Plan Lector

I.E.
N° 88114 “SAN MARTIN DE PORRAS”
PLAN LECTOR
INSTITUCIONAL
LA VICTORIA – HUARMEY – PERÚ
2023
PLAN LECTOR
I. DATOS GENERALES:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCACIÓN: N° 88114 “SAN MARTÍN DE PORRAS”
1.2. UGEL : HUARMEY
1.3. DIRECTOR : Prof. PABLO ANAYA CARRILLO
1.4. SUBDIRECTORA : Prof. WALTER LUJERIO VERGARA
1.5. LUGAR : LA VICTORIA
II. FINALIDAD
La finalidad del Plan Lector Regional para el año 2023, es motivar el hábito de la lectura en toda la
comunidad educativa (padres, profesores y estudiantes en general). De este modo, también, se
busca enriquecer el nivel cultural de los niños, niñas y adolescentes acercándose voluntariamente a
los libros. Es decir, que incorporen la lectura a la vida cotidiana favoreciendo la adquisición, el desarrollo
y la consolidación de las capacidades comunicativas para la comprensión de diversos tipos de textos,
que permitirá a los estudiantes aprender con autonomía durante toda su vida. Asimismo, se
promueve la integración familiar y el fortalecimiento socioemocional teniendo en
cuenta las necesidades e interese de los estudiantes.
III. OBJETIVOS
3.1. OBJETIVO GENERAL

Desarrollar la competencia lectora y promover el hábito lector los estudiantes
de nuestra Institución Educativa.
3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Promover actividades y estrategias donde los estudiantes, con necesidades

y contextos diversos, lean por sí mismos o a través de la mediación del
adulto, hasta lograr la independencia de su aprendizaje, teniendo en cuenta
el nivel educativo y considerando como estrategia central la lectura de
diferentes tipos de textos, cuentos orales de la zona; además de,
manifestaciones literarias de diferentes contextos (Literatura universal,
española, peruana y regional)
2. Promover el acceso y disponibilidad a los diversos tipos de textos de diferentes géneros,
autores y temas, presentados en distintos formatos (físico o virtual) y lograr que los estudiantes
lean las obras propuestas en dicho plan durante el presente año lectivo.
3. Generar diversas experiencias de lectura que aseguren el desarrollo de las competencias
comunicativas de lectura, escritura y oralidad de las y los estudiantes del nivel primaria y
secundaria, que puedan asegurar la profundización de la lectura y la vinculación de los lectores
con los textos, considerando los diversos propósitos de lectura y contexto
4. Promover la creatividad, la imaginación, el pensamiento crítico y la autonomía del lector a
través de diversas experiencias de lectura.
5. Evaluar el progreso del logro de la competencia lectora en nuestros estudiantes.
IV. JUSTIFICACIÓN
Es un hecho que las habilidades lectoras son importantes para la consecución de

una formación integral de la persona. Muchos de los aprendizajes que los
estudiantes realizan en su etapa escolar y que más adelante les ayudarán a
desenvolverse en la sociedad como adultos se consiguen a través de la lectura.
Así pues, el Plan Lector Institucional constituye una de las líneas fundamentales
de nuestra IE. Creemos que el valor de lectura es insustituible, pues la lectura
estimula la imaginación y ayuda al desarrollo del pensamiento abstracto y critico -
reflexivo. Este hecho justifica la necesidad de elaborar un Plan Lector Institucional
que recoja desde la forma en que pretendemos que nuestros estudiantes se
acerquen al aprendizaje de la herramienta de la lectura hasta el modo en el que
vamos a intentar despertar en él el gusto por leer, inventar historias, escribirlas y
contárselas a los demás. En este proceso es muy importante la labor del
mediador. Esta tarea recae tanto en el docente como en las familias.
V. BASES LEGALES
5.1. Ley N° 28044, Ley General de Educación.

