75

ILE Desarrollo del lenguaje 187 45

30 40 45 55 60 70

Ate Atención 1 4 33

Mot Psicomotricidad 8 12 38

Esp Estructuración espacial 10 95 66

Vis Visopercepción 5 38 47

Rit Ritmo 6 76 57

Mvi Memoria visual 24 96 67

Mve Memoria verbal 21 98 71

Art Lenguaje articulatorio 13 58 52

Exp Lenguaje expresivo 5 54 51

Com Lenguaje comprensivo 1 3 31

Flu Fluidez Verbal 25 62 53

Nota: Pc (percentil), escala ordinal. T, escala típica con media = 50 y desviación tipica = 10.

1
 Nombre: Ejemplo

Medio Medio
Muy bajo Bajo Medio Alto Muy alto
bajo alto

Lenguaje 30 40 45 55 60 70

Lec Lectura - - -

Esc Escritura - - -

Memoria
Curva de aprendizaje - Memoria visual

Ensayo 1 7 Ensayo 2 9 Ensayo 3 8

10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0

Curva de aprendizaje - Memoria verbal

Ensayo 1 7 Ensayo 2 9 Ensayo 3 5

10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0

Zurdo Zurdo Diestro Diestro

Lateralidad consist. inconsistente
Ambiguo
inconsistente consist.

15 35 65 85

Lat-o Lateralidad ocular 60

Lat-m Lateralidad manual 67

Lat-p Lateralidad podal 44

Tipo de lateralidad Indefinida o ambigua

2
 Nombre: Ejemplo

Tabla de fortalezas y áreas de mejora

Fortaleza o área
Puntuaciones principales PT Promedio de PT Diferencia Valor crítico Tasa base
de mejora

Ate Atención 33 47 -14 14 Área de mejora ≥5%

Mot Psicomotricidad 38 47 -9 13 - -
Esp Estructuración espacial 66 47 19 12 Fortaleza ≥4%
Vis Visopercepción 47 47 0 11 - -
Rit Ritmo 57 47 10 12 - -
Mvi Memoria visual 67 47 20 11 Fortaleza ≥4%
Mve Memoria verbal 71 47 24 11 Fortaleza ≥1%
Art Lenguaje articulatorio 52 47 5 7 - -
Exp Lenguaje expresivo 51 47 4 11 - -
Com Lenguaje comprensivo 31 47 -16 13 Área de mejora ≥5%
Flu Fluidez Verbal 53 47 6 9 - -

COMENTARIOS DE LOS RESULTADOS

El Cumanin -2 es un sistema integrado de exploración neuropsicológica que proporciona información
sobre el grado de desarrollo alcanzado por el niño o la niña. Explora diversas áreas que permiten
trazar un perfil cognitivo y neuropsicológico que incluye un análisis de fortalezas y de las áreas en
las que se observan más dificultades. En este informe se describen los resultados obtenidos en los
índices y en las puntuaciones principales.

ÍNDICES

Índice de desarrollo neuropsicológico (IDN)

Se obtiene mediante la combinación de las puntuaciones transformadas (T) de los tres índices
parciales (ISM, IMA e ILE). La puntuación T obtenida (56, categoría: dentro de la media) indica un
desarrollo cognitivo y de las capacidades de aprendizaje adecuado, acorde a lo esperable en
función de su edad cronológica. Además refleja una eficiencia satisfactoria en el procesamiento
cognitivo, así como un funcionamiento neuropsicológico globalmente adecuado.

Índice de desarrollo Sensomotor (ISM)

Se obtiene a partir de las puntuaciones transformadas (T) de las pruebas de esta área:
psicomotricidad, estructuración espacial, visopercepción, ritmo y atención. La puntuación T
obtenida (46, categoría: dentro de la media) refleja que la madurez de los procesos motores y
sensoperceptivos es adecuada y esperable en relación a la edad cronológica.

3
Índice de Memoria y Aprendizaje (IMA)

Se obtiene a partir de las puntuaciones transformadas (T) de memoria visual y memoria verbal. La
puntuación T obtenida (75, categoría: muy alta) sugiere un alto nivel de madurez o eficiencia en un
conjunto de procesos mnésicos relacionados con el aprendizaje y la recuperación de información
desde la memoria a corto plazo.

Índice de desarrollo del lenguaje (ILE)

Está compuesto por las puntuaciones transformadas (T) de lenguaje articulatorio, lenguaje
expresivo, lenguaje comprensivo y fluidez verbal. La puntuación T obtenida (45, categoría: dentro
de la media) indica niveles adecuados de madurez o eficiencia en un conjunto de procesos
lingüísticos relacionados con la recepción, la comprensión y la producción del lenguaje oral.

PUNTUACIONES PRINCIPALES

En este apartado se realizan dos tipos de análisis, el primero es intraindividual y está orientado a
evaluar la puntuación obtenida en relación al promedio de todas las puntuaciones principales (de
fortalezas y áreas de mejoras), y el segundo dirigido a analizar los resultados en cada prueba en
comparación con otros sujetos de su edad (Interindividual).

Atención (Ate)

A partir del análisis intraindividual, la atención representa un área de mejora en relación al

promedio de todas las áreas evaluadas en el test.
Desde la perspectiva interindividual, la puntuación T obtenida (33, categoría: baja) indica la
existencia de una menor capacidad de atención focalizada y selectiva en comparación con otras
personas de su misma edad. También implica dificultades en las tareas que requieran
concentración (focalizar los recursos atencionales y ser capaz de ignorar otros estímulos y
pensamientos distractores) y para hacer un análisis detallado de la información visual.

