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“La Lectura: Es para tu vida”

La lectura: Es para tu vida.

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I. DATOS GENERALES

1.1 Región : Junín

1.2. UGEL : Tarma
1.3 I.E. : Ángela Moreno de Gálvez
1.4 Directora : Luna de la Roca, Nancy
1.5. Subdirectores : Gamero Poma, José Gonzalo.
Zegarra Martínez, Marlene Morayma
Vega Huamán, Ivette.
II. RESPONSABLES DE LA ORGANIZACIÓN

CARGO APELLIDOS Y NOMBRES

Directora Luna de la Roca, Nancy

Sub director Gamero Poma, José Gonzalo.
Sub directora Zegarra Martínez, Marlene Morayma
Sub directora Vega Huamán, Ivette
Docente 1 Mucha Rojas, Miriam.
Docente 2 Carmelo Martín, Epifanía Melania.
Docente 3 Avila La Madrid, Cielana Patricia
Rep. De Estudiantes Zavala Quispe, Lesly Eliana
Rep. De APAFA Rojas Veliz, Pedro Esteban

FINALIDAD

La finalidad del presente plan es desarrollar en los estudiantes la competencia

comunicativa para el ejercicio de su ciudadanía y su participación en la vida social a
través de las experiencias de lectura, escritura y oralidad de las y los estudiantes, que
puedan asegurar la profundización de la lectura y la vinculación de los lectores con los
textos, considerando los diversos propósitos de lectura y contextos. Promover la
creatividad, la imaginación, el pensamiento crítico y la autonomía del lector a través de
diversas experiencias de lectura. Fortaleciendo el desarrollo del comportamiento
lector de las y los estudiantes, considerando sus prácticas de lectura y las diversas
formas en que se acercan a la lectura, dentro y fuera de la institución educativa, para
fomentar el uso efectivo, sistemático, pertinente y creativo de la biblioteca escolar, con
los textos, físicos y digitales, así como de otros espacios no convencionales y
responde a la intención con la que se elige leer un texto escrito, a partir de la cual se
genera una experiencia de lectura. El estudiante puede leer para tomar una decisión,
seguir indicaciones, obtener datos, entre otros propósitos para su desarrollo personal.

El presente plan lector está en el marco del enfoque comunicativo

implantado por el CNEB. Una capacidad que se desarrolla con la competencia lectora
es la criticidad y esto se logra a mayor escala cuando el alumno comprende lo que lee.
Para ello se diseñarán estrategias teniendo en cuenta el perfil del egreso del

La lectura: Es para tu vida.

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estudiante según el CNEB, dándosele a conocer desde el inicio del plan a la

comunidad educativa inmersa en el proyecto. Un aspecto a tener en cuenta en el
diseño del plan lector es la diversificación y contextualización de los propósitos de
aprendizaje al de los estudiantes. Se trabajará con estrategias metodológicas
pertinentes para el desarrollo de la información, las cuales ayudarán a que los
estudiantes desarrollen capacidades de orden superior que sumen a su aprendizaje
por competencias según el perfil del estudiante deseado en el CNEB. Es necesario el
uso del soporte tecnológico (TIC) y aplicarlo en las actividades estipuladas en las
sesiones de aprendizaje, ello ayudará a que el proceso de enseñanza aprendizaje sea
más interactivo y acorde a la actualidad.

III. OBJETIVOS

4.1 OBJETIVO GENERAL

Contribuir en la formación de la trayectoria lectora de los estudiantes, en el

desarrollo de competencias comunicativas para el ejercicio de su ciudadanía y su
participación en la vida social.

4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Promover experiencias de lectura donde las estudiantes lean por sí mismos o a