5.2. Ley N° 29735, Ley que regula el uso, preservación, desarrollo, recuperación,
fomento y difusión de las lenguas originarias del Perú.
5.3. Ley N° 31053, Ley que reconoce y fomenta el derecho a la lectura y
promueve el libro.
5.4. Decreto Supremo N° 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N°
28044, Ley General de Educación.
5.5. Decreto Supremo N° 005-2017-MC, que aprueba la Política Nacional de
Lenguas Originarias, Tradición Oral e Interculturalidad.
5.6. Resolución Ministerial N°281-2016-MINEDU, que aprueba el Currículo
Nacional de la Educación Básica y su modificatoria aprobada por Resolución
Ministerial N°159-2017-MINEDU.
5.7. 3.21. Resolución Ministerial N°649-2016-MINEDU, que aprueba el Programa
Curricular de Educación Inicial, el Programa Curricular de Educación Primaria
y el Programa Curricular de Educación Secundaria.
5.8. Resolución Vice Ministerial N°053-2019-MINEDU, que aprueban los
“Lineamientos para la dotación de materiales educativos para la Educación
Básica”.
5.9. Resolución de Secretaría General N°172-2017-MINEDU, que aprueban los
“Lineamientos para la organización y funcionamiento pedagógico de espacios
educativos de Educación Básica Regular”.
5.10. Resolución Viceministerial N°011-2019-MINEDU, que aprueba la Norma
Técnica denominada “Norma que regula los instrumentos de gestión de las
Instituciones Educativas y Programas de Educación Básica”.
5.11. Resolución Viceministerial N°747-2022-MINEDU, que aprueba las
“Disposiciones para la prestación del servicio educativo en IIEE. De la EB
para el año escolar 2023”.
5.12. Directiva Regional N°013 -2023, que aprueba la “Política Educativa Regional
por la lectura “Lee Ancash lee”
VI. DESCRIPCION DEL PLAN LECTOR
6.1. ETAPA DE DIAGNÓSTICO Y/O LÍNEA DE BASE
NIVEL CUANTITATIVO (tener en cuenta los resultados de la competencia lee
diversos tipos de textos en su lengua materna tomados de las actas del año
2022 de la IE)
Educación primaria:
RESULTADOS PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO QUINTO SEXTO

2022 GRADO % GRADO % GRADO % GRADO % GRADO % GRADO %
Logro destacado
Logro previsto
En proceso
METAS PARA EL PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO QUINTO SEXTO

2023 GRADO % GRADO % GRADO % GRADO % GRADO % GRADO %
Logro destacado
Logro previsto
En proceso
Educación secundaria
RESULTADOS PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO QUINTO

2022 GRADO % GRADO % GRADO % GRADO % GRADO %
Logro destacado
Logro previsto
En proceso
METAS PARA EL PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO QUINTO

2023 GRADO % GRADO % GRADO % GRADO % GRADO %
Logro destacado
Logro previsto
En proceso
NIVEL CUALITATIVO: (Tener en cuenta las fichas de diagnóstico según la RVM 062-
2021-MINEDU - sistematizar la información).
N° ASPECTO FORTALEZAS DEBILIDADES

01 Comportamiento lector de los - 84% de estudiantes lee con - 16% de estudiantes no
estudiantes: frecuencia diferentes tipos de lee por no tener practicar
- Tipo y frecuencia de lectura. textos. hábitos lectyores..
- Motivos para leer, razones - 72% de estudiantes lee para - 28% de estudiantes no
por las que no se lee y informarse y mejorar sus lee informaciones y no
limitaciones que ítica conocimientos. mejora sus
- 23% de estudiantes lee en su conocimientos.
tiempo libre. - 77% de estudiantes no
- 85% de estudiantes tiene dedica su tiempo libre a
acceso a la lectura física. la lectura.
- 58% de estudiantes tiene - 15% de estudiantes no
acceso a la lectura digital accede a la lectura física.
- 42% de estudiantes tiene
acceso a la lectura
digital.
Prácticas de lectura y - 100% de docentes practica - Diversas
escritura de los docentes: lectura y escritura. responsabilidades en el
- Cuánto leen los docentes. - 100% de docentes que leen hogar y profesionales
- Qué leen y con qué con el propósito de que dificultan desarrollar
propósito. informarse sobre su labor el hábito lector.
- Qué escriben y con qué pedagógica. - No todos los docentes
propósito. - 89% de docentes leen más tienen desarrollado el
02
- Cómo leen. de media hora diaria. hábito lector.
- Cuánto tiempo leen. - 100% de docentes emplean - No todos comprenden lo
- Qué estrategias de lectura y diferentes estrategias de que leen de manera
escritura emplean, lectura y escritura. analítica, crítica y
- Si habitualmente tiene - 98% de docentes practican reflexiva.
prácticas de lectura y habitualmente la lectura y
escritura. escritura.
Producciones orales y escritas - 100% de docentes conocen - Poca difusión de obras
de la comunidad: algunas tradiciones, mitos, orales o escritas de
- Tradiciones leyendas, anécdotas y otros autores regionales y
- Mitos propios de su comunidad. locales.
03
- Leyendas - Iniciativa de los docentes
- Anécdotas para promover la lectura de
- Otros, propios de la textos locales y regionales.
comunidad.
Situación de los materiales de
lectura:
04
- Inventario de materiales de
lectura.
Situación de los recursos:
05 - Estado de materiales de
lectura.
Situación del espacio
destinado para leer:
06 - Espacio físico para leer.
- Mobiliario con el que se
cuenta.
6.2. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