Psicomotricidad (Mot)

A partir del análisis intraindividual, la psicomotricidad no representa una fortaleza ni tampoco un

área de mejora en relación al promedio de todas las áreas evaluadas en el test.
Desde la perspectiva interindividual, la puntuación T obtenida (38, categoría: baja) señala
dificultades para ejercer un control motor adecuado de las diferentes partes del cuerpo y para
manejar la información propioceptiva y visual para ajustar los movimientos en las diferentes
situaciones.

Estructuración espacial (Esp)

A partir del análisis intraindividual, la estructuración espacial representa una fortaleza en relación
al promedio de todas las áreas evaluadas en el test.

4
Desde la perspectiva interindividual, la puntuación T obtenida (66, categoría: alta) denota una
madurez superior a la esperable en infantes de su edad para manejar los conceptos espaciales
(arriba/abajo, delante/atrás, encima/debajo), la representación adecuada de su cuerpo en el
espacio y las representaciones espaciales (orientación y posición). Además, implica una mayor
capacidad para adquirir nuevos aprendizajes relacionados con contenidos espaciales.

Visopercepción (Vis)

A partir del análisis intraindividual, la visopercepción no representa una fortaleza ni tampoco un

área de mejora en relación al promedio de todas las áreas evaluadas en el test.
Desde la perspectiva interindividual, la puntuación T obtenida (47, categoría: dentro de la media)
sugiere una madurez visoperceptiva grafomotora esperable para su edad. La persona evaluada
presenta una capacidad adecuada de visualización y de orientación espacial de los elementos, de
integración de los dibujos y de coordinación visomanual para el manejo del lápiz.

Ritmo (Rit)

A partir del análisis intraindividual, el ritmo no representa una fortaleza ni tampoco un área de
mejora en relación al promedio de todas las áreas evaluadas en el test.
Desde la perspectiva interindividual, la puntuación T obtenida (57, categoría: dentro de la media)
implica una capacidad adecuada para percibir, codificar y dotar de significado a los estímulos
auditivos que dependen principalmente del lóbulo temporal.

Memoria visual (Mvi)

A partir del análisis intraindividual, la memoria visual representa una fortaleza en relación al
promedio de todas las áreas evaluadas en el test.
Desde la perspectiva interindividual, la puntuación T obtenida (67, categoría: alta) refleja eficacia
mnémica superior a la esperable. La persona evaluada presenta una capacidad superior a la media
para la codificación y la recuperación de información de la memoria no verbal a corto plazo. Tiene
fortalezas en las tareas que requieran el aprendizaje y el recuerdo de imágenes y de otros
contenidos no verbales, como figuras y gráficas, esquemas, posiciones y mapas conceptuales.

Memoria verbal (Mve)

A partir del análisis intraindividual, la memoria verbal representa una fortaleza en relación al
promedio de todas las áreas evaluadas en el test.
Desde la perspectiva interindividual, la puntuación T obtenida (71, categoría: muy alta) indica una
eficacia mnémica adecuada. La persona evaluada posee una capacidad superior a la esperable para
la codificación y la recuperación de información de la memoria verbal a corto plazo. Además, tiene
facilidad en las tareas que requieren el aprendizaje y el recuerdo de contenidos verbales y
numéricos, como textos, canciones, explicaciones e instrucciones.

Lenguaje articulatorio (Art)

A partir del análisis intraindividual, el lenguaje articulatorio no representa una fortaleza ni

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tampoco un área de mejora en relación al promedio de todas las áreas evaluadas en el test.
Desde la perspectiva interindividual, la puntuación T obtenida (52, categoría: dentro de la media)
señala una capacidad esperable para reproducir una amplia variedad de los fonemas del español,
indicando un buen funcionamiento de las estructuras centrales y periféricas que intervienen en la
producción oral del habla. Probablemente, la persona evaluada presente una capacidad adecuada
para llevar a cabo el análisis fonético de las palabras, para realizar la conversión acústico-fonémica
y para preparar el plan motor para producir la respuesta oral.

Lenguaje expresivo (Exp)

A partir del análisis intraindividual, el lenguaje expresivo no representa una fortaleza ni tampoco
un área de mejora en relación al promedio de todas las áreas evaluadas en el test.
Desde la perspectiva interindividual, la puntuación T obtenida (51, categoría: dentro de la media)
refleja una capacidad adecuada para realizar el análisis fonético e identificar las palabras, para
analizar el significado de la frase y para preparar y ejecutar el plan motor para producir la
respuesta oral. Además, también indica una capacidad suficiente para mantener y recuperar
pequeñas cantidades de información en la memoria a corto plazo verbal.

Lenguaje comprensivo (Com)

A partir del análisis intraindividual, el lenguaje comprensivo representa un área de mejora en

relación al promedio de todas las áreas evaluadas en el test.
Desde la perspectiva interindividual, la puntuación T obtenida (31, categoría: baja) denota la
existencia de dificultades en la capacidad para procesar el lenguaje oral receptivo (realizar el
análisis fonético, identificar las palabras, acceder a su significado y hacer un análisis gramatical y
semántico del mensaje) o expresivo (elaborar la respuesta, acceder al léxico para recuperar las
palabras, preparar el plan motor para producir la respuesta oral).

Fluidez verbal (Flu)

A partir del análisis intraindividual, la fluidez verbal no representa una fortaleza ni tampoco un
área de mejora en relación al promedio de todas las áreas evaluadas en el test.
Desde la perspectiva interindividual, la puntuación T obtenida (53, categoría: dentro de la media)
sugiere una eficacia lingüística adecuada, así como un nivel de vocabulario esperable en relación a
su edad. Además, también podrían indicar niveles esperables de creatividad, velocidad de
procesamiento, capacidad para insertar nuevas informaciones o capacidad de abstracción y
categorización.