través de la mediación del adulto, con diversos propósitos de lectura
personales y colectivos, en variados escenarios.
 Promover el acercamiento de la comunidad educativa a la lectura y la
producción de textos.
 Generar diversas experiencias de lectura que aseguren el desarrollo de las
competencias comunicativas de lectura, escritura, oralidad de las estudiantes, y
la vinculación de los lectores con los textos, considerando los diversos
propósitos de lectura y contextos.
 Promover la creatividad, la imaginación, el pensamiento crítico y la autonomía
del lector a través de diversas experiencias de lectura.
 Fortalecer el desarrollo del comportamiento lector de las estudiantes,
considerando sus prácticas de lectura y las diversas formas en que se acercan
a la lectura, dentro y fuera de la escuela.
 Fomentar el uso efectivo, sistemático, pertinente y creativo de los espacios no
convencionales, con los textos, físicos y digitales.
 Incentivar la participación y compromiso de la comunidad educativa, en el
desarrollo de acciones a favor de la lectura encaminadas a conformar una
comunidad de lectores.
 Desarrollar los hábitos lectores en las estudiantes para promover el disfrute de
textos.
 Fomentar la lectura para potenciar las habilidades de lectura comprensiva y
crítica de
las estudiantes.
 Promover el desarrollo de la competencia lectora a través de diferentes
actividades propias del plan lector: La Lectura es para tu Vida.

IV. BASES LEGALES

La lectura: Es para tu vida.

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 Ley N° 28044, Ley General de Educación.

 Ley N° 31053, Ley que reconoce y fomenta el derecho a la lectura y promueve
el libro.
 Resolución Ministerial N° 0386-2006-ED, que aprueba la Directiva sobre
Normas para la Organización y Aplicación del Plan Lector en las Instituciones
Educativas de Educación Básica Regular.
 Resolución Ministerial N° 649-2016-MINEDU, que aprueba el Programa
Curricular de Educación Inicial, el Programa Curricular de Educación Primaria y
el Programa Curricular de Educación Secundaria.
 Resolución Vice Ministerial N° 0014-2007-ED, que aprueban “Normas
Complementarias para la adecuada organización, aplicación y consolidación
del Plan Lector en las Instituciones Educativas de Educación Básica Regular”.
 Resolución Vice Ministerial N° 053-2019-MINEDU, que aprueban los
“Lineamientos para la dotación de materiales educativos para la Educación
Básica”.
 Resolución Vice Ministerial N° 273-2020-MINEDU, “Orientaciones para el
desarrollo del año escolar 2021 en instituciones educativas y Programas
Educativos de la Educación Básica”.
 Resolución Vice Ministerial N° 062-2021-MINEDU, “Disposiciones para la
organización e implementación del Plan Lector en las Instituciones Educativas
y Programas educativos de la Educación Básica”.
 Resolución Directoral Regional de Educación Junín N° 0501 DREJ,
“Disposiciones para la organización e implementación de la Estrategia Regional
de Fomento a la Lectura y Plan Lector en las Instituciones Educativas y
Programas Educativos de la Educación Básica en la Región Junín”

V. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

6.1 ETAPA DE DIAGNÓSTICO

NIVEL CUANTITATIVO
Resultados de la competencia lee diversos tipos de textos en su lengua
materna o ECE 2019.

RESULTADOS 2019 CANTIDAD PORCENTAJE

Satisfactorio 22 11.00 %
En proceso 54 27.00 %
En inicio 106 53.00 %
Previo al inicio 18 9.0 %
Total 200 100,0%

La lectura: Es para tu vida.

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Cuadro resumen de la aplicación del Plan Lector: La lectura, es para tu

vida, del 2020, donde se tuvo la aceptación del 40% de estudiantes y la
participación de 5 áreas.

1 GRADO 2 GRADO 3 GRADO 4 GRADO 5 GRADO

120

100

80

60

86
40
67 67
51 53 53 49
4642 41 43 41 42
20 37 36
34
2530 2729
20 2321
15
0
LECTURA LECTURA LECTURA LECTURA LECTURA LECTURA LECTURA LECTURA LECTURA LECTURA LECTURA LECTURA
N°1 N°2 N°3 N° 4 N° 5 N° 6 N° 7 N° 8 N° 9 N° 10 N° 11 N° 12

NIVEL CUALITATIVO

N° ASPECTO FORTALEZAS DEBILIDADES

01 COMPORTAMIENTO  Lograr la 1. Algunas no están

LECTOR DE LOS participación del 40% de enteradas del desarrollo del
ESTUDIANTES las estudiantes. Plan Lector.
 Mostrar un mayor 2. Falta de compromiso de
interés por la lectura algunas estudiantes que,
corta. teniendo las facilidades
 Mostrar la creatividad para desarrollar sus
en cada reto propuesto. lecturas, no lo hacen.
 Recibir la 3. Las estudiantes no
retroalimentación de presentaron en su totalidad
manera oportuna y las evidencias.
necesaria. 4. Algunas estudiantes no
 Leer participaron por falta de
comprensivamente las conectividad.
lecturas y elaborar sus 5. Estudiantes que tienen
evidencias, a pesar de trabajos diversos en otras
tener recargadas áreas y en casa.
actividades y dificultades
económicas y de

La lectura: Es para tu vida.