CRONOGRAMA
N° ACTIVIDAD RESPONSABLE
M A M J J A S O N D
Reunión de coordinación y x Comisión del Plan
1 organización
Lector
Recojo de información (Línea de x Docentes de aula
2 base y/o Diagnóstico) y área.
Sistematización del diagnóstico x Docentes de aula
3
y área.
Elaboración del Plan Lector X Comisión del Plan
4
Lector
Revisión y aprobación del Plan x Director y
5 Lector subdirector
Sensibilización a la Comunidad X X X X X X X X X Docentes de aula
6 Educativa y área.
7 Implementación Ejecución del X X X X X X X X X Docentes de aula
Plan Lector y área.
Monitoreo a la organización, X x X X X X X X X Director y
8 ejecución y evaluación del Plan subdirector
Evaluación del Plan Lector en X X X X X X X X X X Docentes de aula
9 función de la línea de base y área.
Informe y rendición de cuentas de X Comisión del Plan
10 avances y resultados a la Lector.
Comunidad Educativa
En Ancash todos leen X X Comisión del Plan
Lector
11
Docentes de aula
y área.
6.3. ETAPA DE IMPLEMENTACIÓN
6.3.1 ORGANIZACIÓN
Educación primaria
PROFESORES
GRADO MATERIAL DE LECTURA CRONOGRAMA
RESPONSABLE
 PARIAMACHI COLONIA,
1. Lecturas de Texticones Abril - mayo
MARLENE
1° 2. Lecturas de “Leemos juntos” de Junio - julio  RODRIGUEZ RODRIGUEZ,
la estrategia Aprendo en casa. Agosto - setiembre
IRIS
3. Cuentos orales de la zona Octubre - diciembre
 LUIS LOPEZ, MORALES
Abril - mayo  ZAPATA CERVANTES,
1. Texticones
Junio - julio CINTHIA
2° 2. Lecturas de “Leemos juntos” de
Agosto - setiembre  PONCE DE GARCIA, MARIA
la estrategia Aprendo en casa.
Octubre - diciembre ELENA
3. Cuentos orales de la zona
 HUAMAN INCHICAQUI,
1. Texticones Abril - mayo ROSA
2. Lecturas de “Leemos juntos” de Junio - julio  MANRIQUE CÁCERES,
3° la estrategia Aprendo en casa. Agosto - setiembre DORA
3. Cuentos orales de la zona Octubre - diciembre  POMA RODRIGUEZ,
DARHUIN
Abril - mayo  HIDALGO CHUMBES,
1. Texticones
Junio - julio ROSARIO
4° 2. Lecturas de “Leemos juntos” de
Agosto - setiembre  GARCIA SILVA, DIANA
la estrategia Aprendo en casa.
Octubre - diciembre  FIGUEROA REYES, JOSE
3. Cuentos orales de la zona
 RODRIGUEZ ALVA. ALICIA
1. Texticones Abril - mayo
 CASTAÑEDA SAGASTEGUI,
5° 2. Lecturas de “Leemos juntos” de Junio - julio YESICA
la estrategia Aprendo en casa. Agosto - setiembre
Octubre - diciembre  LUCIANO NATIVIDAD,
3. Cuentos orales de la zona MARCIANO
1. Texticones Abril - mayo  COLONIA MAGUIÑA, EDITH
2. Lecturas de “Leemos juntos” de Junio - julio  ESTEBAN ANTAURCO,
6° la estrategia Aprendo en casa. Agosto - setiembre MILLER
3. Cuentos orales de la zona Octubre - diciembre  ALMEYDA SUNG, JUAN
ORGANIZACION DE PRIMER GRADO
MATERIALES DE
MES EXPERIENCIAS DE LECTURA ESPACIOS DE LECTURA
LECTURA
1. Pide a un familiar que lea el texto en Área familiar de lectura
voz alta.
2. Pueden jugar con sus familiares
“Animales en la granja”. Todos con
los ojos bien cerrados deben imitar a
TEXTICÓN N° 01 un animal de la granja, al contar
El cuy peruano hasta.
3. Abrimos los ojos y cada uno ha de
descubrir qué animal y quién lo hizo
de cada uno del grupo. Lo divertido
ABRIL - es cambiar la voz para que cueste
MAYO más reconocerlos. ¡Será divertido!
1. Elige a alguien para leer el texto.  Área familiar de lectura
2. Contesta las preguntas: ¿Quién fue a
la tienda?, Que hizo el gato?, ¿De
qué color es la leche?, ¿Por qué
TEXTICON N° 2 crees que el gatito movió los bigotes,
El gato y la leche las patas y la nariz?
3. Dibuja o inventa una canción referida
al gatito y comparte con tu familia.
4. Pega el dibujo en la pared de tu
habitación.
JUNIO Lecturas de “Leemos Leemos, creamos, jugamos, Área familiar de lectura
juntos” de la estrategia reflexionamos.
Aprendo en casa.
JULIO Lecturas de “Leemos Leemos, creamos, jugamos, Área familiar de lectura
Aprendo en casa
AGOSTO Lecturas de “Leemos Leemos, creamos, jugamos, Área familiar de lectura
Aprendo en casa
SETIEMBRE Lecturas de “Leemos Leemos, creamos, jugamos, Área familiar de lectura
Aprendo en casa
OCTUBRE Cuentos orales de la Leemos junto a la familia, expresamos Área familiar de lectura
zona oralmente o dramatizamos.
NOVIEMBRE Cuentos orales de la Leemos junto a la familia, expresamos Área familiar de lectura
DICIEMBRE Cuentos orales de la Leemos junto a la familia, expresamos Área familiar de lectura
ORGANIZACION DE SEGUNDO GRADO
MATERIALES DE
LECTURA
ABRIL - TEXTICÓN N° 01 1. Pide a un familiar que lea el texto en Área familiar de lectura
MAYO El cuy peruano voz alta.
2. Pueden jugar con sus familiares
“Animales en la granja”. Todos con
los ojos bien cerrados deben imitar a
un animal de la granja, al contar
hasta.
3. Abrimos los ojos y cada uno ha de
descubrir qué animal y quién lo hizo
de cada uno del grupo. Lo divertido
