Ciclo escolar 2018-2019

Jardín de niños:

Educadora:

Título del club: JUEGOS Y RONDAS TRADICIONALES PARA LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA

Ámbito de autonomía curricular:
Tema:
Propósito:
Descripción general del club:
Aprendizajes esperados para el
ciclo escolar:
Material docente (de consulta)
Potenciar el desarrollo personal y social
Inclusión
1. Desarrollar un sentido positivo de sí mismos y aprender a regular sus
emociones.
2. Trabajar en colaboración.
3. Valorar sus logros individuales y colectivos.
4. Resolver conflictos mediante el diálogo.
5. Respetar reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella,
actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender.
Implementar desde las rondas y canciones infantiles acciones socializadoras para contribuir a la sana convivencia y el
desarrollo de habilidades y destrezas como un medio de crecimiento personal y autoestima.
 Diseñar y ejecutar estrategias pedagógicas mediadas para la expresión corporal, para fomentar entre los
estudiantes práctica de valores e integración social a través de las rondas y canciones infantiles.
 Recuperar las tradiciones de las rondas y canciones infantiles y conservarlas para las generaciones venideras,
como legado cultural.
 Dictar charlas a los padres, sobre la importancia de las rondas y canciones infantiles en el mejoramiento de la
comunicación con sus hijos.
• Convive, juega y trabaja con distintos compañeros.
• Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el trabajo, explica su utilidad y
actúa con apego a ellos.
• Habla sobre sus conductas y las de sus compañeros, explica las consecuencias
de sus actos y reflexiona ante situaciones de desacuerdo.
PROGRAMA DE EDUCACION PREESCOLAR 2017