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conexión.
02 PRACTICAS DE Los docentes de las 5 Involucrar solo a 5 áreas por
LECTURA Y áreas involucradas el tiempo.
ESCRITURA DE LOS formularon el reto
DOCENTES respectivo a cada lectura.
04 MATERIALES DE Lecturas de valores.
LECTURA
06 SITUACIÓN DEL Un buen porcentaje de No haber previsto un
SOPORTE PARA LOS estudiantes presentaron soporte con anticipación.
PRODUCTOS su portafolio de productos.

6.2 ETAPA DE IMPLEMENTACIÓN

6.2.1 ORGANIZACIÓN

AGENTE ACTIVIDADES CRONOGRAMA RESPONSABLE

Espacio lector en el hogar. Docentes del área de

Soporte de los productos. Desde el 19 de Comunicación
DOCENTE Lectura de Valores abril al 17 de Docentes del área
 Formulación del reto. diciembre designada según rol.
 Tertulia Literaria. Aniversario o 28 Comité organizador
de julio
Lecturas de Valores.
 Elaboración de Área designada según
ESTUDIANTE productos. Desde el 19 de rol.
Exposición: Mi Trayectoria abril al 17 de
Lectora. diciembre Comité organizador
Lecturas de Valores.
PADRE DE  Tertulia Dialógica Comité organizador
FAMILIA (reuniones de padres)

6.2.2. IMPLEMENTACIÓN DE LA ESTRATEGIA

AGENTE LECTURAS CRONOGRAMA AREA

RESPONSABLE

1. El perro fiel Del 19 de abril al 14 de

2. El papel arrugado. mayo Comunicación
3. No estabas allí. Del 24 de mayo al 11
Estudiante 4. El temor a los riesgos. de junio Inglés
5. Cambiar tu destino. Del 14 de junio al 02
6. Una vasija agrietada. de julio Arte y Cultura
7. La última lección de Del 5 de julio al 23 de
Sócrates. julio Ciencias Sociales
8. El cerdito solidario.

La lectura: Es para tu vida.

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9. Regalos que se Del 09 de agosto al 27

Padre de rechazan. de agosto Educación Física.
familia 10. Las piedras grandes.
11. Los amigos. Del 30 de agosto al 17 Educación para el
12. Vendiendo las de setiembre Trabajo
herramientas.
13. ¿Quién sabe? Del 20 de setiembre al Desarrollo
14. El zapatero y el 08 de octubre personal, cívica y
presidente. ciudadana.
Docente 15. Un sermón en acción. Del 18 de octubre al 05 Educación
16. El más tonto. de noviembre Religiosa
17. El trigal. Del 08 de noviembre al Ciencia y
18. El viejo y el asno. 26 de noviembre Tecnología
19. La depresión. Del 29 de noviembre al
20. ¿Recuerdas el pato? 17 de diciembre Matemática

OBSERVACIÓN
 Cada área puede aplicar las 02 lecturas propuestas o adecuar otras de
acuerdo a la naturaleza de su área, en caso se va a adecuar se pide comunicar
con anticipación a la Comisión Organizadora.
 Se ha considerado la aplicación de 02 lecturas y una semana de ampliación
para el recojo de productos, envío del informe, evidencias y ficha de
seguimiento por mesa de partes o correo electrónico de la responsable.

6.3 ETAPA DE MONITOREO Y EVALUACIÓN

 Instrumentos para cada actividad

 Espacio lector en el hogar – lista de cotejo.
 Presentación de productos – ficha de seguimiento.
 Tertulia Literaria y Dialógica – enlistado de la tertulia literaria y dialógica.
 Informes de cada docente al término de su participación en el Plan Lector
según el cronograma previsto.
 Informe bimestral a la Dirección.

VI. INSTRUMENTOS
 Lista de cotejo del espacio lector.
 Enlistado de la tertulia literaria.
 Enlistado de la tertulia dialógica.

Tarma 06 de abril del 2021

La lectura: Es para tu vida.