es cambiar la voz para que cueste
más reconocerlos. ¡Será divertido!
1. Elige a alguien para leer el texto. Área familiar de lectura
2. Contesta las preguntas: ¿Quién fue a
la tienda?, Que hizo el gato?, ¿De
qué color es la leche?, ¿Por qué
TEXTICON N° 2 crees que el gatito movió los bigotes,
El gato y la leche las patas y la nariz?
3. Dibuja o inventa una canción referida
al gatito y comparte con tu familia.
4. Pega el dibujo en la pared de tu
habitación.
Aprendo en casa.
Aprendo en casa
Aprendo en casa
Aprendo en casa
ORGANIZACION DE TERCER GRADO
MATERIALES DE
LECTURA
ABRIL - 1. Reúnete en familia y conversen Área familiar de lectura
MAYO sobre la importancia de protegerse
del coronavirus en el hogar.
TEXTICÓN N° 01
2. Elabora en familia una frase que les
¿Cómo funciona una
ayude a sentirse más fuertes durante
vacuna contra el Covid?
la pandemia. ¡Y peguen la frase en
un lugar donde todos la puedan ver!
¡Vamos!
1. Organiza a tu familia para leer el Área familiar de lectura
TEXTICÓN N° 02 poema. Cada miembro que elija una
Como un imán estrofa y la lee en voz alta.
2. En estos tiempos muchas veces
perdemos la paciencia y tratamos a
los demás de manera descortés y
violenta. ¿Te ha pasado alguna vez?
3. Dialoguen en familia ¿Cómo nos
gustaría tratar y que nos traten?
Aprendo en casa.
Aprendo en casa
Aprendo en casa
Aprendo en casa
ORGANIZACION DE CUARTO GRADO
MATERIALES DE
LECTURA
1. Reúnete en familia y conversen Área familiar de lectura
sobre la importancia de protegerse
del coronavirus en el hogar.
TEXTICÓN N° 01
2. Elabora en familia una frase que les
¿Cómo funciona una
ayude a sentirse más fuertes durante
vacuna contra el Covid?
la pandemia. ¡Y peguen la frase en
un lugar donde todos la puedan ver!
¡Vamos!
ABRIL –
MAYO
1. Organiza a tu familia para leer el Área familiar de lectura
poema. Cada miembro que elija una
estrofa y la lee en voz alta.
2. En estos tiempos muchas veces
TEXTICÓN N° 02
perdemos la paciencia y tratamos a
Como un imán
los demás de manera descortés y
violenta. ¿Te ha pasado alguna vez?
3. Dialoguen en familia ¿Cómo nos
gustaría tratar y que nos traten?
Aprendo en casa.
Aprendo en casa
Aprendo en casa
Aprendo en casa
ORGANIZACION DE QUINTO GRADO
MATERIALES DE
LECTURA
Lee el texto nuevamente con mucha Área familiar de lectura
atención. Junta a tu familia y léeles el
texto. Ahora, ya sabes lo que tienes
TEXTICÓN N° 1
que hacer. Tienes que empezar a ser
Preguntas y más
un científico junto a tu familia. Observen
preguntas
la naturaleza y a las personas. Y hazte
preguntas. Luego busquen respuestas.
¡Se divertirán!
ABRIL – 1. Lean y diviértanse con este hermoso Área familiar de lectura
MAYO poema, involucrando a sus
familiares.
2. Declamen o reciten en sus casas.
TEXTICÓN N° 2 Utilicen gestos, mímicas, y entonen
Mi ovejita el sonido onomatopéyico de la
ovejita. ¡Que divertido!
3. Comenten en familia. ¿Qué palabras
del quechua te llaman la atención?.
Dialoguen juntos.
Aprendo en casa.
Aprendo en casa
Aprendo en casa
Aprendo en casa
ORGANIZACION DE SEXTO GRADO
MATERIALES DE
LECTURA
ABRIL – TEXTICÓN N° 1 Lee el texto nuevamente con mucha Área familiar de lectura
MAYO Preguntas y más atención. Junta a tu familia y léeles el
texto. Ahora, ya sabes lo que tienes
que hacer. Tienes que empezar a ser
un científico junto a tu familia. Observen
preguntas
la naturaleza y a las personas. Y hazte
preguntas. Luego busquen respuestas.
¡Se divertirán!
1. Lean y diviértanse con este hermoso Área familiar de lectura
poema, involucrando a sus
familiares.
2. Declamen o reciten en sus casas.
TEXTICÓN N° 2
Utilicen gestos, mímicas, y entonen
Mi ovejita
el sonido onomatopéyico de la
ovejita. ¡Que divertido!
3. Comenten en familia. ¿Qué palabras
del quechua te llaman la atención?.
Dialoguen juntos.
Aprendo en casa.
Aprendo en casa
Aprendo en casa
Aprendo en casa
Educación secundaria
PROFESOR
NIVEL MATERIAL DE LECTURA CRONOGRAMA
RESPONSABLE
1. La abuela
2. El viejo y el mar
3. Crónicas de una muerte anunciada
Abril - mayo
4. El diario del chavo del ocho
Junio - julio Regalado Castañeda
1° 5. Charli y la fábrica de chocolate
Agosto - setiembre José
6. El melocotón gigante
Octubre - diciembre
7. Mi planta de naranja llima
8. Benn quiere a Ana
9. El principito
1. Abril - mayo Regalado Castañeda
2. Junio - julio José
2°
Agosto - setiembre Cesar Verastegui
Octubre - diciembre Zuloaga
1. Abril - mayo
Ketty Enciso Vásquez
Junio - julio
3° Cesar Verastegui
Agosto - setiembre
Zuloaga
Octubre - diciembre
1. Abril - mayo
Junio - julio
4° Ketty Enciso Vásquez
Agosto - setiembre
Octubre - diciembre
1. Abril - mayo
Junio - julio
5° Ketty Enciso Vásquez
Agosto - setiembre
Octubre - diciembre
ORGANIZACION DE PRIMER GRADO