Dosificación trimestral
Septiembre Octubre Noviembre
Sesión 1. Sesión 1. Sesión 1.
 ¿Qué sabes del tema?  Los chicos cantan en ronda y hacen  Invitar a algún adulto (padres, abuelos,
 Generar una lluvia de ideas sobre el preguntas al “lobo”que está en el centro. El personal de la escuela) para que enseñe
significado de la canción infantil en un “lobo”va contestando mientras se viste, alguna de esas rondas.
papelote. hasta que está totalmente listo y … ¡sale a  Proyectar vídeos de rondas infantiles para
 Cuestionar: ¿Quiénes interpretan canciones correr a los demás! observar y luego reproducir.
infantiles?  El primero en ser atrapado pasa a ser el  En todos los casos se presentarán las reglas
 ¿Quién conoce la letra de una canción lobo. para jugar primero grupalmente y luego en
 infantil?
 ¿Cuáles son los mensajes de las canciones
infantiles?
¡Si lo piensa bien!
 Escuchar canciones infantiles populares.
 Observar videos de canciones infantiles.
 Destacar la importancia en la expresión
corporal.
 Establecer los sentimientos y emociones
que producen las canciones infantiles.
 Describir sus experiencias o vivencias en la
interpretación de canciones infantiles.
Sesión 2
¿Qué debes aprender?
 Establecer las características de las
canciones infantiles.
 Analizar la significación de las canciones
infantiles en el contenido, afectivo y
sensorial.
 Leer letras de canciones infantiles.
 Adaptar los movimientos y ritmos de la
ronda según las letras de las canciones
infantiles.
Sesión 3¿Qué has aprendido?
 Enlistar temas de canciones infantiles de su
preferencia y ritmos.
 Escoger los temas de canciones infantiles y
memorizarlas.
 Acompañar movimientos básicos según la
letra de las canciones infantiles.
Sesión 4
 Auditar e interpretar canciones infantiles
 Registrar los trabajos para el portafolio o
anecdotario
 Se forma la ronda con un niño en el centro
que irá a buscar a otro niño para formar una
nueva ronda adentro, éste a su vez irá a
buscar a otro niño hasta terminar todos en
la ronda interna o hasta el número final de
la canción (consensuado antes de comenzar
el juego).
 Los niños bailan la ronda, y al llegar a la
parte “hacen así…” se representa la acción
de planchar, de coser, etc., con mímica.
 Se puede adaptar la canción, agregando las
mismas acciones para los niños (costureros,
lavanderos, planchadores). De esta forma
evitaremos un mensaje sexista al nombrar
los oficios
Sesión 2.
La ronda redonda
 Con todos mis amigos
haremos una ronda,
que me da mucha risa,
porque es toda redonda
Ahora hay que soltarse,
bailar en el lugar,
dar muchas, muchas vueltas
y a un amigo abrazar.
 Esta ronda es más actual, pero se ha
transformado en una canción tradicional en
los jardines. Puede tener diferentes finales ,
como por ejemplo: "y sentarse a
descansar", en lugar de "y a un amigo
abrazar".
 Se canta en ronda imitando las acciones:
soltarse, girar en el lugar y abrazar a un
amigo
Sesión 3. Ronda a la víbora de la mar
 Se forman todos los niños participantes en
una hilera, poniendo sus manos en los
hombros del compañero que tienen al
frente.
 Previamente se eligen dos niños que serán
pequeños grupos.
 Presentar otras canciones de rondas
actuales para que los niños la aprendan e
inventen acciones o gestos para jugarlas en
ronda.
 Registrar cada ronda aprendida con fotos y
una breve explicación escrita.
 El patio de mi casa
El patio de mi casa es una ronda infantil con la que
los niños disfrutarán. Descubre los vídeos de
canciones infantiles y la letra de el patio de mi casa
Sesión 2.
LOS PILARES DE DOÑA BLANCA
 Los niños forman una rueda con una niña al
centro, un niño queda fuera del círculo, la
rueda gira y todos cantan.
 Cuando acaba la canción, el niño que quedó
fuera trata de separar los brazos unidos,
para romper el círculo.
 Mientras hace eso pregunta: "¿De qué es
este pilar?" y le contestan: "de oro", "de
plata", etc.,
 Hasta que logra romper el círculo y
persigue a la niña del centro.
 Cuando la alcanza, se eligen otros dos
niños y se recomienza el juego.
 La canción que se canta durante el juego es:
Doña Blanca está cubierta
de pilares de oro y plata,
romperemos un pilar
para ver a Doña Blanca.
-¿Quién es ese jicotillo
que anda en pos de Doña Blanca?
- Yo soy ese jicotillo
que anda en pos de Doña Blanca.
Romperemos un pilar
para ver a Doña Blanca.
Sesión 3.
MATARILERILERÓN
 Se hace una fila con todos los niños
 los que formarán un arco con sus brazos,
por donde pasarán todos los niños, a uno se
le denomina melón y al otro sandía. Ya que
están listos comienzan a avanzar cantando
esta canción
 A la víbora, víbora de la mar, de la mar por
aquí pueden pasar, los de adelante corren
mucho y los de atrás se quedarán
 A la víbora, víbora de la mar, de la mar por
aquí pueden pasar, los de adelante corren
much y los de atrás se quedarán tras, tras,
tras
 Una mexicana que frutas vendía ciruela,
chabacano, melón o sandía
Sesión 4. Aserrín Aserrán
 Aserrín Aserrán es una ronda infantil muy
divertida para los niños, una canción
popular que ya cantaban las abuelas.
Conoce la letra de Aserrín Aserrán.
 Aserrín, Aserrán los maderos de San Juan
Piden pan, no les dan, piden queso les dan
hueso. piden vino, si les dan se marean y se
van
 La persona que va a pedir los pajes se
coloca frente a la fila.
 La persona que queda sola comienza a
cantar: "Amo ato Matarilerileron" saltando
hacia delante y hacia atrás alternativamente
y los niños le contestan la frases que sigue
de la canción, de la misma manera.
La canción que se canta durante el juego es:
Coordinador: Amo ato, Matarilerileron
Niños: ¿Qué quiere usted? Matarilerileron
Coordinador: Yo quiero un paje, Matarilerileron
Niño: Escoja usted Matarilerileron
Coordinador: Escojo a "Andrés" Matarilerileron
Niños: ¿Qué nombre le pondremos? Matarilerileron
Coordinador: Le pondremos "Superman"
Matarilerileron
Niños: Ese nombre si le gusta (o no le gusta)
Matarilerileron
Todos: A las doce de la noche agarremos un
puerquito, a las doce de la noche nos daremos un
sentón (se agachan) y otro de pilón (se agachan de
nuevo)
Sesión 4. A pares y nones
Para iniciar el juego, formamos una
gran rueda. Entre más niños participen
será más divertido. Eso sí ¡todos bien
agarraditos de la mano!
Ya que estamos listos, empezamos a
cantar, girando al mismo tiempo.
Cuando gritamos ¡hey!, todos damos
y un brinquito y comenzamos a girar
para el otro lado.
A pares y nones vamos a jugar.
El que quede solo,
ése perderá ¡hey!
A pares y nones
vamos a jugar,
el que quede solo,
ése perderá.
 Cuando empecemos a cantar el
siguiente verso, todos caminamos
al centro hasta que quedemos bien

Recursos didácticos del trimestre:
Grabadora
música
Evidencias a recolectar:
Videos, audios cuando cantan las canciones,
producciones de los niños.
Estrategia de evaluación:
Registro anecdótico
Recursos didácticos del trimestre:
Grabadora
música
Evidencias a recolectar:
Videos, audios cuando cantan las canciones,
producciones de los niños.
Estrategia de evaluación:
Registro anecdótico
juntitos. Esta parte del juego es bien
divertida, porque a los niños les da
mucha risa quedar pegaditos. Luego
caminamos hacia atrás, para formar
otra vez la rueda.
Si de non te quedas
al centro irás,
si de non te quedas
al centro irás.
 En el último verso, volvemos a cantar
y a girar y cuando lleguemos al grito
y al brinco de ¡hey!, todos corremos
a buscar una pareja; cuando la
encontremos, nos damos un gran
abrazo.
A pares y nones
vamos a jugar,
el que quede solo,
ese perderá, ¡hey!
Recursos didácticos del trimestre:
Grabadora
música
Evidencias a recolectar:
Videos, audios cuando cantan las canciones,
producciones de los niños.
Estrategia de evaluación:
Registro anecdótico