PRUEBA MIXTA DE COMUNICACIÓN EFECTIVA

Estrategias de producción de párrafos expositivos

Sección : -ASUC-01075-28818-VV1-202410-V00 Apellidos : Diaz Olazábal

Asignatura : Comunicación Efectiva Nombres : Juan Guillermo
Docente : TERESA RAMOS QUISPE Fecha: 15/04/2024 Duración:

INSTRUCCIONES: el presente instrumento de evaluación tiene la finalidad de verificar tus aprendizajes de los contenidos
temáticos correspondientes a la unidad II. Asimismo, se restará 2 puntos a tu calificación final, si tienes más de 5 errores
ortográficos.

I.Lee los siguientes párrafos e identifica el tipo de referente y a qué o a quién refiere. (4 puntos)

Texto 1
Tenemos un nuevo compañero que participará en la obra. Es una alegría para todos y lo vamos a recibir con un
aplauso. Además, todos los elementos de la escenografía están preparados: los muebles, las lámparas, las
alfombras y los cuadros.

- Lo es una ANAFORA y se refiere a UN NUEVO COMPAÑERO

- Todos los elementos de la escenografía están preparados es una CATAFORA y se refiere a los elementos
específicos de la escenografía como los muebles, lámparas, alfombras y cuadros.
- Texto 2
Rafael Nadal consiguió ayer su tercer Grand Slam. El tenista mallorquín recibió el premio con emoción. Parece
que nada se le resiste esta temporada a la raqueta nacional. Cuando este llegó al aeropuerto su afición llevaba
esperándole horas. Ninguno quería perderse la
oportunidad de darle la enhorabuena en persona al cañón de las pistas de tenis.

- El tenista mallorquín es una catáfora y se refiere a Rafael Nadal

- Este es anáfora y se refiere a Rafael Nadal, el tenista mallorquín.
-

II. A partir del siguiente grupo de oraciones que tienes, redacta un párrafo eliminando las redundancias
que se presentan, utilizando y resaltando los referentes estudiados. Utiliza también conectores lógicos para
garantizar la cohesión de tu párrafo. (4 puntos)
- La célula es la unidad básica y fundamental de la vida.
- La célula es una estructura microscópica que constituye los componentes esenciales de los seres vivos.
- Las células le brindan estructura al cuerpo, absorben los nutrientes de los alimentos, convierten estos nutrientes
en energía y realizan funciones especializadas.
- Las células también contienen el material hereditario del organismo y pueden hacer copias de sí mismas.
- Las células tienen la capacidad de realizar múltiples funciones vitales y esenciales para el mantenimiento y la
supervivencia de los organismos.
- Estas funciones, que cumplen las células, incluyen la reproducción, el metabolismo, la síntesis de proteínas y la
regulación de procesos internos.
- Las células son capaces de comunicarse entre sí y coordinar sus actividades para el correcto funcionamiento
del organismo en su totalidad.

Las células, siendo la unidad básica y fundamental de la vida. constituyen estructuras microscópicas esenciales
que brindan estructura al cuerpo, absorben nutrientes, convierten estos en energía y realizan funciones
especializadas. Además, contienen el material hereditario del organismo y tienen la capacidad de hacer copias de
sí mismas. Por otra parte, las células son capaces de realizar múltiples funciones vitales para el mantenimiento y
la supervivencia de los organismos, tales como la reproducción, el metabolismo, la síntesis de proteínas y la
regulación de procesos internos. Finalmente, las células pueden comunicarse entre sí y coordinar sus actividades
para el correcto funcionamiento del organismo en su totalidad.
III. Observa bien la información que te brinda la infografía y a partir de ella redacta un párrafo
ENUMERATIVO usando los conectores lógicos y signos de puntuación. No olvides tener en cuenta el proceso
de redacción de párrafos.

https://i.pinimg.com/originals/40/5b/d7/405bd79cfd123e57922e374c26fb8c9c.png

a) Esquema numérico (considera la estructura solo de un subtema) (1 punto)

Tema: TEORIAS DEL APRENDIZAJE

Desarrollo:
 2.1 Las teorías del aprendizaje

2.1 Conductual
2.2 Humanista
2.3 Cognitiva
2.4 Constructiva

b) Oracionalización (2 puntos)

Desarrollo:

Las teorías del aprendizaje

Estas se dividen en cuatro teorías

Conductual
se centra en el estudio de los comportamientos observables y la relación entre estímulos y respuestas

Humanista
resalta el potencial humano, haciendo hincapié en la autorrealización y el desarrollo del autoconcepto

Humanista
investiga los procesos mentales subyacentes en el aprendizaje, como la percepción, la memoria y el
pensamiento

Constructiva
enfatiza la importancia de que los individuos construyan activamente su propio conocimiento a través de la
interacción con su entorno y la reflexión sobre sus experiencias

c) Redacción (usa los signos de puntuación, los referentes textuales y conectores lógicos) (3 puntos)