MATERIALES DE
LECTURA
La abuela Después de la lectura, los Biblioteca escolar
estudiantes realizan un álbum y lo Espacio de lectura en casa
ABRIL
Peter Hartling. exponen a sus compañeros Lugar favorito del estudiante
Alfaguara
MAYO “El viejo y el mar” Leen, analizan, presentan una ficha Biblioteca escolar
(Ernest Hemingway) de lectura y exponen con ayuda de Espacio de lectura en casa
un organizador visual Lugar favorito del estudiante
JUNIO “Crónicas de una muerte Leen y aplican la técnica de Biblioteca escolar
anunciada” LEOPROS y lo exponen frente a sus Espacio de lectura en casa
Gabriel García Márquez compañeros Lugar favorito del estudiante
JULIO “El diario del Chavo del  Leen, analizan y elaboran una Biblioteca escolar
ocho” maqueta con material reciclado Espacio de lectura en casa
Roberto Gómez Bolaños Lugar favorito del estudiante
AGOSTO “Charly y la fábrica de Leen la obra literaria y elaboran una Biblioteca escolar
chocolate” secuencia de imágenes que les Espacio de lectura en casa
Roal Dahl permita exponer a sus compañeros Lugar favorito del estudiante
SETIEMBRE “El melocotón gigante” Después de leer y analizar, los  Biblioteca escolar
Roald Dahl estudiantes presentan una historieta Espacio de lectura en casa
Lugar favorito del estudiante
OCTUBRE l “Mi planta de naranja Leen la obra literaria y usando la  Biblioteca escolar
lima” técnica “teatrín” presentan la parte Espacio de lectura en casa
José Mauro de que mas les ha gustado Lugar favorito del estudiante
Vasconcelos
NOVIEMBRE “Ben quiere a Ana” Des pues de leer la obra literaria los  Biblioteca escolar
estudiantes realizan un Espacio de lectura en casa
Peter Hartling conversatorio Lugar favorito del estudiante
DICIEMBRE “El Principito” Leen y realizan una infografía para  Biblioteca escolar
Antoine de Saint - exponer a sus compañeros Espacio de lectura en casa
Exupery Lugar favorito del estudiante
ORGANIZACION DE SEGUNDO GRADO

MES MATERIALES DE LECTURA EXPERIENCIA DE LECTURA EXPERIENCIAS DE LECTURA
Ojos de perro siberiano Después de la lectura, los Biblioteca escolar
Antonio Santa Ana estudiantes realizan un álbum y lo Espacio de lectura en casa
ABRIL
exponen a sus compañeros Lugar favorito del estudiante
MAYO El temolado Leen, analizan, presentan una Biblioteca escolar

Jorge Eslava ficha de lectura y exponen con Espacio de lectura en casa
ayuda de un organizador visual Lugar favorito del estudiante
JUNIO Matalache Leen y aplican la técnica de Biblioteca escolar
Enrique López Albujar LEOPROS y lo exponen frente a Espacio de lectura en casa
sus compañeros Lugar favorito del estudiante
JULIO Volar sobre un pantano Leen, analizan y elaboran una Biblioteca escolar
Carlos Cuauhtémoc Sánchez maqueta con material reciclado Espacio de lectura en casa
Lugar favorito del estudiante
AGOSTO Bajo la misma estrella Leen la obra literaria y elaboran Biblioteca escolar
leemos una secuencia de imágenes que Espacio de lectura en casa
John Green les permita exponer a sus Lugar favorito del estudiante
compañeros
SETIEMBRE Yo también tengo un padre Después de leer y analizar, los Biblioteca escolar
estudiantes presentan una Espacio de lectura en casa
Christine Nostlinger historieta Lugar favorito del estudiante
OCTUBRE La palabra del Mudo Biblioteca escolar