Las teorías del aprendizaje constituyen un campo vasto y diverso que aborda el proceso de adquisición de conocimientos
 desde diferentes enfoques. En primer lugar, la perspectiva conductual se enfoca en los comportamientos observables y en
cómo son influenciados por estímulos externos, empleando técnicas como el condicionamiento clásico y operante. Por otro
lado, la corriente humanista resalta la importancia del individuo como agente activo en su propio aprendizaje, enfocándose
en aspectos como la autoestima, la autorrealización y la búsqueda de significado. La teoría cognitiva, por su parte, se
centra en los procesos mentales internos involucrados en el aprendizaje, como la percepción, la memoria, el pensamiento y
la resolución de problemas. Finalmente, la perspectiva constructiva enfatiza el papel activo del estudiante en la
construcción de su propio conocimiento a través de la interacción con su entorno y la reflexión sobre sus experiencias.
Estas distintas teorías ofrecen un panorama completo y diverso para comprender cómo aprendemos y cómo se puede
facilitar este proceso en distintos contextos educativos y sociales.

IV.Observa bien la información que te brinda la infografía y a partir de ella redacta un párrafo CAUSA-EFECTO
usando los conectores lógicos y signos de puntuación. No olvides tener en cuenta el proceso de redacción de
párrafos.
 https://ormettolima.org/dia-mundial-contra-el-trabajo-infantil/

a) Esquema numérico (considera la estructura solo de un subtema) (1 punto)

Tema: el trabajo infantil

Desarrollo:

2.1 El gran problema del trabajo infantil

2.2 Causas
2.3 Consecuencias
 b) Oracionalización (2 puntos)

Desarrollo:

2.1 El gran problema del trabajo infantil

2,1 causas

2.1.1 Pobreza: Las familias en situación de pobreza a menudo enfrentan dificultades económicas que pueden llevarlas
a recurrir al trabajo infantil como una forma de ingreso adicional para cubrir necesidades básicas.
2.1.2 Falta de acceso a la educación: La falta de acceso a la educación de calidad o la falta de recursos para costearla
puede empujar a los niños hacia el trabajo, ya que se ven obligados a contribuir al ingreso familiar en lugar de
asistir a la escuela.
2,1.3 Desempleo y subempleo de los padres: Cuando los padres no pueden encontrar empleo adecuado o suficiente
para mantener a sus familias

2.3 Consecuencias

2.3.1 Impacto en la salud: Los niños que trabajan a menudo están expuestos a condiciones laborales peligrosas, lo que
puede resultar en lesiones, enfermedades ocupacionales, fatiga crónica y estrés físico y emocional.
2,3,2 Obstaculización del desarrollo educativo: El trabajo infantil suele interferir con la educación formal, ya que los
niños tienen menos tiempo y energía para asistir a la escuela, hacer la tarea y participar en actividades educativas
extracurriculares.
2.3.3 Explotación y abuso: Los niños que trabajan son más propensos a ser explotados y abusados física, emocional y
sexualmente en el lugar de trabajo.

c) Redacción (usa signos de puntuación y conectores lógicos) (3 puntos)

El trabajo infantil, un grave problema que afecta a millones de niños en todo el mundo, tiene raíces profundas en diversas
causas que generan efectos devastadores tanto en la vida de los menores como en la sociedad en general. La pobreza,
como principal causa, obliga a muchas familias a enfrentar dificultades económicas extremas, llevándolas a recurrir al
trabajo infantil como una forma desesperada de obtener ingresos adicionales para satisfacer necesidades básicas. La falta
de acceso a una educación de calidad, otro factor determinante, priva a los niños de oportunidades educativas adecuadas,
lo que los empuja hacia el mundo laboral en lugar de asistir a la escuela y desarrollar su potencial intelectual. Además, el
desempleo y el subempleo de los padres contribuyen significativamente a la presión económica sobre las familias, dejando
a los niños como única opción para contribuir al sustento familiar. Estas condiciones socioeconómicas adversas generan
una serie de consecuencias negativas y multifacéticas. Por un lado, el trabajo infantil expone a los niños a condiciones
laborales peligrosas que amenazan su salud física y emocional, aumentando el riesgo de lesiones, enfermedades
ocupacionales y estrés crónico. Por otro lado, obstaculiza el desarrollo educativo de los menores, impidiéndoles asistir a la
escuela, completar sus estudios y acceder a oportunidades de aprendizaje que les permitan romper el ciclo de la pobreza.
Además, el trabajo infantil aumenta la vulnerabilidad de los niños a la explotación y el abuso en el lugar de trabajo,
exponiéndolos a formas graves de maltrato físico, emocional y sexual. En resumen, las causas subyacentes del trabajo
infantil generan una serie de efectos perjudiciales que perpetúan la injusticia, la desigualdad y la violación de los derechos
fundamentales de los niños en todo el mundo.