Leen la obra literaria y usando la Espacio de lectura en casa
Julio Ramon Ribeyro técnica “teatrín” presentan la parte Lugar favorito del estudiante
que mas les ha gustado
NOVIEMBRE Matilda Des pues de leer la obra literaria Biblioteca escolar
los estudiantes realizan un Espacio de lectura en casa
Roald Dahl conversatorio Lugar favorito del estudiante
DICIEMBRE Canciones para Paula Leen y realizan una infografía Biblioteca escolar
para exponer a sus compañeros Espacio de lectura en casa
Blue Jeans Lugar favorito del estudiante
ORGANIZACION DE TERCER GRADO

MATERIALES DE
LECTURA
ABRIL 1.
MAYO
JUNIO 1.
Lecturas de
“Leemos
juntos” de la
estrategia
Aprendo en
casa.
JULIO 1.
Lecturas de
“Leemos
juntos” de la
estrategia
Aprendo en
casa.
AGOSTO 1.
Lecturas de
“Leemos
juntos” de la
estrategia
Aprendo en
casa.
SETIEMBRE 1.
Lecturas de
“Leemos
juntos” de la
estrategia
Aprendo en
casa.
OCTUBRE 1.
Cuentos
orales de la
zona
NOVIEMBR 1.
E
Cuentos
orales de la
zona
DICIEMBRE 1.
Cuentos
orales de la
zona
ORGANIZACION DE CUARTO GRADO
MATERIALES DE
LECTURA
ABRIL 2.
MAYO
JUNIO 2.
JULIO 2.
AGOSTO 2.
SETIEMBRE 2.
OCTUBRE 2.
NOVIEMBRE 2.
DICIEMBRE 2.
ORGANIZACION DE QUINTO GRADO

MATERIALES DE
LECTURA
ABRIL 3.
MAYO
JUNIO 3.
JULIO 3.
AGOSTO 3.
SETIEMBRE 3.
OCTUBRE 3.
NOVIEMBRE 3.
DICIEMBRE 3.
6.4. . ESTRAEGIAS DE ANIMACIÓN Y COMPRENSIÓN LECTORA

ESTRAEGIAS DESCRIPCIÓN
Ciclo de lectura de
libros.
Presentación literaria
de estudiantes.
Represento lo que leo
Cine en mi escuela
Cuenta cuentos
Marqueteando un libro
6.5. ETAPA DE MONITOREO Y EVALUACIÓN
 El monitoreo será constante utilizando cuestionarios, informes docentes entre otros.

(Utilizar o adecuar las Fichas de la RVM 062-2021 MINEDU y la de los Anexos de
monitoreo de la presente directiva).
 La evaluación será en base al cumplimiento de las metas y ejecución de las actividades
planificadas.
VII. PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO (Se precisarán los costos que demande la ejecución de las
actividades y el modo de financiamiento de las mismas).
VIII. EVALUACIÓN Y RENDICIÓN DE CUENTAS (Se explicará con qué frecuencia se realizarán la
evaluación y la rendición de cuentas a la comunidad educativa).

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I.E.

N° 88114 “SAN MARTIN DE PORRAS”

LA VICTORIA – HUARMEY – PERÚ

3.1. OBJETIVO GENERAL

3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Promover actividades y estrategias donde los estudiantes, con necesidades

Es un hecho que las habilidades lectoras son importantes para la consecución de

5.1. Ley N° 28044, Ley General de Educación.

RESULTADOS PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO QUINTO SEXTO

METAS PARA EL PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO QUINTO SEXTO

RESULTADOS PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO QUINTO

METAS PARA EL PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO QUINTO

N° ASPECTO FORTALEZAS DEBILIDADES

6.2. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

6.3. ETAPA DE IMPLEMENTACIÓN

ORGANIZACION DE SEGUNDO GRADO

ORGANIZACION DE TERCER GRADO

ORGANIZACION DE CUARTO GRADO

ORGANIZACION DE QUINTO GRADO

ORGANIZACION DE SEXTO GRADO

ORGANIZACION DE PRIMER GRADO

ORGANIZACION DE SEGUNDO GRADO

MAYO El temolado Leen, analizan, presentan una Biblioteca escolar

OCTUBRE La palabra del Mudo Biblioteca escolar

ORGANIZACION DE TERCER GRADO

ORGANIZACION DE QUINTO GRADO

6.4. . ESTRAEGIAS DE ANIMACIÓN Y COMPRENSIÓN LECTORA

6.5. ETAPA DE MONITOREO Y EVALUACIÓN

 El monitoreo será constante utilizando cuestionarios, informes docentes entre otros.

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